初二物理運(yùn)動(dòng)和靜止教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)
課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本內(nèi)容的要求：
1、能提出探索活動(dòng)的大致思路，能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議;能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的模擬 ;能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過程和結(jié)果。
2、喜歡大膽想象，樂于探求未知，對(duì)未知的事物能保持旺盛的求知欲;尊重證據(jù);注重運(yùn)用合作的方式展開探究活動(dòng)。
3、知道要描述物體的運(yùn)動(dòng)和靜止，要選擇一個(gè)合適的參照物，知道運(yùn)動(dòng)和靜止具有相對(duì)性。
教材分析：
本課以學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象為研究對(duì)象，形象地介紹了什么是運(yùn)動(dòng)，怎樣來描述物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)等問題，符合學(xué)生的年齡與認(rèn)知特點(diǎn)，能夠滿足學(xué)生與生俱來的好奇心和強(qiáng)烈的探究欲望，可以使學(xué)生進(jìn)一步感受我們身邊處處有科學(xué)，科學(xué)并不神秘，體驗(yàn)到科學(xué)探究的樂趣。
學(xué)情分析;
靜止和運(yùn)動(dòng)是生活中常見的現(xiàn)象，但什么是靜止，什么是運(yùn)動(dòng)，什么是參照物，如何描述物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)等知識(shí)是學(xué)生不熟悉的。
教學(xué)目標(biāo)
1、能提出探索活動(dòng)的大致思路，能傾聽和尊重其他同學(xué)的不同觀點(diǎn)和評(píng)議;能用簡(jiǎn)單器材做簡(jiǎn)單的模擬 ;能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究過程和結(jié)果。
2、喜歡大膽想象，樂于探求未知，對(duì)未知的事物能保持旺盛的求知欲;尊重證據(jù);注重運(yùn)用合作的方式展開探究活動(dòng)。
3、知道要描述物體的運(yùn)動(dòng)和靜止，要選擇一個(gè)合適的參照物，知道運(yùn)動(dòng)和靜止具有相對(duì)性。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
物體的運(yùn)動(dòng)是這一物體相對(duì)于參照物的位置的變化。能夠依據(jù)不同參照物描述物體相對(duì)的運(yùn)動(dòng)與靜止?fàn)顟B(tài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：教材相關(guān)圖片，學(xué)生準(zhǔn)備：滑板車、玩具車。
評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：看學(xué)生是否能正確描述物體的運(yùn)動(dòng)和靜止
教學(xué)過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，提出問題
教師講述：在第一次世界大戰(zhàn)期間，一名法國飛行員正駕駛飛機(jī)在2000米高空飛行，突然發(fā)現(xiàn)臉旁有一個(gè)小玩意兒在游動(dòng)，他認(rèn)為這是一只小昆蟲，就敏捷地把它一把抓了過來。令這位飛行員驚詫的是，他抓到的竟然是一顆德國子彈。
同學(xué)們，這個(gè)故事是真的嗎?可能發(fā)生嗎?
相信通過這節(jié)課的探究學(xué)習(xí)之后，我們就可以判斷這個(gè)故事的真假了。
活動(dòng)推進(jìn)，自主探究
�。ǘ┱J(rèn)識(shí)靜止和運(yùn)動(dòng)
1．播放圖片：仔細(xì)觀察，圖上的物體各是什么狀態(tài)？
2．教師故意走動(dòng)，問：老師現(xiàn)在在干什么?(走動(dòng))為什么說老師動(dòng)了?(位置發(fā)生了變化)板書：運(yùn)動(dòng)
那么同學(xué)們呢?(沒動(dòng))同學(xué)們的位置沒有變化，這就是靜止。
板書：靜止
這節(jié)課我們就來探究物體的.靜止和運(yùn)動(dòng)。(板書完整課題：靜止和運(yùn)動(dòng))
3．那么什么是運(yùn)動(dòng)和靜止呢？
播放一幅照片：校園內(nèi)正在活動(dòng)的學(xué)生
請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，哪些物體是運(yùn)動(dòng)的?哪些物體是靜止的?為什么這樣說?
我們所說的物體的運(yùn)動(dòng)，是指這一物體相對(duì)于另一物體來說，它的位置發(fā)生了變化。（強(qiáng)調(diào)：位置）
�。ㄈ┠M實(shí)驗(yàn)，理解運(yùn)動(dòng)和靜止
學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，邊做邊說誰相對(duì)于誰是運(yùn)動(dòng)的，誰相對(duì)于誰是靜止的。
實(shí)驗(yàn)器材：課本、橡皮、筆袋等。
實(shí)驗(yàn)步驟：
1.將課本平放在課桌上，橡皮、筆袋等放在課本上。
2.輕輕地拉動(dòng)課本，觀察并思考：誰相對(duì)于誰是運(yùn)動(dòng)的?誰相對(duì)于誰是靜止的?
交流
實(shí)驗(yàn)記錄單：
( )相對(duì)于( )是( )
評(píng)價(jià)點(diǎn)：是否樂于設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)
�。ㄋ模﹨⒄瘴�
剛才我們知道了什么是運(yùn)動(dòng)和靜止，那么我們判斷一個(gè)物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止，真的就這么簡(jiǎn)單嗎?
教師課件出示：行駛中的汽車。
教師：汽車內(nèi)的這個(gè)人是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的?學(xué)生討論。
學(xué)生交流，并說明理由。
教師小結(jié)：其實(shí)，同學(xué)們說汽車內(nèi)的人是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的都有道理。因?yàn)槲覀冞x擇了不同的物體作比較，我們把這個(gè)物體稱為“參照物”。(板書：參照物)
出示：要想描述物體是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的，必須先確定一個(gè)物體作標(biāo)準(zhǔn)，這個(gè)被選定的物體叫參照物。
（五）體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性
1.出示圖片：坐在火車?yán)锏膩韮扇藢?duì)火車的狀態(tài)判斷不一樣
師問：他們兩人為什么判斷不同呢?
學(xué)生交流
2.同學(xué)們，現(xiàn)在你們說，你現(xiàn)在是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的?
同學(xué)間交流。
小組選代表在全班交流
教師小結(jié)：剛才我們?cè)谶x擇參照物時(shí)，多是選擇以地面或地面上不動(dòng)的路面、樹木等為參照物，這是我們的習(xí)慣，如果以太陽為參照物，這些物體都是運(yùn)動(dòng)的。
毛主席：坐地日行八萬里(地球一天自轉(zhuǎn)一圈，周長(zhǎng)是四萬千米，也就是八萬里)
教師小結(jié)：以太陽為參照物，地球上一切物體都是運(yùn)動(dòng)的。運(yùn)動(dòng)和靜止都是相對(duì)的。
出示：運(yùn)動(dòng)的相對(duì)性(課件練習(xí))
解釋德國飛行員抓住子彈的事(靜止的相對(duì)性)
課件出示：相對(duì)靜止的應(yīng)用
評(píng)價(jià)點(diǎn)：學(xué)生的描述是否規(guī)范正確
�。┩卣够顒�(dòng)
現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們用剛才學(xué)到的知識(shí)，解釋一下法國飛行員為什么能順手抓住一顆飛行的子彈呢?(方向相同，速度相同，以對(duì)方為參照物，幾乎就是靜止的)
現(xiàn)在是不是感覺物理網(wǎng)為大家準(zhǔn)備的初二物理運(yùn)動(dòng)和靜止教學(xué)計(jì)劃很關(guān)鍵呢?歡迎大家閱讀與選擇!
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