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《白公鵝》教學設計

時間:2021-04-26 12:37:30 教學設計 我要投稿

《白公鵝》教學設計

  教學內容

《白公鵝》教學設計

  14、白公鵝

  教學目標

  1、學生能以一定的速度進行朗讀,能夠體會豐子凱與葉諾索夫筆下白鵝的不同之處。

  2、初步體會作者表達方式的不同。

  3、體會作者對白鵝的具體描寫,喚起學生對動物的喜愛之情。

  教學重難點

  通過作者的具體描寫初步體會作者表達方式的不同。

  課前準備

  相關圖片與文字幻燈。

  教學過程

  個人使用批注

  一、提出學習目標

  1、談話導入,引出課題。

  同學們,我們剛剛認識了豐子愷筆下那只“架子十足”的白鵝,它是那樣可笑而又可愛。今天,我們又要去認識俄國作家葉·諾索夫描寫的鵝。(板書:白公鵝)在學課文之前,讓我們大膽推測一下,這只鵝會有哪些特點呢?

  2、提出學習目標

  (1)自由讀課文,要求:讀準字音,讀通句子,把讀不好的地方多讀幾遍,了解課文主要講了什么?

 。2)抓住重點詞、句、段,了解白公鵝的特點。(在書中留下你思考的痕跡,批批劃劃,并在旁邊做上讀書筆記)

  (3)能結合對課文的理解,展示自己的學習成果。(展示可包含朗讀、心得、寫詩、續(xù)寫、片斷仿寫等)

 。4)課外資料收集展示。

  二、展示學習成果

  (一)基礎知識展示(小組內完成)

  1、我會讀、寫生字新詞:腔調,掂量,漣漪,無憂無慮,屬于,主宰

  2、我會用“掂量、無憂無慮”等詞語說一句話。

  3、我會流利讀課文。(單獨讀、合作讀、分自然段讀等)

  4、我會自主完成課后思考題、每課一練的題目等。

 。ǘ⿲W文悟情展示

  1、我會讀。(讀重點句、段)

  走路的樣子(生表演,評演)讀出慢條斯理

  2、我會悟。(我了解了白公鵝的特點。)

  (1)生:觀察文中的插圖后,我想說一說:瞧,這就是那只白公鵝,它那耀武揚威的樣子,我早就見慣了。不知今天它又要和誰打上一架了。

  生:我也想說一說:我正在悠閑自得地垂釣,對岸的白公鵝大聲叫喊著,我一看,原來它率領著一伙公鵝,又直奔魚竿而來。我知道,它們又要賴在這里了,今天的魚是別想釣了。

  生:我也想說一說:你看,它一下水,總是要扇動起有力的翅膀,亮亮地喊上那么幾嗓子,海軍上將的'派頭就是這么大!

  (2)這究竟是只什么樣的白鵝?(耀武揚威)的大公鵝(威風凜凜)的大公鵝(派頭十足)的大公鵝

  (3)好一只擁有海軍上將銜的大公鵝,那豐子愷筆下的白鵝又是怎么樣的呢?(高傲的)白鵝

 。ㄈ﹦(chuàng)作性展示

  1、展示個性談感受。

  2、展示續(xù)寫、仿寫片段。

  3、展示創(chuàng)造性朗讀。

  4、展示心得體會。

  三、激發(fā)知識沖突

  《白鵝》和《白公鵝》的寫法有哪些相同?哪些不同?(相同點:抓特點,圍繞特點來寫。不同點:前者抓住一個特點──高傲,圍繞總寫句(好一個高傲的動物)從三個方面(叫聲、步態(tài)、吃相)突出其高傲;后者先寫大白鵝應當榮膺海軍上將銜,然后再寫為什么應當榮膺?在解釋說明中寫出了白鵝的特點。)

  四、知識拓展延伸

  根據(jù)《白公鵝》的寫法進行仿寫。

  板書設計:

  走路的姿勢

  白公鵝、—海軍上將的派頭可愛

  水中的活動,作業(yè)超市:

 。薄⒊瓕懻n文中生動有趣的句子。

  2、閱讀《白公鵝》原文。

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