數的順序和比較大小教學設計
教學過程：
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1、數數：從100倒數到50
數出個位和十位數字相同的兩位數
數出末尾是0的數
2、看計數器比較20以內數的大�。航處煋軘�，指名比較兩個數的大小，并說明原因�！澳闶窃鯓酉氲�？”
想：先從十位看起，十位上的數大，這個兩位數就大。如果十位上的數相同，就看個位上的數，個位上的數大的，則這個兩位數就大。
（注：如果學生一下不能說出來，則可放到后面教學比較數的大小時再提出來。）
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1、教學例七：
（1）教師出示幻燈片（百數圖）
�。�2）學生觀察討論，“表中這些數的排列有什么特點？”（指名回答）
教師舉個例子，引導學生橫看、豎看、斜看分別有什么特點。
�。ò鍟簷M看、豎看、斜看）
特點：①第一橫行的5個數都是雙數，而第二橫行的5個數都是單數。
�、趶淖笊系接蚁逻@一斜行中的數個位、十位數字相同。
�、蹚挠疑系阶笙乱恍袛抵校�10除外），十位上的數從1開始逐漸增大到9，而個位上的數則相反，從9開始逐漸遞減到1。
�。�3）學生動手獨立填寫表格。
（4）再觀察，這個數位順序表有什么特點？
2、練習：教師提問，學生快速回答。如：“第4行第8個數是多少？”（48）
同桌2人模仿提問題，每個小朋友都喲啊提問題。要求每人提2個以上的問題。
3、按要求38頁，給指定的數涂顏色。四人小組討論還發(fā)現什么新規(guī)律？
（三）課堂練習：學生獨立完成練習八第1題、第7題。師生一起對答案。
�。ㄋ模┌鍟O計：
數的順序
觀察、找特點： 橫看
豎看
斜看
教學目標：1、初步掌握100以內數的'順序。
2、初步會比較100以內數的大小。
3、初步結合具體事物，使學生感受100以內數的意義，會用100以內的數表示日常生活中的事物，并進行簡單的估計和交流。
教學重點：1、初步掌握100以內數的順序。
2、初步會比較100以內數的大小。
教學難點：1、初步理解數位的意義，掌握100以內數的順序。
2、初步探索百數圖中的排列規(guī)律。
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