課文《我要的是葫蘆》優(yōu)秀的教學設計范文

　　【設計理念】

　　教材是教學的平臺，更好的利用這個平臺需要我們對教材作適當的組合、拓展或延伸。拓展學生的.思維空間和學習空間，使學生感受到閱讀的興趣，體會到教學內容的價值取向。把教學、教師、學生三者和諧的統(tǒng)一起來，促進學生語文綜合能力的提高。

　　【學習目標】

　�。�、會認葫、蘆、藤等六個字，會寫言、每、治等八個字。

　�。病⒄�確、流利、有感情的朗讀課文。

　　３、通過課文的學習懂得做任何事都要注意事物之間的聯(lián)系。

　　【課前準備】

　　１、生字卡片。

　�。�、多媒體課件。

　　【教學流程】

　　一、出示課件，看圖說話

　　引導學生觀察圖片，讓學生了解葫蘆。（了解葫蘆的莖、藤、葉、花、果，認識生字葫蘆。）

　　板書課題-----《我要的是葫蘆》

　　提問：這個我是誰��？他得到了葫蘆嗎？

　　二、學習生字，感知課文

　　引導學生從課文中認識生字，能把生字讀準，并能組成詞語。

　　鞏固生字認識。讀一讀：細長的葫蘆藤，雪白的葫蘆花，可愛的小葫蘆。

　　朗讀課文試回答：

　�。薄⒑�蘆長的怎么樣��？后來有什么變化？

　�。病⒛莻�人得到了葫蘆了嗎？

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