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《花的勇氣》教學設計

時間:2021-04-02 10:47:01 教學設計 我要投稿

《花的勇氣》教學設計

  一、學習目標:

《花的勇氣》教學設計

  1、認識4個生字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、理解含義深刻的詞句的意思,領會作者語言的精妙。

  4、理解作者對生命的感悟,樹立無所畏懼的勇氣和信心。

  二、課前準備:

  1、預習課文,讀準字音,讀通句子。

  2、教師準備《維也納春天的三個畫面》全文和閱讀練習《泥土里,成長著大片大片彩色的故事》。

  三、教學過程:

 。ㄒ唬┱勗拰,激發(fā)興趣。

  當你看到花兒在陽光下綻開笑臉,在溫室里展露嬌媚時,也許你并不會太在意,然而當你面對千萬朵在冷風冷雨中怒放的小花的時候,你可以熟視無睹嗎,你又會有什么樣的感受呢?讓我們跟作者一起去風雨中賞花吧!

 。ò鍟n題,齊讀。)

  (二)初讀課文,整體感知。

  1、以自己喜歡的方式讀課文,把字讀準,把句子讀通順。

  2、認識本課生字:呂、濫、厘、刷。

  3、師生輪讀,互相評價。

  4、交流:作者在維也納經歷了一件什么事?

 。ㄈc上探究,體驗情感。

  1、維也納的春天猶如一位善變的魔術師,作者的情感也隨之跌宕起伏。細讀課文,體會作者情感的變化,聯(lián)系上下文想一想為什么會有這樣的.變化。要求:文中直接表達的請畫出來;沒有明確表達的,請用心體會。

  2、比一比誰先走過作者的情感線路。(橢圓代表情感變化,問號代表其變化原因。)

 。ㄋ模┢肺墩Z言,情感共鳴。

  1、默讀課文,把自己喜歡的部分再美美地讀幾遍,體會體會作者內心的感受。

  2、找出自己認為寫得好的詞語細細品味,感受作者用詞的精妙。

  3、有感情地朗讀全文,讀出作者的失望──吃驚──遺憾──驚奇──震撼。

 。ㄎ澹┗貧w全組,升華思想。

  請同學們結合本文及前面三篇課文,和小組同學談談自己對人生、對生命的再認識。

 。┩卣归喿x,同步練習。

  1、向學生推薦閱讀《維也納春天的三個畫面》全文。

  2、鼓勵學生閱讀練習《泥土里,成長著大片大片彩色的故事》。

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