第二章《基于評價的逆向教學(xué)設(shè)計》學(xué)習(xí)體會

　　本章包括基于評價的課堂教學(xué)流程設(shè)計、學(xué)習(xí)目標設(shè)計、問題設(shè)計、活動設(shè)計四個方面的問題，共性都是具體指向可評價一點。評價如影隨形在學(xué)習(xí)目標、課堂提問、課堂活動之中。評價過程、教學(xué)過程、學(xué)習(xí)過程同行并進，稱之為教學(xué)一體化。

　　本章內(nèi)容與自己的課堂教學(xué)不謀而合。新接一個班，孩子不熟悉，學(xué)生上課不愛回答問題，為了調(diào)動學(xué)生的積極性，我在小組合作時進行及時評價，小組長隨機為組員加分，不同的題目分值不同，只要回答就得一分，答得好加3-5不等的分數(shù)，孩子們的積極性非常高，學(xué)習(xí)的效果也很好，涌現(xiàn)出一批明星隊員。

　　在教學(xué)設(shè)計方面，站在學(xué)生的角度去思考，基于學(xué)情設(shè)計。問題的設(shè)計由淺入深，層層推進，朗讀的訓(xùn)練要求也是層層推進，孩子們不斷地挑戰(zhàn)自己，不斷地展示自己，看到學(xué)生的驚人變化，我特別欣慰�；�于評價的'設(shè)計，基于評價的活動，才是富有生命力的，這樣的課堂才是孩子們喜歡的課堂，也是教師希望的課堂。

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