《秋天的圖畫》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-06-12 11:57:45 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

　　一、導(dǎo)入

《秋天的圖畫》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。�、復(fù)習(xí)舊知引入：

　　同學(xué)們，在開學(xué)的時(shí)候秋姑娘就來(lái)到我們的身邊，今天，秋姑娘請(qǐng)老師為大家?guī)?lái)幾幅圖片，可是忘了取名字，你愿意幫秋姑娘給這些圖起個(gè)貼切的名字么？

　　２、口語(yǔ)訓(xùn)練：

　　圖片美，大家起的名字更美。秋姑娘為了感謝大家，又用神奇的畫筆為大家畫了一幅秋天的圖畫。大家想知道她畫了什么？３、請(qǐng)同學(xué)們把書翻開第四頁(yè)，你在秋天的圖畫中看到了什么？

　　二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

　�。薄⒆杂勺x：

　　秋姑娘又是怎樣介紹這幅美麗的圖畫的呢？請(qǐng)同學(xué)自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，如果有不認(rèn)識(shí)的字畫下來(lái)。

　　２、四人小組學(xué)生字：

　　教師看到大家已經(jīng)把不認(rèn)識(shí)的生字畫了出來(lái)，也發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的預(yù)習(xí)做得不錯(cuò)�，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮四個(gè)小組的作用，互相幫助。把秋姑娘帶來(lái)的這些生字都變成自己的好朋友。

　　（教師積極的參與小組內(nèi)的交流，有困難幫助學(xué)生解決。）

　　３、教師出示單個(gè)的生字，讓學(xué)生認(rèn)讀，（有讀不準(zhǔn)的地方，教師要出示拼音，通過組詞的方式加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)，也可以用猜一猜、想一想、連一連的辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。）你還有好的記字辦法與大家分享么？

　　４、教師總結(jié)：

　　秋姑娘的陣陣掌聲，看來(lái)她已經(jīng)徹底相信了大家。同學(xué)們已經(jīng)把生字真的變成了自己的好朋友。

　�。�、同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了生子，請(qǐng)你再把課文讀一讀，如果有難讀的地方一定要多讀幾遍，看誰(shuí)把課文讀的最正確、流利。

　�。丁⒅该x課文：

　　發(fā)現(xiàn)難讀的地方，教師一定要反復(fù)地指導(dǎo)學(xué)生讀，指導(dǎo)能讀正確、讀流利。

　　三、精讀課文，感受秋天的`的美好

　　過渡：

　　大家把生字當(dāng)成了自己的好朋友，秋姑娘為了感謝你們，為大家每人發(fā)一張精美的貼畫。

　　１、秋姑娘這么熱情，我們?cè)賮?lái)進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)她好么。同學(xué)們剛才讀了幾遍課文了，我已經(jīng)讀了幾次了為了公平請(qǐng)大家再讀一記。好么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮杂勺x一遍文，想一想，課文中的那些句子寫了圖畫中的景物？看看課文中的那句話寫了圖上的內(nèi)容，有不明白的嗎？

　�。病⒛阕钕矚g哪種景物，為什么？你就讀一讀相關(guān)的句子。

　�。场⒛阍谧x的時(shí)候，能加上這句話么？

　　秋天來(lái)了，秋天來(lái)了。

　�、胚@里在指導(dǎo)學(xué)生讀課文時(shí)，一定引入評(píng)價(jià)，讓學(xué)生自評(píng)，互相評(píng)：

　　評(píng)價(jià)時(shí)一定要具體的如何讀好每一句話，每一個(gè)詞，好在什么地方？不好在什么地方？好的大家都效仿，不好的提醒大家都克服。

　�、圃谧x的過程中教師還要采用一些激勵(lì)措施，比如：

　　男女生賽讀、組與組之間的賽讀等等。

　　⑶注意學(xué)生讀不好的時(shí)候教師一定要范讀。

　　⑷難讀的地方不只是讓一兩個(gè)學(xué)生讀，還要讓所有的學(xué)生都讀一讀，注重整體學(xué)生的提高。四句合讀，同學(xué)們都有自己喜歡的景物，老師也有呢。不過教師四種都喜歡，所以想四句連讀，可以么？

　�、龠€有同學(xué)喜歡這四種景物的么？我們一塊來(lái)讀一讀吧！

　�、诿鎸�(duì)這么美的情景，你現(xiàn)在想說(shuō)些什么呢？

　�、廴绻@四句改成：