《我的第一本書》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)模板
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、知識目標(biāo)：
誦讀感知，把握課文內(nèi)容。
２、能力目標(biāo)：
品評語句，領(lǐng)悟作者情感。
�。�、情感目標(biāo)：
聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生用美好的心靈積淀人生。
【教學(xué)重點(diǎn)】
品評重點(diǎn)語句，深透理解作品的人文內(nèi)涵。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解作者對苦難生活的深刻體察和獨(dú)特感悟。
【教學(xué)方法】
分組合作式教學(xué)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教案、學(xué)案、ＣＡＩ。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入新課
今天我們來學(xué)習(xí)第三課《我的第一本書》。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
（出示ＣＡＩ，一學(xué)生明確）
�。薄⒄b讀感知，把握課文內(nèi)容。
�。病⑵吩u語句，領(lǐng)悟作者情感。
�。�、聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生用美好的心靈積淀人生。
三、課文研討
�。�、完成目標(biāo)１──誦讀感知，把握課文內(nèi)容：
學(xué)習(xí)指導(dǎo)１：
同學(xué)們速讀課文，結(jié)合課前預(yù)習(xí)，思考：牛漢的第一本書有一段怎樣的故事？請用概括的語言復(fù)述。
明確：略。
�。�、完成目標(biāo)２──品評語句，領(lǐng)悟作者情感：
學(xué)習(xí)指導(dǎo)２：
�。ㄐ〗M合作探究，從文章中尋找語言信息，抓關(guān)鍵語句品味情感蘊(yùn)含。）
探究１：
品評我的童年沒有幽默，只有從荒寒的大自然感應(yīng)到一點(diǎn)生命最初的快樂和夢幻。
作者的第一本書到底承載了些什么？
思考：
�、盼闹械哪木湓捒梢钥傤I(lǐng)全文？
�、颇膫�詞語可以看出作者對童年的感覺？一種怎樣的感覺？
�、悄男┱Z句帶給你同樣的信息？請勾畫下來。
明確：（教師提問部分小組發(fā)言人）
小結(jié)：牛漢的第一本書承載了一段苦難的歲月，以及人們同苦難抗?fàn)幍男穆窔v程。
思考：
�。▽W(xué)生讀第４，８兩段）
⑴童年的記憶除了苦難還有什么？
⑵與第一本書有關(guān)的人和物有哪些？
⑶父親是如何處理我的撕書事情的？
明確：（教師提問部分小組發(fā)言人）
小結(jié)：牛漢的第一本書承載了父親的深情。
（學(xué)生讀第６，７兩段）
�、艈淘懯且粋�怎樣的孩子？
�、谱髡呤侨绾螌Υ毟F的小伙伴的？
明確：（教師提問部分小組發(fā)言人）
小結(jié)：牛漢的第一本書承載了同學(xué)的情誼。
�。▽W(xué)生讀第１２兩段）
苦難的童年還有什么樂趣？
明確：（教師提問部分小組發(fā)言人）
小結(jié)：牛漢的第一本書承載了天真的童趣。
探究２：
品評我的第一本書實(shí)在應(yīng)當(dāng)寫寫，如果不寫，我就枉讀了這幾十年的書，更枉寫了這幾十年的詩，人不能忘本。
思考：作者對第一本書的感情如何？
�。▽W(xué)生讀第１４段）
⑴作者對書的'感情是怎樣的？哪些語句可以看出來？
�、迫绾卫斫獗�？
明確：（教師提問部分小組發(fā)言人）
教師小結(jié)：同學(xué)們，閱讀本文，我們不僅為第一本書承載的故事所感動，更多的震撼是由書引發(fā)的父子之間、同學(xué)之間的濃濃情意，是２０世紀(jì)二三十年代遙遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村荒寒、蒼涼的生活境況和作者對生活的那份獨(dú)特的感受。文中第一本書不同尋常的經(jīng)歷，給了作者終生受用的精神財(cái)富。的確，恰如一位哲人所說，生活是一所大學(xué)。無論其中是不幸，還是喜悅，那都是記憶中揮之不去的風(fēng)景，我們只要用心去體悟，就會積淀起快樂而豐盈的人生歲月。
�。场⑼瓿赡繕�(biāo)３──聯(lián)系生活，培養(yǎng)學(xué)生用美好的心靈積淀人生：
學(xué)習(xí)指導(dǎo)３：
⑴資料討論：
超女與感動中國人物洪戰(zhàn)輝。
�、葡Ｍ�(dāng)你們老去，回首你們?nèi)缁ǖ那啻簹q月時，既有超女們快樂的歌聲，又有洪戰(zhàn)輝們?nèi)酥醯恼媲椤?/p>
四、布置作業(yè)
用心去感悟生活的點(diǎn)滴，積淀起快樂而豐盈的歲月。
仿照課文口語化的表達(dá)方式，以我的第一________________為題，寫一篇２００字的小作文，體裁不限，（詩歌也可以）寫到讀書筆記上。
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