人教版六年級語文上冊《金色的腳印》教學反思
作為一名到崗不久的老師，課堂教學是我們的任務之一，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，寫教學反思需要注意哪些格式呢？以下是小編收集整理的人教版六年級語文上冊《金色的腳印》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
人教版六年級語文上冊《金色的腳印》教學反思1
成功之處：
這篇略讀課文按照事情發(fā)展的順序敘述了小男孩正太郎與狐貍之間的傳奇故事。通過前三課的學習，我們感受到了人與動物之間、動物與動物之間的深厚感情。那么，在寓言和童話故事里，往往與“狡猾”一詞緊密相連的狐貍又與人類發(fā)生了什么的故事？于是，我先讓學生快速閱讀課文，找出文中的有關(guān)角色并且找出角色之間的關(guān)系。但是，概括課文的主要內(nèi)容，是我班學生的弱項，但是這種關(guān)系鏈式的板書卻大大降低了學生概括文章的難度，學生回答的比較到位。另外，學生也能夠從文章的點點滴滴中感受到了狐貍一家濃濃的親情以及正太郎與狐貍和諧相處的美好關(guān)系。教學效果相對比較好。
不足之處：
個別同學不理解的`課文內(nèi)容不會質(zhì)疑。
改進措施：
在教學過程中引導學生多質(zhì)疑。
人教版六年級語文上冊《金色的腳印》教學反思2
成功之處：
《金色的腳印》是一篇略讀課文，教師本著讓學生多讀，在讀中體會的思想出發(fā)，在教學中多出設計了讓學生自主讀文，自主探究，以完成學習任務的目的。
不足之處：
在教學進行中，學生初讀課文時對課文理解的并不好，教師指導讀文不夠到位，也應該是教師備課尤其是備學生這一環(huán)節(jié)上不夠，致使教師提出“這篇課文主要講了一件什么事？”這個問題的時候，很多學生只是低頭沉思，而不能主動回答問題。
再教設計：
利用教材資源，通過自己的想象進行補白，是提高學生寫作能力的一個有效的途徑。
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