黔之驢教學(xué)設(shè)計方案

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、熟讀成誦，翻譯全文，各累詞匯。

　　2、掌握“龐然大物”、“外強(qiáng)中干”、“黔驢技窮”三成語，理解文章的內(nèi)容及寓意。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力，獨(dú)立翻譯，理解文章內(nèi)賓。

　　2、由“龐然大 物”、“外強(qiáng)中干”、“黔驢技窮”引出文章寓意。

　　三、教學(xué)設(shè)想及準(zhǔn)備：

　　1、讓學(xué)生對作家、作品做簡要的了解，反復(fù)誦讀，逐步理解文章的內(nèi)容和寓意。

　　2、通過投影，結(jié)合自己思考題，引發(fā)學(xué)生對黔之驢的新解，擴(kuò)展學(xué)生的`發(fā)散思維。

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入新課，由《左傳》中成語故事“外強(qiáng)中干”導(dǎo)入。

　　二、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、熟讀成誦，結(jié)合注釋試譯全文，積累文言詞匯。

　　2、掌握“龐然大物”、“外強(qiáng)中干”、“黔驢技窮”，理解文章的寓意。

　　（指導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)新課，先自讀，然后分段朗讀，及時正音）（5’）

　　三、作家作品簡介：

　　柳宗元（773——819）字子厚，河?xùn)|解人，世稱“柳河?xùn)|”，唐代著名文學(xué)家，與韓愈共同倡導(dǎo)“古文運(yùn)動”，被后人同列入“唐宋八大家”，并稱“韓柳”。文學(xué)成就包括多方面，有論說、寓言、傳記、游記等。

　　四、自學(xué)指導(dǎo)：

　　1、默讀課文，結(jié)合注釋翻譯全文。

　　2、記下有疑問處，互相討論質(zhì)疑（10分鐘后比較自學(xué)效果）。

　　五、根據(jù)譯講要求，翻譯全文。

　　1、文中的哪些詞語表現(xiàn)了驢子的反映和老虎的心理變化過程？

　　簡析：“龐然大物”是經(jīng)虎的眼光來顯示它的心生畏懼，“以為神”更是敬畏之至�！氨巍薄ⅰ案Q”、“稍”更反映老虎既好奇，急于摸底，又害怕的心理�！敖K不敢搏”可見虎之謹(jǐn)慎，“稍稍近之”，“往來視之”，“近出前后”，“蕩倚沖冒”可見虎之生性大膽和工于心計。

　　2、這則寓言給你怎樣的啟示呢？試從好事者、驢、老虎等角度談?wù)勀愕目捶�，五分鐘后各抒已見�?/p>

　　比如，首先可以黔之驢真的沒有用處嗎？為什么稱船載驢以入的人為“好事者”呢？你為驢子感到悲哀嗎？你又為老虎感到驕傲嗎？

　　簡析：

　�。�1）黔之驢并非廢物，而是“虎落平原”，沒有發(fā)揮自己的特長，英雄也要有用武之地，若在內(nèi)地它吃苦耐勞可負(fù)重千里。

　�。�2）“好事者”未能從實(shí)際出發(fā)，因地制宜，沒有能使驢子進(jìn)入“用武之地”，“止增笑耳！”

　　（3）老虎，我為你驕傲。“你”膽大、心細(xì)、勇猛而不失謹(jǐn)慎，無論外物是如何貌似強(qiáng)大，“你”毫無畏懼，善于斗爭，所以能取得勝利。

　�。�4）驢子，我為你悲哀。無論是做人還是驢，都要有自知之明，徒有其表，名不符實(shí)，輕舉妄動逞英雄，只會落下可恥的下場。

　　六、課堂作業(yè)：

　　1、背誦全文。

　　2、寫一篇50字左右的小短文，談?wù)勥@則寓言對你的啟示。

　　附板書：

　　黔之驢

　　柳宗元

　　好hào窺kuī載zài驢：黔無驢龐然大物一鳴再鳴蹄之

　　載以入：連詞“而”虎：以為神且噬已覺無異能技止此耳

　　以（之）為神：介詞“把”，“之”代指驢寓意：辛辣的諷刺了貌似龐然大物，實(shí)以為且噬已也：動詞“以為”則外強(qiáng)中干，遇到困難就黔驢技

　　蹄之：名詞活用為動詞窮的人。

　　益習(xí)其聲：益“更加”，習(xí)“習(xí)慣”

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