《頤和園》第三課時優(yōu)秀教學設計范文
一、齊讀全文
昨天我們領(lǐng)略了頤和園里長廊、萬壽山佛香閣的美景，今天，我們再來欣賞一下昆明湖和十七孔橋的美景。
二、學習課文第四段
�。�、指名朗讀第四段，思考，回答問題：
�、� 作者從萬壽山下來，在昆明湖畔都看到了哪些景物？
（長長的堤岸；幾座樣式不同的石橋；倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。）
⑵ 十七孔橋是怎樣的？
�。ㄊ呖讟蛴惺邆�橋洞，橋欄桿上有上百根石柱，柱子上都雕刻著小獅子。并且這么多獅子姿態(tài)不一，各不相同。）
⑶ 石柱上雕刻著眾多的獅子且姿態(tài)不一，這說明了什么？
�。í{子姿態(tài)不一的特點，充分顯示了我國古代勞動人民的智慧和才干。）
�。�、教師指導學生有感情地朗讀：
�、� 教師范讀。教師在范讀時，要通過表情語氣的變化，感情的處理來加以體現(xiàn)。
⑵ 學生模仿練習。
�、� 指名朗讀、齊讀。
三、默讀課文，體會游記這類文章的寫作方法
�。�、按照一定的順序?qū)懀?/p>
游覽順序、觀察順序、方位變化順序、季節(jié)變化順序。
�。�、運用好過渡句，交待清游覽順序。
３、抓住景物特點分層次寫具體。
�。础⑦x擇有代表性的'景物來寫。
四、解決學生的疑難問題
五、檢查學生有感情地朗讀課文，背誦第２、４自然段
〖課后小結(jié)
精心設計比較訓練，指導劃重點詞句，引導復述課文，不僅幫助學生更好地理解課文內(nèi)容，而且鍛煉了學生的理解、閱讀、說話等多種能力，提高了學生的語文素質(zhì)。特別是所設計的小導游選拔賽更為全堂課增色不少，競賽的激烈，情境的優(yōu)美，激發(fā)了學生極大的興趣，他們在游覽的愉悅中輕松完成了教學任務，鍛煉了學生的膽量、競爭意識。也突出了教學的重點。
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