小學(xué)語文六年級下冊第四單元習(xí)作四教學(xué)設(shè)計

　　對高年級階段寫作訓(xùn)練的一些理解：

　　1、本單元的習(xí)作要求：教材中的第四次寫作訓(xùn)練（寫一次實驗）。按照課前指導(dǎo)的，讓學(xué)生利用雙休日都回家做了實驗，然后把過程具體寫下來。

　　2、本單元的習(xí)作目的：新課標(biāo)降低寫作的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心，重在把實驗的過程寫清楚。

　　3、本單元的習(xí)作思考：備課時我們看了教師的用書，然后我們年級組老師思考，感覺到這篇作文并不是那么的簡單。就說實驗吧，孩子們雖然做過，可沒有記錄，也沒有寫下來。怎么辦，沒有實踐的經(jīng)驗是無論如何也不能完成一篇優(yōu)秀習(xí)作的。于是我想了一個辦法就是介紹了兩個簡單的實驗讓孩子們?nèi)�，一個是“紙鍋燒水”，另一個是“蘇打加醋”的實驗，并且要求邊觀察邊作好了記錄。觀察是我們獲取作文材料的主要方法之一，生活是作文的源泉。對于這一實驗，學(xué)生非常感興趣，而興趣又是最好的老師，我相信學(xué)生動手寫這一篇習(xí)作應(yīng)該不難。至于習(xí)作中介紹的螞蟻實驗，學(xué)生們有的已經(jīng)做過。這樣一來，我想我們就能夠在實驗中找到樂趣。

　　教學(xué)這篇習(xí)作之前，我們要讓學(xué)生好好回顧《夜晚的實驗》的內(nèi)容，要讓學(xué)生明白幾個問題：1、實驗的原因。你為什么想到要做這個實驗的？（好奇、有趣） 2、實驗的過程。分幾次實驗？（4次）每一次實驗?zāi)闶窃趺醋龅模恳�抓住實驗時螞蟻的反映（動作）、你自己的心理活動來寫好（不解、納悶……）。 3、實驗的結(jié)果。得出了什么結(jié)論。

　　我想要提高習(xí)作的質(zhì)量關(guān)鍵還是在實驗的`操作和觀察上，為了使實踐更富實效得設(shè)計一表格，我讓學(xué)生進行記錄：

　　實驗地點：

　　實驗用品：

　　實驗?zāi)康模?/strong>

　　實驗經(jīng)過：

　　第一次 目的（怎樣想） 過程（怎樣做 ） 結(jié)論（螞蟻反應(yīng)、動作，你怎樣想）

　　第二次

　　第三次

　　實驗結(jié)論，感言

　　4、這次習(xí)作的建議：寫作源自生活、親自實踐，肯定深受學(xué)生的喜愛。再說本單元有寫作的范例，如《夜晚的實驗》、《學(xué)會合作》里的小實驗的學(xué)習(xí)，怎樣寫、寫什么，應(yīng)該不成問題。只有把實驗的過程表達清楚，對已經(jīng)具備較強表達能力的孩子，我們只有指導(dǎo)他們把過程寫具體些就行了。

　　5、指導(dǎo)寫這次習(xí)作我覺得還有應(yīng)該注意以下幾點：

　�、賹懬宄�實驗地點、環(huán)境、準(zhǔn)備材料、配合伙伴、實驗?zāi)康囊�交待清楚�?/p>

　�、趯懬宄�好表示動作的詞，力求準(zhǔn)確，相同動詞不要出現(xiàn)太多。

　�、蹖懬宄�每一步驟都要細細觀察，留意顏色、氣味、形狀等等實驗對象或現(xiàn)象的變化，寫出來。

　�、軐憰r適當(dāng)?shù)卮┎逡恍┳约旱男睦砘顒�，伙伴的神態(tài)，如一些猜測等。

　　寫實驗結(jié)果的注意點：

　�、龠@一部分是文章的重點，也是學(xué)生最感興趣的地方，一定要把觀察到的現(xiàn)象描寫得精彩生動，讓讀者身臨其境。

　　②結(jié)論要細細推敲，不要犯科學(xué)性錯誤。