《獅子和鹿》公開(kāi)課教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
１、正確、流利有感情地朗讀課文。
�。病⒆x懂課文內(nèi)容，理解指導(dǎo)鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，了解故事所蘊(yùn)含的道理。
�。�、培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。
【課時(shí)安排】
�。闭n時(shí)。
【設(shè)計(jì)思路】
�。�、讀中感悟，讀中積累。抓住課文的語(yǔ)言文字引導(dǎo)學(xué)生朗讀說(shuō)話、感悟體驗(yàn)，從字里行間體會(huì)鹿前后認(rèn)識(shí)的變化和課文的深刻內(nèi)涵。
�。�、聯(lián)系《陶罐和鐵罐》一文，更深入地理解故事所蘊(yùn)涵的道理，從中受到啟發(fā)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情景導(dǎo)入，揭示課題
�。薄⒔裉炖蠋熛胝�(qǐng)兩位朋友來(lái)到我們的教室，大家認(rèn)識(shí)它們嗎？獅子被人們稱為“森林大王”，你能說(shuō)說(shuō)它有哪些本領(lǐng)嗎？鹿又有什么本領(lǐng)呢？
�。�、課文想通過(guò)獅子和狼的故事告訴我們一個(gè)什么道理呢？下面就看誰(shuí)會(huì)讀書(shū)。
二、合作讀書(shū)，初步感悟
１、學(xué)生自由地、輕聲地朗讀課文，勾畫(huà)生字、生詞。
�。�、同桌互聽(tīng)，互教：互相抽讀課文，注意檢查生字是否讀準(zhǔn)音。
３、同桌一起想辦法理解本課的生詞。
�。ㄈ缋斫狻皠e致、猶豫”，聯(lián)系人的.樣子理解“勻稱”，用換詞法理解“抱怨”等。）
�。�、開(kāi)展“朗讀接力賽”：以同桌齊讀的方式輪流讀全文。
三、感情練讀，加深理解
�。薄⒕毩�(xí)朗讀，比一比誰(shuí)能有感情地把課文讀出來(lái)。
�。病涯阕x得最好的一段讀一讀，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)他哪些地方讀得好？
�。场⒅该x。引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
�。础⒆プ≈攸c(diǎn)句指導(dǎo)朗讀，出示句子：
“啊！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”
“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢？”
就在他沒(méi)精打采地準(zhǔn)備離開(kāi)的時(shí)候，忽然聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣腳步聲。他機(jī)靈地支起耳朵，不錯(cuò)，正是腳步聲！鹿猛一回頭，哎呀，一頭獅子正悄悄地向自己逼近。
他嘆了口氣，說(shuō)：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”
指名讀，評(píng)一評(píng)：
第一句是對(duì)角是喜愛(ài)、贊美，要讀出自我欣賞、自我贊美的感情。
第二句是對(duì)腿的不滿和抱怨，要讀出嘆息、抱怨的語(yǔ)氣。
第三句寫(xiě)出了情節(jié)的緊張、變化的快，“忽然聽(tīng)到”“猛一回頭”“哎呀”“正在逼近”
朗讀時(shí)要語(yǔ)速加快，讀出形勢(shì)的危急。
第四句要讀出嘆息、誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。
�。怠⒄f(shuō)一說(shuō)鹿對(duì)自己的角和腿的態(tài)度前后有什么不同？為什么？
�。丁⒆x了這個(gè)故事，你想到了什么？
四、聯(lián)系比較，拓寬視野
�。�、回憶《陶罐和鐵罐》一課說(shuō)明了什么道理？
�。�、《陶罐和鐵罐》、《獅子和鹿》這兩課有哪些相同的地方？
�。▋善n文都告訴我們要學(xué)會(huì)全面地看問(wèn)題，正確地對(duì)待自己和別人。在表達(dá)方法上都是通過(guò)具體的事例來(lái)說(shuō)明道理。）
五、語(yǔ)言積累
�。薄⒊瓕�(xiě)課文中的好詞好句。
２、《獅子和鹿》選自伊索寓言，課外再去找?guī)灼x一讀。
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