落實(shí)近期目標(biāo)要有計(jì)劃教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)設(shè)計(jì)
一、教材分析：
我校使用教材為高等教育出版社出版的《職業(yè)生涯規(guī)劃》，由蔣乃平主編。全書共五個(gè)單元。本課《落實(shí)近期目標(biāo)要有計(jì)劃》，是在第三單元的最后一節(jié)課，第三單元是全書的重點(diǎn)，本單元的教學(xué)是在前兩單元的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。在本單元邊學(xué)邊練的學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)一步滲透了前兩單元所涉及的認(rèn)識、觀念。通過運(yùn)用之前的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生確立發(fā)展目標(biāo)、構(gòu)建發(fā)展階梯、制定發(fā)展措施產(chǎn)出一個(gè)富有個(gè)性特點(diǎn)的職業(yè)生涯規(guī)劃的雛形。
第三單元前兩課主要介紹發(fā)展目標(biāo)的構(gòu)成，包括長遠(yuǎn)目標(biāo)和階段目標(biāo)及設(shè)計(jì)思路，強(qiáng)調(diào)了近期目標(biāo)的重要性。而本節(jié)是第三課《制定發(fā)展措施》的實(shí)踐階段，是幫助學(xué)生從實(shí)際出發(fā)，理性思考，落實(shí)計(jì)劃，是從書本走向現(xiàn)實(shí)行動的過渡，在本單元乃至本書中都是很重要的一個(gè)階段。本課重點(diǎn)介紹落實(shí)近期目標(biāo)要有明確的措施和計(jì)劃，強(qiáng)調(diào)制定規(guī)劃的實(shí)際操作性，著力于引導(dǎo)學(xué)生為了職業(yè)生涯的未來發(fā)展，珍惜寶貴的學(xué)生時(shí)代，引導(dǎo)學(xué)生“養(yǎng)成每天安排自己工作的習(xí)慣”。因此在本節(jié)課教學(xué)中安排學(xué)生制定在校計(jì)劃，在作業(yè)中要求學(xué)生對下一周的每一天作明確計(jì)劃。
二、學(xué)情分析：
根據(jù)一些畢業(yè)生在求職就業(yè)中表現(xiàn)出一些不良傾向：缺乏吃苦耐勞精神，錢想多掙，活想少干；缺乏自信，社會適應(yīng)能力差；不了解如何應(yīng)用有效的咨訊手段，獲得就業(yè)信息；優(yōu)柔寡斷，不能夠準(zhǔn)確抓住機(jī)遇，喪失了良好的就業(yè)機(jī)會；固守從一而終的陳舊的就業(yè)觀念，要避免此類問題出現(xiàn)在新一批學(xué)生身上，在高一的職業(yè)生涯規(guī)劃課中就要未雨綢繆。
大多剛剛從初中升入職業(yè)高中的高一新生，對自己沒有一個(gè)明確合理定位，生活沒有目標(biāo)，學(xué)習(xí)沒有動力，厭學(xué)情況嚴(yán)重。經(jīng)過一段時(shí)間的職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)習(xí)，部分學(xué)生有明確的目標(biāo)，但是缺乏合理的規(guī)劃，部分學(xué)生還處在對未來只是幻想的階段，現(xiàn)實(shí)中卻信心不足，不愿努力，因此要嘗試“從做中學(xué)”的教學(xué)方法，提高學(xué)生主動性。
三、總體教學(xué)目標(biāo)：
通過樹立榜樣，讓學(xué)生了解職業(yè)生涯的.三類選擇路線，要求學(xué)生能夠明確每個(gè)路線所需要的素質(zhì)，分析自身目標(biāo)所屬路線，確定自己的發(fā)展方向，制定提高自己素質(zhì)的三年計(jì)劃。在課堂活動中增強(qiáng)學(xué)生的自信心，提高他們的分析能力，實(shí)踐能力，通過小組合作，提高其團(tuán)隊(duì)意識。
四、重點(diǎn)、難點(diǎn)及相關(guān)策略：
重難點(diǎn)：使學(xué)生明確自己目標(biāo)所屬方向，制定合理可行的計(jì)劃。
相關(guān)策略：能夠讓學(xué)生明確自己未來發(fā)展方向，制定出合理可行的計(jì)劃，是本課、本單元的重點(diǎn)，同時(shí)也是難點(diǎn)，從紙上談兵到落到實(shí)際行動中，讓學(xué)生有知道自己真正想做什么，現(xiàn)在要怎么做，其重要性和難度不言而喻。
在本課，采用了本校優(yōu)秀畢業(yè)生作為榜樣，提高學(xué)生的自信心，師兄師姐也能獲得成功，同樣條件下的自己也有成功的可能；另外，以教材中的在校計(jì)劃為藍(lán)本，制作出一個(gè)計(jì)劃表，給學(xué)生以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，在校可以從哪些方面參與什么活動，提高自己的素質(zhì)，接近自己的理想。
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