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七年級數(shù)學簡單的軸對稱圖形教學計劃

時間:2021-06-13 17:31:18 教學計劃 我要投稿

七年級數(shù)學簡單的軸對稱圖形教學計劃

  學習者分析

七年級數(shù)學簡單的軸對稱圖形教學計劃

  1、該班級學生基礎較差,教學中應給予充分思考的時間,謹防填塞式教學。

  2、該班級學生在平時訓練中已經(jīng)形成了良好的合作精神和合作氣氛,可以充分發(fā)揮合作的優(yōu)勢,兼顧效率和平衡。

  3、學生已經(jīng)有等腰三角形的基本概念,故此節(jié)課應該是在加深對等腰三角形從軸對稱角度的直觀認識的基礎上,著重探究等腰三角形的兩個定理及其應用。

  教學目標

  一、情感態(tài)度與價值觀

  1. 讓學生充分感知數(shù)學美,激發(fā)學生熱愛數(shù)學的情感。

  2. 通過小組折疊協(xié)作活動,培養(yǎng)學生協(xié)作學習的意識和研究探索的精神。

  二、過程與方法

  1.學生采用合作學習、分組學習和討論的方式。

  2.運用多媒體輔助教學。

  3.學生動手操作,幫助理解。

  三、知識與技能

  1. 學生通過動手、觀察,掌握等腰三角形的相關概念,兩個定理的理解及應用。

  2. 通過學習,使學生理解對稱思想的使用,學會運用對稱思想觀察思考,運用等腰三角形的思想整體觀察對象,總結一些有益的結論。

  教學重點、難點

  1.重點:“等邊對等角”的理解和使用。

  2.難點:等腰三角形三線合一的具體應用。

  教學資源

  剪刀、圓規(guī)、直尺在、A4紙

  教學過程

  《簡單的軸對稱圖形》教學活動過程的描述

  教學活動1

  (一)復習聯(lián)想,情境引入

  1. 什么是軸對稱圖形?

  2. 請你舉出生活中的幾例軸對稱圖形。

  學生作品呈現(xiàn):多彩的臉譜,美麗的蝴蝶、飛機……,一片迷人的景色。

  出示課題:《簡單的軸對稱圖形(一) 》

  教學活動2

  (二)探索1:角的對稱性

  按下面的步驟做一做:

 、旁谝粡埣埳先我猱嬕粋角∠AOB,沿角的兩邊將角剪下.將這個角對折,使角的兩邊重合.

 、圃谡酆凵先稳∫稽cM;

 、沁^點M折OA邊的垂線,得到新的折痕MD,其中,點D是折痕與0A邊的交點,即垂足.

 、葘⒓埓蜷_,新的折痕與OB邊的交點為E(教師做出示范,并適時的.引導,學生的動手操作,有利于培養(yǎng)學生的觀察和概括能力;充分體現(xiàn)了教師為主導,學生為主體的教學思想。)

  問題思考:

 、沤鞘禽S對稱圖形嗎?如果是,它的對稱軸是什么?

  ⑵在上述的操作過程中,你發(fā)現(xiàn)了哪些相等的線段?哪些相等的角?說說你的理由.

  ⑶在角平分線上另外取其他點,再試一試.

  學生的結論

  相等的線段:OC=OD,MC=MD,OM=OM;

  相等的角:∠COM=∠DOM,∠OMC=∠OMD,

  ∠MCO=∠MDO=90?.

  實驗結論:

 、沤鞘禽S對稱圖形,它的對稱軸是它的平分線所在的直線;

 、平瞧椒志的性質(zhì):角平分線上的點到這個角的兩邊的距離相等

  教學活動3

  (三)探索2:探索線段的對稱性

  活動內(nèi)容:

  按下面的步驟做一做:

 、旁诩埳袭嬕粭l線段AB,對折AB使點A,B重合,折痕與AB的交點為O;

 、圃谡酆凵先稳∫稽cM,沿MA將紙折疊;

 、前鸭垙堈归_,得到折痕MA和MB.(教師演示)

  問題思考:

 、臡O與AB具有怎樣的位置關系?

 、艫O與BO相等嗎?MA與MB呢?能說明你的理由嗎?

  ⑶在折痕上移動M的位置,結果會怎樣?

  實驗結論:

  ⑴線段是軸對稱圖形,它的對稱軸有兩條:一條是線段AB本身所在的直線;另一條是CD,它垂直于AB又平分AB,稱作AB的垂直平分線.

 、茻o論M點取在直線的何處,線段MA和MB都重合.

  ⑶線段垂直平分線的概念:垂直且平分一條線段的直線叫這條線段的垂直平分線.

 、染段的垂直平分線的性質(zhì):線段的垂直平分線上的點到這條線段兩個端點的距離相等

  教學活動4

  (四)探索3:等腰三角形是否為軸對稱圖形

  活動內(nèi)容:

  指導學生做一做,要求:在事先準備的紙上,畫一個腰長為a的等腰三角形,并將它剪下來,與組內(nèi)其他成員的作品放在一起,并觀察和回答問題。

 、庞^察所剪得的三角形形狀是否相同,在滿足條件的情況下,可以畫幾個不同類的等腰三角形。

  ⑵將這些三角形放在一起,并且使頂點重合,觀察另外的一些頂點,看看有什么特點和發(fā)現(xiàn)。

  教學活動5

  (五)完成例題:

  建筑工人在蓋房子的時候,要看房梁是否水平,可以用一塊等腰三角形放在梁上,從頂點系一重物,如果系重物的繩子正好經(jīng)過三角板的底邊中點,那么房梁就是水平的,為什么?

  學生在自己剪得的等腰三角形上畫上已知條件,并且觀察是否相等,然后進行相應證明的思考,并積極討論。

  教學活動6

  (六)課堂小結:

  通過今天的學習,你體會到什么?(學生小組討論后發(fā)言。)

  教學活動7

  (七)課后有益的思考:

  通過今天的學習,你有哪些方法判斷剪得的三角形是等腰三角形。

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