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《識字二自選商場》優(yōu)秀教學設(shè)計（精選13篇）
在教學工作者開展教學活動前，通常需要準備好一份教學設(shè)計，教學設(shè)計以計劃和布局安排的形式，對怎樣才能達到教學目標進行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。我們該怎么去寫教學設(shè)計呢？以下是小編收集整理的《識字二自選商場》優(yōu)秀教學設(shè)計，僅供參考，大家一起來看看吧。
《識字二自選商場》優(yōu)秀教學設(shè)計 1
【教學目標】
�。薄⒄J識１４個生字，會寫巾、牙、尺、毛４個字。認識一個偏旁女。
�。�、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給購物的人們帶來的方便。
�。场⒄_、流利地朗讀課文。
【教學重點】
認識１４個生字。
【教學難點】
讓鄉(xiāng)下孩子知道自選商場里的東西很多，在自選商場買東西很方便。
【課前準備】
�。薄⑴臄z一個在自選商場購物的錄像（如拍攝象山三江超市）
�。�、讓學生收集一些商品的包裝，認讀商品名稱。
�。场⒄n文中的９個商品名詞。
４、一個貨架還有書本中的那些商品
【課時安排】２課時
【課時安排】
第一課時
一、激趣導入
有一群淘氣的商品娃娃偷偷地溜出去玩，時間長了忘記回家的路。你們知道它們的家在哪嗎？（課件 出示商品）是這兒嗎？（播放錄像）你知道這是什么地方嗎？你們?nèi)ミ^自選商場嗎？（有同學說有，有同學說沒有）看了之后，你有什么想說的嗎？
生１：自選商場跟商店不一樣。
生２：商場里有作業(yè)本、尺子。
生３：自選商場里還有火腿腸、毛巾、非常可樂。
二、創(chuàng)設(shè)情景，自主識字
１、自選商場的商品娃娃可真多，你們愿意帶它們回家嗎？你想買誰呢？（出示九個帶音標的商品名稱，說對的獎一個商品頭飾）指名讀，正音，齊讀。
你們真棒，把書上的商品名都學會了�，F(xiàn)在老師要把它們的帽子摘了，你還認識它們嗎？（開火車讀）
�。病⒛氵�認識哪些商品名稱呢？ 在四人小組中說一說你收集的商品名稱，看誰認識的商品娃娃最多。
３、讓我們一起變成商品娃娃，用一句話夸一夸自選商場。
出示：zi xuan shang chang li de dong xi zhen duo
自 選 商 場 里的 東 西 真 多。
學生自由拼讀，指名讀，正音。
師：誰能說說他讀得怎樣？
生：他聲音很響，這點很好。但是，他沒有把西讀輕聲。
師：這位同學評得真好！他能先表揚，再提出批評意見。（注重培養(yǎng)學生批評的藝術(shù)，先揚后抑）那你能把它讀好嗎？
師：對！讀得很好。其他同學也試試。
師：誰能把整個句子讀正確呢？
先指幾名同學讀，再齊讀。
理解東西。東西就是指自選商場里擺放著的那些商品。
三、游戲──分類
１、商品分類
過渡：為了人們買東西方便，自選商場里貨架上的商品都是分類陳放的，老師這個貨架上的商品你能幫忙分分類嗎？
請一個小組的同學分類。
師：你們能說說為什么這樣分嗎？
生：我們把它們分成三類。一類是吃的東西，一類是生活用品，還有一類是學習用品。
�。病⒃~語分類
師：分得很正確，說得也很好！那誰能把小黑板的9個商品名分成這樣的３類嗎？
指名分類，貼在大黑板上。
四、認記生字
商品娃娃就要離開我們的課堂了，讓我們再一起記一記它們好嗎？
１、出示生字：商、場、包、奶、牙、毛、巾、筆、尺、作、業(yè)、本、東、西。
�。病⑼阑ハ嘤懻�，說一說怎樣記住這些字。
�。�、匯報討論結(jié)果。
學習女字旁，奶字是女字旁，聯(lián)系媽、姐記憶。
�。�、游戲：走迷宮（畫一幅迷宮圖，貼上１４個生字）
比比誰最能干，能夠獨自一人走出迷宮。
５、組詞。
五、指導寫生字巾、牙
�。�、找一找，找出每個字的關(guān)鍵筆畫。
２、看一看，每個字在田字格中的位置。
�。场⑾胍幌朊總�字的筆順，再書空。
�。�、教師范寫。
�。怠W生描紅，臨寫。
第二課時
一、復習鞏固
商品娃娃今天又跑到我們的課文中來了，你還認識它們嗎？
１、開火車認讀詞語。
�。病㈤_火車認讀生字。
�。�、復習女字旁，說說你認識的女字旁的字還有哪些？
二、學習課文
�。薄W生自學課文
注意自學方法：把不會拼讀的詞語用鉛筆做上記號。
�。病⑿〗M合作
小組合作學習，由小組自由決定用怎樣的方式學習。（如：一個人一個人輪讀，沒輪到讀的同學認真聽，并用筆做出別人讀得不對的地方；每個小組成員都當一次小老師，帶小組員讀，不會讀的'，互相幫忙等等，只要是對學習有幫助，怎么合作都可以。）教師巡視指導。
�。�、匯報學習情況
請２個小組的同學讀一讀。評議。
注意長句的停頓：我和媽媽/從貨架上/選了一些食品。收款的阿姨/用電腦/很快算出了要付的錢。
�。础⒗斫庹n文
師：你們認真讀了課文，讀懂了什么呢？
生：他們是從貨架上選東西的。
師：對，他們是自己直接從貨架上選的，不需要售貨員的幫忙。你還知道些什么呢？
生：我還知道了，自選商場里收錢時用電腦算的，而且算的很快。
生：在自選商場買東西很方便。
師：對啊，自選商場里商品的擺放是向顧客開放的，只要你想買，你可以直接從貨架上選，然后到收款臺付款，非常方便。
三、有感情的朗讀課文
用自己喜歡的方法朗讀課文。
四、指導書寫尺、毛
《識字二自選商場》優(yōu)秀教學設(shè)計 2
【學習目標】
�。�、認識１４個生字，會寫４個字，認識兩個偏旁。
２、正確、流利地朗讀課文。
３、了解自選商場的購物方式，體會它給人們生活帶來的便利。
【教學重難點】
引導學生在語言環(huán)境中識字，并能正確地寫字，把字寫好。
【教學準備】
有關(guān)自選商場的課件。
【課時安排】
兩課時。
【教學設(shè)計理念】
一年級學生無意注意力持久，對新鮮事物存在著好奇心。對于新知識的學習，若是能從他們的感性認知入手，將會收到較好的效果。而《自選商場》一文的'編排設(shè)計很好地符合了兒童的認知特點。寓教于樂，讓兒童在身臨其境中學會生字，受到熏陶，達到認知，使語文教學生活化。這正是本課教學設(shè)計的出發(fā)點。因此，在課前，我讓學生去自選商場（超市）購物，讓他們對自選商場有個初步的較為直觀的感性認識。開課時，即以課件演示自選商場（超市）的情景，激起他們的興趣。然后出示商品名稱，問他們是否認識，順勢過渡到學習生字這一環(huán)節(jié)。學會了生字后，讓他們利用課件實際操作，體驗一下在自選商場購物的便利。引導他們再來學習課文。最后采取游戲鞏固識字，從而完成本課教學任務。
【教學過程】
第一課時
一、聯(lián)系生活實際導入
大家平常買東西喜歡去什么地方呢？
今天老師帶領(lǐng)大家到自選商場里，也就是我們平常所說的超市里去逛逛，看看里面有什么？
二、教授新字
�。�、課件演示自選商場，貨架上擺滿了琳瑯滿目的商品。里面穿插著購物的人們。重點出示面包、牛奶、火腿腸實物，問：這是什么？
�。病㈨槃莩鍪久姘�、牛奶、火腿腸等詞語，問：大家認識嗎？
�。�、我們請認識的小朋友起來讀給大家聽。
讀得真棒。你能告訴大家是怎么認識這些生字的嗎？
鼓勵學生在生活中從各種途徑（如問家長）學習生字。
點出：女字旁，當“女”字變成偏旁時，要寫得瘦一些，一橫要寫得短一些。
�。�、再來看看這些商品和這些詞語，大家能把他們連接起來嗎？
出示牙膏、毛巾、洗衣粉、鉛筆、尺子、作業(yè)本的實物和詞語，讓學生把詞語和對應的物品連接起來。
�。怠⑨槍W生識字情況，有重點地進行識字教學。
點出：竹字頭，比較和竹的異同。
６、采取小老師教、說說你是怎么認識這個字的、同桌互相檢查、開火車認讀等方法鞏固識字。
三、教寫生字
�。�、小朋友們真棒！認識了這么多生字朋友，你記得它們的樣子嗎？能把它們寫下來嗎？
�。病⑽覀円黄饋碛^察這幾個生字，看看該怎么寫？
出示“巾”“牙”“尺”“毛”這幾個生字，讓學生自己觀察。
�。�、你覺得寫這個字時，哪一點兒要注意，哪一點兒該怎樣寫，能不能給大家提個醒？
強調(diào)學生養(yǎng)成先認真觀察，再仔細書寫的習慣。
�。�、觀察好了，就請同學們擺好寫字的姿勢，動筆寫吧，看誰寫得最棒！
�。�、交流展評
你能不能告訴大家，你是怎樣把這個字寫得這么棒的？
�。�、師范演示
看著大家寫的字，老師也想寫一寫，大家看老師寫得棒嗎？
�。�、總結(jié)
要把字寫好，首先得認真觀察這個字，然后一筆一畫地用心去寫。
第二課時
一、復習導入
上節(jié)課我們認識了一些生字朋友，現(xiàn)在你還認識他們嗎？
出示上節(jié)課所學生字卡片，讓學生開火車認讀。
包、奶、毛巾、牙、筆、作業(yè)本、面包、牛奶、尺子
二、授新
�。�、同學們學得真不錯，沒有忘記老朋友，現(xiàn)在我們再來認識幾個新朋友。
２、出示：商場 東西
有誰認識他們？
師教讀。強調(diào)：商場都是翹舌音，東、西是意思相反的詞，合起來就組成了一個新詞。
�。�、鼓勵學生用自己喜歡的方式識記生字。
�。础ⅰ吧虉�、東西”這幾個生字和同學們玩起了捉迷藏的游戲了，現(xiàn)在他們藏到這篇課文里了。大家讀讀課文，看找得出來嗎？用鉛筆把他們?nèi)Τ鰜戆桑?/p>
三、學習課文
�。薄⑼瑢W們認識生字表現(xiàn)真棒。相信大家讀課文也能同樣棒。下面請同學們自由地讀這篇課文，看誰讀得最流利。
�。病⒄l愿意讀給大家聽？
師相機做出指點，強調(diào)容易讀錯的字：貨架、食品、收款、算出。指導讀好長句子中間的停頓。
�。�、用各種形式讀通短文。
四、游戲鞏固
在自選商場買東西真方便呀！下面我們一起來做個游戲：逛商場
在教室里布置一個小小的自選商場。用生詞卡片代替商品，讓學生自由選購，讀出商品上的名稱。
《識字二自選商場》優(yōu)秀教學設(shè)計 3
【教學目標】
１、認識１４個生字，會寫“毛巾”２個字。
�。病脑~語的排列引導學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而體會自選商場購物的方便。
【教學重點】
識字、寫字。
【教學準備】
課件。
【課時安排】
�。舱n時。
【教學過程】
一、拼音復習導入
�。薄⒔裉靵砹藥讉�老朋友，還記得他們嗎？
分別出示──
聲母：zh ch sh
前鼻韻母：an en in
音節(jié)：shāng chǎng
指名學生讀，齊讀。
（本課生字中，翹舌音和鼻韻母拼讀的讀音比較多。從拼音入手，既是對拼音學習的復習鞏固，也是為本課生字讀音上的難點掃除障礙。）
�。�、出示生字：商場，認讀。說說在哪見過“場”。
�。�、看圖說說圖上畫的是哪里？出示課題：自選商場。開火車讀。
�。础⒀笱蠛蛬寢屧谧赃x商場買了不少的東西，你們想知道他們都買了些什么嗎？打開書讀一讀圖下的詞語，就知道了。
二、認讀生字詞
１、自由拼讀詞語。
�。�、同桌互讀。
�。场⒅该x。正音：奶（第三聲）斤（前鼻音）尺（翹舌音）作（平舌音）。
（這幾個字音既是教師預設(shè)的難點，也是教學過程中學生實際存在的困難。在教學生字時，正音環(huán)節(jié)既需要教師做充分地預設(shè)，也要求教師對學生在課堂上出現(xiàn)的實際困難作出準確地判斷。）
�。础R讀。
�。怠D文結(jié)合認讀生字詞語。
�。�、去掉圖片認讀詞語。
�。ㄉ终J讀的一條規(guī)則就是多次復現(xiàn)生字。如何帶領(lǐng)學生將文本讀得始終興趣盎然而又有教高的效率呢？在這里教師將圖和詞語進行結(jié)合。詞的圖畫被作為一種完整的東西來感知，詞能夠讀出來，而這種讀，并不是進行音的分析和綜合練習的結(jié)果，而是自覺地再現(xiàn)與兒童生活經(jīng)驗相關(guān)的視覺形象相符合的聲音的結(jié)果�？茖W已經(jīng)證明過：不強迫記住的東西，反而比較容易記��；被感知的形象的情感色彩在識記中起著極為重要的作用。就這樣在學生所喜聞樂見的形式中，學生讀得開心，記得也清晰。 ）
三、書寫指導
�。�、小朋友讀得既正確又流利，再來看看大家寫的好不好。
�。病⒊鍪尽懊怼�。認讀。
�。�、生在書本上對“毛”的`筆順進行描紅。指名書空，并說說該怎樣寫好這個字。（豎彎勾是放筆，寫在豎中線上。）師范寫，生練寫，反饋，再練寫一個。觀察書中“巾”的筆順，指名書空。并說說關(guān)鍵筆（懸針豎，要寫在豎中線上）。師范寫，生練寫。同桌交換欣賞，并在寫的好的字下畫個★。
�。ǚ攀肿寣W生先描紅，是讓其先體驗，這比單純讓他們觀察有更為真切的感受，所以學生在反饋的時候往往更能“一針見血”地指出要筆來。另這也是對學生的一種信任。而同桌交換欣賞這一小細節(jié)，則是讓學生在互評的過程中再次觀察也是對他人真誠地稱贊。 ）
四、游戲：擺一擺
�。薄⒅该麑⑸唐窋[放在貨架上，并說說擺放的理由。
�。▌�(chuàng)設(shè)情境為學生的思維過程提供了一次展示的平臺，在學生動手擺貨架上的商品時，他們是必然有過一次積極思考的過程的。動手擺過之后，再讓學生說說理由，則是思維抽象外顯的又一個高度，但因有了之前的鋪墊，則有了水到渠成之感，學生娓娓道來絲毫不顯突兀。 ）
�。�、師總結(jié)：將商品歸類擺放方便了顧客的選購，既合理又科學。
五、學習句子
１、自選商場里還會有什么呢？指名學生說。
�。�、這么多的商品恐怕三天三夜都說不完，難怪洋洋一出門就對媽媽說──
出示：自選商場里的東西真多。
指名讀，男女分讀，齊讀。
六、復習鞏固
１、我會讀。
我在商場里，買了毛巾和尺子。
冬冬用筆在作業(yè)本上畫了一頭奶牛。
�。ㄝ^之單個生字而言，有具體語境的生字要容易認讀，所以教師就想法設(shè)法將在本課上學習的生字編成一些句子，來讓學生認讀，是對生字的復現(xiàn)，也是對生字的運用與語言的積累。這樣的復習比單純地出示生字和詞語讓學生認讀要有效。 ）
２、游戲：喇叭花開。
讀準一個生字，喇叭花就開一朵。
�。ㄓ螒蚴冀K是低段學生所喜聞樂見的，“玩中學，學中玩”，亦是低段識字教學顛撲不破的原則。 ）
�。�、學習偏旁：女字旁和竹字頭。并引導發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的聯(lián)系。
�。ㄖ袊鴿h字中形聲字占90%，逐步滲透形聲字“形旁表義，聲旁表音”的規(guī)律也是漢字學習的規(guī)律。教師應該抓住其特點向?qū)W生進行展示的，同時在展示的過程中應努力激發(fā)學生對中國漢字的喜愛，并驚嘆于前人造字的智慧，只有心中有愛，才能促使他們對所學習的內(nèi)容更有****。 ）
４、課堂練習：完成課堂作業(yè)本第３題，讀一讀，連一連。校對。
【課后反思】
探索識字教學規(guī)律，培養(yǎng)獨立識字能力
�。�、從漢字的構(gòu)成規(guī)律來探尋識字教學的規(guī)律：
漢字的形體千變?nèi)f化，字字都有差異，但是漢字作為音形義的結(jié)合體，又是有一定的規(guī)律可循的。中國古代就有六種造字法，即象形、會意、指事、形聲、轉(zhuǎn)注、假借。在現(xiàn)代漢語中，形聲字占有90%以上，其余的基本上屬于象形、會意、指事三大類。教學實踐表明，教師根據(jù)漢字的構(gòu)字特點，教給學生識字的方法，能大大地提高學生積極、主動識字的愿望和能力。
形聲字都是由聲旁和形旁兩部分組成，而且這些字的聲旁都是相對固定的，只是根據(jù)字意的不同來匹配形旁。在本課中，教師就抓住“奶和筆”這兩個形聲字，在教學偏旁的時候，又問學生，你還認識哪些“女字旁”和“竹字頭”的字，從而讓學生感受帶這一類偏旁的字有著相近的意思，這其實也就是在向?qū)W生滲透形聲字的特點，引導學生逐步建立這一類的概念，為以后的識字教學做有利的鋪墊，積累識字的方法。
２、根據(jù)識字與認識事物相結(jié)合的規(guī)律，體現(xiàn)生活化識字：
由于小學生對客觀事物的認識是從具體形象開始的，因此，識字教學一定要加強直觀性，充分利用實物、標本、插圖、模型、投影、動作演示等手段，聯(lián)系學生的生活實際，在識字過程中認識事物，又在認識事物的過程中識字。
根據(jù)本課教材的特點，在認讀詞語的環(huán)節(jié)，教師以圖文結(jié)合的方式引導學生識記生字，不僅增強了學生朗讀的興趣，也提高了識字的有效性。
３、根據(jù)“字不離詞，詞不離句”的字、詞、句的整合規(guī)律，體現(xiàn)語境化識字：
在教學中，有層次、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境中，與認識事物結(jié)合起來，使學生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力，這樣學生在語言環(huán)境中學到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的。
在復習鞏固階段，教師將本課的生字編成句子，讓學生在一個具體的語言環(huán)境中認讀，使“死”的單個生字變得生機盎然，學生愛讀，也能記得更好。
《識字二自選商場》優(yōu)秀教學設(shè)計 4
一、引入
老師帶你們?nèi)ヒ粋�地方，出示課件齊讀課題小朋友們，你們到過自選商場買東西嗎？你到過哪家自選商場？
你在自選商場看到過什么商品？買過什么商品？
（滲透商品的分類：有吃的、用的、玩的……）自選商場里的東西真多。
板書：東西多
怎么買的？板書：真方便
�。ㄇ榫耙爰ぐl(fā)學生的興趣，學生毫不費力地就了解了自選商場的售貨方式，體會到購物的方便。）
二、識字
�。薄F(xiàn)在，自選商場進了一批貨，有面包……邊出示圖案邊說：
售貨員阿姨還來不及給商品貼上標簽，你能幫幫忙嗎？（認讀詞語）
�。病撕灦紨[在這兒了，誰自愿上來貼？
３、商品貼上標簽了，現(xiàn)在我們要清點一下商品，請小朋友們在書上給商品編號，我們一起來清點。（老師讀詞學生報號或者相反）
�。�、這些商品很特別，每件商品后面都有個獎券，你能回答問題就能中獎獲得獎品。
�。ㄓ螒虼碳W生學習的欲望，感受到學習的樂趣。）
�。怠⑦@些字跑到老師這兒來了，你還認識它們嗎？開火車讀
�。丁⒔�(jīng)過大家的幫助，小明知道要買什么東西了，他到了自選商場中，發(fā)現(xiàn)這里除了有媽媽要買的商品，還有很多其他的商品，小明高興地說：“自選商場里的東西真多�！闭n件出示句子誰能高興地說一說？當“東西”組成一個詞的時候，“西”要讀輕聲，誰會讀？
�。�、自選商場里真是琳瑯滿目，小明看得目不暇接，一不小心，有的'字就忘了該怎么讀了，你還記得嗎？（玩卡片游戲）
�。�、在這些生字里有一個新的偏旁，你認識嗎？女字旁的字還有很多，你知道哪些？
９、老師在自選商場中買了一支筆，摸摸看，上面是什么？下面呢？你怎么記住它？還有什么筆？
１０、告訴大家一個好消息，今天商場剛進了一批水果字，請上來挑選自己認識的水果字來說一個詞
課件：生字自選商場
�。ò炎衷~與認識事物結(jié)合起來。）
三、游戲
�。�、售貨員阿姨來不及把它們擺上貨架，你能上來幫幫忙嗎？
２、你能幫小明把他要買的東西放進購物車里嗎？
�。�、在自選商場中，商品都是分類擺放的，所以小明一下子就找到了要買的東西。他說：“在自選商場買東西真方便�！闭n件出示句子。誰能讀這句話？
四、拓展
１、老師也開了一家小小的自選商場，請?zhí)暨x你們喜歡的商品，拿生字鈔票來購買
�。�、這里有好多字我們都沒學過，小朋友們，你怎么認識的？我們從商品的包裝中認識了很多字，請告訴大家，你收集了哪些字？指名上臺展示
�。�、把你認識的字告訴你的四人小組成員們，好嗎？
《識字二自選商場》優(yōu)秀教學設(shè)計 5
一、教學設(shè)計的指導思想
我們在設(shè)計《自選商場》一課的教學時，著重體現(xiàn)了以下指導思想。
�。�、緊緊把握住語文課程與教學改革的走向：
我們在紛繁復雜的語文課程與教學改革浪潮中，感覺到語文課程發(fā)展最基本的走向是“整合、自主、開放”。整合包括目標的整合、內(nèi)容的整合、方法的整合；自主是改變學習方式的關(guān)鍵；開放是新的語文課程與教學體系的重要特征
�。�、充分體現(xiàn)課程標準關(guān)于識字教學的要求：
第一學段識字目標中的“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望”；教學建議中的“識字教學要將兒童熟識的語言因素作為主要材料，同時充分利用兒童的生活經(jīng)驗，注重教給識字方法，力求識用結(jié)合。運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學情境”；評價建議中的“關(guān)注學生日常識字的興趣，激發(fā)學生識字寫字的積極性”
�。�、運用恰當?shù)慕虒W方法：?
將我市正在開展的“小學開放性語文教育實驗研究”中成功的做法運用到本課的教學中。一是在識字的途徑上，增加生活識字；二是在識字的方式上，強調(diào)自主識字。
二、學習目標的確定?
根據(jù)課程標準提出的三維目標，我們確定《自選商場》第一課時的學習目標為：?
１、喜歡識字，增強自主識字的愿望
２、會讀會認“商、場”等１４個生字
３、大致了解在自選商場購物方便的特點。
三、教學基本思路?
１、抓住三條線索?
�、� 生活識字，展示交流。將識字與生活結(jié)合起來，拓展識字的時間和空間。課堂上提供展示、交流的機會，讓學生體驗識字的意義和樂趣
�、� 自主識字，探究發(fā)現(xiàn)。發(fā)揮學生自主識字的積極性和創(chuàng)造性，讓他們在生活和學習中主動識字，發(fā)現(xiàn)識字的奧秘，形成自主識字的習慣
�、� 創(chuàng)設(shè)情境、鞏固識字。根據(jù)一年級學生學得快、忘得也快的特點，采用多種形式創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在愉快的活動中鞏固識字成果
�。�、理順三個關(guān)系?
⑴ 課內(nèi)外的關(guān)系。打破傳統(tǒng)課堂從課內(nèi)到課外的模式，根據(jù)課內(nèi)外溝通的思想，從生活識字出發(fā)，從學生的生活識字中提取課內(nèi)識字的重點，完成基本的教學任務，再回到生活識字中鞏固擴大識字成果，給學生提供展示和交流的舞臺
⑵ 自主和示范的關(guān)系。識字以學生的自主探索為基礎(chǔ)，但需要教師進行示范性指導時，教師應適時示范。比如一些容易讀錯的字音，最好在學生初步探索過程中出現(xiàn)問題時，即予以示范甚至教讀
�、� 自主和合作的關(guān)系。自主學習是合作學習的基礎(chǔ)，而合作學習實際也是另一個層面上的自主學習。因此，要在自主基礎(chǔ)上合作，在合作學習中發(fā)展自主意識。在小組活動中學會分工、配合和協(xié)調(diào)，是學會自主和合作學習的重要途徑
�。�、突出四個環(huán)節(jié)?
⑴ 生字的呈現(xiàn)。本課生字采用分散呈現(xiàn)的.方式，“商、場”在出示課題時呈現(xiàn)，“東、西”在出示句子時呈現(xiàn)，其余在出示詞語時呈現(xiàn)。呈現(xiàn)步驟為：詞句字詞句
�、� 識記的方法。以引導學生自主發(fā)現(xiàn)為主。如“本、牙”兩字可結(jié)合已學過“木、體、穿”，采用加一加、減一減的辦法識記；“筆”字可通過直觀教具毛筆進行形象識記
�、� 識字的鞏固。采用變換詞序，變換字序，換個環(huán)境，游戲活動(組字、走迷宮)等方式鞏固識字
�、� 識字的檢測。采用自測、互測、抽測結(jié)合的方式，在學習活動過程中分步聚有針對性地進行檢查、落實
�。�、講究三個策略?
�、� 激勵的策略。摒棄常見的實物、小紅花、掌聲等外在激勵的方式，而采用師生情感共鳴、配合默契、體驗成功等內(nèi)激勵的方式。外在激勵大多是淺層的、短暫的，而且往往是不公平的，在鼓勵少數(shù)的同時打擊大多數(shù)。而內(nèi)激勵是深層的、長久的、公平的，也是令人難忘的
�、� 提問的策略。對一年級上學期的小孩來說，提問一定要明確，避免走冤枉路。如果提問目的不明，學生就會答非所問，浪費時間。例如教師想引導學生說出“在自選商場購物真方便”的意思，假如問“圖上的小孩可能說什么”這樣的問題，學生的回答可能就和教師希望得到的答案相距甚遠
�、� 環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換的策略。根據(jù)一年級兒童的心理特點，教學環(huán)節(jié)一定要適時轉(zhuǎn)換。同一種形式的活動，時間不宜太長。只有在井然有序而又不斷的學習活動中，學生們才能在較長的時間里集中注意力，從而提高學習效率。
《識字二自選商場》優(yōu)秀教學設(shè)計 6
【教學目標】
�。�、認識１４個生字。認識一個偏旁“女”。
２、正確、流利地朗讀課文。
�。�、觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。
�。�、愿意在生活中主動識字。
【教學重點】
認識本課的１４個生字。愿意在生活中主動識字。
【教學準備】
多媒體課件、生字詞卡片；學生課前搜集商品包裝紙。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，談話導入
１、師：小朋友，今天老師帶你們?nèi)ヒ粋�地方。看�。ǔ鍪咀赃x商場圖片）這是什么地方？（出示課題：自選商場）
指名讀課題（注意讀準“商”、“場”兩個字的字音），齊讀課題。
�。�、你去過自選商場嗎？你覺得自選商場怎么樣？
教師扮演記者采訪學生。（如：商品真多，價格比較便宜，可以自由選購，很方便等等）
�。�、過渡：是��！自選商場里的商品真多，在自選商場里購物又很方便。那你認識了哪些商品呢？
二、聯(lián)系生活實踐，交流認識的商品名稱
�。�、指名上臺交流，你在自選商場認識了哪些商品名稱，請說給同學們聽。
�。�、小組交流。
�。�、小結(jié)：自選商場里的東西真多。（課件出示）
學習生字“東”、“西”。
指導朗讀這一句。（注意“東西”念輕聲）指名讀──齊讀
三、認識事物，學習詞語
�。薄⒁Z：老師在自選商場里也買了一些東西，你們想知道嗎？
２、（課件出示課文里的詞語）看，這就是老師買的東西，自己試試看，能不能報出它們的名稱。
�。场⒅该囎x。（有些詞語不會讀）不認識的字怎么辦？（借助拼音，請教老師或同學）
�。础⒋蜷_課本第９２頁，借助拼音讀準詞語。自由讀──同桌互讀。
�。�、去掉拼音認讀詞語。看，現(xiàn)在能讀嗎？（自由讀──指名讀──齊讀）
四、識記生字
�。�、這些詞語當中藏著許多生字娃娃，讓我們把他們喊出來吧�。c擊課件，出示紅色的生字）自由讀──小老師領(lǐng)讀
�。病ⅲㄔ冱c擊課件）現(xiàn)在只剩下生字了，誰來讀？（指名讀──開火車讀）
�。�、這些生字，你是怎么認識的？（生自由發(fā)言，師相機指導點撥）
本：木下面加一橫，就是“本”。編順口溜記。
筆：（師出示實物）誰能看著這支毛筆來教“筆”字？
毛：跟“手”很像。
奶：教學新偏旁“女字旁”。還有哪些字也是這個偏旁的？“奶”有哪些朋友？
�。�、師小結(jié)：大家提供了這么多識字的方法，相信現(xiàn)在你們更加熟悉這些生字娃娃了�，F(xiàn)在，我們就來一場男女生朗讀生字比賽，看誰讀得既準又快。（自由練讀──男女生比賽讀，師計時──同桌比賽讀）
５、過橋游戲（點擊課件，逐一出示生字）
五、給詞語分類
１、做“小小售貨員”游戲。
請兩位小朋友上臺來當自選商場里的售貨員，看看老師買的這些東西哪些是放在同一個架子上的。并說說擺放的.理由。（分為食品類、日用品類、文具類）
２、小結(jié)：商品分類擺放，人們在自選商場購物真方便。（點擊課件）出示：在自選商場里買東西真方便。（齊讀──指名讀）
六、創(chuàng)設(shè)語境，再現(xiàn)生字
１、師：現(xiàn)在這些生字娃娃藏在了一位小朋友寫的一句話里，你還能認出它們嗎？
２、課件出示：我在自選商場買了一塊面包、一瓶旺仔牛奶，還買了一把尺子、兩支毛筆和三本作業(yè)本。）
�。�、自由讀──指名讀──齊讀。
七、生活中識字展示交流
�。�、請小朋友們拿出課前搜集的商品包裝紙，請你們把上面認識的字告訴其他小朋友。
�。�、四人小組交流。
�。场⒅该吓_交流：你是怎么認識這些字的？
�。础⒖偨Y(jié)：小朋友們，只要你們留心觀察生活，就能認識更多的漢字。
《識字二自選商場》優(yōu)秀教學設(shè)計 7
【教學目標】
１、認識１４個生字，認識１個偏旁“女”。
�。病⒄_、流利的朗讀課文。
�。场⒂^察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給購物的人帶來的方便。
�。础⒂性谏钪兄鲃诱J字的欲望和興趣。
【教學重、難點】
�。薄⒅攸c：認識１４個生字。
�。�、難點：激發(fā)學生在生活中主動認字的興趣。
【教學準備】
�。薄⒆尯⒆与S爸爸媽媽去自選商場購物，觀察商場里的商品及顧客購物的方式。
�。�、食品包裝袋、投影片、字詞卡片。
【教學過程】
一、導入
１、展臺出示書上的插圖，提問：這是什么地方？
貼課題，齊讀
師：待會兒我們一起到自選商場去逛逛，好嗎？
２、認讀：商場
�。�、你們?nèi)ミ^自選商場嗎？都買了哪些東西？
４、學生自由發(fā)言。
二、學習字詞
�。�、老師也到自選商場里買了一些東西，想看看嗎？
�。ǔ鍪荆狗鶊D）知道他們的名字嗎？
�。�、看到字時認識嗎？請大家打開書借助拼音讀一讀，想辦法記住它們的樣子。(生自學）
�。�、出示詞卡，指名讀，齊讀
４、誰愿意把這些詞卡貼到相應的.圖下？（學生貼標簽并讀一讀）
�。�、如果老師把圖畫拿走，黑板上只留下這些詞卡，你們還能認識嗎？按順序開火車認讀，認識偏旁"女"
�。�、現(xiàn)在老師來考考你們，指哪一個讀哪一個。（變序讀）小結(jié)：這些都是書上要求我們會認的字，相信你們都已經(jīng)掌握了。
�。�、平時我們到自選商場買東西，看到商品分類擺放，整齊的放在貨架上，誰愿意把黑板上的詞也來分分類呢？
�、� 我們幾個小伙伴先在一起動腦筋想想看，該怎么分呢？（小組討論）
�、� 哪一組愿意上來試試？能說說為什么這樣分嗎？師小結(jié)，用彩筆圈畫出不同類別，分組讀。
三、拓展活動一
�。薄⑽覀冃∨笥岩驳阶赃x商場里買了許多的東西吧，帶來了嗎？（輕輕的拿出準備好的包裝袋）
�。�、同桌交流。把包裝袋上你認識的字讀給同桌聽一聽，互相介紹一下你帶的東西。
�。�、反饋，你認識包裝袋上的哪些字？（展臺出示，指名說）
４、下位交流：現(xiàn)在就請同學們下位，到我們旁邊小朋友那兒去看看他們帶了什么，你還認識哪些字？如果遇到不認識的字可以問問同學、老師，記住了，就請上位。
�。�、反饋，你又認識了哪些字？（展臺出示）
四、學文
�。�、看到同學們在自選商場買了這么多東西，你現(xiàn)在最想說什么？生：東西多
�。病⒄古_出示第一自然段，認讀：東西。范讀，哪個詞重讀了？生學老師的樣兒讀
�。�、在自選商場買東西和平時在一般的商店買東西有什么不同？（自由發(fā)言）展臺出示第二自然段，指一指：貨架、收款臺、營業(yè)員。指導朗讀，畫節(jié)奏線
�。�、學習最后一段，指導讀。
�。�、朗讀全文
⑴ 自讀，要求熟練
⑵ 分組分自然段讀
五、拓展活動二
今天老師在教室里也辦了兩個很小型的的自選商場（出示掛滿了詞卡的兩個貨架）你看，自選商場里的東西可真多。只要你認識它，就可以把它買回去。
�。�、小組自讀，合作學習
�。�、分別請兩組上臺買，并讀一讀
�。�、用簡潔的話說一說。如：自選商場里的東西真多，今天我買了……
在自選商場買東西真方便。
六、總結(jié)
今天，我們?nèi)プ赃x商場逛了逛，了解到自選商場里的東西既多，買時又很方便。最讓老師高興的是，同學們在學習的過程中相互交流，認識了很多以前不認識的字。相信大家只要堅持這樣主動認字，以后還能學到更多豐富有趣的知識。
《識字二自選商場》優(yōu)秀教學設(shè)計 8
【教學目標】
�。�、知識目標，認識１４個字，２個偏旁。
�。�、能力目標，積累識字方法，提高識字能力；熟悉生活環(huán)境，了解生活知識。
�。场⑶楦心繕�，把學習和生活結(jié)合起來，激發(fā)學習漢字和學習語文的興趣。
【教學重點、難點】
重點是識字，難點是邏輯思維訓練（商品歸類）。
【教學準備】
�。�、課前由家長帶領(lǐng)到自選商場夠物，收集商品包裝。
２、相關(guān)課件，實物及圖片。
【教學過程】
一、利用插圖，談話導入
用課件出示課本插圖。
問：這是什么地方？小朋友和他的媽媽在做什么？
答：在自選商場買東西。
板書：自選商場
二、模擬情景，認識事物
�。薄⒉贾媒淌页�
�、艑W生在小組內(nèi)給“商品”分類，老師把講臺插上分類標志牌，依次是食品類、日用品類、文具類。
�、菩〗M派代表帶著“商品”到講臺布置超市。
２、這一過程學生認識商品并初步接觸生字，為下一步識字打下基礎(chǔ)。
三、趣味游戲，識記生字
１、學生“逛超市”，選到“商品”讀出上面的`字，老師課件出示文中九種商品帶字圖片。
這一過程學生再次接觸文中生字，加深了對生字的印象，許多同學已經(jīng)記住了大部分生字。
２、鞏固識字。
用加一加、換一換、偏旁歸類等識記“本”“場”“作”“奶”等字�！肮P”用實物演示，會意法識記（上邊竹子、下邊毛）。
四、課外延伸，拓展活動
學生自制“商品（包裝）展覽本”。
五、總結(jié)
本課充分發(fā)揮學生感性知識豐富的優(yōu)勢，利用課件、實物圖片、游戲等方式，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，使學生自主學習、自愿學習。效果良好。
《識字二自選商場》優(yōu)秀教學設(shè)計 9
【教學內(nèi)容】
人教版義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊識字二《自選商場》。
【教學目標】
１、認識“商場、包、奶、牙”等１４個生字，讀懂課文內(nèi)容。
�。�、創(chuàng)設(shè)情境理解自選商場，感受逛商場的場面。
�。�、培養(yǎng)學生待人接物有禮貌的好習慣。
【教學重點】
在環(huán)境中識字。
【教具學具】
�。�、課前安排學生準備日常用品，包括毛巾、尺子作業(yè)本等。
２、生字卡片
３、三個書架
【教學過程】
一、展示學生自帶的物品
學生把帶來的東西放到桌面上，先和同桌交流。
二、將物品放到書架上
�。�、教師讓學生思考：把帶來的東西放到書架上，我們應該注意什么？
�。病W生交流：
�、� 要輕輕放
⑵ 應該排好隊去放
�、� 要放整齊
⑷ 要把一樣的放在一起……
教師總結(jié)學生的回答
�。�、學生把物品放到書架上
三、教師讓學生欣賞自己放好的東西
問：看到這些，你想說什么話？
我們給它取個名字吧，就叫商場。（板書：商場）學生齊讀。
四、給商場的`東西標價
學生說價錢，教師寫在書架上。
五、學生到商場選擇自己喜歡的東西買
１、推薦一名售貨員。
２、選擇商品要注意的問題。
�。�、學生自由選擇商品。
六、和售貨員介紹自己買的商品
教師隨即將詞語寫在黑板上。并讓學生讀一讀。
七、教師小結(jié)
剛才同學們自己進商場選擇了喜歡的商品，這個商場就叫《自選商場》，教師板書課 題。齊讀課題。
�。�、出示投影片，向?qū)W生展示自選商場的圖片。教師范讀課文。
�。病W生用自己喜歡的方式讀課文。
�。场⒄故咀x書的情況。
４、提出不明白的問題。
�。�、你今天的收獲是什么？
�。�、將今天的學習收獲告訴你的家長。
《識字二自選商場》優(yōu)秀教學設(shè)計 10
〖知識目標〗
１、認識１４個生字。認識一個偏旁“女”。
２、正確、流利地朗讀課文。
〖能力目標〗
觀察自選商場，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。
〖情感目標〗
培養(yǎng)學生自主在生活中識字的樂趣，以及熱愛祖國語言文字，喜愛自選商場的思想感情。
教學重、難點
認識本課的１４個生字。愿意在生活中主動識字。
課前準備
搜集商品的包裝、生字卡片、多媒體課件。
教學過程
一、看圖揭題
�。薄⒖磮D：這是什么地方？揭示課題。
�。�、認讀生字：商、場
二、生活識字展示、交流
大家搜集了很多食品包裝，認識了上面的漢字，請讀給同伴聽。
三、學習字詞
�。薄⑼ㄟ^生活識字，你認識了哪些字？（指名認讀不注音詞語。）如果遇到不認識的'字怎么辦？（讓學生選擇識字方法）
�。�、借助拼音認讀詞語。小組交流。
�。�、小結(jié)：自選商場里的東西真多。學習生字：東、西。
�。础㈧柟套衷~：
�、� 認讀不注音的詞語。
�、� 認讀詞語中的生字。
�、� 怎樣記住這些生字？
�、� 找學習伙伴，把你認識的字讀給同伴聽。
�、� “圣誕老人送禮物”游戲（課件演示）。
⑹ “找朋友”（拼合體字：場、奶、筆、作）。
�、� 出示商品，學生貼商品標簽（詞卡）。
⑻ 商品分類。哪些東西擺在同一個貨架上？指名擺詞卡（面包、牙膏、鉛筆、牛奶、毛巾、盡子、洗衣粉、火腿腸、作業(yè)本）。讀詞。
�、� 小結(jié)：商品分類擺放，人們在自選商場購物真方便。
�、� 出示句子：“在自選商場買東西真方便”。指導朗讀。
四、生活識字展示、交流
�。�、指名認讀商品包裝上的漢字。
�。病⑸フ液门笥颜J讀食品包裝上的漢字。
３、總結(jié)：希望同學們能在生活中認識更多的字。
《識字二自選商場》優(yōu)秀教學設(shè)計 11
【教學目標】
�。�、認識１４個生字，會寫“中、牙、尺、毛”４個字。認識兩個偏旁“女、竹”。
�。�、觀察自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。
３、正確、流利地朗讀課文。通過創(chuàng)設(shè)情境，引導學生建立學習與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學生在生活中主動學習語文的興趣。
【教學重點】
朗讀、識字是本課的教學重、難點。
【教學準備】
�。�、準備相關(guān)的生字詞卡片、圖片、實物及《自選商場》課件。
�。病⒄埣议L帶孩子去自選商場購物，觀察商場里的商品及顧客的購物方式。讓學生收集一些商品包裝袋、包裝紙，認讀商品名稱。
【教學安排】
教 師 活 動學 生 活 動第一課時
一、談話導入
�。�、你們?nèi)ミ^自選商場購物過嗎？
�。�、你們覺得自選商場里有什么特點？
二、指導學習課文中的句子。
�。薄⒏鶕�(jù)學生的回答相機出示一句話：
“自選商場里的東西真多”（有注音的）
看拼音讀句子。
學習兩個生詞“商場”和“東西”（“西”要讀輕聲） １、學生拼拼音讀句子。
先個別讀，再集體讀。
２、拼讀生詞卡，理解意思，分別用“商場”與“東西”各說一句話。
三、聯(lián)系生活實踐，結(jié)合圖學習生字新詞。
�。�、看課件：自選商場
問：“這是哪里？”
�。病煍⑹觯鹤赃x商場里的東西真多， 今天我們來認識商場里的一些商品。
３、出示課件：課文中提示的九種物品。問：你認識這些商品嗎？請說出它們的名稱。
�。础W習生字詞
師敘述：這些商品你們都認識了，那么它們的名稱是怎么寫的你們認得嗎？打開書第９２頁，自己看拼音認讀生字詞。
檢查自學情況，抽讀生詞卡。
出現(xiàn)生字卡片讀，然后遮掉拼音再直接呼讀生字。
用生字擴詞（控制三個）
鞏固生詞練習：認一認，連一連； 圖與生詞相連
５、游戲（復習鞏固生字詞）
分類擺商品（用實物投影）
出示一個三層的.貨架圖和九種商品的卡片，讓學生根據(jù)平常的經(jīng)驗想想：若你是個自選商場的服務員，你該怎么擺放這些商品？再說說為什么？
模擬到自選商場去購物。
準備九種商品詞卡各多張（根據(jù)班級實際情況定）按三類分別放在教室旁邊的三張桌子上。
師請各組派兩個同學負責到商場購物，兩組要購買的商品由老師指定，其他的自由選擇。
購物的同學把拿到的商品詞卡展示給同學看并讀一遍。
�。�、學習句子。
問：你覺得到自選商場買東西有什么好處？
根據(jù)學生的回答出示“在自選商場買東西真方便”（注音）
�。�、總結(jié)
今天我們認識了自選商場，也進了自選商場購物，并認識了一些物品的名稱知道怎么寫。小朋友們個個都很棒。
�。�、布置作業(yè)
到自選商場購物完，把商品的包裝紙，包裝袋收集起來，認一認包裝紙、袋上的字，到時候比一比誰收集得多，字認得多。 １、學生看錄像回答。
２、分別請三個組的三個同學回答。
�。场W生打開書自己拼讀拼音，認識生字詞，不會的小組里的同學互相幫助。
４、先齊讀，再開火車讀。
齊讀生字，小組比賽讀。
學生自由回答。
人人動手用尺子連。
�。�、請一位學生代表上來擺放。擺完后再說說理由。其他同學一邊看一邊想。
《識字二自選商場》優(yōu)秀教學設(shè)計 12
課題： 2自選商場
教學目標：
1、認識12個生字，會寫“巾、牙、尺、筆、包”5個字。認識1個偏旁“女”。
2、正確、流利地朗讀課文。
教學重點：指導學生能主動進行探究性學習
教學難點：在實踐中學習、運用語文
教具： 生字卡、掛圖
教學過程：
一、談話
小朋友們上節(jié)課學到了很多漢字，誰愿意把自己學到的漢字寫在黑板上，讀給同學們聽？
二、游戲激趣
1、讀生字：教師出示字卡，采用比賽讀，搶讀等形式。
2、部件拼字：小朋友們手中有一些部件，自己動手拼一拼，看能拼出那些字？學生動手拼部件，鞏固字型。
三、深入感知，朗讀課文
1、商場里除了書上說的這些還有其他的東西，因此我們說“自選商場里的東西真多”。指名讀第一自然段，教師指導讀好“東西”一詞。
2、出示打亂順序的九個詞語，指兩名同學合作歸類，這些詞語是九個商品的名字，在商場里它們是怎樣擺在貨架上的？哪兩個同學合作把它們歸歸類。商品分類擺在貨架上，我們購買時就方便多了。教師相應出示短文最后一自然段，引導學生讀出對商品擺放的滿意之情，重點指導讀好“真”字。
3、誰來說一說商場里都有那些商品？指導學生讀第二自然段，并引導他們用“商場里有（）有（）還有（）”的句式回答，指多名同學練習說。
四、描紅感知，學寫生字
1、課件演示“筆”的讀音和筆順，學生觀察每一筆在田字格中的位置。
2、教師在田字格中范寫“筆”字，學生書空，然后在“我會寫”中描紅。
3、“牙”的教法同上。
你在商場里還看到了那些商品，能將他們按課文中的形式分類說出來嗎
五、活動延伸，自編詞串
1、課件演示“筆”的.讀音和筆順，學生觀察每一筆在田字格中的位置。
2、教師在田字格中范寫“筆”字，學生書空，然后在“我會寫”中描紅。
3、“牙”的教法同上。
你在商場里還看到了那些商品，能將他們按課文中的形式分類說出來嗎
六、課后作業(yè)
《識字二自選商場》優(yōu)秀教學設(shè)計 13
教材簡析：
一幅自選商場的插圖，羅列了一些商品的名稱，還有一篇關(guān)于自選商場的短文，組成了本課識字的文本環(huán)境，簡潔明了，插圖展示的是商場的一角；詞語介紹的是食品，日用品和文具三類商品；短文則介紹了自選商場的售貨方式及其優(yōu)點，第一課時教學重點是讓學生認識生字，激發(fā)學生識字的興趣。
學情分析：
孩子們已入學三個多月了，對于識字課他們也不會陌生，經(jīng)過三個月的學習也已經(jīng)積累了許多識字的方法和經(jīng)驗，本班學生當中有三分之一的學生能夠留意生活中的漢字，具有主動識字的愿望，但也有個別學生識字量較少，識字興趣不濃，容易遺忘。
教學思路：
將“以人為本，發(fā)展學生的主體性”的教學理念貫穿整個教學環(huán)節(jié)，給學生一個開放的課堂，讓學生走進生活，在鞏固識字上，讓學生在生活情境中學，在輕松、有趣的玩耍中學，激發(fā)興趣、鞏固知識。增加參與的積極性，讓學生喜歡識字，感受環(huán)境識字的樂趣，會探究生活，能熱愛生活。
教學目標：
１、認識１４個生字，認識一個偏旁“女”。
�。�、模擬自選商場，設(shè)置購物情況，在環(huán)境識字同時進行口語交際，了解自選商場的售貨方式，體會它給人們帶來的方便。
３、讓學生愿意在生活中主動識字。
教具準備：
生字卡片、商品的詞卡、學生自帶的商品、學生搜集的食品包裝袋。
教學過程：
一、探究生活，談話引入
�。�、談話引入：小朋友們，你們?nèi)ミ^自選商場嗎？揭示課題。
�。�、認讀生字：商、場。
�。�、教師扮演記者采訪學生，請學生談談自己去自選商場購物的感受。（如：商品很多，價格比校便宜，可以自由選購，很方便等等。）
�。ㄔu議：興趣是最好的老師，所學的知識越貼近學生的生活實際，學生就越感興趣。要讓學生走進教材，先讓學生走進生活，于是先讓學生談去自選商場的感受，以此為切入點，讓學生走進語文學習同時也走進生活，走進學生的認知世界和情感世界，激發(fā)了他們的求知欲）
二、聯(lián)系生活，交流展示
�。�、聽說大家搜集了許多商品包裝袋，也認識了部分漢字，請讀給同伴聽。
�。病W習小組的組員互相交流。
�。场W生搜集的包裝袋貼在展示板上。
�。ㄔu議：這樣將給學生一定的成就感，這種積極的情感能夠使課堂充滿人文魅力，同時為學生自主地識字作了鋪墊，讓學生真正感受到識字的快樂和自己獲取知識后的成功喜悅。）
三、走進生活，情境識字
1、創(chuàng)設(shè)情境。
教室的四周擺著許多自選商場的商品，有面包、牛奶、糖果、方便面、火腿腸、牙膏、毛巾、洗衣粉、鉛筆、臉盆、牛肉干、尺子、作業(yè)本、鉛筆盒……
2、談話：小朋友，現(xiàn)在我們這兒便是自選商場了，你們瞧，這個自選商場的東西也不少。
3、學習生字：東、西。
4、教師出示詞語卡片。
miàn bāo niú nǎi huǒ tuǐ chánɡ yá ɡāo máo jīn
面 包 牛 奶 火 腿 腸 牙 膏 毛 巾
xǐ yī fěn qiān bǐ chǐ zi zuò yè běn
洗衣 粉 鉛 筆 尺 子 作 業(yè) 本
5、教師要求：哪一小組最快記住的詞語，便能拿下詞卡，作為提貨單，憑提貨單馬上可以拿到相對應的商品。
6、小組合作學習：借助拼音認讀詞語，小組交流，用什么方法最快記住詞語，對小伙伴提醒什么？
（評議：采用這種識字購物的學習方式，最大限度刺激了學生的學習積極性，再用小組合作的'學習的方式，鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學習氛圍，提高識字效率，同時有利培養(yǎng)學生的合作意識。）
7、鞏固字詞：小組派代表認讀卡片，憑卡片現(xiàn)場選購相對應的商品。
⑴ 認讀注音的詞語。
�、� 認讀不注音的詞語。
�、� 認讀詞語中的生字。
�。ㄔu議：這里有一定的梯度，識字的難度逐漸加大，引導學生逐步解決字音和字義的問題。）
�、� 怎樣記住漢字“本、筆”？（“本”用“木”字加一橫的方法記；“筆”用出示毛筆引導識記。）
�、� 把認讀的字詞讀給同伴聽，讀給其他學習小組的組員聽。
�、� 到教室四周找相對應的商品。
�。ㄔu議：“活動化”的語文教學具有趣味性的同時，更能體現(xiàn)實效性，讓學生通過認字取貨，不僅讓學生能把詞語與實物有機聯(lián)系起來，加強記憶提高識字效率，而且讓全班學生在不知不覺中掌握了識字方法。）
8、商品分類。
哪些商品擺放在同一貨架上。
⑴ 指名擺詞卡（面包、牙膏、鉛筆、牛奶、毛巾、洗衣粉、火腿腸、作業(yè)本）。
�、� 讀詞。
9、小結(jié)：商品分類擺放，人們在自選商場購物真方便。
10、出示句子：“在自選商場買東西真方便”指導朗讀。
�。ㄔu議：讓學生動手擺放詞卡，一來起到鞏固字詞的作用，二來幫助學生進一步理解“在自選商場買東西真方便”的含義。）
四、熱愛生活，拓展識字
１、環(huán)境識字：教室四周中還擺放了許多商品，上面有些字大家可能認識也可能不認識，現(xiàn)在選擇自己喜歡的商品，商品包裝或商標上不認識的字可以請教學習伙伴，也可以請教老師。
⑴ 生挑選商品，并認讀商品包裝上的漢字。
�。ㄔu議：模擬自選商場讓學生們?nèi)ベ徫�，讓孩子們識字興趣更濃，熱情更高，識字量也增多。）
⑵ 生到講臺上，找一找相對應的詞卡貼在商品上，并讀一讀。
�。ㄔu議：讓學生往商品上貼相對應的詞卡，進一步加深學生對詞的印象，真正鞏固生字詞，提高識字實效。）
�。�、教師采訪“購物”的學生。
你選購了什么商品，讀給老師和同學們聽聽。
�。ㄔu議：這個環(huán)節(jié)其實是檢查學生的識字情況，通過識字提高學生的口語表達能力。）
３、指名生去認讀上課時貼在展示板上的食品包裝中的漢字、詞。
�。ㄔu議：再次讓學生體驗到識字成就感，再一次激發(fā)學生識字的興趣，增強學生學習的信心。）
４、布置任務，課后延伸。
小朋友們課后再去搜集商品包裝袋或商標帶到學校，貼在展示板上，當小老師教其他小朋友們認字。
�。ㄔu議：識字不應只局限于課內(nèi)，局限教材中，應讓學生走進生活，去探究生活，熱愛生活，通過環(huán)境識字，真正培養(yǎng)學生的識字愿望。）
�。怠⒖偨Y(jié)：在生活中，只要小朋友們用心去觀察去思考；會認識更多的字。
教學反思：
在本課時教學中，我始終保持組織者、引導者、合作者的身份，充分相信學生，尊重學生的獨特體驗。學生不但學會了本課的字詞，并且鍛煉了能力，同時感受到了自選商場的特點。整堂課的教學呈現(xiàn)出以下幾個特點：
一、課堂教學生活化
生活是教學的源泉，也是學生認識世界的重要途徑。此課中我直接將情景生活化，時刻讓學生認識生活，探究生活，首先通過創(chuàng)設(shè)生活的情景，讓學生走進模擬的自選商場，此時課文中所要的生詞已不再是一個個陌生的、生硬的方塊字的組合，而是一張張他們急于得到的購物單了，學生們在老師及學習小組組員的幫助下，人人都通過自己的努力，知道了商品的名稱，并讀準了字音，認識了它們，歡快的氣氛彌漫了整個教室。接著我又讓學生走進“小自選商場”讓孩子們讀一讀、認一認、拿一拿、貼一貼、放一放，他們自然明白了更多。也真正理解了“在自選商場買東西真方便”這句話的含義。最后還鼓勵學生課后搜集商品包裝袋和商標，進行環(huán)境識字，使學生真正能走出教材，走進生活，關(guān)心周圍的事物，學生們通過生活獲得了認知，又通過進一步的認知，明確了更多生活中的事例，識字能力也在認識和探究中得到發(fā)展。
二、課堂教學活動化
貪玩愛動、好奇是孩子的天性，假如四十分鐘要求他們都要端端正正、規(guī)規(guī)矩矩坐好認那十幾個陌生的字，孩子們一定會覺得乏味，還會坐不住，認不牢，識字效率低。新課程積極倡導自主、合作、探究的學習方式，在教學本課時就充分體現(xiàn)了“活動化”的學習方式，在創(chuàng)設(shè)的情境中孩子們通過認一認，便可換得購物單，再去拿一拿商品給它們貼上相對應的詞卡，進一步讓學生自主探究，孩子們在“玩”中學，個個興趣盎然，真正激發(fā)了學生的識字愿望，提高識字實效。通過小組合作學習，可以讓他們當柜臺小服務員，識字小老師幫助他人，遇到識字困難可以向別人請教，讓他們“動”起來，在提高識字實效的同時，培養(yǎng)了學生的合作意識。整個教學過程都是學生主動參與，積極思考的。極大激發(fā)了學生的識字興趣和創(chuàng)造欲望。
三、喚發(fā)情感，提供充足的空間
第斯多惠說過：“知識不應是灌輸給學生的而應引導學生去發(fā)現(xiàn)它們，獨立地掌握它們�！倍R字本身是枯燥的，怎樣讓學生能獨立識字，實現(xiàn)學生獨立主動識字的目的呢？我覺得最重要的便是喚發(fā)學生的情感，情感是人們對客觀事物在心理上及態(tài)度上產(chǎn)生的反應，積極的情感能夠使語文課堂充滿人文魅力。這節(jié)課我不斷創(chuàng)設(shè)情境，拉近學生與教材間的距離，賦予詞語生命力，喚起學生主動識字的情感，讓學生不斷體驗到識字的成就感，孩子們在這種情感的支配下，自主地識字，自主地合作交流，感受到識字的快樂和自己獲取知識的成功喜悅。同時培養(yǎng)學生的識字能力，真正做到把學習的主動權(quán)還給學生。
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