《舍生取義》的教學設計

　　一、教學目標

　　1.學會本課生字，弄懂詞語的意思。結合書下注釋，把握課文內(nèi)容。能夠正確地朗讀課文。

　　2.培養(yǎng)學生的朗讀能力、語言表達能力;培養(yǎng)學生能夠聯(lián)系上下文理解詞語、辨析詞語的能力。

　　3.了解孟子舍生取義的道德主張，感悟其所包含的積極意義。引導學生樹立良好的道德觀。

　　二、基礎知識

　　1.生字

　　孟 mng ①指農(nóng)歷一季的第一個月。②舊時在兄弟的排行次序里代表最大的。③姓。

　　2.區(qū)別字

　　欲( )謙( )猛( )

　　浴( )兼( )孟( )

　　3.正音字

　　亦y 兼jiān

　　4.解詞：

　　欲：喜歡，想要。 義：正義。 得兼：兼得。

　　�。呵笕� 。 舍：放棄。 生：生命。

　　熊掌：味道很美的珍貴食品。舍生取義：為正義而犧牲生命。

　　三、教材分析

　　1.教材特點：

　　這是一篇短小的文言文。結合課下注釋的譯文，學生能夠比較容易的理解課文的主要意思。在此基礎上，試著正確流利地朗讀課文。但對短小的課文內(nèi)容中蘊含著的深刻道理還需進一步學習才能更好地理解感悟。

　　2.教學重點：

　　結合書下的'注釋理解課文的意思。

　　3.教學難點：

　　深入理解舍生而取義的真正意義。

　　4.教學突破點：

　　以舍魚而取熊掌為突破點，分析取舍的原因，從而進一步分析，面對生命與道義選擇的時候，孟子為什么要寧可犧牲生命也不違背道義呢?在此基礎上，引導學生去發(fā)現(xiàn)生活中舍生取義的人或事例，從而深刻理解舍生取義的真正含義。

　　四、教法設計

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：

　　檢查學生預習情況，學會本課的生字。引導學生結合注釋，了解課文大意。結合注釋，理解文章的意思。深入理解課文內(nèi)容，體會舍生取義這個成語的含義。

　　教學過程：

　　(一)板書課題，導入新課。

　　生與死，義與利是自古以來人民議論的人生課題。我們將要學習的《孟子》中《舍生取義》這篇古文，論述的就是這樣一個問題。

　　(二)作者簡介。

　　(三)學習生字，掃清字詞障礙。

　　(四)結合注解，理解文字意思。

　　把文章分為兩層來理解，一是對魚和熊掌的舍與取，二是對生與義的舍與取。讓學生先理解文字表面的意思。

　　(五)小組討論:結合實例，說一說你對舍生取義的理解引導學生以黃花崗七十二烈士、方志敏、劉胡蘭、聞一多等及98`抗洪英雄、�？招l(wèi)士王海、抗非典的醫(yī)務人員等為例，說明在新的歷史條件下義的內(nèi)涵有了新的內(nèi)容和發(fā)展以社會之穩(wěn)定、祖國之昌盛、民族之富強為最大價值取向，并為之奉獻一切。

　　(六)課后作業(yè)：熟讀課文。把舍生取義講給家人聽。

　　五、板書設計

　　舍生取義

　　魚 取熊掌

　　熊掌

　　生 舍生取義

　　義

　　六、資料索引與精華

　　作者簡介：孟子

　　孟子，名軻，字子輿，戰(zhàn)國時期思想家、政治家、教育家、散文家。政治主張法先王，在孔子仁學基礎上，提出系統(tǒng)的仁政學說，在人性方面，因襲孔子性相近也，習 相遠也，主張性善。存在決定意識，物質(zhì)決定精神，孟子觀點帶有明顯的唯心主義。不過他提出的舍生取義的觀點，無論是在古代，還是商品經(jīng)濟的今天，都具有積極意義。

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