關(guān)于教學設(shè)計的概念總結(jié)
從教學和設(shè)計的角度看，教學設(shè)計就是為了使學生實現(xiàn)有效的學習而預(yù)先對教學所進行的決策活動，教學設(shè)計概念。對教學設(shè)計加以界定：為促進學習和績效提高，分析、計劃、實施、評價、修改教學系統(tǒng)中諸要素的系統(tǒng)過程,稱之為教學設(shè)計(Instructional Design)。
具體涵義：
�、沤虒W設(shè)計的目標就是為了促進學生的學習和績效的提高。
"為學習設(shè)計教學"是美國心理學家加涅提出來的`，這也是有效教學設(shè)計的本質(zhì)所在。教學設(shè)計者們一直把促進學生學習效果的提高作為教學設(shè)計的目標之一。近年來，企業(yè)培訓以及終身學習成了教學設(shè)計的重要應(yīng)用領(lǐng)域，因此提高績效也是教學設(shè)計的目的之一�？冃У母拍钶^廣，它可以是一個結(jié)果，也可以是我們的工作效率、工作產(chǎn)生的效益或?qū)Υぷ鞯膽B(tài)度、人際關(guān)系、勤奮等等。目前較為普遍認同的定義為："績效=結(jié)果+過程"。只要有目標、組織、工作就必然存在績效問題。對我們來說績效的意義不僅僅限于企業(yè)，每個人都應(yīng)該研究績效，從各方面有效降低成本，提高效率，這有利于提高我們生命的品質(zhì)，。
⑵教學設(shè)計是一個整體的系統(tǒng)。
教學設(shè)計把教學過程各要素看成一個系統(tǒng)，教學設(shè)計包含教學系統(tǒng)中的各個要素，諸如教師、學生、教學內(nèi)容、教學條件以及教學目標、教學策略、教學媒體、教學組織形式和教學過程等，教學設(shè)計者通過一定的組織規(guī)劃將這些要素有機地整合起來,以達到教學效果最優(yōu)化。
�、墙虒W設(shè)計本身是一個技術(shù)過程。
這個過程包括分析、計劃、實施、評價、修改五個環(huán)節(jié)。在這個技術(shù)過程中，這五部分是緊密結(jié)合在一起的，是一個線型的結(jié)構(gòu)。從分析到修改，這五個環(huán)節(jié)是層層遞進的關(guān)系，有效的教學設(shè)計是這五部分合理運用和整合的結(jié)果。
�、冉虒W設(shè)計具有很強的實踐性。
教學設(shè)計通過一整套具體的計劃和操作程序來協(xié)調(diào)、配置各種教學資源，使各要素有機結(jié)合完成教學系統(tǒng)的功能，教學設(shè)計過程的具體產(chǎn)物是具有可操作性、經(jīng)過驗證的教學系統(tǒng)實施方案。它的具體的實踐性還表觀為在對教學系統(tǒng)的各因素的分析與設(shè)計時，都明確提出理論依據(jù)和方法，供教學設(shè)計者和教師選用�？冃侵富顒雍涂蓽y量的結(jié)果。
教學設(shè)計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動，具有很強的導向和指導作用。教學設(shè)計具有理論性、科學性、系統(tǒng)性和操作性的特點，是一種計劃過程和操作過程，它不是力求發(fā)現(xiàn)和研究教學規(guī)律，而是運用已知的教學規(guī)律去創(chuàng)造性地解決教學中的問題，具有很強的實用價值和很深遠的應(yīng)用意義。
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