簡(jiǎn)單小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)（通用34篇）

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作，借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以促進(jìn)我們快速成長(zhǎng)，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的簡(jiǎn)單小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　簡(jiǎn)單小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì) 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生會(huì)算一位小數(shù)的加減法，并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問(wèn)題，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2、經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)小數(shù)加減法的算理和算法。

　　3、通過(guò)讓學(xué)生試算小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神。

　　4、通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法，并根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　如何列豎式計(jì)算小數(shù)加減法？尤其要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)

　　教具準(zhǔn)備：

　　多媒體課件、購(gòu)物單，復(fù)習(xí)卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

　　1、復(fù)習(xí)

　　同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法，你能列豎式計(jì)算幾道嗎？

　　課件出示：91-29 62+28 123-75

　　學(xué)生獨(dú)立完成后全班交流

　　讓交流的學(xué)生說(shuō)說(shuō)的計(jì)算過(guò)程，列豎式計(jì)算應(yīng)注意什么問(wèn)題？

　　2、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們誰(shuí)自己買過(guò)東西？都買過(guò)什么東西？

　　引導(dǎo)：誰(shuí)一次買過(guò)兩種或兩種以上的東西？怎么花的錢？（生自由談）

　　過(guò)渡：同學(xué)們不但會(huì)花錢，而且還會(huì)算帳，你們真聰明，今天老師想帶同學(xué)們?nèi)��?shù)學(xué)樂(lè)園的商店逛一逛，你們?cè)敢馊�嗎？（愿意）那我們�(nèi)タ纯窗桑。ㄕn件出示文具貨架主題圖）

　　二、探索交流，解決問(wèn)題

　　1、課件出示，提出問(wèn)題

　　師：同學(xué)們觀察畫面，你能說(shuō)說(shuō)這幅圖的圖意嗎？（生自由談）

　　根據(jù)這幅畫面你能提出什么問(wèn)題？我會(huì)給每個(gè)人一次機(jī)會(huì)，看看你能不能把握了？

　　全班交流，師有選擇地板書兩個(gè)問(wèn)題：

　�、乓粋�(gè)轉(zhuǎn)筆刀和一枝鉛筆一共多少錢？

　�、朴邢鹌さ你U筆比沒(méi)橡皮的鉛筆貴多少錢？

　　師：現(xiàn)在我們就來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題，不過(guò)別著急，其他問(wèn)題我們一會(huì)再來(lái)交流。

　　2、探究算理以及方法

　　師：同學(xué)們，你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的，把你的想法告訴大家好嗎？

　　生：0.8元等于8角，0.6元等于6角，8角+6角等于14角，也就是1元4角，是1.4元。

　　師評(píng)價(jià)：太好了，你能聯(lián)系學(xué)過(guò)的知識(shí)解決問(wèn)題，很有數(shù)學(xué)頭腦！

　　生：我是直接用小數(shù)計(jì)算的，師：你能把豎式寫在黑板上嗎？能說(shuō)說(shuō)你的想法嗎？

　　學(xué)生板演：0.8+0.6＝1.4（元） 1.2-0.6＝0.6（元）

　　元 角 元 角

　　0 . 8 1 . 2

　　+ 0 . 6 － 0 . 6

　　1 . 4 0 . 6

　　師在豎式上寫上“元”“角”

　　師再出示問(wèn)題：一個(gè)書包和一格文具盒一共多少錢？

　　請(qǐng)同學(xué)們列豎式計(jì)算此題，指名到黑板上板演，同時(shí)老師在黑板的一角板演：

　　根據(jù)學(xué)生的練習(xí)讓其他學(xué)生交流想法。

　　3、歸納總結(jié)

　　師引導(dǎo)：像這種加減法，我們就叫做它小數(shù)加減法。（板書）

　　那么在小數(shù)加減中，我們應(yīng)該注意什么呢？（相同數(shù)位對(duì)齊）

　　為什么？既然小數(shù)計(jì)算對(duì)齊數(shù)位這么重要，那么你有什么對(duì)齊小數(shù)數(shù)位的好竅門嗎

　　生：只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就行了。師及時(shí)給予指導(dǎo)與評(píng)價(jià)。

　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　1、練習(xí)（發(fā)購(gòu)物單）

　　教師：同學(xué)們把自己最喜歡的`兩種學(xué)習(xí)用品填入購(gòu)物單，并計(jì)算出一共多少錢？

　�。ń處熝惨暎�

　　展示學(xué)生練習(xí)，并自己說(shuō)一說(shuō)購(gòu)物單的內(nèi)容。

　　再次引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)：小數(shù)加減法與以前所學(xué)的加減法在計(jì)算上有什么相同的地方？怎樣計(jì)算小數(shù)加法？

　　2、教師：同學(xué)們，當(dāng)你選好東西到付款處付款后，收銀員阿姨會(huì)給你一張小票，對(duì)不對(duì)？這里有一張老師在超市購(gòu)物的小票，（出示課件超市小票圖）你從上面可以看懂哪些信息？

　　永 輝 超 市

　　品名 單價(jià) 數(shù)量 金額

　　毛筆 2.5元 1 2.5元

　　書包 25.8元 1 25.8元

　　橡皮 0.5元 1 0.5元

　　墨水 3.5元 1 3.5元

　　總額:32.3元

　�。▽W(xué)生暢所欲言）

　　教師：那同學(xué)們用我們今天所學(xué)到的知識(shí)，每人提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并自己解決。

　　(展示學(xué)生解答的結(jié)果，并自己說(shuō)說(shuō)所提的問(wèn)題及解題方法。)

　　3、生活實(shí)踐

　　老師帶同學(xué)們?nèi)ス珗@劃船，有一大一小兩種船，大船限載100千克，小船限載80千克，4人租用一大一小兩只船行嗎？該怎樣乘船？（出示課件老師帶學(xué)生去劃船的情境）

　　小明：37.2千克 小林：33.6千克

　　小紅：32.7千克 老師：57.2千克

　　小組討論：有幾種不同的乘船方案。

　　四，回顧整理，反思提升

　　在生活中用到小數(shù)的地方還真不少，我想只要我注意觀察一定還會(huì)發(fā)現(xiàn)許多與小數(shù)有關(guān)的問(wèn)題。同學(xué)們，你們今天又學(xué)了哪些與小數(shù)有關(guān)的知識(shí)呢？你有什么收獲呢？小數(shù)加、減法與以前所學(xué)的整數(shù)加、減法有什么相同的地方和不同的地方？

　　簡(jiǎn)單小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì) 2

　　教學(xué)內(nèi)容:

　　簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法（教材第96頁(yè)及相關(guān)內(nèi)容）。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、在具體的情境中，體會(huì)小數(shù)加減法的意義與整數(shù)加減法的意義相同點(diǎn)。

　　2、經(jīng)歷小數(shù)加減法計(jì)算方法的探索過(guò)程，會(huì)正確計(jì)算小數(shù)加減法。

　　3、能根據(jù)創(chuàng)設(shè)的現(xiàn)實(shí)生活情境，靈活地運(yùn)用小數(shù)的相關(guān)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn):

　　1、掌握小數(shù)加減法的.計(jì)算法則。

　　2、正確計(jì)算小數(shù)位數(shù)不同的小數(shù)加減法。

　　一、情景導(dǎo)入

　　1、教師談話：我們以前學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法，那么，整數(shù)加減法是怎樣計(jì)算的呢？讓我們一起來(lái)回憶一下，老師這里有2道題，請(qǐng)2個(gè)同學(xué)來(lái)做一做，其他同學(xué)一邊看他們的計(jì)算過(guò)程，一邊思考3個(gè)問(wèn)題：

　�、賹懾Q式時(shí)要注意什么？

　�、谟�(jì)算是從哪一位先算？

　　③計(jì)算時(shí)要注意什么？

　　2、指名計(jì)算：48+9=，25-17=，教師引導(dǎo)學(xué)生觀察。

　　3、反饋題目是否正確，指名回答三個(gè)問(wèn)題。

　　4、教師小結(jié)：通過(guò)練習(xí)，我們知道在計(jì)算整數(shù)加減法時(shí)：

　�、傧嗤瑪�(shù)位要對(duì)齊，從低位開(kāi)始計(jì)算。

　�、谀奈幌嗉訚M十要向前一位進(jìn)“1”，哪一位不夠減要向前一位退“1”當(dāng)10再減。這是以前學(xué)的整數(shù)加減法，那么小數(shù)怎么計(jì)算呢？今天請(qǐng)你們來(lái)研究簡(jiǎn)單小數(shù)的加減法。

　　板書課題：簡(jiǎn)單小數(shù)的加、減法

　　二、新課講授

　　1、利用主題圖，提出問(wèn)題并列出算式。

　�。�1）出示主題圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：通過(guò)觀察你能說(shuō)一說(shuō)圖中告訴了我們什么嗎？（開(kāi)學(xué)了，同學(xué)們到文具店買學(xué)習(xí)用具，每個(gè)藍(lán)色筆記本0.9元，每個(gè)書包25.8元，每個(gè)文具盒6.8元，每個(gè)紅筆記本2.5元……）

　�。�2）利用你獲取到的這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些問(wèn)題呢？你會(huì)列式嗎？引導(dǎo)學(xué)生一人說(shuō)提出的問(wèn)題，一人說(shuō)怎樣列式，教師板書學(xué)生所說(shuō)的算式，在學(xué)生提問(wèn)并列式的基礎(chǔ)上，教師引出主題：如果一個(gè)同學(xué)買了一個(gè)卷筆刀和一支鉛筆，我們可以提出幾個(gè)問(wèn)題？是什么問(wèn)題呢？（一個(gè)卷筆刀和一支鉛筆共花多少元？一個(gè)卷筆刀比一支鉛筆貴多少元？一支鉛筆比一個(gè)卷筆刀便宜多少元？）教師肯定他們的說(shuō)法后反問(wèn)：你們會(huì)列式嗎？（學(xué)生回答，教師板書列式）

　　“0.8+0.6=，0.8-0.6=”這2道題怎么算呢？請(qǐng)你們來(lái)研究研究。

　　2、學(xué)生互動(dòng)探究“0.8+0.6=，0.8-0.6=”。

　�。�1）教師：你打算怎樣計(jì)算呢？請(qǐng)你試著在數(shù)學(xué)作業(yè)紙上算一算，然后把你的想法和同桌同學(xué)說(shuō)說(shuō)。學(xué)生活動(dòng)，教師巡視交流。

　�。�2）匯報(bào)反饋：可能會(huì)出現(xiàn)這樣幾種情況：

　　①學(xué)生用口算就算出結(jié)果了，但要讓學(xué)生說(shuō)明他是怎么想的；

　�、诎�0.8元和0.6元改寫成8角和6角，相加減后在改寫成以元為單位的小數(shù)；

　�、郯凑涨懊鎻�(fù)習(xí)整數(shù)加減法的方法寫成豎式。

　　教師總結(jié)板書：

　　0.8+0.6=1.4（元）0.8-0.6=0.2（元）

　　答：一共用了1.4元，卷筆刀比鉛筆貴0、2角。

　　教師提問(wèn)并說(shuō)明：在這里，“8”和“0.8”一樣嗎？為什么？所以在用小數(shù)直接加減時(shí)，在豎式上面也可以寫上單位，元和元相加、減，角和角相加、減，目的是將相同數(shù)位對(duì)齊，這和整數(shù)加減法的道理是一樣的。

　　3、學(xué)生互動(dòng)探究“1.2-0.6=”。

　�。�1）老師引導(dǎo)：剛才同學(xué)提問(wèn)帶橡皮的鉛筆比不帶橡皮的鉛筆貴多少元時(shí)，列式：1.2-0.6=，請(qǐng)你根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)自己試著列豎式計(jì)算。

　　學(xué)生完成后說(shuō)一說(shuō)不同的做法，教師總結(jié)板書。

　　方法1：把1元看成10角，加上2角，12角減6角就是6角。

　　方法2：2減6不夠減，向他的前一位退1當(dāng)10，加上原來(lái)的2是12，12減6得6，寫在6的下面，前面0減0還是0，所以得0.6。

　�。�2）你在計(jì)算時(shí)，怎樣就保證元和元、角和角相減呢？（只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就行了）

　　4、對(duì)比小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生觀察復(fù)習(xí)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

　　相同點(diǎn)：（1）相同數(shù)位對(duì)齊，從低位算起。

　�。�2）都是滿十進(jìn)1，退1當(dāng)十。

　　不同點(diǎn)：做小數(shù)加、減法時(shí)，只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊了。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加、減法該怎樣計(jì)算呢？

　　三、課堂作業(yè)

　　算一算：

　　0.8-0.5=0.7+0.4=1.6+2.3=

　　1.9-1.3=2.3-2.3=5.3+1.6=

　　0.5+3.1=0.8+1.5=3.6-0.6=

　　四、課堂小結(jié)

　　簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法是怎樣計(jì)算的，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)。

　　五、課后作業(yè)

　　教材第98頁(yè)“練習(xí)二十一”第1、2、3題”。

　　教學(xué)板書

　　第3課時(shí)簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法

　　相同數(shù)位對(duì)齊

　　0.8+0.6=1.4（元）

　　答：一共用了1.4元。

　　小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊

　　0.8-0.6=0.2（元）

　　答：卷筆刀比鉛筆貴0.2元

　　簡(jiǎn)單小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì) 3

　　教學(xué)內(nèi)容：信息窗2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)具體情景，使學(xué)生懂得小數(shù)加減法的方法。

　　2、能計(jì)算簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。

　　3、感知生活與數(shù)學(xué)的密切聯(lián)系。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、計(jì)算簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法。

　　2、感知生活與數(shù)學(xué)的'密切聯(lián)系。

　　教具準(zhǔn)備：

　　實(shí)物投影儀，情景圖。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、感受情景提出問(wèn)題：教師出示情景圖，指導(dǎo)學(xué)生看圖并提出問(wèn)題。

　　學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生看圖提出問(wèn)題：（教師板書）抽油煙機(jī)離地面有多高？椅子的高度應(yīng)該是多少？………

　　二、合作探索，解決問(wèn)題

　　1、完成第一個(gè)問(wèn)題指名學(xué)生列出算式：0.7+0.6學(xué)生分組討論后進(jìn)行計(jì)算可以用以下方法計(jì)算0.7米=7分米0.6米=6分米7+6=13分米=1.3米交流時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣做。只要學(xué)生說(shuō)的對(duì)，就給與表?yè)P(yáng)。

　　2、完成第二個(gè)問(wèn)題學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，訂正時(shí)讓學(xué)生說(shuō)己的理由。

　　三、引申探究教師出示：你知道1米比0.3米長(zhǎng)多少嗎？學(xué)生分小組討論交流自己的做法。

　　教師板書：可以：1米=10分米3米=3分米10分米-3分米=7分米=0.7米也可以用豎式：

　　四、鞏固練習(xí)

　　自主練習(xí)1、2題學(xué)生獨(dú)立完成，訂正是讓學(xué)生說(shuō)己的做法。

　　3題學(xué)生提出問(wèn)題然后集體解答。

　　4題，學(xué)生獨(dú)立連一連，并說(shuō)一說(shuō)為什么要這樣連？

　　五、作業(yè)：我學(xué)會(huì)了嗎？

　　選做題：39頁(yè)5

　　簡(jiǎn)單小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì) 4

　　教材簡(jiǎn)析：

　　簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法是在學(xué)生學(xué)過(guò)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加、減法和初步認(rèn)識(shí)一位小數(shù)含義的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材創(chuàng)設(shè)了學(xué)生十分熟悉的購(gòu)物情境，學(xué)生能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。在學(xué)生運(yùn)用口算方法解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用豎式進(jìn)行計(jì)算，并結(jié)合口算方法和過(guò)去學(xué)過(guò)的整數(shù)加減法豎式計(jì)算幫助學(xué)生理解小數(shù)加減法豎式計(jì)算算理。鞏固一位小數(shù)的加、減法，并解決一些實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.通過(guò)自主探索、合作交流等活動(dòng)，提高學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)小數(shù)加減法的計(jì)算方法，體會(huì)小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　2.通過(guò)解決有關(guān)小數(shù)的實(shí)際問(wèn)題，掌握小數(shù)加減法的基本方法，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握用豎式對(duì)小數(shù)進(jìn)行加、減法的計(jì)算的基本方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：掌握豎式計(jì)算小數(shù)的退位減法的方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入、導(dǎo)入新課。

　　師：孩子們，你們逛過(guò)商場(chǎng)嗎？你們?cè)诠渖虉?chǎng)的時(shí)候遇到過(guò)什么問(wèn)題沒(méi)有？

　　師：老師在逛商場(chǎng)時(shí)可遇到一大堆的問(wèn)題呢，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鸾鉀Q嗎？

　　二、探究新知，合作交流

　　1.老師逛商場(chǎng)買體育用品，籃球234元，足球：187元，請(qǐng)同學(xué)們幫老師算算老師買這兩件商品一共要付多少錢？籃球比足球貴多少元？請(qǐng)大家用豎式計(jì)算。

　　指名一孩子上臺(tái)板演，其余學(xué)生在練習(xí)本上計(jì)算。做完集體訂正。

　　師：這是我們以前學(xué)過(guò)的整數(shù)加減法，請(qǐng)孩子們回憶一下剛才的計(jì)算過(guò)程，說(shuō)說(shuō)整數(shù)加減法豎式計(jì)算時(shí)要注意什么？

　　讓學(xué)生說(shuō)出整數(shù)加減法的計(jì)算方法是：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位算起（板書）

　　2.老師還要買一個(gè)圓規(guī)和一瓶墨水，圓規(guī)：2.3元，墨水：1.8元，還是請(qǐng)同學(xué)們幫老師算算買這兩件商品一共要付多少錢？

　　3.探究算理以及方法

　　同學(xué)們，你是怎么解決這個(gè)問(wèn)題的，把你的想法告訴大家好嗎？

　　學(xué)生討論后匯報(bào)。

　　可能出現(xiàn)的方法有：

　�。�1）2.3元等于2元3角，1.8元等于1元8角；2元+1元=3元；3角+8角=11角，也就是1元1角；3元+1元1角=4元1角，4元1角等于4.1元。

　　（2）直接用小數(shù)計(jì)算的，指導(dǎo)學(xué)生列豎式并說(shuō)說(shuō)想法，教師板書

　　教師在豎式上寫上“元”“角”借此機(jī)會(huì)再出示問(wèn)題：一個(gè)圓規(guī)和一瓶墨水一共多少錢？

　　請(qǐng)同學(xué)們列豎式計(jì)算此題，指名到黑板上板演。

　　4.這兩件商品相差多少元？

　　師：誰(shuí)想起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你的方法？

　　教師根據(jù)學(xué)生的.敘述板書列豎式計(jì)算小數(shù)減法的過(guò)程。

　　5.觀察比較總結(jié)小數(shù)加減法計(jì)算方法：小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有什么不同之處？有什么相同之處？

　　小數(shù)加減法同整數(shù)加減法一樣，相同數(shù)位對(duì)齊，也就是要將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從低位算起，先計(jì)算小數(shù)部分，再計(jì)算整數(shù)部分。哪一位相加滿十就向前一位進(jìn)一，哪一位不夠減就從前一位借一再減，計(jì)算結(jié)果的數(shù)位要與加（減）數(shù)的數(shù)位對(duì)齊，在得數(shù)里點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)，使它與加（減）數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。得數(shù)的末尾有0，一般把0去掉。

　　三、鞏固練習(xí)

　　同學(xué)們是不是都學(xué)會(huì)了小數(shù)的豎式加減法呢？下面就檢驗(yàn)一下。

　�。▏L試用豎式計(jì)算，課件出示）

　　3.5+4.8 6.7+2.3 4.2-1.8 4.1－3.3

　　教師巡回檢查，并請(qǐng)四位學(xué)生演板后講解。

　　四、回顧整理，反思提高。

　　今天同學(xué)們表現(xiàn)真不錯(cuò)，我們今天學(xué)習(xí)了什么？

　　在計(jì)算小數(shù)的加減法的時(shí)候，應(yīng)該注意什么？

　　簡(jiǎn)單小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì) 5

　　一、說(shuō)教材

　　《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》這個(gè)內(nèi)容是人教版三年級(jí)下冊(cè)第七單元第二節(jié)的內(nèi)容，本單元共有兩個(gè)內(nèi)容，包括《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》和《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》，這個(gè)內(nèi)容是在以前學(xué)習(xí)的整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上安排的。為以后學(xué)習(xí)較復(fù)雜的計(jì)算做準(zhǔn)備。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生在具體情境中體會(huì)小數(shù)加減法的算理，會(huì)正確計(jì)算一位小數(shù)加減法，并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2、通過(guò)探索活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：總結(jié)并理解算理

　　教學(xué)用具：

　　二、說(shuō)學(xué)情

　　三年級(jí)下學(xué)期的學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了小數(shù)，了解了小數(shù)中各個(gè)數(shù)位的`含義，并且學(xué)習(xí)了整數(shù)的加減法，很清楚整數(shù)加減法的計(jì)算方法，所以對(duì)于這個(gè)知識(shí)的學(xué)習(xí)并不會(huì)感到困難。

　　三、說(shuō)教法、學(xué)法

　　根據(jù)我區(qū)的教學(xué)實(shí)際設(shè)計(jì)如下內(nèi)容

　　1、教學(xué)模式：三段一思

　　2、教學(xué)方法：因?yàn)樾��?shù)加減法與整數(shù)加減法有內(nèi)在的聯(lián)系所以采用遷移類比法引入，并根據(jù)這個(gè)教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，采用問(wèn)題引導(dǎo)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　3、學(xué)習(xí)方式：自主、合作、探究

　　因?yàn)檫@個(gè)內(nèi)容簡(jiǎn)單清晰，所以通過(guò)學(xué)生的自學(xué)，同桌互查，小組內(nèi)交流展示完全可以學(xué)的會(huì)。

　　四、說(shuō)教學(xué)程序

　　一段：學(xué)什么（共有兩個(gè)環(huán)節(jié)）

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：出示兩道整數(shù)加減法計(jì)算題83+59 83-59同學(xué)們前面我們學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法，你能準(zhǔn)確又快速的計(jì)算出得數(shù)嗎？

　�。�1）學(xué)生用豎式計(jì)算

　　（2）你是怎樣計(jì)算的？（說(shuō)算理）

　　師導(dǎo)入：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《小數(shù)加減法》師板書

　　2、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。�1）通過(guò)計(jì)算探索出小數(shù)加、減法的計(jì)算方法；

　　（2）能正確地列豎式計(jì)算。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)就是本節(jié)課學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，這樣的設(shè)計(jì)既簡(jiǎn)練又易懂。不但包括學(xué)習(xí)內(nèi)容，又包括學(xué)習(xí)方法，還有學(xué)習(xí)要求。

　　處理方法：自己讀后指名讀，這樣目標(biāo)就清楚了。

　　二段：我來(lái)學(xué)：（共有四個(gè)環(huán)節(jié)）

　　1、用情境導(dǎo)入法出示——購(gòu)物情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)知道了那些數(shù)學(xué)信息。

　　2、出示：文具超市里的三種文具學(xué)生說(shuō)出名稱和價(jià)格：

　　卷筆刀：0.8元，橡皮鉛筆：1.2元，綠鉛筆：0.6元。

　　3、出示自學(xué)提示：

　�。�1）根據(jù)已有信息提出一個(gè)加法問(wèn)題和一個(gè)減法問(wèn)題。（口頭提出問(wèn)題）

　　（2）用你喜歡的方法計(jì)算，先獨(dú)立計(jì)算，再同座互查。

　�。�3）小組討論：列豎式時(shí)要注意什么？試著總結(jié)出計(jì)算方法。

　　（4）時(shí)間為10分鐘左右。

　　設(shè)計(jì)理由是：首先培養(yǎng)學(xué)生自己提出問(wèn)題的能力，然后在通過(guò)獨(dú)立學(xué)習(xí)，同伴互助、小組交流等方式培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。同時(shí)也充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體性和主動(dòng)性。

　　4、學(xué)習(xí)后一個(gè)或兩個(gè)小組板前展示，老師針對(duì)共性問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥和強(qiáng)調(diào)。

　　三段：我來(lái)用

　　因?yàn)楸菊n內(nèi)容需在計(jì)算的基礎(chǔ)上總結(jié)計(jì)算方法（算理），所以安排以下有基本算理練習(xí)、典型的錯(cuò)例分析練習(xí)、解決問(wèn)題練習(xí)等系列練習(xí)活動(dòng)。

　　1、填空：列豎式計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)，要將（ ）對(duì)齊，也就是（ ），再?gòu)模ǎ┪凰闫�，得�?shù)里的小數(shù)點(diǎn)要和橫線上的小數(shù)點(diǎn)（ ）。（先自讀再自己填完整，然后齊讀。）

　　2、下面的計(jì)算正確嗎？把錯(cuò)誤的改正過(guò)來(lái)。

　　5+2.4=2.9 7.5+1.5=8.0 3.2-1.6=2.6（給出豎式，判斷）然后列出正確的豎式。（先獨(dú)做再小組檢查）指名說(shuō)說(shuō)每道題錯(cuò)哪了，應(yīng)該怎么做。

　　3、列豎式計(jì)算

　　98頁(yè)3題選4道題（同桌互查后說(shuō)出結(jié)果，錯(cuò)的改過(guò)來(lái)）

　　4、解決問(wèn)題：《動(dòng)腦筋》6.8元 《童話故事選》3.4元。

　�。�1）《動(dòng)腦筋》和《童話故事選》一共多少元？

　�。�2）《動(dòng)腦筋》比《童話故事選》便宜多少元？

　　先獨(dú)立完成再小組內(nèi)互查。投影展示講評(píng)，各組長(zhǎng)檢查一下有錯(cuò)的嗎？如果有改正過(guò)來(lái)。

　　5、根據(jù)自己的實(shí)際提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并解答

　　一件上衣：27.9 元 一條裙子：54.6元 一條褲子：38.7元

　　四段：我來(lái)思

　　學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)和自己的學(xué)習(xí)情況談?wù)劚竟?jié)課的收獲，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

　　板書：

　　簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法

　　小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從末位算起。

　　學(xué)生板演

　　簡(jiǎn)單小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì) 6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.理解小數(shù)加減法的意義，并掌握計(jì)算方法

　　2.學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，遷移類推能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　小數(shù)加、減法的意義和計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、鋪墊孕伏

　　筆算下面各題，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么。

　　8+6=28+5=37-5=12-6

　�。ㄈ�人板演，其他學(xué)生練習(xí)在課堂本）

　　二、探究新知

　　1.教學(xué)例3

　�。�1）出示主題圖.

　　看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么？

　　你從圖中獲得什么信息？

　　你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　�。�2）教師根據(jù)學(xué)生獲得的信息所提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題板書在黑板上。

　�。�3）教師從學(xué)生的眾多問(wèn)題中選擇一個(gè)加法的問(wèn)題和一個(gè)減法的問(wèn)題。我們今天就來(lái)解決這兩個(gè)問(wèn)題。

　�。�4）（教師選擇例3）提問(wèn)：該怎么解決？小組討論解決的方法。教師巡視，及時(shí)掌握學(xué)生討論情況。

　�。�5）集體反饋。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生從自己的'學(xué)習(xí)實(shí)際情況出發(fā)，尋找適合自己知識(shí)水平的解決方法。

　　（6）集體討論：0.6+0.8

　　教師先提示：這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的，也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算.（教師板書：小數(shù)加法）。

　　小數(shù)加法又該怎樣計(jì)算呢？（教師板書：計(jì)算）

　　（7）引導(dǎo)學(xué)生兩式比較：

　　一道是以元為單位相加，它是一道小數(shù)加法題，一道是把元改寫成角，把小數(shù)加法題轉(zhuǎn)化成一道整數(shù)的加法題，通過(guò)觀察比較知道：整數(shù)加法計(jì)算時(shí)要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，再?gòu)膫�(gè)位加起；小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，列堅(jiān)式時(shí)只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊.

　�。�8）學(xué)生試筆算0.6+0.8

　　學(xué)生在進(jìn)行筆算之前教師先與學(xué)生探討數(shù)位對(duì)齊的問(wèn)題。教師并示范。

　　元角分

　　0 . 6

　　+ 0 . 8

　�。ㄒ蝗税逖�，其他人在本上做）

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，用堅(jiān)式計(jì)算0.6+0.8時(shí)，先做什么，再做什么，最后做什么？

　　觀察、思考：在小數(shù)加減法中，要使相同數(shù)位的數(shù)對(duì)齊，只要什么對(duì)齊就行了？

　�。�9）反饋練習(xí)：列出2.8+2.1 6.4+0.9的豎式（訂正時(shí)注意是不是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）

　�。�10）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法在計(jì)算上有什么相同的地方？怎樣計(jì)算小數(shù)加法？

　　2.教學(xué)例4：

　　（1）教師選擇例4

　�。�2）這道題你會(huì)解決嗎？應(yīng)該怎樣列式？

　�。�3）組織學(xué)生討論：該怎樣列豎式并正確計(jì)算出得數(shù)？

　�。�4）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小數(shù)減法的小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊？

　�。�5）這個(gè)豎式怎樣計(jì)算？

　　元角分

　　1 . 2

　　- 0 . 6

　　學(xué)生嘗試：（一人板演，其他人在本上做），教師巡視指導(dǎo).

　�。�6）引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)用豎式計(jì)算1.2-0.6時(shí)先做什么，再怎么做？最后做什么？

　　教師根據(jù)學(xué)生的反饋?zhàn)詈笳f(shuō)明：

　　①?gòu)男��?shù)看，十分位上的2減去6不夠減，向個(gè)位退1，作10，在十分位上加10再減，也就是12個(gè)0.1，減去6個(gè)0.1。

　　②從人民幣的單位看，是把1元化成10角，加上原來(lái)的2角，用12角減去6角。

　�。�7）反饋練習(xí)：3.6-0.52.1-1.2（兩人板演，其他人在本上做.）

　　（8）教師總結(jié)：小數(shù)減法與以前所學(xué)的減法在計(jì)算上有什么相同的地方？怎樣計(jì)算小數(shù)減法？

　　3.引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法.

　　使學(xué)生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿十進(jìn)一”或“退一作十”。只是小數(shù)加減法注意了小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位也就對(duì)齊了。

　　4.鞏固練習(xí)：

　　觀察商店圖，解決問(wèn)題。

　�、刨I2個(gè)練習(xí)本多少錢？

　�、菩�東有2元錢，能買什么東西？

　�、悄氵�能提出哪些問(wèn)題？

　　學(xué)生獨(dú)立解決第⑴和第⑵個(gè)問(wèn)題再集體反饋。

　　全體學(xué)生根據(jù)同學(xué)所提的問(wèn)題進(jìn)行集體討論集體解決。

　　三、鞏固發(fā)展

　　1.計(jì)算訓(xùn)練

　　練習(xí)二十二第1題

　　（練習(xí)在課本上，允許個(gè)別學(xué)生用豎式計(jì)算）

　　2.用數(shù)學(xué)。

　　練習(xí)二十二第2題

　　學(xué)生獨(dú)立解決，第⑵個(gè)問(wèn)題要求學(xué)生選擇自己喜歡的方法解決。

　　四、全課總結(jié)

　　這節(jié)課你有什么收獲？

　　五、生活中的數(shù)學(xué)。

　　六、布置作業(yè)

　　小數(shù)計(jì)算一份

　　簡(jiǎn)單小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì) 7

　　一、說(shuō)教材

　　《簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)第七單元第三課時(shí)的內(nèi)容。這部分的內(nèi)容是在學(xué)生掌握了整數(shù)加減法以及對(duì)小數(shù)初步認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。這部分知識(shí)在今后的生活及進(jìn)一步學(xué)習(xí)中都廣泛的應(yīng)用，所以掌握這部分內(nèi)容為學(xué)生以后學(xué)習(xí)及解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題具有十分重要的意義。因此，根據(jù)本節(jié)課的地位及要求我確定了以下幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生會(huì)算一位小數(shù)的加減法，并結(jié)合生活情境讓學(xué)生提出問(wèn)題，能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2、經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)小數(shù)加減法的算理和算法。

　　3、通過(guò)讓學(xué)生試算小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和嘗試精神。

　　4、通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的情境，使學(xué)生感受到學(xué)生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和團(tuán)結(jié)合作的良好品質(zhì)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的加減法，并根據(jù)所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)難點(diǎn)：如何列豎式計(jì)算小數(shù)加減法？尤其要注意小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

　　二、說(shuō)教法

　　這節(jié)課我主要采用自主探究、討論、發(fā)現(xiàn)的.教學(xué)方法，放手讓學(xué)生在有限的時(shí)間和空間里，根據(jù)自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，用自己的思維方式通過(guò)觀察計(jì)算、探究、討論、比較等方式自由的，開(kāi)放的去探究，發(fā)現(xiàn)，去“再創(chuàng)造”新知識(shí)。

　　三、說(shuō)學(xué)習(xí)方法

　　1、自主學(xué)習(xí)的方法：教學(xué)例3、例4時(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自學(xué)，根據(jù)問(wèn)題層層深入探究，歸納和判斷，得出方法，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

　　2、計(jì)算、觀察、發(fā)現(xiàn)的方法：在講解計(jì)算法則時(shí)，讓學(xué)生自己算，自己發(fā)現(xiàn)。培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神。

　　3、合作學(xué)習(xí)的方法：《課程標(biāo)準(zhǔn)》引導(dǎo)下的學(xué)習(xí)十分重視學(xué)生間的合作交流，在做習(xí)題的時(shí)候，讓學(xué)生合作交流，不僅有利于發(fā)揮集體智慧，而且培養(yǎng)了表達(dá)能力，協(xié)作能力。

　　四、說(shuō)教學(xué)流程

　　1、鋪墊遷移，生成問(wèn)題

　　復(fù)習(xí)整數(shù)加減法及其列豎式計(jì)算，目的是通過(guò)讓學(xué)生回顧整數(shù)加減法的計(jì)算方法，以便學(xué)生將這些知識(shí)遷移到小數(shù)加減法中來(lái)，為本節(jié)課學(xué)習(xí)做好鋪墊。以去商店買商品為話題，讓學(xué)生談買東西、花錢、算帳等生活的事情，目的是激發(fā)學(xué)生興趣，為下面觀察情境圖提出問(wèn)題打下伏筆。

　　2、創(chuàng)設(shè)生活情境，引領(lǐng)學(xué)生探究，明確思路

　　為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生活情境，讓學(xué)生觀察畫面，提出問(wèn)題，不僅激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)和提問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中教師充分相信學(xué)生，讓學(xué)生借助已有的知識(shí)獨(dú)自嘗試小數(shù)加減法的計(jì)算過(guò)程，通過(guò)學(xué)生討論交流讓他們各抒己見(jiàn)，發(fā)揮小組學(xué)生集體智慧。

　　3、巧編練習(xí)，逐步優(yōu)化

　　設(shè)計(jì)多樣化的練習(xí)，以教材為依據(jù)，以學(xué)生實(shí)際為出發(fā)點(diǎn)，以學(xué)生接受能力為尺度，挖掘問(wèn)題的多向性，解決問(wèn)題策略的多樣性，使每個(gè)學(xué)生都成為探索者、創(chuàng)造者。

　　簡(jiǎn)單小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì) 8

　　一、說(shuō)教材

　　在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生對(duì)筆算整數(shù)加減法已經(jīng)熟練掌握，并且以元、角、分等常用計(jì)量單位的知識(shí)作為學(xué)習(xí)小數(shù)的形象支撐，已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了小數(shù)，也為學(xué)習(xí)本課做了有力的鋪墊。加、減法結(jié)合元角進(jìn)行教學(xué)，以便于學(xué)生聯(lián)系實(shí)際來(lái)初步學(xué)習(xí)小數(shù)的加減。本節(jié)課內(nèi)容是為以后系統(tǒng)學(xué)習(xí)小數(shù)打下基礎(chǔ)。小數(shù)在生活中應(yīng)用廣泛，是生活的濃縮和提煉，具有現(xiàn)實(shí)的意義，可以迅速達(dá)到學(xué)以致用的目的，有利于學(xué)生體會(huì)處處有數(shù)學(xué)，融生活課堂于一體。數(shù)學(xué)的價(jià)值得到淋漓盡致的體現(xiàn)。根據(jù)本課所處的地位和作用以及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　我根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)來(lái)確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

　　1、知識(shí)目標(biāo)：結(jié)合“購(gòu)物”的問(wèn)題情境，探索小數(shù)加減法的算理和算法，并經(jīng)歷交流各自算法的過(guò)程。

　　2、能力目標(biāo)：能用小數(shù)加減法解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多樣化。能用小數(shù)的相關(guān)知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值目標(biāo)：

　�、排囵B(yǎng)學(xué)生的合作交流意識(shí)和自主學(xué)習(xí)的能力;

　　⑵培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移能力和歸納概括能力。

　　三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)

　　根據(jù)我班學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)，我認(rèn)為教學(xué)重點(diǎn)是主要掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”就“把相同數(shù)位對(duì)齊”的道理。教學(xué)難點(diǎn)就是在計(jì)算過(guò)程中體會(huì)算理，加深對(duì)小數(shù)加減法的理解。

　　四、說(shuō)教法和學(xué)法設(shè)計(jì)

　　我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)，以及現(xiàn)在的孩子接觸錢的計(jì)算方面經(jīng)驗(yàn)比較豐富的條件下，我準(zhǔn)備這節(jié)課主要用演示法和講授法，借助形象生動(dòng)的課件演示。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)是一個(gè)以學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的主動(dòng)建構(gòu)，教師主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，充分提供從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈剿骱秃献鹘涣鞯倪^(guò)程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能。基于此認(rèn)識(shí)，本課教學(xué)注重活化教材、強(qiáng)化體驗(yàn)、深化應(yīng)用。采用“課前鋪墊——課中探索——課后延伸”三段式教學(xué)模式。實(shí)質(zhì)上就是整體建構(gòu)的自學(xué)指導(dǎo)、檢查點(diǎn)撥、探究規(guī)律、回歸系統(tǒng)。小學(xué)生的很多生活經(jīng)驗(yàn)，以及他們所學(xué)的整數(shù)極其加減法的有關(guān)知識(shí)，都能在本課的學(xué)習(xí)中發(fā)揮積極的遷移作用。課前進(jìn)行已有知識(shí)的鋪墊，課中探索發(fā)現(xiàn)新知，利用這些有利條件，激活學(xué)生的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn)和相關(guān)知識(shí)基礎(chǔ)促進(jìn)學(xué)習(xí)的正遷移，使學(xué)生在學(xué)會(huì)的同時(shí)，形成能力。在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)競(jìng)爭(zhēng)、合作的快樂(lè)；課后延伸體現(xiàn)知識(shí)的價(jià)值，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要。

　　五、教學(xué)程序

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)鋪墊。

　　1.復(fù)習(xí)幾道名數(shù)互化題。

　　2.利用商店里文具價(jià)格復(fù)習(xí)整數(shù)加減法的'筆算題，復(fù)習(xí)整數(shù)加減的法則�？吹綀D片，你們了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？看到這些信息，你們能提出什么問(wèn)題，并能自己列豎式解決嗎？指名匯報(bào)。，注意選擇性的指名叫兩名同學(xué)上黑板板書。叫同學(xué)們當(dāng)小老師，你們認(rèn)為這兩位同學(xué)的豎式對(duì)嗎？為什么？然后讓全班同學(xué)一起來(lái)歸納整數(shù)的豎式計(jì)算的計(jì)算法則。并一起來(lái)讀兩遍。（我這樣做，主要是讓學(xué)生讓學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)重新喚醒，讓學(xué)生利用遷移的方法更好更快的掌握新知識(shí)。找準(zhǔn)本課學(xué)習(xí)的切入點(diǎn)。）

　�。ǘ�）聯(lián)系生活情境導(dǎo)入

　　師：還是剛才這家商店，為了慶祝六一兒童節(jié)的到來(lái)，商店的商品打特價(jià)，你們仔細(xì)看，原來(lái)的這些文具的價(jià)格有了什么變化？（變的便宜了）。這些商品的價(jià)格你們都認(rèn)識(shí)嗎？想想你們剛才的問(wèn)題在結(jié)果上有什么不同啦？自己試著在作業(yè)本上算一下。可以用各種方法來(lái)計(jì)算，看誰(shuí)能用最快的速度算出來(lái)。指名叫學(xué)生口答，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算出來(lái)的。同樣請(qǐng)兩名學(xué)生來(lái)黑板上板書，這次的算式不作要求。并說(shuō)說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。（鼓勵(lì)學(xué)生的計(jì)算方法的多樣性，只要算對(duì)就要予以肯定。）仔細(xì)看看現(xiàn)在的算式和前面的算式有什么不同了？對(duì)了，現(xiàn)在的算式是小數(shù)來(lái)加減。這就是這節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》

　�。ㄈ�）全課總結(jié)。

　　今天你學(xué)會(huì)了什么？小數(shù)加減法在計(jì)算時(shí)要注意什么？在生活中有什么作用？

　　六：說(shuō)板書設(shè)計(jì)

　　簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法

　　相同數(shù)位對(duì)齊 小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊

　　0.8+0.6=1.4（元）

　　簡(jiǎn)單小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì) 9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法，進(jìn)一步溝通小數(shù)加減法的計(jì)算方法與整數(shù)加減法的聯(lián)系，建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)；

　　2、提高計(jì)算能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：

　　溝通小數(shù)加減法的計(jì)算方法與整數(shù)加減法的聯(lián)系

　　難點(diǎn)：建立合理的認(rèn)知結(jié)構(gòu)

　　課前準(zhǔn)備多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　師生活動(dòng)思考與調(diào)整

　　一、回顧與整理

　　1、說(shuō)說(shuō)本單元我們共同研究了哪些內(nèi)容。

　　通過(guò)學(xué)習(xí)有哪些收獲與感受？

　　2、怎樣計(jì)算小數(shù)加減法？

　　用豎式計(jì)算時(shí)，為什么要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊？

　　小數(shù)加減法與整數(shù)加減法有哪些相同點(diǎn)？

　　比整數(shù)加減法有哪些注意的地方？

　　3、整數(shù)加減法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)加減法也同樣適用嗎？

　　二、練習(xí)與應(yīng)用

　　1、完成練習(xí)與應(yīng)用的第1題：

　　口算時(shí)也要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)部分題的注意點(diǎn)和計(jì)算方法，特別是進(jìn)位加與退位減，以及被減數(shù)的數(shù)位不夠的情況與結(jié)果末尾是0的情況。讓學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中更形象的復(fù)習(xí)了小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

　　2、完成練習(xí)與應(yīng)用的第2題：

　　由于題目較多，可讓學(xué)生任意選擇其中的一些，然后集體訂正，學(xué)生也要說(shuō)出列豎式的注意點(diǎn)，并列舉計(jì)算中一些典型的錯(cuò)誤，讓學(xué)生在改錯(cuò)中更深刻的體會(huì)計(jì)算的方法。

　　3、完成練習(xí)與應(yīng)用的第3題：

　　提醒學(xué)生認(rèn)真分析每道題目的數(shù)據(jù)特征，并合理地選擇相應(yīng)的運(yùn)算定律進(jìn)行簡(jiǎn)便計(jì)算，把整數(shù)的運(yùn)算定律通過(guò)合理的遷移，最終能熟練地應(yīng)用在小數(shù)加減法，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

　　4、完成練習(xí)與應(yīng)用的第4題：

　　結(jié)合示意圖理解題意：

　　竹竿的高度分成幾個(gè)部分的和？

　　現(xiàn)在已知幾個(gè)部分？

　　第三部分的高度就是什么的高度？

　　怎樣求池水的深度？

　　用什么方法？列出算式并解答。

　　集體訂正

　　師生活動(dòng)思考與調(diào)整

　　5、完成練習(xí)與應(yīng)用的第5題：

　　先簡(jiǎn)要介紹鈣在人的生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中的作用，

　　再讓學(xué)生看著統(tǒng)計(jì)表說(shuō)說(shuō)各種食品每1000克中的鈣含量，幫助學(xué)生理解題意；

　　分別解答相關(guān)的問(wèn)題，并提出問(wèn)題。

　　6、完成練習(xí)與應(yīng)用的第6題：

　　教師首先講解，讓學(xué)生弄清當(dāng)日水位、警戒水位的含義以及水位上升下降的表示方法；其中“水位變化”欄中的.數(shù)字是與前一天比較的差值。

　　引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用有關(guān)正負(fù)數(shù)和小數(shù)加減法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，在這里，比前一天多就是正數(shù)，比前一天少則是負(fù)數(shù)。

　　7、完成練習(xí)與應(yīng)用的思考題：

　　先介紹自由落體運(yùn)動(dòng)的有關(guān)知識(shí)和基本規(guī)律；

　　引導(dǎo)學(xué)生利用列表的策略進(jìn)行解答。

　　集體訂正。

　　三、全課小結(jié)

　　這節(jié)課你收獲了什么？增長(zhǎng)了哪些知識(shí)？

　　這些知識(shí)就是小數(shù)加減法的運(yùn)用啊，小數(shù)加減法的運(yùn)用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些呢，你還能在我們的身邊找到小數(shù)加減法的運(yùn)用嗎？課后去找，比一比誰(shuí)找得最多。

　　教學(xué)得與失：

　　課題小數(shù)加減法課時(shí)6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)對(duì)家庭生活中日常支出項(xiàng)目的調(diào)查和了解，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)和生活的密切聯(lián)系；讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算有關(guān)項(xiàng)目的合計(jì)數(shù)，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)本單元所學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值，并產(chǎn)生熱愛(ài)生活的積極情感；

　　2、通過(guò)此次教學(xué)，使學(xué)生能積極關(guān)注家庭收入情況，體貼父母工作的艱辛，培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的精神。

　　教學(xué)重難點(diǎn)支出和收入在計(jì)算時(shí)采取的方法

　　課前準(zhǔn)備小黑板、多媒體展臺(tái)、上月的電話繳費(fèi)單，水電燃?xì)馊齻�(gè)月的繳費(fèi)數(shù)據(jù)

　　教學(xué)過(guò)程

　　師生活動(dòng)思考與調(diào)整

　　一、探索與實(shí)踐

　　1、拿出你家上個(gè)月的電話繳費(fèi)單，看看每個(gè)月的電話費(fèi)包含哪幾個(gè)部分。

　　小組交流，分組匯報(bào)；

　　上月余額、本月消費(fèi)、本月余額之間有什么樣的關(guān)聯(lián)，你能寫出他們之間的數(shù)量關(guān)系式嗎？

　　本月消費(fèi)有很多，你怎樣算本月消費(fèi)的合計(jì)數(shù)。

　　計(jì)算一下是不是存在這樣的關(guān)系呢？

　　上月余額—本月消費(fèi)=本月余額

　　小組交流一下誰(shuí)家的電話費(fèi)最多，各自的余額又是多少呢？

　　××的爸爸中途又充了100元話費(fèi)，那么又有什么樣的數(shù)量關(guān)系呢，我們一起來(lái)幫他算算。

　　2、把你收集到的你家近三個(gè)月的水電氣消費(fèi)的數(shù)據(jù)填在書上，然后自己算一下合計(jì)數(shù)，看看誰(shuí)家的哪項(xiàng)費(fèi)用最少？

　�、偌彝ブС鲚^低者：

　　②家庭支出中等者：

　�、奂彝ブС鲚^高者：

　　再與你家庭的收入情況結(jié)合起來(lái)考慮，哪些同學(xué)的家庭儲(chǔ)蓄額最多，支出較多的同學(xué)考慮一下能不能減少一些不必要的開(kāi)支呢？

　　簡(jiǎn)單小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì) 10

　�。ā缎�數(shù)的加減法》是人教版四年級(jí)下冊(cè)的內(nèi)容，《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)。）教學(xué)內(nèi)容：教材95——97頁(yè)的例1、例2及“做一做”。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、自主探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

　　2、理解和掌握小數(shù)加減法計(jì)算的算理，并能正確的進(jìn)行小數(shù)加減法的計(jì)算。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法，并能正確的進(jìn)行小數(shù)加減法的計(jì)算。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、教師導(dǎo)入、板書課題

　　同學(xué)們，整數(shù)的加減法計(jì)算大家都很熟悉，那么小數(shù)的加減法該怎樣計(jì)算呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)小數(shù)的加減法。

　　二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（課件）

　　1、自主探索小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

　　2、理解和掌握小數(shù)加減法計(jì)算的'算理，并能正確的進(jìn)行小數(shù)加減法的計(jì)算。

　　三、出示自學(xué)提示（課件）

　　1、自學(xué)95——97頁(yè)的內(nèi)容，根據(jù)例1兩個(gè)表格中所提供的

　　信息各提出一個(gè)或幾個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并解答。

　　2、試著總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

　　四、學(xué)生按自學(xué)提示自學(xué)，教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)檢查

　　五、交流匯報(bào)

　　1、指名匯報(bào)提出來(lái)的數(shù)學(xué)問(wèn)題及解答方法

　　如：在第一輪比賽中，中國(guó)隊(duì)比加拿大隊(duì)領(lǐng)先幾分？

　　53.40-49.80=3.60

　　兩輪比賽結(jié)束后，中國(guó)隊(duì)和加拿大隊(duì)總分分別是多少？

　　53.40+58.20=111.60

　　49.80+49.20=99.00

　　兩輪比賽結(jié)束后，中國(guó)隊(duì)比加拿大隊(duì)領(lǐng)先多少分？

　　111.60-99.00=12.60

　　2、小數(shù)加減法的計(jì)算方法：（課件）

　�。�1）小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊

　�。�2）相同數(shù)位對(duì)齊

　�。�3）得數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉

　　六、當(dāng)堂訓(xùn)練（課件）

　　1、計(jì)算下面各題，并且驗(yàn)算

　　2.98+0.56 12.53+4.67 6.07+4.89

　　5.64- 1.78 7.2- 6.45 5- 0.41

　　2、列式計(jì)算：

　�。�1）4.6與10.2的和是多少？

　�。�2）從80中減去10.65，剩下多少？

　�。�3）比28.67少7.8的數(shù)是多少？

　　3、一雙運(yùn)動(dòng)鞋38.5元，一根跳繩4.8元，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)》一共多少元？爸爸付50元，要找回多少元？

　　4、王叔叔一天賣菜的收入如下表

　　名稱：

　　白菜

　　土豆

　　蘿卜

　　收入________元

　　30.45

　　20.6

　　19.75

　�。�1）、白菜比蘿卜多賣多少錢？

　�。�2）、你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　七、總結(jié)

　　本節(jié)課你有什么收獲？

　　簡(jiǎn)單小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì) 11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，切實(shí)掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

　　2、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問(wèn)題的意識(shí)，不斷體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)：理解小數(shù)加減法的算理。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)文具超市嗎？你們?cè)谖木叱�市買東西時(shí)遇到什么數(shù)學(xué)問(wèn)題沒(méi)有？老師在文具里遇到了一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鸾鉀Q嗎？

　　二、探究新知

　　1、課件出示：

　　文具盒：元彩色筆：元鋼筆：10元訂書機(jī)：元轉(zhuǎn)筆刀：元一個(gè)文具盒比一盒彩色筆貴多少錢？師：能列出算式嗎？一起說(shuō)。生：－師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的關(guān)于計(jì)算的知識(shí)——小數(shù)加減法。（1）試一試：請(qǐng)你試著算一算。（列出豎式）（2）想一想：列豎式時(shí)應(yīng)注意什么？（3）說(shuō)一說(shuō)：把你的想法和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

　　2、探究小數(shù)加減法的計(jì)算方法（1）如何列豎式計(jì)算指名學(xué)生板演。

　　師：咦，你們以前做過(guò)許許多多的加減法吧，無(wú)一例外的都是將末位對(duì)齊，怎么這次你沒(méi)有把末位的兩個(gè)數(shù)字對(duì)齊呢？是怎樣對(duì)齊的呢？

　　生：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。師生交流算理。

　�。�2）你能提一個(gè)小數(shù)加法或小數(shù)減法的問(wèn)題，并解決嗎？試試看。師巡視后，提取不同情況的.問(wèn)題與學(xué)生交流。例如：鋼筆比彩色筆貴多少錢？10－師：我們又遇到了新的情況，整數(shù)減小數(shù)怎么辦？學(xué)生自主計(jì)算后，和同桌交流。學(xué)生說(shuō)想法。

　　師追問(wèn)：10沒(méi)有小數(shù)點(diǎn)怎么對(duì)齊的？計(jì)算這道題我們還要注意什么？生：退位。

　　（3）師提取出計(jì)算結(jié)果末尾有“0”的指明要簡(jiǎn)化。（4）學(xué)生互查。（5）師小結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法。

　　三、鞏固練習(xí)

　　練習(xí)1：計(jì)算下面各題說(shuō)說(shuō)你有什么發(fā)現(xiàn)。 + = += +3=練習(xí)2：計(jì)算下面各題并且驗(yàn)算。

　　四、全課總結(jié)

　　這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識(shí)？你懂得了什么？

　　簡(jiǎn)單小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì) 12

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．讓學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系，初步掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，并能解決與之相關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　2．讓學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問(wèn)題的意識(shí)，感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體會(huì)成功的喜悅。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　對(duì)小數(shù)加、減法算理的理解。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　聽(tīng)說(shuō)我們班的同學(xué)計(jì)算能力特別強(qiáng)，這兒準(zhǔn)備了兩題你會(huì)算嗎？

　　出示：用豎式計(jì)算。

　　475+34=473－34=

　　指名兩人板書，其他同學(xué)在隨堂本上獨(dú)立完成，完成后核對(duì)。

　　結(jié)合剛才的計(jì)算過(guò)程想一想，用豎式計(jì)算整數(shù)加、減法要注意些什么呢？

　　預(yù)設(shè)學(xué)生回答結(jié)果：①相同的數(shù)位對(duì)齊。②從個(gè)位算起。

　　追問(wèn)最終達(dá)到：整數(shù)中的個(gè)位就是它的什么位？（最低位）

　　根據(jù)學(xué)生的.回答隨機(jī)板書：相同的數(shù)位對(duì)齊從最低位算起

　　二、探究新知

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)例1。

　　1．出示例1情境圖

　　提問(wèn)：從圖中你獲得哪些信息？（指名說(shuō)）根據(jù)圖中三位同學(xué)所說(shuō)的話你能提出哪些用加法或減法計(jì)算的問(wèn)題（學(xué)生會(huì)提出各種各樣的問(wèn)題，教師在必要時(shí)應(yīng)適時(shí)引導(dǎo)，并根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)出示例1和試一試中的問(wèn)題。）

　　同學(xué)們真厲害！提出了這么多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，這節(jié)課我們就從這些問(wèn)題中選出這四個(gè)問(wèn)題進(jìn)行研究。

　　先看這兩題（例1的兩個(gè)問(wèn)題），怎樣列式？（指名說(shuō)）

　　觀察這兩題有什么相同的地方？（都是小數(shù)）這節(jié)課我們就一起來(lái)探討小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。（出示課題）

　　A、教學(xué)例1第(1)問(wèn)。

　　根據(jù)這道算式你能估算出小明和小麗一共用了多少元嗎？（指名估算，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法。）接著問(wèn)：用豎式你會(huì)算嗎？

　�。�預(yù)設(shè)：①出現(xiàn)例題中的兩種不同的答案。②只出現(xiàn)正確的答案。結(jié)合實(shí)際引導(dǎo)學(xué)生討論“你贊同哪種答案？說(shuō)說(shuō)贊同的理由。）

　　我們?cè)僖黄鸹仡櫽秘Q式計(jì)算的過(guò)程。（師邊講邊板書豎式，完成解答。）

　　小結(jié)：用豎式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，把兩個(gè)加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。

　　B、教學(xué)例1第(2)問(wèn)。

　　同學(xué)們！你們剛才用豎式計(jì)算了小數(shù)的加法，那么小數(shù)的減法你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？試試看�。▽W(xué)生獨(dú)自完成，指名扮演。）

　　學(xué)生完成后，指名說(shuō)說(shuō)是怎樣算的，并適時(shí)強(qiáng)調(diào)在計(jì)算小數(shù)減法時(shí)被減數(shù)和減數(shù)中的小數(shù)點(diǎn)也要對(duì)齊。

　　（二）比較算式“12.55+5.65=？”

　　出示兩位學(xué)生的作業(yè)。（得數(shù)一個(gè)是18.20，一個(gè)是18.2）

　　比較這兩個(gè)答案，哪個(gè)更好一些？（強(qiáng)調(diào)要化簡(jiǎn)。）

　�。ㄈ�）總結(jié)、歸納。

　�。ǔ鍪緩�(fù)習(xí)題的兩道算式和例1中的兩道算式的計(jì)算過(guò)程）

　　提問(wèn)：比較這兩組題，想一想小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在列式計(jì)算時(shí)有什么相同的地方？

　　用豎式計(jì)算小數(shù)加、減法要注意些什么呢？先請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立想一想，再和小組的同學(xué)交流。

　　組織交流。

　　引導(dǎo)學(xué)生歸納：①小數(shù)加、減法和整數(shù)加、減法在計(jì)算時(shí)方法一樣都要把相同的數(shù)位對(duì)齊，從最低位算起。②在小數(shù)加、減法中，只有把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊相同的數(shù)位自然就對(duì)齊了。小數(shù)部分末尾有“0“要去掉0把結(jié)果化簡(jiǎn)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成“練一練“第一題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)需要注意的地方。

　　2、完成“練一練“第二題

　　先讓學(xué)生思考，獨(dú)立找出錯(cuò)誤的地方，再分別改正。

　　3、完成練習(xí)八第3題。

　　先組織完成（1）～（3）題，并分別講評(píng)，最后引導(dǎo)學(xué)生自由提出問(wèn)題。

　　4、課堂作業(yè)：練習(xí)八1～2題。

　　四、總結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

　　小數(shù)加減法：（1）小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊（也就是相同的數(shù)位對(duì)齊）（2）從低位算起（3）滿十進(jìn)一（4）末尾有零要去掉

　　簡(jiǎn)單小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì) 13

　　課題課時(shí)3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生在解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到整數(shù)加法的運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)加法同樣適用，能正確運(yùn)用加法運(yùn)算定律進(jìn)行一些小數(shù)加法的簡(jiǎn)便運(yùn)算

　　2、使學(xué)生在探索與交流的活動(dòng)中，體會(huì)解決問(wèn)題策略的多樣性，增強(qiáng)優(yōu)化意識(shí)；逐步形成積極的自我評(píng)價(jià)和自我反思的意識(shí)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成就感。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：知識(shí)的遷移

　　課前準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　師生活動(dòng)思考與調(diào)整

　　一、引入

　　1、口算

　　用卡片出示練習(xí)九的第1題，指名口答。

　　2、出示例3中的四種文具。

　　如果讓你任意購(gòu)買其中的兩種文具，你想買哪兩種？你會(huì)計(jì)算出所需要的錢數(shù)嗎？

　　二、探究

　　1、出示例3

　　這四種文具，小華各買了一件，他一共用了多少元？解答這個(gè)問(wèn)題可以怎樣列式？

　　根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：

　　引導(dǎo)學(xué)生探索算法

　　你會(huì)計(jì)算這道題嗎？先算一算再把你的計(jì)算方法在小組內(nèi)交流。

　　學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，注意選擇學(xué)生采用的不同的方法，并指名板演。

　　比較：剛才同學(xué)們用不同的方法算出了小華一共用的錢數(shù)，請(qǐng)同學(xué)們比較這些算法，你認(rèn)為哪種算法更簡(jiǎn)便些？

　　進(jìn)一步追問(wèn)用簡(jiǎn)便算法的學(xué)生：你這樣算的依據(jù)是什么？

　　小結(jié)：整數(shù)加法的運(yùn)算定律，對(duì)于小數(shù)加法也同樣適用。應(yīng)用加法運(yùn)算定律可以使一些小數(shù)加法的'運(yùn)算簡(jiǎn)便。這就是我們今天研究的內(nèi)容。

　　我們以前學(xué)習(xí)過(guò)哪些加法的運(yùn)算定律？

　　根據(jù)學(xué)生的回答板書：

　　加法交換律：

　　加法結(jié)合律：

　　師生活動(dòng)思考與調(diào)整

　　這里的字母a、b、c可以表示怎樣的數(shù)?

　　指出:因?yàn)檎麛?shù)加法運(yùn)算定律對(duì)于小數(shù)加法同樣適用，所以這些字母公式里字母所表示的數(shù)的范圍既包括整數(shù)，也包括小數(shù)。

　　三、練習(xí)

　　1、完成“練一練”的第1、2兩題

　　先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣算簡(jiǎn)便

　　完成練習(xí)九的第2題

　　學(xué)生練習(xí)

　　比較每組算式的計(jì)算過(guò)程和結(jié)果，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　指出：整數(shù)減法的一些規(guī)律小數(shù)減法里同樣適用，也能使一些計(jì)算簡(jiǎn)便。

　　完成練習(xí)九的3～5題

　　先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再交流第4、5題的思考過(guò)程，說(shuō)出每一步計(jì)算結(jié)果的實(shí)際意義。

　　四、總結(jié)

　　這節(jié)課你有哪些收獲？

　　對(duì)自己的學(xué)習(xí)表現(xiàn)怎樣評(píng)價(jià)？

　　教學(xué)得與失：

　　課題小數(shù)加減法課時(shí)4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、讓學(xué)生簡(jiǎn)單了解數(shù)的產(chǎn)生過(guò)程，對(duì)人類發(fā)展進(jìn)程中所出現(xiàn)的計(jì)算工具有一個(gè)初步的了解，簡(jiǎn)單了解一些計(jì)算工具計(jì)數(shù)的方法，接受數(shù)學(xué)事實(shí)的教育。

　　2、認(rèn)識(shí)計(jì)算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算，探索簡(jiǎn)單的規(guī)律。

　　3、通過(guò)對(duì)計(jì)算器的運(yùn)用，體驗(yàn)它的有用性，培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)計(jì)算器面板上的按鍵名稱和功能，學(xué)會(huì)用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)、小數(shù)的四則運(yùn)算，探索一些簡(jiǎn)單的規(guī)律。

　　課前準(zhǔn)備小黑板、多媒體展臺(tái)

　　教學(xué)過(guò)程

　　師生活動(dòng)思考與調(diào)整

　　一、談話導(dǎo)入，揭示課題

　　同學(xué)們，大家都去過(guò)廣潤(rùn)發(fā)吧？它每天都有很多顧客，特別是到了節(jié)假日，那更是人山人海。當(dāng)顧客推著滿滿一車物品去付款時(shí)，營(yíng)業(yè)員總是能在很短的時(shí)間內(nèi)告訴他應(yīng)該付多少錢，為什么營(yíng)業(yè)員會(huì)算得那么快呢，你知道嗎？

　　今天這節(jié)課我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)用“計(jì)算器計(jì)算”。

　　二、學(xué)習(xí)用計(jì)算器計(jì)算

　　1、認(rèn)識(shí)計(jì)算器

　　你知道在我們?nèi)粘Ｉ�活中還有哪些地方用到了計(jì)算器嗎？

　　你了解計(jì)算器嗎？今天假如你是一位計(jì)算器的推銷員，你打算怎樣向大家介紹你手中的這款計(jì)算器的構(gòu)造？（同桌之間相互說(shuō)一說(shuō)后再全班交流）

　　讓學(xué)生了解計(jì)算器的最常用的一些鍵，熟悉加減乘除等運(yùn)算和運(yùn)算順序。

　　2、用計(jì)算器計(jì)算

　　大家已經(jīng)認(rèn)識(shí)了計(jì)算器，你會(huì)操作他嗎？現(xiàn)在咱們就用計(jì)算器來(lái)算一些題目，請(qǐng)把計(jì)算器準(zhǔn)備好。

　　3、教學(xué)例4

　　要求李蕓一共用了多少元應(yīng)怎樣做，先把算式列出來(lái)。

　　你會(huì)在計(jì)算器上按出買鉛筆的錢數(shù)嗎？同桌交流按鍵的方法。

　　你會(huì)用計(jì)算器算出結(jié)果嗎？核對(duì)結(jié)果。

　　同桌之間說(shuō)說(shuō)是怎樣用計(jì)算器計(jì)算的。

　　4、完成“試一試”題目

　　你怎樣求應(yīng)找回多少元？

　　可不可以把剛才的計(jì)算結(jié)果用起來(lái)？

　　試著求出結(jié)果。

　　用計(jì)算器計(jì)算方便了我們的計(jì)算，當(dāng)然也方便我們檢驗(yàn)了，你會(huì)檢驗(yàn)嗎？怎樣判斷你的計(jì)算是正確的呢？

　　師生活動(dòng)思考與調(diào)整

　　5、鞏固練習(xí)

　　通過(guò)計(jì)算，我們發(fā)現(xiàn)，用計(jì)算器計(jì)算時(shí)只要從左往右依次按鍵就可以了�，F(xiàn)在我們要來(lái)比一比誰(shuí)算的最快，請(qǐng)準(zhǔn)備好。完成“練一練”的第1、2題

　　提醒學(xué)生看清數(shù)目和運(yùn)算符號(hào)，認(rèn)真按鍵進(jìn)行計(jì)算，對(duì)正確率較高的同學(xué)給予鼓勵(lì)。

　　6、完成練習(xí)九的第8題

　　先示范計(jì)算出“小明開(kāi)學(xué)繳費(fèi)”后的余額，使學(xué)生明確計(jì)算每次收支后余額的方法。再讓學(xué)生分別算出其余各欄的余額。

　　合計(jì)支出數(shù)怎樣算，合計(jì)結(jié)余數(shù)呢？最終余額是多少？與剛才的計(jì)算結(jié)果一樣嗎？

　　三、用計(jì)算器探索規(guī)律

　　1、我們已經(jīng)能用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算了，那么計(jì)算器還有沒(méi)有其他的作用呢，下面我們就來(lái)一起探索。

　　學(xué)生用計(jì)算器計(jì)算在計(jì)算器位數(shù)不夠的情況下學(xué)生小組討論發(fā)現(xiàn)計(jì)算的規(guī)律，再集體交流。

　　2、自主探索：

　　1122÷34=

　　111222÷334=

　　11112222÷3334=

　　再出示：111111222222÷333334=

　　111…122…2÷333…34=

　　1002

　　四、布置作業(yè)

　　最后我們來(lái)一次比賽，分兩組：一組用計(jì)算器，一組用筆算，愿意用計(jì)算器的請(qǐng)舉手。

　　完成練習(xí)九的第7題

　　五、全課總結(jié)

　　今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了用計(jì)算器計(jì)算，你有什么體會(huì)？你覺(jué)得今天的學(xué)習(xí)對(duì)你有用嗎，能不能說(shuō)說(shuō)？

　　教學(xué)得與失：

　　簡(jiǎn)單小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì) 14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：理解小數(shù)加法的意義，并掌握計(jì)算方法，學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加法。

　　2、過(guò)程與方法：學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單小數(shù)加法計(jì)算過(guò)程，將整數(shù)加法方法遷移到小數(shù)加發(fā)計(jì)算。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)看圖提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　小數(shù)加法的意義和計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”的道理。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、鋪墊孕伏

　　筆算下面各題，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么，怎么計(jì)算的。

　　8+6=？

　　28+5=？

　　37+9=？

　�。ㄈ�人板演，其他學(xué)生練習(xí)在課堂本）

　　二、探究新知

　　1、出示主題圖．

　　看圖，說(shuō)說(shuō)圖上畫了什么？你從圖中獲得什么信息？你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　（2）教師根據(jù)學(xué)生獲得的信息所提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題板書在黑板上。

　　（3）教師從學(xué)生的眾多問(wèn)題中選擇一個(gè)加法的問(wèn)題。（說(shuō)明減法的問(wèn)題明天再研究）

　　2、合作學(xué)習(xí)：小數(shù)加法教學(xué)

　　教師先提示：這道式子是小數(shù)加法。小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的'，也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算．（教師板書：小數(shù)加法）。

　　小數(shù)加法又該怎樣計(jì)算呢？（小組合作、交流）

　　（可能學(xué)生會(huì)用不同的方法計(jì)算，一是以元作單位用小數(shù)，二是以角作單位用整數(shù)）

　　引導(dǎo)觀察比較：整數(shù)加法計(jì)算時(shí)要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，再?gòu)膫�(gè)位加起；小數(shù)加法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相加，列堅(jiān)式時(shí)只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊．

　　學(xué)生試筆算小數(shù)加法（小組合作）

　　3、匯報(bào)交流：

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，用堅(jiān)式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，先做什么，再做什么，最后做什么？

　　怎樣計(jì)算？

　　反饋練習(xí)：

　　1、列出2.8+2.1、 6.4+0.9、 19.2+0.9的豎式，然后計(jì)算。（訂正時(shí)注意是不是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊）

　　2、96頁(yè)做一做。

　　三、總結(jié)：小數(shù)加法與整數(shù)加法有哪些相同的地方？哪些地方不同？

　　四、作業(yè)

　　練習(xí)二十二1題第一部分、5題

　　簡(jiǎn)單的小數(shù)加、減法（第二課時(shí)）

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：掌握小數(shù)減法計(jì)算方法，學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)減法。

　　2、過(guò)程與方法：學(xué)生經(jīng)歷簡(jiǎn)單小數(shù)減法計(jì)算過(guò)程，將整數(shù)減法、小數(shù)加法計(jì)算方法遷移到小數(shù)減法計(jì)算。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)看圖提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，體會(huì)數(shù)學(xué)就在身邊，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　小數(shù)減法計(jì)算方法。

　　一、準(zhǔn)備題

　　用豎式計(jì)算下面各題，并說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意什么，怎么計(jì)算的。

　　25-8=？

　　3.7+0.8=？

　　71-52=？

　　10.7+0.5=？

　　二、探究新知

　　根據(jù)學(xué)生昨天提出的減法問(wèn)題讓學(xué)生列式然后合作學(xué)習(xí)。

　�。�可能學(xué)生會(huì)用不同的方法計(jì)算，一是以元作單位用小數(shù)，二是以角作單位用整數(shù)）

　　引導(dǎo)觀察比較：整數(shù)減法計(jì)算時(shí)要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊，再?gòu)膫�(gè)位減起；小數(shù)減法也是相同數(shù)位上的數(shù)才能相減，列堅(jiān)式時(shí)只要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就能使相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊。

　　學(xué)生試筆算小數(shù)減法。（小組合作）

　　3、匯報(bào)交流：

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，用堅(jiān)式計(jì)算小數(shù)減法時(shí)，先做什么，再做什么，最后做什么？

　　怎樣計(jì)算？

　　當(dāng)十分位上被減數(shù)不夠減時(shí)，向個(gè)位借一為什么到十分位作十？

　　4、反饋練習(xí)：

　　1、

　　13.8-4.7=

　　5.2-1.9=

　　10.8-5.9=

　　2、97頁(yè)1題后面部分

　　三、總結(jié)

　　本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么，你有哪些收獲？

　　四、作業(yè)

　　97頁(yè)2題、3題、6題

　　簡(jiǎn)單小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì) 15

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加減法在算理上的聯(lián)系，切實(shí)掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

　　2、使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決問(wèn)題的意識(shí)，不斷體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解”小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊”就是“把相同數(shù)位對(duì)齊”的道理。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們有沒(méi)有去書店買過(guò)書呢？老師我最喜歡看去書店買書了，因?yàn)槔锩嬗懈鞣N各樣的書本任你挑選�，F(xiàn)在，比如老師想再去書店買幾本書，分別是數(shù)學(xué)家的故事和童話選，單價(jià)各是6.45元和4.29元，根據(jù)這兩本書的價(jià)錢你們可以提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題呢？

　　生1：數(shù)學(xué)家的故事和童話選一共需要多少錢？

　　生2：數(shù)學(xué)家的故事比童話選多多少錢？

　　師：非常好！誰(shuí)來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題？

　　生：6.45?+4.29

　　師：第二個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)來(lái)？

　　生：6.45?-4.29

　　師：很好！那6.45?+4.29和6.45?-4.29到底等于幾呢？今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)?——小數(shù)加減法.

　　師：這兩道算式你們會(huì)算嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿出草稿紙來(lái)列豎式算一算吧!師：同學(xué)們，你們算好了嗎？來(lái)看看黑板上這兩位同學(xué)做的，（念一下豎式）你們同意嗎？

　　師：（指著豎式）像這樣一位對(duì)著一位減，你們覺(jué)得陌生嗎？那這樣列豎式以前我們?cè)谀囊?jiàn)過(guò)

　　生：在計(jì)算整數(shù)加減法時(shí)用過(guò).

　　師：是呀，那我們一起回憶一下，在計(jì)算整數(shù)加減法時(shí)要注意什么？

　　生：相同數(shù)位對(duì)齊.

　　師：是的，瞧，我們來(lái)看看小數(shù)加減法，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊.

　　師：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就確保了相同數(shù)位對(duì)齊.太棒了！你們已經(jīng)找到了小數(shù)加減法最關(guān)鍵的地方.

　　二、探究小數(shù)加法的計(jì)算方法

　　師：看到同學(xué)們這么愛(ài)動(dòng)腦筋，小精靈要送給大家一些禮物，瞧

　　數(shù)學(xué)家的故事：6.45元 神奇的大自然：8.3元 童話故事：4.25

　　問(wèn)：你們能根據(jù)這些信息提出一道數(shù)學(xué)問(wèn)題并列式解決嗎？能嗎？拿出草稿本來(lái)提出自己的問(wèn)題并列式解決。

　　師：怎么樣,同學(xué)們都寫好了嗎？老師收了幾位同學(xué)做的題，我們一起來(lái)看看，有兩位同學(xué)都提了水彩筆比跳繩貴多少元？

　　8.3-6.45，誰(shuí)做對(duì)了，你們同意第幾種？

　　8.30 8.3

　　-6.45 6.45

　　1.85 1.95

　　生：第一種。

　　師：那為什么是這樣做的，你有想法嗎？

　　生：8.3中有隱形的“0”

　　師：想一想，為什么我們可以在百分位上添“0”？

　　師：對(duì)，根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)，小數(shù)的末尾添上“0”或去掉“0”，小數(shù)的大小不變。那誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)第二種哪錯(cuò)了？

　　生：0-5忘了退位減.

　　師：好了，雖然這位同學(xué)出錯(cuò)，但給了我們很重要的提示.

　　師：剛才這個(gè)問(wèn)題提得真好，讓我們有了新的收獲，還有同學(xué)提出不同的問(wèn)題，咱們來(lái)看看.

　　如：6.45+4.25=10.70(元)

　　師：仔細(xì)看看這道題的得數(shù)是10.70，你們有什么新的想法嗎？

　　生：得數(shù)上，小數(shù)的末尾出現(xiàn)了“0”

　　師：那你知道結(jié)果可以怎樣寫？

　　生：10.7

　　師：為什么？

　　生：小數(shù)的性質(zhì).

　　師：以后，當(dāng)計(jì)算小數(shù)加減法，如果小數(shù)的末尾是0，我們要對(duì)結(jié)果進(jìn)行，去掉0，在把化簡(jiǎn)結(jié)果寫在橫式里，這也是我們數(shù)學(xué)簡(jiǎn)潔美的'體現(xiàn).

　　師：老師這再列出兩個(gè)式子。.

　　9.6+60.4=70.0(元)

　　師：你們對(duì)它有什么建議嗎？

　　生：得數(shù)可以寫成70.

　　師：對(duì)，最后的得數(shù)能化簡(jiǎn)的就要化簡(jiǎn).

　　師：大家再瞧：9.6-7.53=2.07（元）這個(gè)得數(shù)上也有0,能去掉嗎？

　　生：不能.

　　師：為什么？（它起到占位的`作用）

　　師：剛才我們做了這么多的小數(shù)加減法都從哪一位算起？

　　生：從低位算起.

　　師：其實(shí)這小數(shù)加減法的算法和什么算法相同？

　　生：和整數(shù)加減法相同.

　　師：那它們有什么不同的地方嗎？

　　生：得數(shù)要點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn).

　　師：嗯，說(shuō)得太好了，這確實(shí)是小數(shù)加減法與整數(shù)加減法最大的不同之處。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)在計(jì)算小數(shù)加減法要注意什么？同桌間相互討論.

　　生：...

　　三、練習(xí)鞏固

　　師：很好，接下來(lái)請(qǐng)同學(xué)們做一下書本72頁(yè)的做一做的第一題

　　四、課堂總結(jié)：

　　同學(xué)們們，這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么？要注意什么？（小數(shù)的加減法，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊也就是數(shù)位要對(duì)齊，小數(shù)的得數(shù)末尾的0可以省略。）

　　五、作業(yè)

　　簡(jiǎn)單小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì) 16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┠芙Y(jié)合具體情境分析解決問(wèn)題，能進(jìn)一步體會(huì)小數(shù)進(jìn)位加法、退位減法的意義；（二）理解小數(shù)加減法的計(jì)算原理，總結(jié)出小數(shù)進(jìn)位加法、退位減法的計(jì)算方法；

　�。ㄈ�）培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣，提高計(jì)算能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

　　（一）理解小數(shù)加減法的算理，掌握其計(jì)算法則是教學(xué)重點(diǎn)；

　�。ǘ�）位數(shù)不同的`小數(shù)加減法計(jì)算是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

　　復(fù)習(xí)舊知，引入新課

　　多媒體課件展示：

　　下面各數(shù)不改變大小，變成三位小數(shù)。

　　8.90.4213.4600

　　2、你會(huì)算嗎？

　　5.4＋0.32.5—1.46.4＋2.84.5－1.7

　　讓學(xué)生回憶以前學(xué)過(guò)的小數(shù)加減法的計(jì)算方法，迅速完成上面的.題目。

　　引出課題：當(dāng)進(jìn)行多位小數(shù)加法運(yùn)算時(shí)，相同數(shù)位上的數(shù)相加滿十該怎么辦？當(dāng)進(jìn)行多位小數(shù)減法運(yùn)算時(shí)，某小數(shù)位上的數(shù)不夠減又該怎么辦？

　　板書課題：多位小數(shù)的加法和減法

　　共同探究，獲取新知

　　多媒體課件展示教科書第106頁(yè)例1的情境圖。

　　教師：同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖，說(shuō)說(shuō)從這幅圖中獲得了哪些信息？你能提出哪些問(wèn)題？準(zhǔn)備怎樣解決提出的問(wèn)題？（學(xué)生觀察情境圖，先獨(dú)立思考，再與同桌討論，在此基礎(chǔ)上全班交流。）

　　學(xué)生：要知道李伯伯家應(yīng)付水費(fèi)和天然氣費(fèi)共多少元，就需要把他家這個(gè)月所交的兩項(xiàng)費(fèi)用合并起來(lái)：24.83＋51.6

　　教師：同學(xué)們嘗試估算這道題，完成后交流，說(shuō)說(shuō)自己估算的方法。（學(xué)生回答、交流。）教師：這個(gè)算式應(yīng)該怎樣列豎式計(jì)算？同學(xué)們經(jīng)過(guò)探討這個(gè)算式與我們以前學(xué)過(guò)的小數(shù)加法有什么不同之處？（兩位小數(shù)加一位小數(shù)的進(jìn)位加法）學(xué)生嘗試獨(dú)立列豎式計(jì)算，巡視觀察。哪種是正確的？為什么？

　　根據(jù)討論結(jié)果，教師板書：

　　24.83＋51.6﹦76.43

　　24.83＋51.6

　　76.43

　　答：李伯伯家應(yīng)付水費(fèi)和天然氣費(fèi)共76.43元。

　　課堂練習(xí)：出示練習(xí)題

　　教師總結(jié)：只要小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊了，相同數(shù)位也就對(duì)齊了。課件：小數(shù)加法計(jì)算方法

　　教師：下面我們看看同學(xué)們提出的第二個(gè)問(wèn)題怎樣解決？同學(xué)們嘗試估算這道題，完成后交流，說(shuō)說(shuō)自己估算的方法。（學(xué)生回答、交流。）

　　教師：（1）筆算減法時(shí)，應(yīng)注意什么？（2）怎樣才能把數(shù)位對(duì)齊？（3）百分位上怎樣減？

　　師生共同筆算該題，教師板書：

　　51.6－24.83﹦26.77

　　51.60

　�。�24.83

　　26.77

　　答：李伯伯家這個(gè)月水費(fèi)比天然氣費(fèi)少付26.77元。

　　學(xué)生完成算一算。交流計(jì)算結(jié)果。

　　教師總結(jié)：出示課件《小數(shù)減法計(jì)算方法》

　　教師：進(jìn)行小數(shù)進(jìn)位加法、退位減法時(shí)的注意事項(xiàng)。（課件）

　　課堂活動(dòng)：1、數(shù)學(xué)醫(yī)院。（課件）

　　游戲。（課件）

　　練一練

　　教科書P109頁(yè)1-4題

　　簡(jiǎn)單小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì) 17

　　[教材簡(jiǎn)析]

　　簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法是在學(xué)生學(xué)過(guò)萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的加、減法和初步認(rèn)識(shí)一位小數(shù)含義的基礎(chǔ)上教學(xué)的。教材創(chuàng)設(shè)了學(xué)生十分熟悉的購(gòu)物情境，學(xué)生能根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。在學(xué)生運(yùn)用口算方法解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用豎式進(jìn)行計(jì)算，并結(jié)合口算方法和過(guò)去學(xué)過(guò)的整數(shù)加減法豎式計(jì)算幫助學(xué)生理解小數(shù)加減法豎式計(jì)算算理。“試一試” 和“想想做做”主要鞏固一位小數(shù)的加、減法，并解決一些實(shí)際問(wèn)題。

　　[教學(xué)目標(biāo)]

　　1． 通過(guò)自主探索、合作交流等活動(dòng)，提高學(xué)生的合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)探究精神，讓學(xué)生學(xué)會(huì)小數(shù)加減法的計(jì)算方法，體會(huì)小數(shù)加減法在生活中的廣泛應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

　　2． 通過(guò)解決有關(guān)小數(shù)的實(shí)際問(wèn)題，掌握小數(shù)加減法的基本方法，提高運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

　　[教學(xué)過(guò)程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、你知道今天我們學(xué)習(xí)什么嗎？生活中你在哪里見(jiàn)過(guò)小數(shù)呢？

　　2、能將這些物品的價(jià)格用小數(shù)表示嗎？（例題中食品的價(jià)格先用元角的形式寫出來(lái)）

　　3、一位同學(xué)用他的數(shù)學(xué)日記向我們講述了他一天中遇到的小數(shù)問(wèn)題，讓我們跟隨他一起開(kāi)始今天地學(xué)習(xí)好嗎？

　　二、合作交流，探究新知

　　（一）用豎式計(jì)算小數(shù)加法、減法

　　1、日記：5月21日，晴。昨天數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)了小數(shù)，老師讓我們到生活中去尋找小數(shù)。今天一大早我就在家門口的早點(diǎn)店看到了它們，正好還沒(méi)吃早飯呢，我想買一個(gè)饅頭和一碗豆?jié){吧，要用（ ）元呢？我還想給媽媽買碗面條，一碗面條比一碗餛飩貴（ ）元呢？

　　2、日記中提出了幾個(gè)問(wèn)題？哪兩個(gè)問(wèn)題？怎么解決呢？（老師板書算式）請(qǐng)你和同桌商量一下，說(shuō)說(shuō)你是怎么算的？（匯報(bào)兩題的思考過(guò)程）

　　3、這兩道題能用豎式來(lái)計(jì)算嗎？在草稿紙上試一試。（指名板書）

　　4、（先問(wèn)加法是怎么算的，介紹完后再問(wèn)）為什么這樣對(duì)齊呢？為什么5和7相加？為什么得數(shù)中要有小數(shù)點(diǎn)？它應(yīng)該寫在哪呢？看著自己的豎式互相再說(shuō)一遍計(jì)算過(guò)程。

　　5、（請(qǐng)同學(xué)介紹減法的計(jì)算方法）豎式中時(shí)怎樣對(duì)齊的？4不夠減8怎么辦？得數(shù)中為什么要寫0和小數(shù)點(diǎn)呢？0有什么作用？看著自己的豎式再說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程？

　　6、在計(jì)算小數(shù)加、減法時(shí)要注意些什么？

　�。ǘ�）試一試

　　1、用豎式計(jì)算小數(shù)加、減法你都會(huì)了嗎？完成幾道試一試。（第一題）一邊做一邊想小數(shù)的加、減法與整數(shù)有什么相同或不同嗎？

　　2、小結(jié)：列豎式小數(shù)加、減法時(shí)，要將小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是數(shù)位對(duì)齊。先計(jì)算小數(shù)部分，再計(jì)算整數(shù)部分。哪一位相加滿十就向前一位進(jìn)一，哪一位不夠減就從前一位借一。

　　3、你能任選出兩種食品，先求出他們價(jià)格的和，再求出他們價(jià)格的差嗎？（寫在書上）

　　4、匯報(bào)結(jié)果。怎樣才能沒(méi)有遺漏的將每種組合都寫出來(lái)呢？

　　三、鞏固應(yīng)用，深化拓展

　�。ㄒ唬┝�(xí)題三

　　1、日記：盼了一天終于盼來(lái)了下午的科學(xué)課，課上老師讓我們測(cè)量池塘的水深，這里居然也有小數(shù)的問(wèn)題呢？通過(guò)測(cè)量和計(jì)算我們知道了水深（ ）米。

　　2、他們是怎么測(cè)量的，你看懂了嗎？（請(qǐng)一位同學(xué)演示一下）要求水深多少米，怎樣解決呢？

　�。ǘ�）習(xí)題四

　　1、日記：放學(xué)回家的路上，我路過(guò)一家花店，突然想起明天是媽媽的生日，我想買一支玫瑰花和一支康乃馨送給媽媽，給她一個(gè)驚喜。可我只帶了3元錢，夠買嗎？

　　2、怎么才能知道3元夠不夠呢？（學(xué)生計(jì)算）

　　3、根據(jù)圖中的條件你能提出什么加法或者減法問(wèn)題嗎？請(qǐng)你先在心里提出一個(gè)問(wèn)題，自己解答在本子上，解答完后和同桌交流一下，讓同桌幫你檢查。

　　4、根據(jù)他的算式你能猜出他解決的是什么問(wèn)題嗎？

　　四、總結(jié)回顧

　　1、日記：原來(lái)生活中用到小數(shù)的地方還真不少，我想只要我注意觀察一定還會(huì)發(fā)現(xiàn)許多與小數(shù)有關(guān)的問(wèn)題。同學(xué)們，你們今天又學(xué)了哪些與小數(shù)有關(guān)的知識(shí)呢？今天回去你也可以試著寫寫數(shù)學(xué)日記，找找生活中的小數(shù)，和他比比誰(shuí)寫得好。

　　2、最后我們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？如果算式的得數(shù)大于1，就請(qǐng)男生起來(lái)，如果小于一就請(qǐng)女生起來(lái)，如果等于1就都起來(lái)。

　　教學(xué)反思：

　　最初自己的設(shè)計(jì)為了體現(xiàn)簡(jiǎn)單的內(nèi)容要上出內(nèi)涵來(lái)，在練習(xí)中設(shè)計(jì)了很多高難度習(xí)題，結(jié)果第一次試上就發(fā)現(xiàn)，完全是我一廂情愿。同時(shí)因?yàn)閷⒋罅康臅r(shí)間花在了練習(xí)上，而顯得主次不明。第二次修改后試上，張書蕾老師讓我自己談?wù)劷虒W(xué)感受，其實(shí)我知道學(xué)生學(xué)的很輕松，主要是內(nèi)容簡(jiǎn)單學(xué)生又有相當(dāng)充分的生活和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，因此回答時(shí)自信滿滿。張老師卻問(wèn)我說(shuō)，既然學(xué)生已有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，為什么不放手讓學(xué)生自己去嘗試，而從頭至尾都牽者孩子走呢？我當(dāng)時(shí)就被問(wèn)住了。為什么備課時(shí)沒(méi)有這樣想法呢？最初是因?yàn)樽约簺](méi)有教學(xué)過(guò)三年級(jí)的內(nèi)容，對(duì)于學(xué)生知識(shí)和能力水平?jīng)]有把握�？倱�(dān)心他們會(huì)遇到困難，場(chǎng)面無(wú)法控制。因此加法、減法分開(kāi)一步一步教學(xué)，加法先讓學(xué)生自己計(jì)算，然后嘗試筆算，學(xué)生介紹算法，接著練習(xí)幾道題，減法直接進(jìn)入筆算，請(qǐng)學(xué)生介紹算法，練習(xí)。如此這般以后，學(xué)生都能“較出色”的完成練習(xí)。但即使在我試上過(guò)兩次后，在張老師提出之前，也從未想過(guò)將加、減法同時(shí)放給學(xué)生，給予他們充分的思考和展示自己的空間�？赡苄睦磉�是偏向于“教”，而忽視了自主的“學(xué)”。接受了張老師的.指導(dǎo)意見(jiàn)后，重新思考例題的處理方式，其實(shí)當(dāng)時(shí)心中依然沒(méi)底，開(kāi)放式的教學(xué)對(duì)老師的提問(wèn)設(shè)計(jì)和現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題的處理要求更高。但試上過(guò)后發(fā)現(xiàn)，對(duì)于加、減法的同時(shí)計(jì)算嘗試，學(xué)生并沒(méi)有任何的困難，相反還自己開(kāi)始利用加減法之間的內(nèi)在聯(lián)系，為自己的計(jì)算尋找根據(jù)。我的擔(dān)心是多余的。

　　在試上中我也遇到了其他的問(wèn)題。初次教學(xué)時(shí)，我想請(qǐng)同學(xué)在介紹計(jì)算加法的時(shí)候能說(shuō)明算理。因此我采用了打斷匯報(bào)同學(xué)的方法，來(lái)幫助大家理解算理。比如當(dāng)同學(xué)介紹他是先寫0.5再寫0.7時(shí)，我馬上就問(wèn)你是怎么對(duì)齊的，為什么這樣對(duì)齊。當(dāng)他介紹先算5+7等于12時(shí)，我又問(wèn)為什么先算5+7。而到第二次教學(xué)時(shí)，我做了這樣的思考。如果我在一位同學(xué)匯報(bào)算法的過(guò)程中提問(wèn)他，雖然感覺(jué)追問(wèn)的很及時(shí)。但那樣不但打斷的他的思路，使他的思維過(guò)程顯現(xiàn)斷裂而不連續(xù)，同時(shí)這樣的追問(wèn)也只有他一個(gè)人在思考。不如先讓他全部說(shuō)完，再將問(wèn)題拋給全班同學(xué)，將所有同學(xué)都拉進(jìn)思維的旋渦。這樣是不是更好呢？第二次試上時(shí)，我就實(shí)踐了自己的想法，但效果卻并不如第一中方式好，顯得老師的問(wèn)題多而瑣碎。要不要改回到以前的方式呢？就在我很困惑的時(shí)候，張老師肯定了我的想法，贊成我之前的思考價(jià)值。老師的肯定給了我極大的鼓舞，我覺(jué)得自己所做的每一次努力和奮斗，都得到了別人的幫助的認(rèn)可。我是幸運(yùn)的。因此在最后的教學(xué)時(shí)我仍然采用了，先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)完整的介紹自己的計(jì)算方法，再引導(dǎo)全班探究算理的方式處理了例題。

　　課后我又在思考，既然學(xué)習(xí)了小數(shù)加、減法的豎式計(jì)算，又與整數(shù)計(jì)算方法進(jìn)行了比較，如果讓學(xué)生嘗試驗(yàn)算，自我進(jìn)行驗(yàn)算方法的從整數(shù)到小數(shù)的遷移，可能會(huì)使得教學(xué)內(nèi)容更加完整。

　　簡(jiǎn)單小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì) 18

　　教材來(lái)源：

　　教內(nèi)容來(lái)源：

　　主題：小數(shù)的加法和減法

　　授課對(duì)象：

　　設(shè)計(jì)者：

　　目標(biāo)確定的依據(jù)

　　1.課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

　　(1)能分別進(jìn)行簡(jiǎn)單的小數(shù)、分?jǐn)?shù)(不含帶分?jǐn)?shù))加、減、乘、除運(yùn)算及混合運(yùn)算(以兩步為主，不超過(guò)三步)。

　　(2)．能解決有關(guān)小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題。

　�。�3）．經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程。

　　2．學(xué)情分析

　　學(xué)生已經(jīng)熟練掌握了整數(shù)加減法、一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法以及學(xué)習(xí)了小數(shù)的意義和性質(zhì)。

　　3．教材分析

　　主要內(nèi)容有：小數(shù)加、減法；混合運(yùn)算以及整數(shù)的運(yùn)算定律推廣到小數(shù)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)情境，幫助學(xué)生理解小數(shù)加減運(yùn)算要數(shù)位對(duì)齊的道理，通過(guò)遷移舊知來(lái)正確運(yùn)用定律進(jìn)行小數(shù)的簡(jiǎn)算。小數(shù)加減法的.計(jì)算方法基本相同；計(jì)算的重點(diǎn)、難點(diǎn)都集中在小數(shù)點(diǎn)的處理問(wèn)題上，計(jì)算的結(jié)果都要考慮是否要用小數(shù)的基本性質(zhì)使之變成最簡(jiǎn)。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、鞏固小數(shù)加減法的法則，加減法關(guān)系并掌握小數(shù)加減法應(yīng)用題。

　　2、提高解題能力。

　　評(píng)價(jià)任務(wù)

　　任務(wù)一：鞏固小數(shù)加減法的法則，加減法關(guān)系并掌握小數(shù)加減法應(yīng)用題。

　　任務(wù)二：培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心檢查的好習(xí)慣。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動(dòng)

　　學(xué)生活動(dòng)

　　評(píng)價(jià)要點(diǎn)

　　環(huán)節(jié)一

　　復(fù)習(xí)檢查：

　　1、小數(shù)加減法的方法是什么？

　　2、口算下列各題

　　0.7+0.94.7-0.50.56-0.461.2+0.8

　　1-0.40.39+0.157.7+0.63.6-0.8

　　4.8-35.7+0.23.6-1.67+2.3

　　學(xué)生獨(dú)立

　　完成并驗(yàn)

　　算

　　揭示課題復(fù)習(xí)舊知，引出新知。

　　環(huán)節(jié)二

　　用小數(shù)計(jì)算下面各題

　　3、板演下面各題并演算

　　8.02+15.28

　　108.5-35.05

　　25-16.07

　　4、王叔叔一天賣菜的`收入如下表

　　（1）白菜比蘿卜多賣多少錢？

　　（2）你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　計(jì)算的重點(diǎn)、難點(diǎn)都集中在小數(shù)點(diǎn)的處理問(wèn)題上，計(jì)算的結(jié)果都要考慮是否要用小數(shù)的基本性質(zhì)使之變成最簡(jiǎn)。

　　得數(shù)的小數(shù)部分末尾出現(xiàn)什么了？像這樣的情況你知道還可以怎么寫嗎？根據(jù)是什么？

　　環(huán)節(jié)三

　　練習(xí)

　　1、小組內(nèi)互相討論，然后指名說(shuō)一說(shuō)。

　　2、抽生板演檢測(cè)。

　　學(xué)生認(rèn)真看書

　　教師巡視

　　環(huán)節(jié)四

　　總結(jié)

　　回顧總結(jié)

　　師：這節(jié)課你有什么收獲？

　　回顧提高

　　總結(jié)做題經(jīng)驗(yàn)

　　板書設(shè)計(jì)

　　小數(shù)加法和減法

　　王叔叔一天賣菜的收入如下表。

　　（1）白菜比蘿卜多賣多少錢？(2)你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　簡(jiǎn)單小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì) 19

　　教學(xué)內(nèi)容：冀教版《數(shù)學(xué)》四年級(jí)下冊(cè)第95、96頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.在自主選擇信息解決問(wèn)題的過(guò)程中，經(jīng)歷探索小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過(guò)程。

　　2.會(huì)筆算小數(shù)進(jìn)位加法和退位減法。

　　3.積極、主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，感受自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)知識(shí)的遷移能力。

　　教學(xué)方案：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　教學(xué)預(yù)設(shè)

　　一、問(wèn)題情境

　　1.讓學(xué)生交流自己購(gòu)買物品的經(jīng)歷。并引出教材中的購(gòu)物問(wèn)題。

　　2.讓學(xué)生讀，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息。

　　交流學(xué)生的購(gòu)物經(jīng)歷，是學(xué)生非常感興趣的話題，自然引出本課主題。

　　了解問(wèn)題中的數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物。為解決問(wèn)題作鋪墊。

　　師：同學(xué)們，我知道大家都常買東西的經(jīng)歷。除了學(xué)習(xí)用品、零食和飲料外，誰(shuí)還給自己買過(guò)其他物品？說(shuō)一說(shuō)買了什么？花了多少錢？

　　指名幾個(gè)人說(shuō)購(gòu)物情況。

　　師：我們書中的幾個(gè)同伴也一起到商場(chǎng)給自己買物品，我們看一看他們想買什么？看課本第95頁(yè)。

　　學(xué)生讀書。

　　師：圖中有什么物品？?jī)r(jià)錢是多少？幾個(gè)同學(xué)想買什么?

　　生1：圖中有兩種帽子，一種毛線的一頂12.55元，一種皮的一頂45.8元。

　　生2：圖中有兩種手套，線手套一雙5.65元，皮手套一雙10.35元。

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　教學(xué)預(yù)設(shè)

　　二、小數(shù)加法

　　1.教師談話，提出“選擇自己喜歡的帽子和手套，算一算需要多少錢？”的問(wèn)題，給學(xué)生充分計(jì)算的時(shí)間。

　　2.交流學(xué)生選擇的物品和計(jì)算的過(guò)程及結(jié)果。

　　12.55+5.65的豎式計(jì)算采取學(xué)生說(shuō)，教師板書做法，重點(diǎn)解決進(jìn)位問(wèn)題。45.8+10.35的豎式采取讓學(xué)生板書出豎式，教師提問(wèn)的方式，重點(diǎn)解決不同位數(shù)的`小數(shù)相加問(wèn)題。

　　讓學(xué)生解決自己“購(gòu)物”需要的錢數(shù)，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，經(jīng)歷自主嘗試小數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算。

　　交流計(jì)算方法的過(guò)程是學(xué)生相互學(xué)習(xí)，理解計(jì)算方法的過(guò)程。采取不同的方式進(jìn)行交流，有利于解決不同的問(wèn)題時(shí)的討論。

　　生3：他們想買一個(gè)帽子和一副手套。

　　生4：丫丫想買毛絨的帽子和手套。

　　生5：亮亮想買皮的帽子和手套。

　　生6：聰聰說(shuō)有好幾種選擇呢。也許他想買毛絨帽子和皮手套；也許想買皮帽子和毛絨手套……

　　師：同學(xué)們知道了紅紅和亮亮喜歡什么樣的手套和帽子。那么，你喜歡什么樣的呢？下面，請(qǐng)選擇你喜歡的一頂帽子和一雙手套，算一算一共多少錢？

　　學(xué)生自己選擇計(jì)算。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你喜歡什么樣的？計(jì)算結(jié)果是多少？是怎樣算的？

　　學(xué)生可能有不同選擇，結(jié)合學(xué)生說(shuō)的算法，教師板書豎式。如：

　　生1：我喜歡毛線的.。帽子是12.55元，手套是5.65元，一共要花18.2元。

　　師：是怎樣計(jì)算的？

　　生：我用豎式計(jì)算的，12.55+5.65將兩個(gè)加數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，從右往左依次計(jì)算。

　　教師板書：

　　12.55+5.65=

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　教學(xué)預(yù)設(shè)

　　12.55

　　+5.65

　　師：百分位上5加5等于幾？

　　生：等于10，向十分位進(jìn)1，和的百分位上寫0。

　　教師板書：

　　12.55

　　+5.65

　　生1：再算十分位上的數(shù)，5+6=11再進(jìn)上1等于12，向整數(shù)部分進(jìn)1，在和的十分位上寫2。

　　師：小數(shù)加法和整數(shù)加法一樣，某一位上相加滿10，可以向前一位進(jìn)1。

　　接著完成豎式，寫出橫式上的數(shù)。

　　12.55+5.65=18.20（元）

　　12.55

　　+5.65

　　18.20

　　師：寫出結(jié)果時(shí)，小數(shù)末尾的0可以省略不寫。

　　這種選擇，如果有學(xué)生用口算，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣算的。給予鼓勵(lì)，然后讓學(xué)生試著用豎式計(jì)算。

　　師：誰(shuí)和××同學(xué)選擇的不一樣？

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　教學(xué)預(yù)設(shè)

　　3.提出“小數(shù)進(jìn)位加法和整數(shù)的進(jìn)位加法有什么共同點(diǎn)？”的問(wèn)題，使學(xué)生理解“小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊就是相同數(shù)位對(duì)齊，”都是相同數(shù)位上的數(shù)相加，滿十向前一位進(jìn)1。

　　通過(guò)討論，把小數(shù)加法和整數(shù)加法的計(jì)算方法整合，理解計(jì)算方法的一致性。

　　生2：我和××一樣，也喜歡皮的。皮帽子48.5元，皮手套10.35元，一共需要56.15元。也是用豎式計(jì)算的。

　　師：你到黑板上來(lái)寫一下豎式好嗎？

　　學(xué)生寫出豎式：

　　45.8

　　+10.35

　　56.15

　　師：這個(gè)8為什么要和10.35的3對(duì)齊，而不和5對(duì)齊呢？

　　生：小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，就是相同數(shù)位對(duì)齊，45.8的8在十分位上，就應(yīng)該和10.35十分位上的3對(duì)齊。

　　如果還有其他選擇，繼續(xù)交流，學(xué)生說(shuō)，教師板書。

　　如果只出現(xiàn)上面中的一種選擇，可以教師選擇其他的搭配，讓學(xué)生計(jì)算。

　　師：剛才，我們?cè)诮鉀Q選購(gòu)帽子和手套的問(wèn)題中，學(xué)習(xí)了小數(shù)的進(jìn)位加法。請(qǐng)大家討論一下，小數(shù)的進(jìn)位加法和整數(shù)的進(jìn)位加法有什么共同點(diǎn)？

　　學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：

　　●在計(jì)算小數(shù)加法時(shí)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊其實(shí)也就是相同數(shù)位對(duì)齊，這一點(diǎn)和計(jì)算整數(shù)加法時(shí)是一樣的。

　　●都是相同數(shù)位上的數(shù)相加

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　教學(xué)預(yù)設(shè)

　　三、小數(shù)減法

　　1.教師談話，由前面計(jì)算結(jié)果差的多，引出皮帽子、皮手套都比毛線的貴，然后提出兩個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生選擇一個(gè)計(jì)算。

　　2.請(qǐng)兩個(gè)板演的同學(xué)介紹計(jì)算的過(guò)程和結(jié)果，幫助學(xué)生將整數(shù)減法的知識(shí)遷移到小數(shù)中來(lái)，使學(xué)生理解：百分位上的數(shù)不夠減，可以從前一位借“1”。使學(xué)生了解小數(shù)末尾的“0”可以省略不寫。

　　由前面計(jì)算的結(jié)果引發(fā)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生探索的興趣，積極嘗試小數(shù)減法的計(jì)算。

　　滿10向前一位進(jìn)1。

　　師：觀察我們剛才計(jì)算的結(jié)果，老師有一個(gè)問(wèn)題，大家選擇的都是一頂帽子、一幅手套，為什么計(jì)算的結(jié)果相差那么多呢？

　　生：皮帽子、皮手套都比毛線的貴。

　　師：那么，皮帽子比毛線帽子貴多少錢？皮手套比毛線手套貴多少錢？請(qǐng)你選擇一種，試著算一下。

　　學(xué)生自主計(jì)算，教師個(gè)別指導(dǎo)。請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生板演。

　　師：我們請(qǐng)兩個(gè)在黑板上計(jì)算的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是怎樣算的？

　　生1：我計(jì)算的是“皮帽子比毛線帽子貴多少錢”。45.8的百分位上沒(méi)有數(shù)，可以看作0。

　　45.8-12.55=33.25（元）

　　45.8

　�。�12.55

　　33.25

　　百分位上0-5，不夠減，就從十分位上借“1”，這一點(diǎn)和計(jì)算整數(shù)減法時(shí)是一樣的�！�…

　　生2：我計(jì)算的是皮手套比毛線手套貴多少錢？

　　10.35-5.65=4.7（元）

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　教學(xué)預(yù)設(shè)

　　3.提出：小數(shù)減法和整數(shù)減法有什么聯(lián)系？的問(wèn)題，讓學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)。

　　四、課堂練習(xí)

　　1.練一練第1題，學(xué)生獨(dú)立完成。

　　2.練一練第2題，學(xué)生明白題意后，獨(dú)立用豎式計(jì)算。

　　在掌握計(jì)算計(jì)能的基礎(chǔ)，討論計(jì)算方法的聯(lián)系，是對(duì)已有經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的整合和提升，理解計(jì)算方法的一致性。

　　考察學(xué)生對(duì)小數(shù)加、減法計(jì)算方法的掌握情況。

　　考察學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，處理信息和解決問(wèn)題的能力。

　　10.35

　　-5.65

　　4.70

　　百分位上5減5等于0，十分位上3減6不夠減，從整數(shù)部分個(gè)位上借“1”，個(gè)位上是0，再向十位上借，十位上借1是10，個(gè)位上剩9。十分位上13減6等于7，整數(shù)部分個(gè)位上9減5等于4。寫豎式時(shí)，4.70可以寫成4.7。

　　師:大家討論一下小數(shù)減法和整數(shù)減法有什么聯(lián)系呢？

　　讓學(xué)生充分發(fā)表意見(jiàn)。

　　師：剛才我們學(xué)習(xí)了小數(shù)加、減法的計(jì)算方法，現(xiàn)在我們進(jìn)行一組練習(xí)，請(qǐng)?jiān)诒旧献鼍氁痪毜?題。

　　教師巡視，輔導(dǎo)計(jì)算有困難的學(xué)生。做完后，集體訂正。

　　師：看練一練第2題，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，圖中告訴我們什么？要解決什么問(wèn)題？

　　生：我們知道了紅紅去年體檢時(shí)身高1.39米，今年體檢時(shí)身高是1.52米，算一算紅紅長(zhǎng)高了多少。

　　學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題，全班訂

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　教學(xué)預(yù)設(shè)

　　3、練一練第3題，學(xué)生明白題意后，獨(dú)立用豎式計(jì)算。

　　4、練一練第4題，學(xué)生自由選擇信息提出問(wèn)題并解答。

　　具體量的計(jì)算，考察計(jì)算的是否正確。

　　給學(xué)生創(chuàng)造自主發(fā)展的空間，滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求。

　　正。

　　師：第3題是一些具體量的計(jì)算，寫在練習(xí)本上，注意計(jì)算結(jié)果不要忘記寫單位。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們觀察第4題的情境圖，自己選擇信息，提問(wèn)題并解答。

　　訂正時(shí)，給學(xué)生充分交流的時(shí)間。

　　簡(jiǎn)單小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì) 20

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計(jì)算方法。

　　2.學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力，遷移類推能力。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　1.理解小數(shù)加減法的意義,并掌握計(jì)算方法。

　　2.學(xué)生能夠比較熟練地筆算小數(shù)加、減法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件或投影儀

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問(wèn)題

　　1.筆算下面各題

　　21+46= 96-63= 39+18= 651-352=

　　2.師：小叮當(dāng)文具超市開(kāi)業(yè)了，咱們一起去看看吧!

　　(1)出示主題圖：看圖，你從圖中獲得了哪些商品信息?(指名說(shuō))

　　(2)老板說(shuō)了開(kāi)業(yè)期間所有文具一律低價(jià)銷售，所以每個(gè)人只能挑選兩樣，想一想：你最想買什么?(指名說(shuō))試著算一算你應(yīng)付多少錢?

　　二、探索交流，解決問(wèn)題

　　1.學(xué)習(xí)小數(shù)加法

　　(1)同桌互相說(shuō)一說(shuō)你是怎樣計(jì)算你最想買的`文具的價(jià)錢的?

　　(2)生匯報(bào)交流.師板書。

　　a.0.8元=8角 0.6元=6角

　　(3)師生小結(jié)：小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法是相同的，也是把兩個(gè)數(shù)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算。

　　(4)引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：小數(shù)加法與以前所學(xué)的加法在計(jì)算上有什么相同的`地方?(相同數(shù)位對(duì)齊)怎樣計(jì)算小數(shù)加法?

　　2.學(xué)習(xí)小數(shù)減法

　　(1)談話導(dǎo)入例4提出問(wèn)題：這道題你會(huì)解決嗎?應(yīng)該怎樣列式?(板書：1.2-0.6=)

　　(2)組織學(xué)生討論：該怎樣列豎式并正確計(jì)算出得數(shù)?

　　(3)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)小數(shù)減法的小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊?

　　3.引導(dǎo)學(xué)生討論并總結(jié)小數(shù)加減法的計(jì)算方法：使學(xué)生明確它們都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是滿十進(jìn)一或退一作十。只是小數(shù)加減法小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，相同數(shù)位也就對(duì)齊了。

　　三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

　　1.完成P96頁(yè)做一做

　　學(xué)生可以提出兩步.三步計(jì)算的問(wèn)題

　　2.完成練習(xí)二十二第1題(做在課本上，允許個(gè)別學(xué)生用豎式計(jì)算)

　　四、回顧整理，反思提升

　　1.通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了什么新的知識(shí)?

　　2.師總結(jié)。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法

　　0.8+0.6=1.4

　　1.2-0.6=0.6

　　簡(jiǎn)單小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì) 21

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書四年級(jí)下冊(cè)86—87頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、在解決問(wèn)題的過(guò)程中，探索和掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算方法，

　　理解在小數(shù)加減法的豎式計(jì)算中相同數(shù)位對(duì)齊也就是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，能夠準(zhǔn)確地計(jì)算小數(shù)加減法。

　　2、在嘗試和探索的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力和解決問(wèn)題的能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算方法，理解小數(shù)加減法的豎式數(shù)位對(duì)齊就是小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、情景導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你知道克隆技術(shù)嗎？教師簡(jiǎn)介克隆技術(shù)。20xx年10月29日和31日“雙雙和康康”的自體繁殖后代，“鍵鍵”和“壯壯”在我山東省萊陽(yáng)農(nóng)學(xué)院出生了。這是鍵鍵與壯壯出生時(shí)的情況記錄（出示情景圖和統(tǒng)計(jì)表）。

　　二、探究新知

　　1、針對(duì)這些信息，你有什么問(wèn)題要提嗎？

　　2、學(xué)生自主提問(wèn)，教師有選擇的板書問(wèn)題

　　A。壯壯出生時(shí)的胸圍是多少？

　　B。壯壯出生時(shí)的體長(zhǎng)比健健長(zhǎng)多少？

　　3、解決問(wèn)題：A。壯壯出生時(shí)的胸圍是多少？

　　（1）學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式。

　　（2）學(xué)生嘗試，指名板演。

　　師：大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式�？墒俏覀儚膩�(lái)沒(méi)學(xué)過(guò)兩個(gè)小數(shù)相加，該如何計(jì)算？現(xiàn)在咱們就來(lái)試一試，看誰(shuí)能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的`計(jì)算方法。

　�。�3）理解算法。

　　師：計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，你想到了以前的什么知識(shí)？

　　生：整數(shù)加法。

　　師：在筆算整數(shù)加法時(shí)，要注意什么？

　　生：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。

　　師：你能結(jié)合著整數(shù)加法的方法說(shuō)一說(shuō)小數(shù)加法的方法嗎？

　�。ò逖莸耐瑢W(xué)說(shuō)怎樣計(jì)算的這道小數(shù)加法。）

　　師：給他評(píng)價(jià)一下。

　　生：（評(píng)價(jià)）

　　師：小組內(nèi)交流一下，小數(shù)加法怎樣進(jìn)行計(jì)算？

　　師根據(jù)回答，引導(dǎo)學(xué)生概括出：小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，從最低位算起。

　　4、解決問(wèn)題：B。壯壯出生時(shí)的.體長(zhǎng)比健健長(zhǎng)多少？

　　學(xué)生獨(dú)立列式并豎式計(jì)算。

　　指名板演，說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。

　　學(xué)生評(píng)價(jià)。

　　師小結(jié)。

　　5、獨(dú)立完成：1.3—1.25

　　師巡視，指名板演。

　　學(xué)生講解計(jì)算方法。

　　師：3應(yīng)該和2對(duì)齊還是和5對(duì)齊，為什么？說(shuō)出你的理由。

　　生：（答）

　　6、小數(shù)加減法的演算。

　　師：我想要檢驗(yàn)一下自己做的這道題是否正確，可以用什么方法？

　　趕快試一下吧！

　　學(xué)生演算，集體訂正。

　　7、你能歸納出小數(shù)加減法的豎式計(jì)算的方法嗎？

　　小組合作，討論、交流。

　　師歸納小結(jié)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成“自主練習(xí)”第1題。

　　2、完成“自主練習(xí)”第2題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

　　四、總結(jié)：

　　這節(jié)課你有什么收獲呢？

　　簡(jiǎn)單小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì) 22

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　使學(xué)生進(jìn)一步掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算法則，提高學(xué)生小數(shù)加、減法的計(jì)算能力。培養(yǎng)學(xué)生比較、歸納等思維能力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　—、揭示課題

　　這一單元，我們學(xué)習(xí)了小數(shù)加、減法的汁算。這節(jié)課我們復(fù)習(xí)小數(shù)加、減法的計(jì)算。通過(guò)復(fù)習(xí)，要進(jìn)一步掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算法則，提高小數(shù)加、減法的計(jì)算能力。

　　二、復(fù)習(xí)小數(shù)加、減法的計(jì)算。

　　I．做復(fù)習(xí)第1題第(1)題。

　　指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

　　集體訂正。

　　提問(wèn)：這三道題計(jì)算時(shí)都有什么共同的地方?小數(shù)加法要怎樣算?小數(shù)加法計(jì)算的'關(guān)鍵是什么?

　　2．做復(fù)習(xí)第1題第(2)題。

　　指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

　　集體訂正。

　　提問(wèn)：這二道題計(jì)算時(shí)都有什么共同的地方?小數(shù)減法要怎樣算?小數(shù)減法計(jì)算的關(guān)鍵是什么，

　　3、整理計(jì)算方法。

　　提問(wèn)：你們認(rèn)為小數(shù)加、減法有什么共同的地方，小數(shù)加、減法要怎樣汁算?關(guān)鍵都是什么?

　　三、加、減法綜合練習(xí)。

　　1、 口算。

　　小黑板出示復(fù)習(xí)第2題，讓學(xué)生口算，老師板書得數(shù)，并結(jié)合得數(shù)末尾去0、整數(shù)部分的O要寫的題讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)計(jì)算時(shí)要注意的問(wèn)題。

　　2．做復(fù)習(xí)第3題。

　　指名三人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

　　集體訂正，檢查計(jì)算過(guò)程和驗(yàn)算方法。

　　3．做復(fù)習(xí)第5題。

　　指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。

　　集體訂正，重點(diǎn)檢查第二小題列豎式后怎樣算比較簡(jiǎn)便。

　　4．做復(fù)習(xí)第6題。

　　指名學(xué)生說(shuō)—說(shuō)題意。

　　讓學(xué)生解答在練習(xí)本上。

　　學(xué)生口答算式和得數(shù)．老師板書。

　　提問(wèn)：做這道題時(shí)是怎樣想的?

　　四、課堂小結(jié)

　　這節(jié)課復(fù)習(xí)廠什么內(nèi)容?你在復(fù)習(xí)中有哪些收獲?

　　五、課堂作業(yè)

　　簡(jiǎn)單小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì) 23

　　教學(xué)內(nèi)容:冀教版〈〈數(shù)學(xué)〉〉三年級(jí)下冊(cè)第78、79頁(yè)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、結(jié)合具體情境，經(jīng)歷自主嘗試簡(jiǎn)單的一位小數(shù)加、減計(jì)算的過(guò)程。2、會(huì)計(jì)算一位小數(shù)的不進(jìn)位加法和不退位減法，知道用豎式計(jì)算時(shí)小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊的道理。

　　3、經(jīng)歷交流各自算法的過(guò)程，體驗(yàn)算法的多樣性。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　設(shè)計(jì)意圖

　　教學(xué)預(yù)設(shè)

　　一、談話引入

　　師：你們自己去買過(guò)東西嗎？

　　師：有沒(méi)有同時(shí)買過(guò)幾樣?xùn)|西呢?今天，我們就一起到商場(chǎng)走一走？怎么樣？

　　二、問(wèn)題情境

　　⒈出示情景圖

　　仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息？

　　⒉提出問(wèn)題。

　　師：根據(jù)圖上給出的信息，誰(shuí)能提出一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題？

　　3．師：下面，咱們先來(lái)解決“一共花了多少錢？”的問(wèn)題。

　　三、自主探索，解決問(wèn)題

　　⒈學(xué)生自己嘗試解決問(wèn)題。

　　師：自己在練習(xí)本上試著做一做，你是怎樣算出得數(shù)的，把過(guò)程寫下來(lái)。

　�。ㄗ寣W(xué)生用自己的方法進(jìn)行解答。教師巡視為下面的交流做準(zhǔn)備。）

　　⒉小組討論。

　　3．交流算法。

　　學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)的情況。

　　（1）、2元加4元等于6元，

　　4角加5角等于9角，

　　6元加9角等于6元9角。

　�。�2）、2.4元=24角

　　4.5元=45角

　　24+45=69(角)=6.9元

　　(3)、用豎式計(jì)算。

　　2.4

　　+ 4.5

　　6.9

　　豎式計(jì)算,如果學(xué)生沒(méi)有寫出來(lái),教師應(yīng)參與其中，與同學(xué)們一起交流。

　　3、討論。

　�。�1）、五種算法有什么共同點(diǎn)？

　　（2）、用豎式做小數(shù)加法時(shí)，為什么“小數(shù)點(diǎn)”一定要對(duì)齊？

　　通過(guò)討論使學(xué)生明確：

　　①這三種方法都是元和元相加，角和角相加，即相同單位的數(shù)相加。

　�、谟秘Q式計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，也就是相同單位的數(shù)要對(duì)齊。

　　4、檢驗(yàn)與應(yīng)用。

　　師：孩子們，今天的知識(shí)你們學(xué)會(huì)了嗎？那，我可要考考大家了。

　　問(wèn)題：買雞蛋比買豆腐多花了多少錢？

　�。�1）．選擇你喜歡的方法，學(xué)生自己列式計(jì)算。

　　（2）．交流算法。

　�。�3）．總結(jié)用豎式計(jì)算小數(shù)減法的方法。

　　四、嘗試練習(xí)。

　　第1題：用自己喜歡的方法計(jì)算，交流時(shí)，說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣算的，強(qiáng)調(diào)：用豎式計(jì)算，小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊。

　　第2題：此題有多種答案，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立選擇信息，列式計(jì)算，說(shuō)出算法。

　　第3題：

　�。�1） 出示情境圖，了解圖上的數(shù)學(xué)信息。

　�。�2） 每位同學(xué)做一個(gè)就餐計(jì)劃，全班交流。

　　教師要注意關(guān)注學(xué)生食品搭配是否合理。

　　談話入手，從學(xué)生的日常生活入手，拉近了課堂與學(xué)生的距離，趣味性高。學(xué)生非常愉悅、輕松地進(jìn)入課堂。

　　讓學(xué)生觀察情景圖，并說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，培養(yǎng)了學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀察事物的意識(shí)和能力。

　　問(wèn)題具有開(kāi)放性，訓(xùn)練了學(xué)生的發(fā)散思維。

　　一句導(dǎo)語(yǔ)，過(guò)渡到新授課上來(lái)。非常自然，水到渠成。

　　充分挖掘?qū)W生的生活經(jīng)驗(yàn)，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

　　先自己思考，再交流，學(xué)生經(jīng)歷了自己解決問(wèn)題的過(guò)程，交流時(shí)可以互相分享。整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的意識(shí)，也讓學(xué)生在這個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中有成就感。

　　一題多解，體現(xiàn)多樣化的解題方法�；钴S學(xué)生思維。

　　教師是課堂學(xué)習(xí)中的一員。與學(xué)生一起共同完成教學(xué)任務(wù)，是學(xué)生的大朋友。

　　先讓學(xué)生自己總結(jié)，有利于提高他們的總結(jié)歸納能力。

　　這一環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)間的融會(huì)貫通及密切聯(lián)系。是要孩子們明白，這幾種算法雖然不同，但道理卻是相通的。都是相同單位的數(shù)相加，理解了這一點(diǎn)，那么，在做小數(shù)加法時(shí)，小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊的道理也就迎刃而解了。

　　有了前面的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，這一環(huán)節(jié)其實(shí)是對(duì)前面學(xué)習(xí)班復(fù)習(xí)、鞏固再拓展。要給學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，是學(xué)生在已有知識(shí)水平的.基礎(chǔ)上自主解決問(wèn)題，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

　　注意培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題以及鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方法解決問(wèn)題的良好習(xí)慣。

　　同時(shí)也要注意了培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、書寫工整的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約、愛(ài)惜糧食的傳統(tǒng)美德，合理搭配自己的飲食。

　　孩子們的學(xué)習(xí)積極性會(huì)很高，這是他們切身體會(huì)的，他們定會(huì)對(duì)這個(gè)問(wèn)題感興趣，踴躍發(fā)言。

　　經(jīng)過(guò)兩年多來(lái)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，學(xué)生完全能夠說(shuō)出情境圖給出的數(shù)學(xué)信息。

　　孩子們會(huì)提出用“一共花了多少錢？”和“買雞蛋比買豆腐多花了多少錢？”兩個(gè)問(wèn)題。

　　學(xué)生可能會(huì)列出以下算式：

　�、� 2元4角+4元5角=

　　2元+4元=6元，

　　4角+5角=9角，

　　6元+9角=6元9角。

　�、�2元 4角

　　+ 4元 5角

　　6元 9角

　�、�2元4角+4元5角=

　　2.4元=24角

　　4.5元=45角

　　24+45=69(角)=6元9角

　　④2元4角+4元5角=6元9角

　　元 角 分

　　240

　　+ 450

　　690

　　答：一共花了6元9角。

　　⑤2.4+4.5=6.9(元)

　　2.4

　　+ 4.5

　　6.9

　　答:一共花了6.9元。

　　這一環(huán)節(jié)，學(xué)生有可能不知道如何去說(shuō)，去描述它們的相同點(diǎn)。也可能是只言片語(yǔ)，說(shuō)不完整，但，只要學(xué)生說(shuō)出來(lái)，都要給予鼓勵(lì)。

　　學(xué)生可能會(huì)列出以下算式：

　�、�4元5角- 2元4角=

　　4元 - 2元= 2元，

　　5角 - 1角= 1角，

　　2元+1角=2元1角。

　�、�4元 5角

　　- 2元 4角

　　2元 1角

　　③4元5角 - 2元4角=

　　4.5元=45角

　　2.4元=24角

　　45-24=21(角)=2元1角

　�、� 元 角 分

　　450

　　- 240

　　210

　　4.5 - 2.4 =2.1(元)

　　4.5- 2.4=2.1

　　答:買雞蛋比買豆腐多花2.1元。

　　估計(jì)用最后一種方法的同學(xué)會(huì)最多。

　　簡(jiǎn)單小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì) 24

　　教學(xué)內(nèi)容：P47~48的例1 練習(xí)八第1~3題

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)“逛超市”，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問(wèn)題的辦法和途徑。

　　2、通過(guò)感受生活，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)就在自己身邊，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　3、在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　探求科學(xué)、合理的解決問(wèn)題的方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、教學(xué)例1

　　1、創(chuàng)設(shè)情境：超市購(gòu)物

　　出示幾件物品的標(biāo)價(jià)

　　鋼筆、筆記本、講義夾、記號(hào)筆、書包、

　　鉛筆盒、美工刀、………；

　　2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。

　　先列出算式。

　　你會(huì)用豎式計(jì)算嗎？學(xué)生試練，將典型錯(cuò)誤在黑板上列出來(lái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。注意點(diǎn)。

　　3、小結(jié)加法的計(jì)算法則。

　　二、教學(xué)例1減法部分

　　1、同桌的兩人比較一下，誰(shuí)用的錢多些？

　　多多少用什么方法去求？先列式

　　并列出豎式

　　你會(huì)計(jì)算嗎？要注意些什么？

　　試著計(jì)算出來(lái)，并投影一些同學(xué)的`計(jì)算。

　　逐個(gè)點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)做得較好的同學(xué)。

　　2、小結(jié)減法的計(jì)算法則。

　　三、歸納小結(jié)

　　比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點(diǎn)和比整數(shù)加減法更需注意的地方：都要數(shù)位對(duì)齊，都要從低位算起；

　　四、練習(xí)

　　1、你們同桌兩人一共用了多少元？交流一下計(jì)算結(jié)果。

　　2、你買的兩樣?xùn)|西價(jià)錢一樣嗎？哪種多些，多多少？把你的想法用算式寫出來(lái)。

　　3、誰(shuí)最會(huì)花錢，花了多少？誰(shuí)用得最少？他們倆相差多少元？

　　4、每個(gè)同學(xué)如果都有10元錢，售貨員還應(yīng)找回你多少元？

　　5、完成”練一練”的第1題

　　讓學(xué)生先說(shuō)計(jì)算方法，需要注意些什么？

　　幾位學(xué)生上去板演，集體訂正。

　　6、完成”練一練”的第2題

　　先找出錯(cuò)在哪里，把錯(cuò)誤的地方改正過(guò)來(lái)

　　你能把正確的結(jié)果算出來(lái)嗎？

　　學(xué)生練習(xí)，集體訂正。

　　7、完成練習(xí)八的1~3題

　　五、全課小結(jié)

　　學(xué)生練習(xí)，集體訂正。

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你知道什么？有哪些收獲？你認(rèn)為自己學(xué)得怎么樣？

　　六、課后延伸

　　我想知道你們小組共用了多少元，小組的同學(xué)合作一下，把結(jié)果告訴我。

　　簡(jiǎn)單小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì) 25

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.經(jīng)歷探索位數(shù)相同小數(shù)加、減法計(jì)算方法的過(guò)程，體會(huì)小數(shù)加、減法與整數(shù)加、減法在算理上的聯(lián)系。

　　2.理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

　　3.進(jìn)一步增強(qiáng)運(yùn)用已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)探索并解決新問(wèn)題的意識(shí)，不斷體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：掌握小數(shù)加、減法的計(jì)算方法。

　　難點(diǎn)：理解小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 復(fù)習(xí)舊知，引出新知。

　　1、筆算下面各題。

　　4257+4305 = 8350—737=

　　結(jié)合上面兩道算式，復(fù)習(xí)整數(shù)加、減法的計(jì)算法則？

　　師：計(jì)算整數(shù)的加減法要注意什么？

　　這一段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了小數(shù)，現(xiàn)在來(lái)復(fù)習(xí)跟小數(shù)有關(guān)的內(nèi)容。

　　2．填空。

　　在小數(shù)中，小數(shù)點(diǎn)左邊是（ ）部分，右邊是（ ）部分。

　　3．化簡(jiǎn)下面各數(shù)。

　　7.150 =（ ） 3.00 =（ ） 0.200 =（ ）

　　4、不改變數(shù)的大小，把下面各數(shù)寫成兩位小數(shù)。

　　1.2 =（ ） 14 =（ ）

　　這兩題都是根據(jù)什么來(lái)做的?一起告訴我什么是小數(shù)的.性質(zhì)？

　　二、自主嘗試，探究新知。

　　1、出示例1

　�。�1）嘗試筆算

　　6.45+4.29=10.74 6.45-4.29=2.16

　　6.45 6.45

　　+ 4.29 - 4.29

　　10.74 2.16

　　（2）師：大家同意這樣寫豎式嗎？

　�。�3）比較整數(shù)加減法和小數(shù)加減法異同： 計(jì)算方法上都是一位對(duì)著一位減是一樣的，不同之處在于小數(shù)點(diǎn)，蓋住小數(shù)點(diǎn)就是大家熟悉的整數(shù)減法了。

　�。�4）小結(jié)：從這兩個(gè)算式我們看出小數(shù)加減法和整數(shù)是相似的， 只是要多小數(shù)點(diǎn)。

　　（5）計(jì)算：1.25+0.45 4.38-1.28

　　得數(shù)的小數(shù)部分末尾出現(xiàn)什么了？像這樣的`情況你知道還可以怎么寫嗎？根據(jù)是什么？

　�。�6）小結(jié)：當(dāng)小數(shù)加減法得數(shù)的小數(shù)部分末尾出現(xiàn)0的時(shí)候，我們要對(duì)結(jié)果進(jìn)行化簡(jiǎn)，向橫式匯報(bào)的時(shí)候就寫最簡(jiǎn)結(jié)果就可以了，這也是我們數(shù)學(xué)簡(jiǎn)潔美的一種體現(xiàn)。

　　2、P72做一做

　　三、鞏固練習(xí)

　　四、課堂總結(jié)：今天這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了什么？你有什么收獲？

　　簡(jiǎn)單小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì) 26

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版四年級(jí)下冊(cè)71-72頁(yè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、基本知識(shí)：在自主計(jì)算的過(guò)程中，通過(guò)體驗(yàn)，感悟，能歸納總結(jié)小數(shù)加、減法筆算的一般方法。

　　2、基本技能：能用豎式計(jì)算小數(shù)加、減法，理解算理。

　　3、基本思想：在學(xué)生已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，自主嘗試計(jì)算小數(shù)加、減法，并和整數(shù)加減法進(jìn)行比較，滲透遷移類推思想和比較歸納的數(shù)學(xué)思想。

　　4、基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)：在豎式計(jì)算的過(guò)程中積累思考的經(jīng)驗(yàn)和探究的經(jīng)驗(yàn)。能正確計(jì)算小數(shù)加減法，提高計(jì)算的正確率。滲透應(yīng)用意識(shí)。

　　5、四能目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生讀懂情境，從問(wèn)題入手，經(jīng)歷計(jì)算過(guò)程，理解算理，并嘗試著解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題及解決問(wèn)題能力。

　　6、情感與態(tài)度：在學(xué)習(xí)活動(dòng)中體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的'求知欲望，培養(yǎng)認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　小數(shù)加減法筆算方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，也就是相同數(shù)位對(duì)齊的道理。

　　教具準(zhǔn)備：

　　幻燈片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、課前放松，活躍氣氛。

　　師：同學(xué)們，上課之前，咱們先放松放松，老師給大家準(zhǔn)備了一段小視頻，我們一起來(lái)看看，好不好？

　�。úシ庞螛�(lè)場(chǎng)過(guò)山車游玩視頻）

　　師：視頻里這是玩的什么游樂(lè)項(xiàng)目��？大家看完這段小視頻有什么感受啊？

　　生：過(guò)山車。我覺(jué)得很刺激，害怕，激動(dòng)、、、、、、（找2-3人）

　　師：老師也覺(jué)得非常具有挑戰(zhàn)性，而且老師也比較喜歡玩這個(gè)項(xiàng)目。大家都去過(guò)游樂(lè)園嗎？你們?nèi)ビ螛?lè)園都喜歡玩什么游樂(lè)項(xiàng)目��？

　　生：海盜船，激流勇進(jìn)、、、、、、（找3-4人）

　　師：你能給大家介紹一下這個(gè)游樂(lè)項(xiàng)目嗎？

　　師：好玩嗎？聽(tīng)著就覺(jué)得很刺激！

　　師：哇，通過(guò)你的介紹我覺(jué)得真的很好玩。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，揭示任務(wù)。

　　師：通過(guò)課前對(duì)大家的了解，老師發(fā)現(xiàn)大家都特別喜歡去游樂(lè)園玩，如果周末我們可以去游樂(lè)園玩一天的話，你想玩什么游樂(lè)項(xiàng)目啊？

　　生：碰碰車，旋轉(zhuǎn)木馬，旋轉(zhuǎn)秋千，水上滾筒，跳床、、、、、、（找2-3人）

　　簡(jiǎn)單小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì) 27

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、利用已學(xué)知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)一位小數(shù)加減法的計(jì)算方法，

　　2、能解決簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法問(wèn)題，

　　3、提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　掌握一位小數(shù)加減法的計(jì)算法則。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　掌握一位小數(shù)加減法的`計(jì)算法則，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.樂(lè)趣，提高學(xué)習(xí)興趣。

　　教學(xué)方法：

　　談話法，觀察法，討論法

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話引入

　　1、出示PPT（超市圖片）

　　師問(wèn)：同學(xué)們看看這是哪里呀？（超市）

　　對(duì)，這是超市，大家都知道我們街上也剛剛開(kāi)了一家超市，你們?nèi)ミ^(guò)嗎？（去過(guò)）老師前兩天也去過(guò)呢，今天，老師還給大家?guī)��?lái)了一些前兩天從超市里買來(lái)的東西。大家想知道是什么嗎？（想~）看來(lái)同學(xué)們不是很想知道，能不能大聲地告訴老師，你想知道嗎？ （生大聲回答）

　　2、出示教具尺子和毽子等，生說(shuō)出它們的名稱，師在黑板上標(biāo)好價(jià)格。（尺子1.2元，毽子2.5元）

　　3、師：老師這里還有很多東西呢，大家喜歡這些東西嗎？（喜歡）師：好，如果待會(huì)兒哪位同學(xué)表現(xiàn)很棒的話，老師就將這些東西作為獎(jiǎng)品獎(jiǎng)勵(lì)給他們，不過(guò)，要想表現(xiàn)好的話首先得和老師一起解決幾個(gè)問(wèn)題。

　　二、新授

　　1、出示PPT，生觀察尺子和毽子的價(jià)格，并讓生用前面學(xué)過(guò)的知識(shí)獨(dú)立說(shuō)出它們分別表示幾元幾角。師：看到它們的價(jià)格，有同學(xué)有疑問(wèn)了，老師買這兩樣?xùn)|西一共給了售貨員阿姨多少錢呢？

　　2、這就是我們今天即將解決的第一個(gè)問(wèn)題，請(qǐng)同學(xué)們把這個(gè)問(wèn)題朗讀一遍。

　　3、指名列算式，師板書：1.2+2.5= ，師：為什么要這樣列算式呢？（合理即給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)）

　　4、這個(gè)算式和我們以前學(xué)過(guò)的有什么不同呢？那同學(xué)們能不能用我們前邊學(xué)習(xí)的元角分的知識(shí)來(lái)計(jì)算出它的結(jié)果呢？生獨(dú)立在練習(xí)本上計(jì)算。

　　5、反饋。生可能：

　�。�1）2元加1元等于3元，2角加5角等于7角，合起來(lái)就是3元7角。

　�。�2）1元2角加2元等于3元2角，3元2角再加5角也是3元7角。........

　　簡(jiǎn)單小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì) 28

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法以及和整數(shù)加減法的關(guān)系，能熟練地進(jìn)行計(jì)算；進(jìn)一步提高自己的計(jì)算能力；

　　2、在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力。

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　計(jì)算方法的正確運(yùn)用

　　課前準(zhǔn)備

　　小黑板、多媒體展臺(tái)

　　教學(xué)過(guò)程

　　師生活動(dòng)

　　思考與調(diào)整

　　一、回憶復(fù)習(xí)

　　自己復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)內(nèi)容47頁(yè)的例1和48頁(yè)的例2

　　二、基本練習(xí)

　　1、口算下列各題：

　　0.7+0.30.65－0.256+0.34

　　1.6－0.44.5+0.50.82－0.42

　　0.83－0.59.2－62＋2.8

　　3.4-3.117.6+3.93.6+2.4

　　0.45+2.850.73-0.2314-3.9

　　2、完成49頁(yè)“”練一練“”的`第3題

　　讓學(xué)生根據(jù)題中的信息說(shuō)說(shuō)能想到些什么，可以求哪些問(wèn)題，再讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題合理選擇信息并列式計(jì)算。

　　3、用豎式計(jì)算

　　7.5－3.180.51－0.374－0.82

　　5.26－4.7513－3.98.04－7.4

　　每個(gè)同學(xué)選做兩題，比速度更要比一比正確率，做得全對(duì)的同學(xué)予以鼓勵(lì)。

　　4、練習(xí)八的第3題

　　可以結(jié)合線段圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)前3個(gè)問(wèn)題的理解，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算；

　　根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，還可以自己補(bǔ)充問(wèn)題：?jiǎn)枌W(xué)生你還想到了什么？

　　三、提高練習(xí)

　　1、“小小診所”：練習(xí)八的第4題

　　先找出錯(cuò)在哪里，把錯(cuò)誤的地方改正過(guò)來(lái)

　　你能把正確的結(jié)果算出來(lái)嗎？

　　學(xué)生練習(xí)，集體訂正。

　　師生活動(dòng)

　　思考與調(diào)整

　　2、解決實(shí)際問(wèn)題：

　　練習(xí)八的第六題，讓學(xué)生從問(wèn)題出發(fā)去思考該用什么方法去做。

　　練習(xí)八的第九題，解決前三個(gè)問(wèn)題后，還可以結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提出：“這一天中哪段時(shí)間病人體溫上升最快，上升了多少度”，“哪段時(shí)間病人體溫下降得最快，下降了多少度”等問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。

　　練習(xí)八的第十題：可以讓學(xué)生獨(dú)立解答前兩個(gè)問(wèn)題，并要求說(shuō)說(shuō)每題的思考過(guò)程，再讓學(xué)生提出一些不同的問(wèn)題進(jìn)行解答。

　　四、課后延伸

　　練習(xí)八的思考題

　　可以先根據(jù)“5.1減去一個(gè)兩位小數(shù)得2.76”，算出作為減數(shù)的兩個(gè)小數(shù)應(yīng)是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正確的結(jié)果。

　　五、布置作業(yè)

　　練習(xí)八的第五題

　　簡(jiǎn)單小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì) 29

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握計(jì)算法則和四則混合運(yùn)算順序.正確進(jìn)行運(yùn)算.

　　2、能夠?qū)σ恍┠芎?jiǎn)算的題簡(jiǎn)算.

　　3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和靈活解題能力.

　　教具準(zhǔn)備：投影片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)提問(wèn)：

　　小數(shù)加減法的計(jì)算方法是什么？

　　1、口算：

　　2.6+0.40.375+0.6255.8+2

　　5-0.20.48+0.294.3-1.6

　　0.74-6.41-0.893-2.3

　　2.計(jì)算：

　　4.2+15.624.8-18.213+7.1

　　10-9.053.96+6.044.03-1.97

　　提問(wèn)：小數(shù)四則混合運(yùn)算順序是什么？

　　什么樣的題可以簡(jiǎn)算？根據(jù)是什么？

　　二、練習(xí)：

　　1.計(jì)算：

　　2-0.35-0.275+0.4

　　4.36-(2.01+2.29)+0.48

　　21.3+108.75-(100-0.07)

　　2、擇正確答案.寫在等號(hào)后邊：

　　(1).9.26-3.96+8.905=(14.47514.20513.809)

　　(2).9.09+11.1-19=(201.11.19)

　　(3).40-9.05-(3.8+6.02)=(21.1333.3520.95)

　　3、先觀察數(shù)字特點(diǎn).能用簡(jiǎn)便算法計(jì)算的用簡(jiǎn)便算法計(jì)算.

　　4.9+0.1-4.9+0.134.02+13.5+0.98

　　5.6+2.7-4.45.17-1.8-3.2

　　9.95-(4.95+3.14)8.43+2.87+0.57+0.13

　　4、列式計(jì)算：

　　(1).27.8減去19.3的`差.再加上24.5，和是多少？

　　(2).23.64加18.9的和.再減去37.82.得多少？

　　三、解決問(wèn)題：

　　1、一只駝鳥(niǎo)每小時(shí)跑54.3千米，一輛卡車每小時(shí)行45.7千米.鴕鳥(niǎo)的'速度比卡車快多少千米？

　　2、錦華水泥廠原計(jì)劃全年生產(chǎn)水泥13.58萬(wàn)噸，結(jié)果上半年生產(chǎn)7.96萬(wàn)噸，下半年比上半年多生產(chǎn)0.04萬(wàn)噸，全年超過(guò)計(jì)劃多少萬(wàn)噸？

　　3、有兩個(gè)糧食倉(cāng)庫(kù)，第一個(gè)倉(cāng)庫(kù)里有糧食57.5噸，第二個(gè)倉(cāng)庫(kù)里有50噸，后來(lái)從第一個(gè)倉(cāng)庫(kù)里運(yùn)走糧食9.9噸，這時(shí)第一個(gè)倉(cāng)庫(kù)的糧食比第二個(gè)倉(cāng)庫(kù)少多少噸？

　　4、專業(yè)隊(duì)用三個(gè)月挖了一條9.5千米的水渠，第一個(gè)月挖了2.75千米，第二個(gè)月比第一個(gè)月多挖了0.65千米.第三個(gè)月挖了多少千米？

　　簡(jiǎn)單小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì) 30

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生熟練掌握計(jì)算法則和四則混合運(yùn)算順序。正確進(jìn)行運(yùn)算。

　　2、能夠?qū)σ恍┠芎?jiǎn)算的題簡(jiǎn)算。

　　3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和靈活解題能力。

　　教具準(zhǔn)備：投影片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)提問(wèn)：

　　小數(shù)加減法的計(jì)算方法是什么？

　　1、口算：

　　2.6+0.40.375+0.6255.8+2

　　5-0.20.48+0.294.3-1.6

　　0.74-6.41-0.893-2.3

　　2、計(jì)算：

　　4.2+15.624.8-18.213+7.1

　　10-9.053.96+6.044.03-1.97

　　提問(wèn)：小數(shù)四則混合運(yùn)算順序是什么？

　　什么樣的題可以簡(jiǎn)算？根據(jù)是什么？

　　練習(xí)：

　　1、計(jì)算：

　　2-0.35-0.275+0.4

　　4.36-（2.01+2.29）+0.48

　　21.3+108.75-（100-0.07）

　　2、選擇正確答案。寫在等號(hào)后邊：

　�。�1）9.26-3.96+8.905=（14.47514，20513.809）

　　（2）9.09+11.1-19=（201.11.19）

　�。�3）40-9.05-（3.8+6.02）=（21.1333.3520.95）

　　3、先觀察數(shù)字特點(diǎn)。能用簡(jiǎn)便算法計(jì)算的用簡(jiǎn)便算法計(jì)算。

　　4.9+0.1-4.9+0.1

　　34.02+13.5+0.98

　　5.6+2.7-4.4

　　5.17-1.8-3.2

　　9.95-（4.95+3.14）

　　8.43+2.87+0.57+0.13

　　4、列式計(jì)算：

　�。�1）27.8減去19.3的`差，再加上24.5，和是多少？

　�。�2）23.64加18.9的和，再減去37.82，得多少？

　　二、解決問(wèn)題：

　　1、一只駝鳥(niǎo)每小時(shí)跑54.3千米，一輛卡車每小時(shí)行45.7千米。鴕鳥(niǎo)的速度比卡車快多少千米？

　　2、錦華水泥廠原計(jì)劃全年生產(chǎn)水泥13.58萬(wàn)噸，結(jié)果上半年生產(chǎn)7.96萬(wàn)噸，下半年比上半年多生產(chǎn)0.04萬(wàn)噸，全年超過(guò)計(jì)劃多少萬(wàn)噸？

　　3、有兩個(gè)糧食倉(cāng)庫(kù)，第一個(gè)倉(cāng)庫(kù)里有糧食57.5噸，第二個(gè)倉(cāng)庫(kù)里有50噸，后來(lái)從第一個(gè)倉(cāng)庫(kù)里運(yùn)走糧食9.9噸，這時(shí)第一個(gè)倉(cāng)庫(kù)的糧食比第二個(gè)倉(cāng)庫(kù)少多少噸？

　　4、專業(yè)隊(duì)用三個(gè)月挖了一條9.5千米的水渠，第一個(gè)月挖了2.75千米，第二個(gè)月比第一個(gè)月多挖了0.65千米。第三個(gè)月挖了多少千米？

　　簡(jiǎn)單小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì) 31

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、使學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中進(jìn)一步理解和掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法以及和整數(shù)加減法的關(guān)系，能熟練地進(jìn)行計(jì)算；

　　2、進(jìn)一步提高自己的計(jì)算能力；

　　3、在解決問(wèn)題的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　計(jì)算方法的正確運(yùn)用

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

　　教學(xué)內(nèi)容師生活動(dòng)備注

　　一、回憶復(fù)習(xí)

　　二、基本練習(xí)

　　三、提高練習(xí)

　　四、課后延伸

　　五、布置作業(yè)自己復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)習(xí)內(nèi)容47頁(yè)的例1和48頁(yè)的例2

　　1、口算下列各題：

　　0.7+0.30.65－0.256+0.34

　　1.6－0.44.5+0.50.82－0.42

　　0.83－0.59.2－62＋2.8

　　3.4-3.117.6+3.93.6+2.4

　　0.45+2.850.73-0.2314-3.9

　　2、完成49頁(yè)“”練一練“”的第3題

　　讓學(xué)生根據(jù)題中的信息說(shuō)說(shuō)能想到些什么，可以求哪些問(wèn)題，再讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題合理選擇信息并列式計(jì)算。

　　3、用豎式計(jì)算

　　7.5－3.180.51－0.374－0.82

　　5.26－4.7513－3.98.04－7.4

　　每個(gè)同學(xué)選做兩題，比速度更要比一比正確率，做得全對(duì)的同學(xué)予以鼓勵(lì)。

　　4、練習(xí)八的第3題

　　可以結(jié)合線段圖讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)前3個(gè)問(wèn)題的'理解，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算；

　　根據(jù)題中的數(shù)量關(guān)系，還可以自己補(bǔ)充問(wèn)題：?jiǎn)枌W(xué)生你還想到了什么？

　　1、“小小診所”：練習(xí)八的第4題

　　先找出錯(cuò)在哪里，把錯(cuò)誤的地方改正過(guò)來(lái)

　　你能把正確的結(jié)果算出來(lái)嗎？

　　學(xué)生練習(xí)，集體訂正。

　　2、解決實(shí)際問(wèn)題：

　　練習(xí)八的第六題，讓學(xué)生從問(wèn)題出發(fā)去思考該用什么方法去做。

　　練習(xí)八的第九題，解決前三個(gè)問(wèn)題后，還可以結(jié)合統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步提出：“這一天中哪段時(shí)間病人體溫上升最快，上升了多少度”，“哪段時(shí)間病人體溫下降得最快，下降了多少度”等問(wèn)題，以激發(fā)學(xué)生解決問(wèn)題的興趣。

　　練習(xí)八的第十題：可以讓學(xué)生獨(dú)立解答前兩個(gè)問(wèn)題，并要求說(shuō)說(shuō)每題的思考過(guò)程，再讓學(xué)生提出一些不同的問(wèn)題進(jìn)行解答。

　　練習(xí)八的思考題

　　可以先根據(jù)“5.1減去一個(gè)兩位小數(shù)得2.76”，算出作為減數(shù)的兩個(gè)小數(shù)應(yīng)是2.34。再用5.1加上2.34，然后可得到正確的結(jié)果。

　　練習(xí)八的第五題

　　初步向?qū)W生滲透綜合法的。

　　把學(xué)生典型的錯(cuò)誤用實(shí)物投影展示出來(lái)，共同糾正。

　　初步向?qū)W生滲透分析法的解決問(wèn)題的。

　　課后感受

　　簡(jiǎn)單小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì) 32

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、掌握小數(shù)加減法的豎式計(jì)算方法，并能用豎式正確地計(jì)算小數(shù)加減法。

　　2、能用小數(shù)加減法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

　　教學(xué)具：

　　教科書，多媒體。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、 情景導(dǎo)入

　　1、談話導(dǎo)入新課，出示課題。并板書課題。

　　下面我們一起來(lái)看一看這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)哪些知識(shí)呢，出示自學(xué)指導(dǎo)，師讀一遍，并解釋。

　　二、自學(xué)指導(dǎo)：

　　認(rèn)真看克隆牛小短片和課本78、79頁(yè)，根據(jù)78頁(yè)圖片內(nèi)容提出小數(shù)加減法的問(wèn)題，并且能夠列出算式、解決問(wèn)題。

　　思考：計(jì)算小數(shù)加、減法要注意什么？

　　要求： 認(rèn)真、仔細(xì)、安靜，書寫整潔。看誰(shuí)做的又快又好。

　　要完成這些學(xué)習(xí)目標(biāo)要求同學(xué)們認(rèn)真自學(xué)，積極思考。

　�。ǔ鍪咀詫W(xué)指導(dǎo)，一生讀，師解釋。）自學(xué)時(shí)間五分鐘，五分鐘后請(qǐng)同學(xué)們回答自學(xué)指導(dǎo)中的問(wèn)題。下面自學(xué)開(kāi)始。

　　三、先學(xué)：

　　生看書自學(xué)，師巡視，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以備后教。

　　1、針對(duì)這些信息，你有什么問(wèn)題要提嗎？

　　2、學(xué)生自主提問(wèn)，教師有選擇的板書問(wèn)題

　　A.壯壯出生時(shí)的胸圍是多少？

　　B.壯壯出生時(shí)的體長(zhǎng)比健健長(zhǎng)多少？

　　3、解決問(wèn)題：A.壯壯出生時(shí)的胸圍是多少？

　　（1）學(xué)生獨(dú)立思考，列出算式。

　　（2）學(xué)生嘗試，指名板演。

　　師：大家都正確地列出了小數(shù)加法的算式�？墒俏覀儚膩�(lái)沒(méi)學(xué)過(guò)兩個(gè)小數(shù)相加，該如何計(jì)算？現(xiàn)在咱們就來(lái)試一試，看誰(shuí)能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)小數(shù)加法的計(jì)算方法。

　　（3）理解算法。

　　師：計(jì)算小數(shù)加法時(shí)，你想到了以前的`什么知識(shí)？

　　生：整數(shù)加法。

　　師：在筆算整數(shù)加法時(shí)，要注意什么？

　　生：相同數(shù)位對(duì)齊，從個(gè)位加起。

　　師：你能結(jié)合著整數(shù)加法的方法說(shuō)一說(shuō)小數(shù)加法的方法嗎？

　�。ò逖莸耐瑢W(xué)說(shuō)怎樣計(jì)算的這道小數(shù)加法。）

　　師：給他評(píng)價(jià)一下。

　　生：（評(píng)價(jià)）

　　師：小組內(nèi)交流一下，小數(shù)加法怎樣進(jìn)行計(jì)算？

　　師根據(jù)回答，引導(dǎo)學(xué)生概括出：小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，從最低位算起。

　　四、 后教

　　檢測(cè)自學(xué)效果（議一議）

　　學(xué)生板演，板演完成后，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，小數(shù)加減法豎式計(jì)算需要注意什么？師一步步提示，你能歸納出小數(shù)加減法的豎式計(jì)算的方法嗎？小組合作，討論、交流。最后總結(jié)為什么這么列豎式計(jì)算？師歸納小結(jié)。

　　五、自主練習(xí)

　　1、完成“自主練習(xí)”第1題。

　　2、完成“自主練習(xí)”第2題。

　　3、一個(gè)身高170.2厘米的航天員飛上太空后，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，身高增加了5.5厘米。此時(shí)他的身高是多少厘米？

　　4.羊村慢羊羊村長(zhǎng)病了，喜羊羊帶著10元錢去給村長(zhǎng)買藥。應(yīng)該找回多少元？

　　二生板演，其他同學(xué)做在練習(xí)本上。學(xué)生評(píng)議對(duì)錯(cuò)。同桌互改。

　　六、 全課小結(jié)

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？

　　生起立說(shuō)一說(shuō)，師總結(jié)。

　　簡(jiǎn)單小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì) 33

　　教學(xué)目的：

　　使學(xué)生熟練掌握小數(shù)加減法的計(jì)算方法和四則混合運(yùn)算順序及簡(jiǎn)單計(jì)算方法，能比較熟練地口算、筆算小數(shù)加減法，會(huì)正確選用簡(jiǎn)便方法進(jìn)行計(jì)算

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)提問(wèn)：

　　小數(shù)加減法的計(jì)算法則是什么？

　　1、口算：

　　2.6+0.40.375+0.6255.8+2

　　5-0.20.48+0.294.3-1.6

　　0.74-6.41-0.893-2.3

　　2.計(jì)算：

　　4.2+15.624.8-18.213+7.1

　　10-9.053.96+6.044.03-1.97

　　3、求未知數(shù)x

　　x+32.75=80.1246.5+x=101.8

　　100.46-x=37.6x-138.7=161.3

　　二、四則混合運(yùn)算復(fù)習(xí)

　　提問(wèn)：小數(shù)四則混合運(yùn)算順序是什么？什么樣的題可以簡(jiǎn)算？根據(jù)是什么？

　　1.計(jì)算：

　　2-0.35-0.275+0.4

　　4.36-(2.01+2.29)+0.48

　　21.3+108.75-(100-0.07)

　　2、選擇正確答案.寫在等號(hào)后邊：

　　(1).9.26-3.96+8.905=

　　(14.47514.20513.809)

　　(2).9.09+11.1-19=

　　(201.11.19)

　　(3).40-9.05-(3.8+6.02)=

　　(21.1333.3520.95)

　　3、先觀察數(shù)字特點(diǎn).能用簡(jiǎn)便算法計(jì)算的`用簡(jiǎn)便算法計(jì)算.

　　4.9+0.1-4.9+0.1

　　34.02+13.5+0.98

　　5.6+2.7-4.4

　　5.17-1.8-3.2

　　9.95-(4.95+3.14)

　　8.43+2.87+0.57+0.13

　　4、列式計(jì)算：

　　(1).27.8減去19.3的差.再加上24.5，和是多少？

　　(2).23.64加18.9的和.再減去37.82.得多少？

　　三、應(yīng)用題：

　　1.一只駝鳥(niǎo)每小時(shí)跑54.3千米，一輛卡車每小時(shí)行45.7千米.鴕鳥(niǎo)的速度比卡車快多少千米？

　　2.錦華水泥廠原計(jì)劃全年生產(chǎn)水泥13.58萬(wàn)噸，結(jié)果上半年生產(chǎn)7.96萬(wàn)噸，下半年比上半年多生產(chǎn)0.04萬(wàn)噸，全年超過(guò)計(jì)劃多少萬(wàn)噸？

　　3.有兩個(gè)糧食倉(cāng)庫(kù)，第一個(gè)倉(cāng)庫(kù)里有糧食57.5噸，第二個(gè)倉(cāng)庫(kù)里有50噸，后來(lái)從第一個(gè)倉(cāng)庫(kù)里運(yùn)走糧食9.9噸，這時(shí)第一個(gè)倉(cāng)庫(kù)的糧食比第二個(gè)倉(cāng)庫(kù)少多少噸？

　　4.專業(yè)隊(duì)用三個(gè)月挖了一條9.5千米的水渠，第一個(gè)月挖了2.75千米，第二個(gè)月比第一個(gè)月多挖了0.65千米.第三個(gè)月挖了多少千米？

　　簡(jiǎn)單小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì) 34

　　設(shè)計(jì)說(shuō)明

　　小數(shù)加減法的教學(xué)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了整數(shù)加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，本課時(shí)學(xué)習(xí)的內(nèi)容屬于小數(shù)加減法的第2課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊的道理，旨在通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)明確在小數(shù)加減法中不能遵循末位對(duì)齊的道理。因此，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)突出以下特點(diǎn)：

　　1．以舊引新，喚醒認(rèn)知。

　　通過(guò)復(fù)習(xí)整數(shù)加減法的計(jì)算方法及小數(shù)點(diǎn)為什么要對(duì)齊的道理，喚醒學(xué)生的已有認(rèn)知，在此基礎(chǔ)上同化新知。

　　2．合作學(xué)習(xí)，探究新知。

　　根據(jù)例題的編寫意圖，在教學(xué)例2時(shí)，結(jié)合具體情境，巧妙運(yùn)用知識(shí)遷移，引導(dǎo)學(xué)生在比較、分析中發(fā)現(xiàn)小數(shù)加減法和整數(shù)加減法的相同之處和不同之處，留給學(xué)生足夠的探索空間，引導(dǎo)學(xué)生先嘗試計(jì)算，再交流討論，最后總結(jié)方法，培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。

　　課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備 多媒體課件 課堂活動(dòng)卡

　　學(xué)生準(zhǔn)備 收集的`生活中的小數(shù)

　　教學(xué)過(guò)程

　　⊙以舊引新，喚醒認(rèn)知

　　回憶整數(shù)加減法的計(jì)算方法。

　　師：上節(jié)課我們初步了解了小數(shù)加減法，在計(jì)算小數(shù)加減法時(shí)要注意什么？(小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊)

　　師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)小數(shù)加減法。(板書課題)

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，喚醒學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，為探究新知做好鋪墊。

　　⊙探究新知

　　1．合作探究。

　　(1)課件出示例2中的兩個(gè)問(wèn)題，學(xué)生讀題后，列出算式。

　�、�6.45＋8.3＝ ②8.3－6.45＝

　　(2)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課堂活動(dòng)卡，先獨(dú)立完成，再組內(nèi)交流。(見(jiàn)課堂活動(dòng)卡)

　　(3)學(xué)生匯報(bào)。

　　小組1：我們小組通過(guò)交流，發(fā)現(xiàn)在計(jì)算小數(shù)加減法的時(shí)候，不能像整數(shù)加減法那樣只要末位對(duì)齊就說(shuō)明數(shù)位對(duì)齊了，而是小數(shù)點(diǎn)一定要對(duì)齊。

　　小組2：我們小組也同意他們的說(shuō)法，比如列豎式計(jì)算6.45＋8.3的時(shí)候，如果只考慮末位對(duì)齊，那就出現(xiàn)8.3的十分位和6.45的百分位對(duì)齊了，這就錯(cuò)了，所以在計(jì)算小數(shù)加減法的時(shí)候一定要把小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，才能保證相同數(shù)位對(duì)齊。

　　小組3：我們小組在計(jì)算第二道題的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，當(dāng)被減數(shù)百分位上沒(méi)有數(shù)，而減數(shù)百分位上有數(shù)的時(shí)候，要先在被減數(shù)的百分位上添0占位再進(jìn)行計(jì)算，根據(jù)小數(shù)的基本性質(zhì)可知這樣并不影響小數(shù)的大小。

　　2．總結(jié)方法。

　　小數(shù)加減法在計(jì)算的時(shí)候要注意什么呢？

　　(1)小數(shù)點(diǎn)要對(duì)齊，也就是要把相同數(shù)位對(duì)齊。

　　(2)得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0，可以省略不寫。

　　設(shè)計(jì)意圖：先根據(jù)問(wèn)題直接列式，然后引導(dǎo)學(xué)生借助已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行計(jì)算，在交流討論中得出小數(shù)加減法的計(jì)算方法。在這一過(guò)程中充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，在知識(shí)加工的過(guò)程中逐步接納了新知識(shí)，改變了原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。

【簡(jiǎn)單小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：

簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)09-15

《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)06-14

簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)07-20

《簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)09-12

簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)5篇10-21

簡(jiǎn)單的小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)3篇09-13

小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)08-07

小數(shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)08-03

《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)08-14

《小數(shù)的加減法》教學(xué)設(shè)計(jì)10-02