八年級上冊《曹劌論戰(zhàn)》教學設計
教學目標：
一了解曹劌在齊魯長勺之戰(zhàn)中所表現(xiàn)的軍事才能。
二理解一些詞的古今義差異。
第一課時
一、解題·誦讀全文
1、解題和誦讀提示
《左傳》的全稱是《春秋左氏傳》，又稱《左氏春秋》，是一部編年體史書，作者左丘明是魯國史官，書中按魯君在位順序逐年記事。本文節(jié)自該書第八卷“莊公”目下，文中“十年”即魯莊公十年(前684)，“公”指魯莊公�！蹲髠鳌分慕杂心繜o題，本文標題是后人根據它的內容擬定的。文章以記言為主，題眼是“論戰(zhàn)”二字。一定要讀好曹劌的話，用明確的語氣表示他贊成什么、反對什么。敘事的話用客觀陳述的語氣讀。
2、教師范讀。
3、指定兩位同學將自己摘抄的詞語分別寫在黑板的左、右兩側;再指定三位同學試讀全文，各讀一段，一氣讀完。這兩項可以同步進行。
4、提問：①開頭“肉食者謀之，又何間焉”這一句，該用怎樣的語氣讀?(反問，語氣較輕，有勸告意。)②第二段兩個“可矣”的“矣”字表示怎樣的語氣?(表示所期待的已經實現(xiàn)。)兩個“未可”后面為什么不加語氣詞?(有堅決制止之意。)③末段“夫()戰(zhàn)”“夫大國”中的“夫”是發(fā)語詞，無義;既無義，是否可刪?(表示有所議論，不能刪，猶今語“要知道”之類，讀時要有語勢。)
5、全班齊讀。
二、歸納段意·掌握文章理路
1、學生自行歸納，力求文字簡練，不求統(tǒng)一。
2、學生誦讀“十年春……乃入見”這一層后，提問：
①《左傳》敘事十分簡練。這一層敘述曹劌入見莊公緣由僅用40字，能不能將它壓縮成“十年春，齊師伐我，公將戰(zhàn)。曹劌入見”14字?(不能。“肉食者鄙，未能遠謀”一句有提挈全文作用，不能刪。)
�、诓軇サ倪h謀表現(xiàn)在哪些事情上?可用原文說明。
三、練習背誦第一段
1、誦讀第一層(開頭至“乃入見”)
這一層已讀過幾遍，再領讀一遍即可進行檢查。隨后結合學生抄在黑板左右側的詞語進行提問。
�、俟糯霰蛘�，有鐘鼓的叫“伐”，無鐘鼓的叫“襲”。齊師這回進攻魯國，是擊鼓敲鐘去的，這意味著什么?(堂堂正正地討伐。)為什么齊軍要這樣做?(因為魯國幫助齊公子糾爭奪君位，干預了齊的內政。)
�、诖呵飼r有“公膳”制度，但只有國君、卿、大夫才能享用“肉食”，曹劌鄉(xiāng)人稱這些人為“肉食者”，意味著什么?(對統(tǒng)治階級不滿。)
�、邸伴g”，本作“”，表示月光從門的中縫穿進來。在“又何間焉”這句話里，“間”可以引申出怎樣的意思?(參與。)
�、堋氨伞钡谋玖x是邊遠的地方，為什么能引申出“目光短淺”的`意思?(距首都遠，文化落后，見識不廣。)
提示：肉食者的“鄙”、曹劌的“遠謀”，讀下文便知分曉。
2、背誦第二層(“問：‘何以戰(zhàn)?’”至“戰(zhàn)則請從”)
這是全文中的難點，應多讀幾遍(包括領讀)，解詞句和提問啟發(fā)可以靈活地穿插在誦讀過程中。要點如下：
�、佟耙率乘病奔础耙率常酥病钡氖∥�。
�、诖呵飼r諸侯國無常備軍，遇到戰(zhàn)爭則臨時征集奴隸入伍。據此想想：“民弗從也”的“從”的具體含義是什么?(跟著國君去打仗。)又，這句話跟上文哪一句相照應?(“肉食者謀之”。)
③“加”，由“口”“力”二字組成，本義是用言語欺凌別人。在“弗敢加也”中，“加”應當引申為什么意思?(欺騙，虛報。)
�、堋靶〈笾z，雖不能察，必以情�！薄蔼z”，左右側都是“犬”，有相爭意，指訴訟案件;兩犬相守，又有看守罪犯意，指監(jiān)獄，這里用前一個意思�！耙郧椤�，依據實情來判決，也就是做到了公正。賞罰公正，人民才能信服并聽從，所以下面曹劌才說“忠之屬也�？梢砸粦�(zhàn)”。
3、小結第一段，說說“肉食者鄙”的表現(xiàn)(行小惠，講小信)和曹劌的遠謀(以忠于其職取得人民的信任和支持)。
教后記：
第二課時
一、檢查背誦
在檢查過程中如發(fā)現(xiàn)新的問題(例如因不了解句意而背不出或背錯)，還可以作補充解釋或啟發(fā)學生自行領悟。
檢查完畢后，應允許學生就第一段內容提出問題。
二、背誦第二段
這段純屬敘事，句式又比較整齊，估計讀兩三遍就可以成誦，無妨講點古代常識以增加學習的興趣。要點如下：
�、購哪男┚渥涌梢钥闯鲩L勺之戰(zhàn)是一場車戰(zhàn)?(“公與之乘”“下視其轍，登軾而望之”“公將馳之”)
�、诮榻B車戰(zhàn)概況：用戰(zhàn)車作戰(zhàn)時，三個甲士站在車上，居中者擔任御手，居左者持弓，居右者持矛，其余數十名步卒隨車沖擊敵陣。國君要親自上陣用旗鼓指揮軍隊，他坐在車中央，御手在左，在右的手執(zhí)武器保護他，叫“車右”。
請你猜猜，曹劌既跟莊公同坐一輛戰(zhàn)車，他應該坐在什么地方?(在莊公右方，除協(xié)助指揮作戰(zhàn)外，還兼有保護莊公的職責。)
③“鼓”：看字形，左邊象鼓置于虡(，鼓架)上，右邊象手執(zhí)槌之形，故有擊鼓義。鼓之，發(fā)布進攻令。
檢查背誦后，讓學生說說莊公眼光短淺的表現(xiàn)。(略)再問：“齊人三鼓，劌曰‘可矣’”“下視其轍，登軾而望之，曰：‘可矣’”是為下文哪幾句作鋪墊的?(“彼竭我盈”“吾視其轍亂，望其旗靡”。
三、練習背誦最后一段
1、這段也不難背誦。試讀一遍后讓學生概括曹劌答語的層次，再聯(lián)系第二段了解文章的理路。
2、解詞
①盈：本又是器皿盛滿。引申為飽滿。
�、诿遥号��！懊摇�，從“非”�！胺恰笔区B翅下垂之形，故有“倒伏”義。
3、“公問其故”，既勝而不知勝之由，其鄙可知。
四、結合練習第三、四、五題總結全課。
五、連貫背誦全文。
教后記：
【八年級上冊《曹劌論戰(zhàn)》教學設計】相關文章：
《曹劌論戰(zhàn)》教學設計03-29
曹劌論戰(zhàn)教學設計04-03
曹劌論戰(zhàn)教學設計07-29
《曹劌論戰(zhàn)》的教學設計10-07
曹劌論戰(zhàn) 教案教學設計12-06
曹劌論戰(zhàn) 教案教學設計12-06
曹劌論戰(zhàn) 教案教學設計12-07
曹劌論戰(zhàn) 教案教學設計12-07
曹劌論戰(zhàn) 教案教學設計12-07
曹劌論戰(zhàn) 教案教學設計12-06