人教版二年級上《我要的是葫蘆》教學設計
【教學目標】
�。�、認識６個生字。會寫８個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
�。�、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
【教學重點】
規(guī)范書寫生字，有感情地朗讀課文。
【教學難點】
�。薄Ⅲw會反問句、感嘆句與陳述句的不同語氣。
２、懂得做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
【教具準備】
生字卡片、教學掛圖、小黑板。
【教學時間】
兩課時。
【教學過程】
〖課前預習
�。�、讀熟全文，勾畫生字，標注自然段。初步認識生字條中的６個生字。
�。�、讀熟我會讀中的句子。
�。�、通過查資料，了解有關葫蘆、蚜蟲的一些常識。如有條件，可觀察葫蘆和蚜蟲。
�。础⒂脴顺霾欢脑~語。
第一課時
一、看圖說話，導入新課
�。薄⒊鍪菊n文兩幅插圖，看看有什么不一樣？
�。�、你發(fā)現(xiàn)兩幅圖有什么不一樣？
人的表情不一樣：一是面帶微笑，一是滿臉驚訝。
葫蘆葉子不一樣：一是綠綠的葉子，一是枯黃的葉子，有的還有小孔。
葫蘆不一樣：一是掛在藤上，一是掉在地上。
過渡：為什么會有這樣的不同呢？我們在１４課去找答案。[板書：１４
二、初讀課文，整體感知
�。�、自由讀課文，讀準字音，讀通課文。
２、為什么會有這樣的不同呢，請用課文中的'話來說說。（讓學生自由說）
�。ò鍟n題：我要的是葫蘆）
�。场⒊鍪旧~，指名教讀：
出示生字卡片，指名讀，齊讀。同桌交流記字方法。
找出帶生字的句子讀一讀，鞏固記憶。
４、這課有幾個自然段？
指名分段讀。
三、合作學習，朗讀感悟
�。�、朗讀理解第一段：
�、潘N的葫蘆長得怎么樣？你是從哪里看出來的？
⑵指導朗讀。
�。�、朗讀理解最后一段：
�、欧N葫蘆的人得到葫蘆了嗎？從哪一段可以看出來？
⑵齊讀最后一段，質(zhì)疑。
�。�、小組合作理解第二、三段。
�、判『J為什么會落呢？找課文里的語句讀一讀。
⑵請讀下面兩句話，猜猜他在想什么？
有幾個蟲子怕什么！他想的是：_____________。
葉子上的蟲還用治？他想的是：_____________。
�、潜容^以下句子的語氣有什么不同，體會每組的兩句話意思是一樣的。
葉子上的蟲還用治？
葉子上的蟲不用治。
有幾個蟲子怕什么？
有幾個蟲子不可怕。
�、确纸巧首x文中的對話。從對話中，你感覺到什么？
�。�、整體欣賞感悟：
多媒體配樂朗讀全文。引導學生思考下面的問題。
�、欧N葫蘆的人錯在哪里？（首先是他不懂葉子和果實的關系，所以葉子長了蟲子，他認為沒有必要去治。其次是他不聽鄰居的勸告。）
�、品N葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會想些什么？
【二年級上《我要的是葫蘆》教學設計】相關文章：
《我要的是葫蘆》教學設計09-18
我要的是葫蘆教學設計02-08
我要的是葫蘆的教學設計04-01
《我要的葫蘆》教學設計04-15
我要的是葫蘆教學設計04-28
《我要的是葫蘆》教學設計01-08
我要的是葫蘆教學設計08-05
《我要的是葫蘆》的教學設計01-03
人教版《我要的是葫蘆》教學設計02-25
《我要的是葫蘆》優(yōu)秀教學設計05-02