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《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)案例

時(shí)間:2021-06-23 12:11:40 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)案例

  《回聲》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文《人教版》二年級上冊第31課。這篇科學(xué)童話向?qū)W生展示了一個(gè)物理現(xiàn)象—回聲,本文讀起來有一種親切感,也增加了學(xué)生對大自然現(xiàn)象了解的吸引力,激發(fā)學(xué)生有探索科學(xué)的興趣。

《回聲》教學(xué)設(shè)計(jì)案例

  學(xué)生分析

  本課是二年級的語文課,涉及到的是自然當(dāng)中的一種物理現(xiàn)象,大多數(shù)學(xué)生對回聲知識了解的不夠多,多數(shù)學(xué)生不知道“回聲”是怎么回事,因此,課前鼓勵(lì)學(xué)生到大自然中去體會,學(xué)生可結(jié)合簡單的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)表達(dá)自己對回聲的認(rèn)識。,還可借助圖片多媒體。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識6個(gè)漢字,會寫8個(gè)生字。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文,讀出歡快、奇怪、親切的語氣。

  3、可聯(lián)系上下文讀懂課文,初步了解回聲形成的原因,激發(fā)學(xué)生探索科學(xué)的興趣。

  4、通過朗讀課文感受語言的美,體會文中展示的奧秘,展開想象,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的思想感情。

  教學(xué)重點(diǎn)

  讀懂課文和詞句訓(xùn)練。

  設(shè)計(jì)思路

  1、本次教學(xué)通過創(chuàng)設(shè)一定的情境,采用悟讀組合式教學(xué)。在教學(xué)中,多方位組織、引導(dǎo)、點(diǎn)撥、使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上合作,交流。培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力,在小組討論中學(xué)會語言合作。

  2、課前布置學(xué)生到大自然中去體會回聲,課堂上大家交流,讓每個(gè)學(xué)生積極參與,鍛煉口頭語言的表達(dá)能力。

  教學(xué)流程

  1、課前準(zhǔn)備。

  (1)教師準(zhǔn)備,收集有關(guān)回聲的錄象帶,設(shè)計(jì)識字的相關(guān)課件,創(chuàng)設(shè)一定的情境,體會美感的伴奏帶,設(shè)計(jì)引導(dǎo)性問題。

  (2)教學(xué)準(zhǔn)備,收集有關(guān)回聲的資料,預(yù)習(xí)課文,自己嘗試學(xué)習(xí)生字,查閱相關(guān)資料,聯(lián)系上下文理解詞語。

  教學(xué)過程

  (一)創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

  同學(xué)們,寒暑假里爸爸媽媽一定帶你們爬過高山,奔過大海,那么當(dāng)時(shí)你的心情一定很高興,你是怎樣表達(dá)你這種高興的心情的?老師猜想,一定是對著高山喊,對著大海歌唱,那么性什么有趣的現(xiàn)象呢?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有趣的課文,《回聲》(板書課題)

  小朋友回聲是什么聲音?在哪能聽到回聲呢?讀了課文后就能知道了。

 。ǘ﹦(chuàng)設(shè)愉悅空間,激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

  初讀課文認(rèn)字

  1、學(xué)生自讀課文,自己解決不認(rèn)識的字。

  2、檢查認(rèn)字情況。

  3、放伴奏帶老師范讀課文,學(xué)生仔細(xì)傾聽,熟悉課文,鞏固生字。

  4、看動畫,進(jìn)一步熟悉課文,然后自由讀,指名讀,開火車讀。隨時(shí)糾正錯(cuò)字。

 。ㄈ┩ㄟ^幾種朗讀方式,讓學(xué)生感知文中所描述的小青蛙思想感情的`變化!紝W(xué)生置疑

  1、小青蛙聽到了哪些聲音?這些聲音是小青蛙在哪聽到的,媽媽是怎樣回答小青蛙提出的問題的?

  2、學(xué)生帶著問題默讀,把有關(guān)的句子劃下來。

  3、學(xué)生就以上問題分組討論。

  4、學(xué)生匯報(bào)(精選四五段)。

 。1)學(xué)生互相說一說對回聲的理解。

 。2)實(shí)驗(yàn)演示,突破難點(diǎn)。

 、儆^察水的變化。

  ②口述水的變化。

  ③朗讀課文第四段,并指導(dǎo)學(xué)生將文中的詞語和老師實(shí)驗(yàn)時(shí)所用的物品,所做的動作的詞語,加以比較:“撿—拿

  扔—投 河岸—盆壁。”

 、芙Y(jié)合詞語比較,記認(rèn)“撿 扔 河 岸 碰!钡茸郑⑦M(jìn)行字義理解。

 。3)通過小組內(nèi)交流,并根據(jù)學(xué)生喜新求變、活潑好動的天性以及形象思維為主的特征,把實(shí)踐的主動權(quán)還給學(xué)生,合作動手做實(shí)驗(yàn),激發(fā)興趣,調(diào)動思維、讓其在生動、活潑的形式中自然地達(dá)到“以做促讀”的目的。

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