《乞巧》公開課教學設計

　　【教學目標】

　�。�、學習古詩《乞巧》，理解古詩內(nèi)容，體會詩中的豐富想象。

　�。�、幫助學生掌握學習故事的方法，并能背誦古詩。

　　【教具準備】

　　生字卡片、學生查找資料。

　　【教學過程】

　　一、以舊帶新，導入新課

　　導語：同學們，我們以前學過不少古詩，回憶一下，把你最喜歡的一首古詩朗誦給同學們聽，并說說自己喜歡的理由。（學生背古詩）。今天，我們將學習兩首有關傳說的古詩，相信大家一定會喜歡的。

　　二、指導預習，培養(yǎng)自學能力

　�。�、預習要求：

　　⑴借助拼音朗誦古詩。

　�、普J讀生字，學記生字。

　　⑶邊讀邊溫習課前資料，整體了解古詩大意。

　�。�、學生自讀古詩。

　�。�、學生匯報學習效果：

　�、抛x準字音：乞巧霄渡

　�、普莆兆中�。

　　⑶指導書寫。

　　三、學古詩，掌握方法

　�。薄⒋舐暲首x，讀準字音：

　　牽、盡

　�。�、知作者，解詩意：

　　⑴作者林杰，通過課外資料查找，你對他有哪些了解？

　�、聘鶕�(jù)注視你對查找資料的理解，說說“乞巧”為題有什么含義呢？

　�、情喿x課后的資料袋給以補充，使學生了解“乞巧”的背景，為學習古詩奠定基礎。

　�。�、懂詩意，展想象：

　�、抛x一讀古詩下邊的注釋，并結合字點的幫助，理解古詩的意思。

　　⑵師生共同研究古詩的意思：第一句：農(nóng)歷初七的夜晚，遙望浩瀚無際的青天。第二句：牛郎和織女再鵲橋相會。第三句：家家的女孩子都仰望天空，對著月亮，乞求智巧。

　　第四句：女孩子們個個將線從針孔穿過，有萬條之多。

　�、歉鶕�(jù)古詩層次理解詩意：前兩句敘述的是牛郎和織女的民間故事。一年一度的七夕又來到了，家家戶戶的人們紛紛情不自禁地抬頭仰望浩瀚的'天空，后兩句將乞巧的事交待得清清楚楚。

　�、壤首x古詩，作者把這一神話故事與人們的行動相結合，人們?yōu)槭裁催@樣做？

　　正因為這美麗的傳說深深地牽動著美一顆善良美好的心靈，人們都愿追求幸福的心愿在牛郎和織女相會的日子能得以實現(xiàn)。

　　⑸詩中并沒有具體寫出人們的不同心愿，你能想象當時人們會有哪些心愿嗎？

　�。�、悟詩情：

　　作者能很清楚、簡明、生動堤壩神話傳說與乞巧節(jié)相融合在一起，使我們也感受到當時人們乞取智巧、追求幸福的心愿，也給了我們大膽想象的空間，這首詩令我們走進了快樂歡慶的日子。（背誦古詩）

　�。�、說古詩：

　　根據(jù)你們收集的資料，把“牛郎織女”的故事講給大家聽。

　　四、總結古詩方法

　　祖國文化沒時每刻都在熏陶著我們，從語言文字到傳奇的故事都領我們?nèi)フJ識、去解讀、驅趕五、去想象，感受中國文化，感受人間真情。

　　我們學習古詩藥材用一定的方法，讀故事、知作者、解詩題、懂詩意、站想象、悟詩情，掌握這一方法，你們可以更多的學習故事，掌握古詩。

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