《荷葉圓圓》第2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)模板
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、知識(shí)目標(biāo)：
⑴、鞏固荷珠等１２個(gè)生字。
�、啤�(huì)寫(xiě)葉機(jī)我三個(gè)字。
�、恰⒛鼙痴b課文。
２、能力目標(biāo)：
⑴、正確、流利、有感情的朗讀課文。
�、�、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
３、德育目標(biāo)：
通過(guò)朗讀和繪畫(huà)使學(xué)生體會(huì)到夏天景色的迷人。
【教學(xué)重點(diǎn)】
�。薄⒄_、流利、有感情的朗讀課文。
２、會(huì)寫(xiě)會(huì)寫(xiě)朵機(jī) 我三個(gè)字。
�。场⒛鼙痴b課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
１、有感情的朗讀課文。
�。病�(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
卡片、多媒體課件。
【教學(xué)時(shí)間】
�。闭n時(shí)。
【教學(xué)方法】
�。薄⑿〗M合作探究。
２、直觀演示法。
�。�、師生合作、生生互動(dòng)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、看圖談話，激趣導(dǎo)入
這幅圖的景色怎么樣？這幅圖的景色真美呀！荷葉圓圓的，綠綠的。荷葉是夏天里一首清涼的小詩(shī)，荷葉是陽(yáng)光下跳動(dòng)的音符。小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚(yú)兒都喜歡荷葉，讓我們一起去體味它們快樂(lè)的心情，去感受充滿童趣的夏天吧！這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)１４、荷葉圓圓。
二、生生互動(dòng)、師生互動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固生字
拿出生字卡片，一個(gè)一個(gè)讀給同桌聽(tīng)。下面老師說(shuō)字謎，猜到同學(xué)就把這個(gè)字舉起來(lái)，大聲讀一遍。我們不猜了大聲讀字，并且組詞。上節(jié)課，同學(xué)們表現(xiàn)的很好！希望這節(jié)課表現(xiàn)的更加出色！大家有信心嗎？
三、師生合作讀，討論交流文章大意
�。�、老師很想跟同學(xué)們一起讀課文，大家愿意嗎？快快把書(shū)打開(kāi)老師讀一個(gè)自然段，你們讀下一個(gè)自然段。同時(shí)想一想課文介紹了哪幾個(gè)小伙伴？
�。�、根據(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行板書(shū)。
�。�、這些小伙伴都把荷葉當(dāng)成了什么？
以小組為單位進(jìn)行討論。
�。础⒏鶕�(jù)學(xué)生的反饋進(jìn)行板書(shū)。
�。�、這些都是一些動(dòng)詞，老師把立貼到蜻蜓的后面。剩下的貼在哪？
６、老師說(shuō)上半句，同學(xué)們接下半句。
四、創(chuàng)設(shè)朗讀情境，引導(dǎo)孩子有感情的朗讀課文
�。薄⑦@些小伙伴，你最喜歡誰(shuí)呀？好！下面就在小組里讀一讀你喜歡小伙伴的話。注意不會(huì)讀的，可以請(qǐng)教別人，誰(shuí)要讀得不好，可以幫助幫助他！一會(huì)進(jìn)行朗讀比賽，看誰(shuí)是金嗓子！
�。�、教師進(jìn)行提示：
在讀小水珠的時(shí)候，可以眨一眨亮晶晶的眼睛，讀出小水珠調(diào)皮的樣子。杜小蜻蜓的時(shí)候 ，可以加上動(dòng)作。讀小青蛙的時(shí)候，可以唱兩聲。讀小魚(yú)的時(shí)候，要笑呵呵的。
�。�、繼續(xù)練習(xí)。
４、看大屏幕，誰(shuí)躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛，小水珠真是由調(diào)皮又可愛(ài)!誰(shuí)來(lái)扮演小水珠。
５、進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。�、齊讀小水珠的話。
�。�、請(qǐng)看大屏幕，小蜻蜓輕快的飛來(lái)了。小蜻蜓立在荷葉上，展開(kāi)透明的翅膀。誰(shuí)喜歡扮演小水珠?
�。�、進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。埂R讀小蜻蜓的話。
�。保啊⒖磮D：
小青蛙把荷葉當(dāng)成自己的歌臺(tái)，小青蛙蹲在荷葉上，呱呱的放聲歌唱。誰(shuí)喜歡扮演可愛(ài)的小青蛙？
１１、男女生比賽讀：
看一看誰(shuí)是一只可愛(ài)的小青蛙。
�。保�、看大屏幕，我們看小魚(yú)笑嘻嘻的游來(lái)游去，捧起一朵朵很美很美的浪花。誰(shuí)來(lái)扮演小魚(yú)？
�。保�、進(jìn)行評(píng)價(jià)。
�。保础R讀課文。
�。保怠偛盼覀円欢我欢蔚淖x課文，現(xiàn)在我們把整篇文章都讀下來(lái)，大家又沒(méi)有信心。
五、尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行背誦
１、結(jié)合圖進(jìn)行背誦。
�。病⒎纸巧M(jìn)行背誦。
六、展示寫(xiě)字水平
�。薄⒁雽�(xiě)好字，首先要學(xué)會(huì)觀察。
�。�、學(xué)生觀察課件書(shū)寫(xiě)的葉和機(jī)字。然后讓學(xué)生說(shuō)出寫(xiě)這兩個(gè)字寫(xiě)的時(shí)候要注意什么？
�。�、教師示范寫(xiě)，學(xué)生伸出小手跟老師一起寫(xiě)。
４、描一個(gè)，寫(xiě)一個(gè)。
�。�、學(xué)習(xí)寫(xiě)我字。
七、擴(kuò)展練習(xí)
�。�、你想把荷葉當(dāng)成什么？
�。�、老師讀學(xué)生閉眼睛，在腦海里浮現(xiàn)畫(huà)面。
�。场⑼瑢W(xué)們這片課文描寫(xiě)的景色美不美呀！你們想不想把這夏天美麗的景色畫(huà)出來(lái)。好！趕快畫(huà)一畫(huà)吧！然后給這幅畫(huà)起個(gè)名字
【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖及反思】
我講的是一年級(jí)下冊(cè)第１４課《荷葉圓圓》的.第二課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)是正確、流利立、有感情的朗讀課文和背誦課文。會(huì)寫(xiě)葉機(jī)我三個(gè)字。除此之外，還要進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和感受充滿童趣的夏天。
這節(jié)課我是分七步進(jìn)行的：
第一步驟是看圖談話，激趣導(dǎo)入：
興趣是孩子們獲得知識(shí)的內(nèi)在動(dòng)力，學(xué)生有了興趣，學(xué)習(xí)對(duì)他們來(lái)說(shuō)不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種享受，一種愉快。上課開(kāi)始我就用一副畫(huà)面和生動(dòng)的語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力，把孩子不知不覺(jué)的帶入充滿童趣的夏天。孩子們的學(xué)習(xí)興趣十分濃厚。
第二步驟是生生互動(dòng)、師生互動(dòng)復(fù)習(xí)鞏固生字：
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)低年級(jí)語(yǔ)文課識(shí)字是很重要的一項(xiàng)內(nèi)容。那么在第二課時(shí)的開(kāi)始進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固是很必要的。我采取同桌互讀和猜字謎的辦法來(lái)鞏固生字。符合低年級(jí)兒童思維的特點(diǎn)。這樣的教學(xué)方法極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。達(dá)到了鞏固生字的目的。
第三步步驟是是生合作，討論交流文章大意：
理解課文大概內(nèi)容是讀好課文的前提。自主、合作、探究使我們新課程理念所提倡的教學(xué)方法。主要培養(yǎng)孩子的合作意識(shí)，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。我先和孩子們合作讀，接著讓孩子討論交流這些小伙伴都把荷葉當(dāng)成了什么？根據(jù)學(xué)生的反饋，進(jìn)行板書(shū)，然后是生和作用上板書(shū)進(jìn)行說(shuō)話練習(xí)。這樣做即讓孩子理解了課文內(nèi)容，有發(fā)展了語(yǔ)言，訓(xùn)練了思維。
第四步驟是創(chuàng)設(shè)朗讀情境，引導(dǎo)孩子有感情的朗讀課文：
有感情的朗讀課文是本課的教學(xué)重、難點(diǎn)。為了突破難點(diǎn)，我采取了利用多媒體課件和生動(dòng)的語(yǔ)言來(lái)創(chuàng)設(shè)朗讀情境，通過(guò)多種形式的讀來(lái)，例如：小組里邊讀，齊讀、帶頭飾讀。激發(fā)孩子們朗讀的熱情。使他們讀出小水珠的調(diào)皮，小蜻蜓的輕柔，小青蛙的奔放，小魚(yú)的快活。但是學(xué)生讀的還是不夠到位，平時(shí)課堂上還需加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練。在小組合作時(shí)提出要求：如讀好的同學(xué)幫助讀的不好的同學(xué)，發(fā)揮小組的合作作用。使孩子們學(xué)會(huì)合作，共同進(jìn)步。在小組合作的過(guò)程中引導(dǎo)孩子抓住教師的提示語(yǔ)，發(fā)揮了教師的主導(dǎo)作用。
第五步驟是尊重學(xué)生的個(gè)性差異，進(jìn)行背誦：
小學(xué)語(yǔ)文課標(biāo)指出低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)在朗讀正確、流利的基礎(chǔ)上最好能有感情的朗讀。最后達(dá)到能背誦下來(lái)。在背誦時(shí)，能背下來(lái)的可以看圖，背不下來(lái)的可以看書(shū)。尊重學(xué)生的個(gè)性差異。但在實(shí)際的教學(xué)中沒(méi)有注意到學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致有一部分學(xué)生沒(méi)能背下來(lái)。如果在加上一個(gè)環(huán)節(jié)看一看你還有那一點(diǎn)沒(méi)有背下來(lái)再背一背，這樣效果會(huì)好一些。
第六步驟是展示寫(xiě)字水平：
寫(xiě)字是本課的教學(xué)重點(diǎn)，也是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)。語(yǔ)文課標(biāo)指出每一節(jié)課都應(yīng)該讓孩子寫(xiě)一寫(xiě)字。低年段要寫(xiě)一寫(xiě)詞。要求達(dá)到書(shū)寫(xiě)正確、端正。教學(xué)時(shí)讓學(xué)生仔細(xì)觀察范字，找出書(shū)寫(xiě)這個(gè)字要注意什么？接著老師進(jìn)行范寫(xiě)。最后學(xué)生描紅書(shū)寫(xiě)。
第七步驟是拓展練習(xí)：
目的是拓展思維。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和感受夏天美麗的景色。
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