小學一年級語文《小壁虎借尾巴》優(yōu)秀教學設計
【教學目標】
�。薄⒆灾魈剿�，了解小壁虎尾巴易斷、可以再生的特點，及小魚、燕子、老牛等尾巴的特點。
�。�、在語感訓練和表演中深入理解課文內(nèi)容。
�。场⑴囵B(yǎng)學生的口語表達能力和語文實踐能力。
�。础⒔o學生充分的想象空間，發(fā)展想象能力。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，導入新課
今天，我給你們每一位同學都帶來一份禮物，想知道是什么嗎？……每一位同學都有了一臺“放映機”，下面我們就自己給自己放“動畫片”，看誰的“動畫片”最精彩！
二、感情范讀，情境想象
�。�、范讀課文。
�。病W生閉上眼睛想象情景。
以上環(huán)節(jié)以孩子們平時喜聞樂見的“動畫片”為想象的“誘餌”，使他們在想象的基礎上整體感知課文內(nèi)容。
三、激趣練讀，語感體驗
�。�、學生敘述課文中出現(xiàn)的`動物，師帖有關動物模型。
２、這些漂亮的“明星照”與我們平時看的動畫片有什么不一樣的地方？
�。�、師：那我們也來當演員，可得先把“劇本”熟悉了才行。
�。�、生自由朗讀。
�。怠堰@個故事用自己的話講給同桌聽。
�。ㄔ谧约簩适聫褪龅倪^程中鍛煉了語言組織能力和表達能力。）
�。�、師：要當好演員還得把“臺詞”記住才行。
�。贰⑸浥_詞，體會感情。
�。浮⑸巧w驗。師相機指導語感、語調(diào)等。
以當演員為誘餌，充分調(diào)動孩子們的閱讀興趣，并以此為契機培養(yǎng)良好的語感。
四、分組表演“借尾巴”
�。薄⒎纸M，分角色。
�。病⑿〗M內(nèi)互相指導語感、動作等。
３、師巡回傾聽、指導，參與其中。
�。�、代表小組表演，其他小組參與點評、指導。
孩子們在表演中體會魚、燕子、牛尾巴的特點及用途；學習小壁虎的禮貌用語。并且在此過程中培養(yǎng)了團隊合作精神。
五、由課內(nèi)向課外延伸
�。�、小壁虎還向誰去借尾巴了呢？
�。病⑷嘧杂杀硌荨�
這一環(huán)節(jié)鍛煉學生的語言表達能力和交往能力，發(fā)展創(chuàng)造性思維；提取了學生原有知識，讓學生在“借尾巴”過程中互相學習，共同提高。
六、共同體會喜劇結局
１、想象小壁虎向媽媽說了些什么？
�。�、師扮演壁虎媽媽，生表演。
這一環(huán)節(jié)主要鍛煉孩子們的思維能力和口語表達能力。
七、續(xù)編故事
小壁虎會把這件事告訴他的哪些朋友呢？它會怎么說？它的朋友又會說什么呢？想象一下，把這個故事續(xù)編下去，再配上漂亮的圖畫，講給自己的好朋友或爸爸媽媽聽，好嗎？
給孩子們充分的發(fā)展空間，培養(yǎng)想象能力和語文實踐能力。
【板書設計】
小壁虎借尾巴
小魚圖
小壁虎圖
蛇圖
斷尾壁虎圖
燕子圖
老牛圖
壁虎媽媽圖
【小學一年級語文《小壁虎借尾巴》優(yōu)秀教學設計】相關文章：
小學語文小壁虎借尾巴教學設計08-23
小學語文小壁虎借尾巴的教學設計07-12
小壁虎借尾巴優(yōu)秀教學設計11-19
《小壁虎借尾巴》優(yōu)秀的教學設計11-19
《小壁虎借尾巴》優(yōu)秀教學設計12-16
小壁虎借尾巴的教學設計06-23
《小壁虎借尾巴》的教學設計08-27
《小壁虎借尾巴》教學設計01-17
《小壁虎借尾巴》經(jīng)典教學設計01-30