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《銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-06-23 17:22:57 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

人教版《銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì)

  教學(xué)內(nèi)容:

人教版《銳角和鈍角》教學(xué)設(shè)計(jì)

  義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)數(shù)學(xué)第三冊(cè)第37--38頁(yè),完成39頁(yè)練習(xí)九中的習(xí)題。

  教學(xué)目標(biāo):

 。、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作,體會(huì)銳角和鈍角與直角的關(guān)系。

  2、通過(guò)教學(xué),初步培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

 。、初步培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣,感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,又服務(wù)于生活。

  教學(xué)重點(diǎn):

  掌握銳角和鈍角與直角的關(guān)系。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解銳角和鈍角的特征,并能正確畫(huà)角。

  教具、學(xué)具準(zhǔn)備:

  師準(zhǔn)備課件,學(xué)生每人一組三角板。

  教學(xué)步驟:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新知。

  1、我們先來(lái)猜一條謎語(yǔ),看誰(shuí)最聰明。

  一物用途可真大,形似彩虹跨兩岸。江河湖海有了它,行人車(chē)輛笑哈哈。引入斜拉橋的圖片。

  2、請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察,有我們認(rèn)識(shí)的圖形嗎?

  3、該怎樣判斷一個(gè)角是不是直角?

  4、在圖片上找出其他的直角。

  二、畫(huà)畫(huà)量量,探求新知。

  1、在找直角的過(guò)程當(dāng)中,還發(fā)現(xiàn)其他的角了嗎?

  2、在題紙上找一找,畫(huà)一畫(huà),量一量。

  3、介紹銳角和鈍角的概念。

  4、板演:畫(huà)銳角和鈍角。

  5、在生活中,在什么物體的面上見(jiàn)過(guò)這些角?

  三、精練育能,內(nèi)化新知。

  1、小游戲。

  按要求用自己喜歡的學(xué)具擺出鈍角、銳角、直角。同桌同學(xué)互相判斷。

  2、連線(xiàn)。

  把角和他們的名稱(chēng)連起來(lái)。

  3、畫(huà)一個(gè)銳角和一個(gè)鈍角。

  4、游戲。

  用三角板擺角。

 。1)、用兩個(gè)三角板擺出一個(gè)銳角。

 。2)、用兩個(gè)三角板擺出一個(gè)鈍角。

 。3)、用三個(gè)三角板擺出一個(gè)銳角。

  四、拓展延伸,深化理解

  用三個(gè)三角板擺不了銳角,卻可以擺出鈍角,直角還有平角,在以后的數(shù)學(xué)課上,我們會(huì)進(jìn)一步來(lái)研究。

  專(zhuān)家評(píng)析:

  動(dòng)手操作是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的重要手段,通過(guò)多種感官參與活動(dòng),不但使學(xué)生積累了豐富的感性知識(shí),更重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,挖掘?qū)W生自身的學(xué)習(xí)潛能。現(xiàn)代科技的發(fā)展,要求一個(gè)人不僅能動(dòng)腦,同時(shí)又能動(dòng)手;不僅善于研究探索,又能勇于實(shí)踐。

  在教學(xué)“銳角和鈍角”這一課時(shí),教師為學(xué)生提供各種各樣的學(xué)具,無(wú)論是引入新知、探求新知、內(nèi)化新知,都通過(guò)學(xué)生自己動(dòng)手,獨(dú)立探究,合作交流來(lái)完成。在這一過(guò)程當(dāng)中,學(xué)生不僅自主的學(xué)習(xí)了新的知識(shí),而且培養(yǎng)了他們學(xué)習(xí)的興趣,學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣,學(xué)習(xí)活動(dòng)對(duì)他來(lái)說(shuō)就不是一種負(fù)擔(dān),而是一種享受、一種愉快的體驗(yàn),學(xué)生會(huì)越學(xué)越想學(xué),越愛(ài)學(xué),有興趣的學(xué)習(xí)事半功倍,使每一個(gè)學(xué)生都獲得了成功的體驗(yàn)。

  本節(jié)課剛開(kāi)始的時(shí)候,讓學(xué)生量一量找出圖片上的直角,在量的過(guò)程當(dāng)中學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)除了直角之外還有一些角,為新知的學(xué)習(xí)打下伏筆,激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探索知識(shí)的興趣。接著,學(xué)生找一找,畫(huà)一畫(huà),量一量,獨(dú)立的發(fā)現(xiàn)這些角與直角的.關(guān)系。之后,通過(guò)交流與合作,使學(xué)生與學(xué)生之間互相補(bǔ)充、完善,在這一過(guò)程當(dāng)中,學(xué)生會(huì)對(duì)其他同學(xué)的意見(jiàn)表示同意或反對(duì),勢(shì)必引起爭(zhēng)論,在爭(zhēng)論的同時(shí),明確了新知。為了使學(xué)生對(duì)銳角和鈍角有更清晰的認(rèn)識(shí),教師又安排了一系列的活動(dòng),使學(xué)生在玩中學(xué),在操作中鞏固。通過(guò)用自己喜歡的學(xué)具按要求擺出角,進(jìn)一步明確銳角、直角、鈍角的關(guān)系;用三角板擺角使學(xué)生不僅鞏固了本課的知識(shí),而且感受到學(xué)習(xí)知識(shí)的樂(lè)趣以及知識(shí)海洋的廣闊與無(wú)邊。

  學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與態(tài)度在很大程度上取決于教師,如果我們每一名教師都能精心設(shè)計(jì)每一節(jié)課,認(rèn)真把握課堂上的每一分,每一秒,把學(xué)生終身學(xué)習(xí)的興趣與能力作為教學(xué)的最終目標(biāo)。在教學(xué)中,激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)的興趣,使學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立學(xué)習(xí)的習(xí)慣,并學(xué)會(huì)與他人交流合作,掌握終身學(xué)習(xí)的方法。那么,我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)教師工作的意義并不局限于三尺講臺(tái),我們會(huì)從那一雙雙渴求知識(shí)的眼睛里,從一張張喜悅的笑臉中,獲得成功的體驗(yàn),實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

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