半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是連接基礎(chǔ)理論與實(shí)踐的橋梁，對(duì)于教學(xué)理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢？下面是小編整理的半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、 品讀人物的一系列動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言及心理活動(dòng)，感悟他們?cè)谂c敵人斗爭(zhēng)時(shí)的沉著、勇敢和機(jī)敏。
2、 體驗(yàn)當(dāng)時(shí)緊張的局面，能有感情地朗讀課文。
3、 學(xué)習(xí)點(diǎn)線結(jié)合表達(dá)思想感情的方法，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生抓住文章主線，通過人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言及心理活動(dòng)等點(diǎn)，點(diǎn)面結(jié)合，表達(dá)思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)伯諾德夫人一家在危機(jī)關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的機(jī)智勇敢和熱愛祖國(guó)的思想感情。
養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生抓主線讀書的習(xí)慣，提高閱讀效率。
教學(xué)方法：主線引導(dǎo)，點(diǎn)線結(jié)合。
教具準(zhǔn)備：多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
第二課時(shí)
課前：聊天談話，蓄勢(shì)。
一、背景展開，情感積淀
這個(gè)故事發(fā)生的時(shí)間、人物、事件。
這節(jié)課，我們來品味這段發(fā)生在二戰(zhàn)隱蔽戰(zhàn)線上的故事。
二、想出妙招，保護(hù)蠟燭
1、偽裝情報(bào)
2、方法是否萬無一失，絕對(duì)安全？
危機(jī)降臨了……
三、抓住細(xì)節(jié)，感悟形象
1、指名分段朗讀3——7自然段，整體感受。
2、交流：感受緊張氛圍。
3、時(shí)間在一分一秒的過去，危機(jī)在一步步逼近：
怎么辦？是生，還是死？如果是你，你會(huì)怎么辦？
Ａ、屈服——被奴役，任人擺布——不愿意
�。�、反抗——殊死搏斗，魚死網(wǎng)破——被消滅
�。�、周旋——虛與委蛇，不斷尋找轉(zhuǎn)機(jī)——？
伯諾德母子是怎樣做的呢？
4、、默讀課文3——7自然段，劃畫出描寫伯諾德夫人一家人動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的有關(guān)詞句，想象他們?cè)谖＜标P(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
1） 默讀課文學(xué)習(xí)。
2） 交流：
Ａ、母親化解危機(jī)；
�。隆⑽C(jī)再一次來臨；
�。�、情況更加急迫；
�。�、再次化解危機(jī)。
5、小結(jié)并引申
四、懸念猶生，意味深長(zhǎng)
1、“正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。
蠟燭熄滅了，故事似乎結(jié)束又似乎未結(jié)束，危機(jī)真正過去了嗎？德軍會(huì)不會(huì)懷疑？還會(huì)發(fā)生什么樣的故事？
2、好的小說在結(jié)尾是“留有懸念”的。這個(gè)懸念會(huì)吸引著你不斷思考、不斷揣摩，繼續(xù)閱讀，而且是創(chuàng)造性的閱讀……
五、作業(yè)：
故事戛然而止的時(shí)候，故事的敘述者便由作者變成了“你、我、他”，我們可以一起來創(chuàng)造性地續(xù)寫這精彩的故事。
續(xù)寫《半截蠟燭》。
半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)要求：
１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
�。�、學(xué)會(huì)本課的生字，綠線中的生字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
�。场⒛芙o課文分段，歸納段落大意。能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說說泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
�。�、通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
教學(xué)難點(diǎn)：
感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。
教具準(zhǔn)備：光盤、圖片
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題
�。薄鍟n題：23半截蠟燭
�。病⒆x課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用半截蠟燭作為題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？
�。�、教師質(zhì)疑：課文圍繞半截蠟燭寫了一件什么事？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀課文。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
�。�、學(xué)生自由讀課文。
２、通過朗讀課文，大家解決了哪些疑問？
�。�、學(xué)生交流。
�。�、本文圍繞半截蠟燭寫了一件什么事？要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況。
三、再次讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)字詞。
�。薄⒚鞔_要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順語(yǔ)句，讀通全文；邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞，并通過聯(lián)系上下問或解決。
�。�、檢查自學(xué)情況。
�。ǎ保┳x準(zhǔn)字音。
�。ǎ玻z查詞義掌握情況。
３、討論主要內(nèi)容。
�。�、給課文分段，歸納段落大意。
第一段（1-2）：伯諾德夫人把裝有情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段（3）：一名德國(guó)軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī)。
第三段（4-5）：大兒子杰克想結(jié)搬柴生火之際拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭，但沒有成功。
第四段（6-7）：小女兒杰奎林在萬分危急關(guān)頭借口上漏稅繳拿走裝有情報(bào)的蠟燭，避免了一場(chǎng)危機(jī)。
�。�、指名分段朗讀課文。
四、課堂練習(xí)
�。�、寫字練習(xí)。
�。�、用鋼筆描紅、臨寫。
�。�、抄寫詞語(yǔ)。
半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)等的閱讀感悟，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。
2、通過合作的形式，續(xù)編故事，培養(yǎng)孩子自主合作的能力，深化對(duì)課文的理解。
一、感悟全文：
1、讀課題：《半截蠟燭》。預(yù)習(xí)了課文，知道它講了一個(gè)什么故事嗎？
�。ǖ诙问澜绱髴�(zhàn)期間，法國(guó)一家人沉著地和德國(guó)軍官一次又一次地周旋，保護(hù)裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭的事。）
2、伯諾德夫人一家人為了保護(hù)這裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭，他們都想了哪些辦法在跟敵人周旋？請(qǐng)同學(xué)們用心地讀讀課文，畫一畫，說一說，也可以同桌相互交流。
交流中：
�。�1）教師相機(jī)板書：一吹二端、外靜內(nèi)急
�。�2）“外靜內(nèi)急”
“外靜內(nèi)急”，這不僅是伯諾德夫人一家人跟三個(gè)德國(guó)軍官的斗爭(zhēng)方式，也是第二次世界大戰(zhàn)期間，整個(gè)法國(guó)人民的一種特有的斗爭(zhēng)方式。
“外靜內(nèi)急”，著急什么？
（“萬一蠟燭燃燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，同時(shí)也意味著他們一家三口生命的結(jié)束�！保�
�。蹖�(dǎo)：“秘密就會(huì)暴露”，這是一份絕密的情報(bào)，可能會(huì)影響到整個(gè)法國(guó)的戰(zhàn)局；“情報(bào)站就會(huì)遭到破壞”，這是一個(gè)情報(bào)的中轉(zhuǎn)站，一旦破壞，來送情報(bào)的、來取情報(bào)的，會(huì)犧牲多少法國(guó)人啊！要知道，德國(guó)鬼子比當(dāng)年的日本鬼子還要兇殘百倍，他們殺人如麻�？傊叭f一”之下，后果不堪設(shè)想。同學(xué)們，情況——萬分危急。］
3、在情況萬分危急的情況下，伯諾德夫人一家人卻一次又一次地與三個(gè)德國(guó)軍官周旋，最后終于保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。這三個(gè)人你最佩服誰？為什么？請(qǐng)?jiān)俅斡眯牡刈x讀課文，同桌相互交流。
交流中：
1、你最佩服誰？還有哪些同學(xué)佩服（伯諾德夫人、杰奎琳、杰克）？你們覺得這家人怎么樣？
2、板書：語(yǔ)言、動(dòng)作、神情、心理活動(dòng)。
3、師要追問、生疑。引導(dǎo)孩子再讀。
4、小結(jié)：聽了同學(xué)講的，老師也想講一講我的想法，伯諾德夫人一家人那種愛國(guó)的精神，那種在斗爭(zhēng)中所表現(xiàn)出來的機(jī)智、勇敢、鎮(zhèn)靜確實(shí)令人敬佩，同學(xué)都講得十分精彩。不過徐老師想提醒大家一句，伯諾德夫人在這場(chǎng)沒有硝煙的斗爭(zhēng)中起了特別重要的作用，是她，第一個(gè)意識(shí)到蠟燭燃燒后產(chǎn)生的災(zāi)難性后果；是她，在兩個(gè)孩子嚇得臉色蒼白的情況下能急中生智，想出了換燈“吹”蠟燭的辦法；也正是她，穩(wěn)定了兩個(gè)孩子的情緒，使杰克和杰奎琳能在要緊關(guān)頭想出兩個(gè)“端”的辦法。
二、續(xù)編故事：
1、正當(dāng)她踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。下面的故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？
2、出現(xiàn)兩一種情況，被中尉發(fā)現(xiàn)；沒有。辯論。
3、如果被發(fā)現(xiàn)會(huì)出現(xiàn)什么情景？如果沒有被發(fā)現(xiàn)又會(huì)出現(xiàn)什么情景？
4、交流、補(bǔ)充、點(diǎn)撥。
5、總結(jié)：本文僅僅是法國(guó)人民抗擊德國(guó)強(qiáng)盜的一個(gè)縮影，其實(shí)當(dāng)時(shí)的整個(gè)法國(guó)天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭(zhēng)，最終將德國(guó)強(qiáng)盜趕出了法國(guó)的土地。
三、作業(yè)：
1、將續(xù)編的故事寫下來。
2、質(zhì)疑：學(xué)貴有疑，小疑小進(jìn)，大疑大進(jìn)。比一比誰問的問題最有價(jià)值。
附：
1、介紹二次大戰(zhàn)：
1939－1945年，是人類歷史上至今為止規(guī)模最大（全球60%的國(guó)家參戰(zhàn)）、傷亡最重（5000萬死亡）、破壞最大的全球性戰(zhàn)爭(zhēng)
2、介紹《馬賽曲》
“前進(jìn)，前進(jìn)，祖國(guó)的兒郎，那光榮的時(shí)刻已來臨。專制暴政在壓迫著我們，我們祖國(guó)鮮血遍地，你可知道那兇狠的敵兵到處在殘殺人民！他們從你的懷抱里殺死你的妻子和兒女。公民們，武裝起來！公民們，投入戰(zhàn)斗！前進(jìn)，前進(jìn)，萬眾一心，把敵人消滅凈！”
《半截蠟燭》教后反思
丹陽(yáng)市實(shí)驗(yàn)小學(xué)
徐留軍
我認(rèn)為，任何語(yǔ)文教學(xué)的改革都必須遵循母語(yǔ)教學(xué)的規(guī)律（工具性與人文性的統(tǒng)一），把握母語(yǔ)教育的核心目標(biāo)（培育孩子熱愛語(yǔ)文的思想感情，正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)言文字）�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布和實(shí)施在很大程度上也是想喚起廣大教育工作者對(duì)這兩點(diǎn)的強(qiáng)烈關(guān)注和準(zhǔn)確把握。因此不管東南西北風(fēng)，我們的語(yǔ)文教育工作者要牢牢把握以上兩點(diǎn)不放松。
一、深入解讀：憑借文本，悟出自己獨(dú)特的體驗(yàn)。
因?yàn)槭钦Z(yǔ)文，因?yàn)槭悄刚Z(yǔ)，孩子對(duì)文本的理解并非零起點(diǎn)。像《半截蠟燭》，孩子讀過一兩遍后普
遍能了解文意，感受到伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜，甚至他們的愛國(guó)精神。因此教師就應(yīng)該基于這樣的起點(diǎn)來實(shí)施課堂教學(xué)。我在“了解大意“和”明確與敵人周旋的辦法“這兩塊的處理上，只是想引導(dǎo)孩子準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔地表述內(nèi)容，反饋孩子對(duì)文本的整體把握情況。教師引導(dǎo)孩子關(guān)注“外緊內(nèi)急”，旨在為孩子個(gè)性化體驗(yàn)人物渲染萬分危急的斗爭(zhēng)背景�；诖耍瑢W(xué)生對(duì)人物的體驗(yàn)確實(shí)超出其對(duì)人物的原有認(rèn)識(shí)，或更豐滿了，或更深入了；孩子對(duì)整個(gè)二戰(zhàn)期間的法國(guó)人民的斗爭(zhēng)也有了總體的了解，更重要的是孩子的個(gè)性得到了張揚(yáng)。當(dāng)然孩子也悟到了一些體驗(yàn)的方法，比如聯(lián)系上下文，結(jié)合自己的生活，將自己放入故事的情境等。
二、讀寫結(jié)合：依托文本，創(chuàng)作《半截蠟燭》續(xù)篇。
語(yǔ)文，語(yǔ)文，我們的閱讀教學(xué)一定要讓寫放進(jìn)來，不一定當(dāng)堂寫，可以課內(nèi)說，課外寫。但是寫必須依據(jù)文本，加強(qiáng)指導(dǎo)。其實(shí)寫的過程，不僅僅是訓(xùn)練了孩子的寫作能力，也是孩子對(duì)文本的再次深入解讀的過程，也是孩子個(gè)性化體驗(yàn)得到充分張揚(yáng)的過程，當(dāng)然從孩子的寫作中教師也能發(fā)現(xiàn)其對(duì)文本理解的程度，指導(dǎo)今后的課程教學(xué)。本堂課就作了這方面的嘗試，引導(dǎo)孩子以本課的最后一個(gè)自然段為引子，創(chuàng)作《半截蠟燭》續(xù)篇。遺憾的是，時(shí)間的分配上還是顯得倉(cāng)促。
半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
設(shè)計(jì)思路：
本課生動(dòng)地記敘了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)一個(gè)普通家庭的母子三人，在生死存亡的危急關(guān)頭，機(jī)智勇敢地與三個(gè)德國(guó)軍官周旋的故事。這篇課文是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育的生動(dòng)素材，所以在教學(xué)本篇課文時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生抓住伯諾德夫人一家人從容鎮(zhèn)定的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言和緊張激烈的心理活動(dòng)描寫，朗讀體會(huì)母子三人機(jī)智勇敢的品質(zhì)和愛國(guó)主義精神。針對(duì)班級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)情況，我將把本篇課文按以下思路展開：
1、圍繞課題設(shè)問，引起學(xué)生閱讀求知的欲望;
2、抓住“半截蠟燭”這個(gè)線索，把握故事情節(jié);
3、抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)人物性格;
4、通過演課本劇這個(gè)活動(dòng)，加深對(duì)文本的理解;
5、拓展延伸。
設(shè)計(jì)理念：
語(yǔ)文提倡簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的教學(xué)，其實(shí)教材的課后練習(xí)已經(jīng)教給我們這篇課文的學(xué)習(xí)方法，在教學(xué)中以學(xué)生為主，以朗讀為主，由扶到放，注重學(xué)生知識(shí)和技能的訓(xùn)練。
教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識(shí)與能力
1、能正確流利有感情地朗讀課文;
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ);
(二)過程與方法
通過自主、合作、探究學(xué)習(xí)，在理解課文的基礎(chǔ)上，說一說伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
(三)情感態(tài)度與價(jià)值觀
借助對(duì)文本的理解和依托文本的語(yǔ)言訓(xùn)練，讓學(xué)生感受母子三人在危急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的偉大精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
通過體會(huì)伯諾德夫人一家人面對(duì)敵人時(shí)的從容、鎮(zhèn)定、機(jī)智和勇敢以及緊張的激烈的心理活動(dòng)，學(xué)習(xí)他們的愛國(guó)主義精神。教學(xué)難點(diǎn)：
通過朗讀訓(xùn)練，體會(huì)伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢。
教學(xué)準(zhǔn)備：
收集第二次世界大戰(zhàn)的有關(guān)資料，準(zhǔn)備兩支半截蠟燭用于課本劇的表演。
教學(xué)過程：
一、圍繞課題設(shè)問，激發(fā)學(xué)生閱讀求知的欲望
1、板書課題
(1)、同學(xué)們看過蠟燭嗎?什么樣的是半截蠟燭呢?(已經(jīng)用過的、點(diǎn)燃后剩下的)
(2)、看到這篇課文的文題《半截蠟燭》，你心中有沒有什么疑問呢?
2、學(xué)生提問，老師相機(jī)小結(jié)。
3、這篇課文講的是第二次世界大戰(zhàn)時(shí)發(fā)生在法國(guó)的一個(gè)普通家庭里的故事。
4、簡(jiǎn)介“第二次世界大戰(zhàn)”，播放二戰(zhàn)背景視頻。
這“半截蠟燭”中隱藏著一場(chǎng)沒有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)，它是一場(chǎng)怎樣的戰(zhàn)爭(zhēng)呢?請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文。
二、依據(jù)線索，把握故事情節(jié)
1、學(xué)生朗讀課文，要求讀通順。
2、讓學(xué)生說一說朗讀的感知和收獲，相機(jī)解決課前學(xué)生提出的有關(guān)問題。
讓學(xué)生按故事的起因、發(fā)展、高潮、結(jié)局的順序，說說課文的主要內(nèi)容。
二、抓住重點(diǎn)詞句，感悟人物品格
(一)、在朗讀中感悟事情的起因
學(xué)生朗讀課文
一、二自然段，抓住“絕密”和“絕妙”兩個(gè)詞來感悟“半截蠟燭”的重要性和伯諾德夫人的機(jī)智勇敢。
1、問：這是怎樣的半截蠟燭?引導(dǎo)學(xué)生說出“絕密”，理解詞語(yǔ)意思。在學(xué)生理解“絕密”的基礎(chǔ)上，再去換位思考;
2、如果你是伯諾德夫人，你將如何收藏這半截蠟燭?(學(xué)生在換位思考中體會(huì)半截蠟燭的重要性)
3、伯諾德夫人的主意“絕妙”在哪兒?(體會(huì)她的機(jī)智過人)
(二)、朗讀感悟事情的發(fā)展(學(xué)習(xí)第一場(chǎng)戲)
1、自由讀第一場(chǎng)戲(第三自然段)思考:
伯諾德夫人的哪些動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、心理活動(dòng)表現(xiàn)了她的勇敢機(jī)智。把重點(diǎn)詞句用相應(yīng)的符號(hào)圈畫出來。
2、交流
(1)分別找出表現(xiàn)伯諾德夫人動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的詞句，對(duì)這些詞語(yǔ)表現(xiàn)了什么說說自己的想法。
(2)出示：“瞧，先生們，這盞燈亮些�！敝笇�(dǎo)學(xué)生體會(huì)伯諾德夫人的機(jī)智從容。
3、除了伯諾德夫人，這場(chǎng)戲中還有哪些角色?(三個(gè)德國(guó)軍官)文中提示我們要注意他們的哪個(gè)動(dòng)作?(闖)除了動(dòng)作，你還能聯(lián)系第
一、二自然段的內(nèi)容想象一下他們進(jìn)來會(huì)說些什么嗎?(讓學(xué)生發(fā)揮想象說一說)(扶的過程)
三、在自主學(xué)習(xí)中感悟故事的高潮和結(jié)局(由扶到放)
1、總結(jié)學(xué)習(xí)方法：同學(xué)們，剛才我們通過朗讀感悟，對(duì)課文的前一部分內(nèi)容作了分析解讀并成功地完成了課文前一部分的學(xué)習(xí)，能總結(jié)一下我們剛才的學(xué)習(xí)方法嗎?(讀—想—讀)
2、學(xué)生用剛才的方法自主解讀
二、三場(chǎng)戲。(第二場(chǎng)戲的主角是?第三場(chǎng)戲的主角是?)
3、學(xué)生自學(xué)，提醒學(xué)生從人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情及心理活動(dòng)來認(rèn)識(shí)機(jī)智勇敢的杰克和杰奎琳。圈畫關(guān)鍵詞句。
4、交流
(1)、杰克的表現(xiàn),關(guān)鍵讀好哪個(gè)地方(真冷)?指導(dǎo)朗讀，指名演讀。
(2)、杰奎琳的表現(xiàn)，她的機(jī)智、勇敢你認(rèn)為關(guān)鍵是讀好哪個(gè)地方?(重點(diǎn)提示：“嬌聲”理解)讀一讀。
指名用“嬌聲”對(duì)文中的德軍說話。
四、課本劇表演，加深理解
選擇文中一兩個(gè)片段，對(duì)片段所描述的場(chǎng)景，圍繞“機(jī)智勇敢”、“沉著鎮(zhèn)定”的性格特征展開合理想象，進(jìn)行課本劇表演，加深學(xué)生對(duì)課文的理解。
五、拓展延伸
同學(xué)們，你們知道嗎?二戰(zhàn)結(jié)束后，為了表彰伯諾德夫人一家，法國(guó)政府決定為他們一家三口每人頒發(fā)一枚自由榮譽(yù)勛章。在頒發(fā)勛章時(shí)，要發(fā)表一段感言，如果是你來授勛，你會(huì)說些什么呢?同學(xué)們自己想一想，把想說的話寫下來。
教學(xué)反思
《半截蠟燭》這篇課文圍繞三個(gè)主人公描寫了幾個(gè)緊張激烈的斗爭(zhēng)場(chǎng)面。對(duì)于本課的教學(xué)，我采取“由扶到放”的教學(xué)策略，對(duì)不同的斗爭(zhēng)場(chǎng)景采用不同的教學(xué)手段，以誦讀課文為依托，聯(lián)系學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，去領(lǐng)悟課文內(nèi)涵。
開始，讓學(xué)生通讀全文，了解課文大意，明確了半截蠟燭的重要性，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智勇敢和鎮(zhèn)定�！跋朕k法跟敵人周旋”貫穿課堂教學(xué)的始終，引導(dǎo)學(xué)生
準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔地表述內(nèi)容。
當(dāng)教學(xué)到“德國(guó)軍官?gòu)慕芸说氖种袏Z過蠟燭”的時(shí)候，我讓學(xué)生換位思考：如果你也在場(chǎng)，你覺得情勢(shì)是怎樣的?你會(huì)怎么做?讓學(xué)生體會(huì)伯諾德夫人一家在那想動(dòng)蠟燭又不敢動(dòng)、不能動(dòng)，卻又不得不動(dòng)的情況下的緊張和機(jī)智，引領(lǐng)學(xué)生真正體會(huì)人物的心理變化和人物的個(gè)性特征。
最后，在教學(xué)實(shí)施過程中又用課本劇表演的形式再現(xiàn)了“智斗”的場(chǎng)景，讓學(xué)生對(duì)人物的認(rèn)識(shí)有更進(jìn)一步的體驗(yàn)，更重要的是，通過表演，學(xué)生的個(gè)性也得到了張揚(yáng)。
半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
【知識(shí)與技能】
1、有感情地朗讀課文并進(jìn)行表演。
2、在理解課文內(nèi)容基礎(chǔ)上，復(fù)述伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。、3、引導(dǎo)學(xué)生初步了解戲劇這種文學(xué)形式的特點(diǎn)。
4、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀】
1、感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢。
【教學(xué)難點(diǎn)】
2、體會(huì)伯諾德夫人母子三人的語(yǔ)言特點(diǎn)，感受人物的優(yōu)秀品質(zhì)。
能有感情地演讀課文，體會(huì)語(yǔ)言的藝術(shù)。
課時(shí)安排:1、課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
1、創(chuàng)設(shè)情境，談話引入。
(播放第二次世界大戰(zhàn)圖片資料)剛才同學(xué)們看到的是第二次世界大戰(zhàn)圖片，二戰(zhàn)雖然過去了60多年，但德、意、日為首的法西斯國(guó)家給全世界人民造成的傷害卻永遠(yuǎn)也抹不去。今天學(xué)習(xí)的故事就發(fā)生在二戰(zhàn)德國(guó)占領(lǐng)法國(guó)期間。(板書：半截蠟燭)組織讀課題
2、、課件出示未燃燒的半截蠟燭圖，讓學(xué)生說說“半截蠟燭”有什么作用?
3、過渡小結(jié)：在第二次世界大戰(zhàn)期間，在這硝煙彌漫的年代，這半截蠟燭，這小小的半截蠟燭(指著課件半截蠟燭圖)卻有個(gè)驚心動(dòng)魄的故事。
二、初讀課文
1、組織自由讀課文，完成兩個(gè)要求：
(1)把課文讀通，讀順，碰到不會(huì)讀的請(qǐng)教老師或同學(xué)。、(2)想想，今天學(xué)的課文與學(xué)過的記敘文有什么區(qū)別。
2、交流反饋：
(1)出示難讀的詞語(yǔ)組織朗讀(包括在巡視過程中學(xué)生碰到的生字問題)
伯諾德夫人
杰奎琳
德國(guó)佬
瞥了一眼
(2)指名說說，與學(xué)過的記敘文有什么區(qū)別、預(yù)設(shè)：
①課文開頭列出了時(shí)間、地點(diǎn)和人物。、②整篇課文都是以對(duì)話的形式出現(xiàn)。
③當(dāng)時(shí)的情景、人物的動(dòng)作、神態(tài)在課文中有提示，并且加了括號(hào)。、④人物的語(yǔ)言前面都寫上了名字，讓我們明白這些話是誰說的。
??
(3)小結(jié)：你們提到的這些確實(shí)和記敘文有著明顯的區(qū)別，像這樣通過人物對(duì)話或唱詞以及提示語(yǔ)來推進(jìn)故事情節(jié)，刻畫人物的就是劇本。
三、細(xì)讀感悟
1、組織默讀課文，思考：課文講了一件什么事情?
2、指名回答(第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國(guó)軍官闖進(jìn)她家，點(diǎn)燃了蠟燭。伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭中的絕密情報(bào)，也保住了一家三口的性命。)
3、為了保護(hù)這半截蠟燭，伯諾德夫人是怎樣叮囑兩個(gè)孩子的?請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文，找找相關(guān)的句子，可以把它劃下來。
4、出示句子品讀：
這支蠟燭是一個(gè)非常重要的東西，從現(xiàn)在開始，我們得為它的安全負(fù)責(zé)。為了有一天能把德國(guó)佬趕出去，我們得不惜代價(jià)守住它，懂嗎?
(1)從哪個(gè)詞讓你感受到這蠟燭的重要?(不惜代價(jià))什么代價(jià)?(一切代價(jià)，甚至是全家人的生命)如果你是伯諾德夫人，你會(huì)對(duì)兩個(gè)孩子怎么說?指名讀
(2)提升指導(dǎo)：(再出示未燃燒的半截蠟燭課件，指著蠟燭)同學(xué)們，伯諾德夫人家的這半截蠟燭假如被點(diǎn)燃了，那會(huì)怎么樣?(抽個(gè)別說)把他們?nèi)齻�(gè)人的想法寫下來。
(3)交流討論、預(yù)設(shè)：
生1：秘密會(huì)暴露
生2：一家三口會(huì)被殺害、師：僅僅是一家人嗎?、生3：會(huì)讓更多的家庭滅亡、師：僅僅是家庭嗎?、生：奮戰(zhàn)的戰(zhàn)士
師：會(huì)傷及到很多家庭和戰(zhàn)士，甚至是整個(gè)法國(guó)。
想到所有的這些，想到祖國(guó)將要面臨的災(zāi)難，兄妹倆更深刻地記住了媽媽的話——指名讀句子。
伯諾德夫人心中再次想起了這句話——齊讀
5、過渡引入：這支蠟燭真的被點(diǎn)燃了，伯諾德夫人一家人的心被懸了起來。他們是怎樣奮力保護(hù)這半截蠟燭的?
(1)組織說說伯諾德夫人和杰克的保護(hù)辦法。、預(yù)設(shè)：
生1：媽媽急忙取出一盞油燈想把燃燒的蠟燭換下來，
生2：媽媽取出油燈向中尉道歉，并說油燈亮些，趁機(jī)吹滅了蠟燭。
師：(板書：吹)這一吹還是剛剛結(jié)束，德國(guó)佬中尉又點(diǎn)燃了蠟燭。假如此時(shí)再吹會(huì)怎么樣?
生1：引起懷疑
生2：會(huì)更徹底地搜查、??
師：杰克也想到了這點(diǎn)，于是他——
生：假裝天冷，走到桌前準(zhǔn)備端起蠟燭去柴房抱柴生火。
師：(板書：端)杰克的這一端并沒有停止蠟燭的燃燒。眼看蠟燭被燒盡，伯諾德夫人一家的心都被揪緊了。在半截蠟燭即將熄滅之際，伯諾德夫人的小女兒——只有10歲杰奎琳勇敢地站了起來。
(2)指導(dǎo)讀杰奎琳的語(yǔ)言
課件出示：
司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?
我覺得她一定非常想您，司令官先生。和您聊天真有趣，可是我實(shí)在太困了。
晚安，各位先生。晚安，媽媽。
杰奎琳這“一端“，“端”成功了嗎?為什么能成功?小組討論交流、預(yù)設(shè)：
(她的純潔和可愛博得了司令官的同情和喜愛;她的媽媽和哥哥在前面給了她榜樣的示范;當(dāng)?shù)聡?guó)佬點(diǎn)燃蠟燭時(shí)，媽媽馬上吹滅了蠟燭，給蠟燭燃燒到最后爭(zhēng)取了時(shí)間)
個(gè)別讀，讀出杰奎琳的天真純潔。(板書：端)
四、總結(jié)交流
在看是平靜，實(shí)則緊張的氣氛中，全家人集中生智，一吹二端蠟燭，用機(jī)智巧妙的語(yǔ)言保住了秘密，保住了情報(bào)站，讓我們看到了他們家人的勇敢和愛國(guó)之心。她們的巧妙應(yīng)對(duì)，不僅擺脫了困境，而且挽救了無數(shù)個(gè)家庭，甚至是拯救了一個(gè)國(guó)家。劇本中人物的對(duì)話，故事的情節(jié)淋漓盡致地刻畫了人物的特點(diǎn)，有興趣的同學(xué)可以在課后演一演。
板書設(shè)計(jì)：
半截蠟燭
畫半截蠟燭，蠟燭外面左邊寫上“保護(hù)”兩字，蠟燭里面中間豎排寫上“吹、端、端”三個(gè)動(dòng)詞，蠟燭右外面寫上愛國(guó)兩字。
半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1、初步了解劇本這種文學(xué)形式，領(lǐng)悟其是怎樣通過人物對(duì)話來表現(xiàn)人物特點(diǎn)的。
2、通過合作演一演劇本，閱讀感悟劇本對(duì)人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神情等描寫，感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智勇敢和熱愛祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步了解劇本的語(yǔ)言特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生在演一演劇本的過程中感受伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智、勇敢和鎮(zhèn)靜。
難點(diǎn)：讓學(xué)生在演劇本的語(yǔ)言實(shí)踐中自覺融入到劇情當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
教學(xué)流程
一、揭題導(dǎo)入，了解什么叫“劇本”
1、板書課題：半截蠟燭
2、默讀課前導(dǎo)語(yǔ)，了解什么叫“劇本”。
二、初讀課文，了解“劇本”內(nèi)容
1、自由認(rèn)真讀課文，思考：劇本與我們平常學(xué)的寫人記事的文章有什么不同呢？ 反饋交流
2、了解劇本里故事發(fā)生的時(shí)間：第二次世界大戰(zhàn)期間
3、了解劇本里講到的人物：伯諾德夫人和她的兒子杰克、女兒杰奎琳。
4、了解劇情：為了保住半截蠟燭中的秘密情報(bào)，伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，取得最后的勝利。
三、以演促讀，感悟“劇本”人物形象
1、學(xué)生討論如何演好劇本。
2、指導(dǎo)試演課文其中一段：學(xué)生小組合作試演；指名上臺(tái)演；指導(dǎo)學(xué)生利用括號(hào)里的提示語(yǔ)演好人物，并補(bǔ)寫提示語(yǔ)。
3、師引說：這時(shí)，三個(gè)德國(guó)軍官闖了進(jìn)來：好黑的屋子，為什么不點(diǎn)蠟燭呢？蠟燭被點(diǎn)著了，此時(shí)，伯諾德夫人怎么做？
4、指導(dǎo)學(xué)生演好伯諾德夫人鎮(zhèn)定自若的樣子。
5、伯諾德夫人的辦法失敗了，蠟燭又被點(diǎn)著了，此時(shí)此刻，杰克會(huì)在心里想些什么呢？
6、了解“潛臺(tái)詞”，并演好杰克。
7、杰克端走蠟燭沒成功，那小女兒杰克琳是怎么樣和敵人斗智的呢？學(xué)生討論、演一演。
四、總結(jié)課文，升華主題
從保護(hù)半截蠟燭的整個(gè)過程來看，你覺得伯諾德一家怎么樣？
五、課外作業(yè)
1、續(xù)編“劇本”：屋外的風(fēng)漸漸小了，三個(gè)德國(guó)軍官走遠(yuǎn)了，杰奎琳端著熄滅了的蠟燭從樓梯上下來。伯諾德一家這個(gè)時(shí)候又有什么精彩的對(duì)話呢？感興趣的同學(xué)可以當(dāng)一回編導(dǎo)續(xù)寫劇本，注意劇本的特點(diǎn)。
2、演劇本：有興趣的同學(xué)課間演一演該劇本。
半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)認(rèn)讀5個(gè)字。
能力講一講或演一演《半截蠟燭》這個(gè)故事。
思品知道在第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)人民勇敢頑強(qiáng)、不屈不撓，用聰明和智慧戰(zhàn)勝了入侵的敵人。
教學(xué)重點(diǎn)
能夠依據(jù)事情的發(fā)展順序講述《半截蠟燭》這個(gè)故事。
教學(xué)難點(diǎn)
了解伯諾的母子三人在危急關(guān)頭與敵人周旋的事跡，體會(huì)他們熱愛祖國(guó)、勇敢機(jī)智的優(yōu)秀品質(zhì)。
查閱資料
了解第二次世界大戰(zhàn)德法戰(zhàn)爭(zhēng)的背景資料。
一、感知全文
這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)11課《半截蠟燭》（板書課題）。同學(xué)們已經(jīng)初讀了課文，誰來說說課文講了一件什么事？
二、檢查預(yù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字：蠟（注意與“臘”的區(qū)別）尉（蔚）厄奎（書寫）
2、詞語(yǔ)：絕密——極其機(jī)密的。
絕妙——極美好，極巧妙。
厄運(yùn)——不幸的遭遇。
鎮(zhèn)定——遇到緊急的情況不慌不亂。
3、同桌互讀課文，看誰讀的正確流利。
三、細(xì)讀課文
1、伯諾德夫人及其兩個(gè)孩子在危急關(guān)頭是怎樣與德軍進(jìn)行周旋的'？請(qǐng)同學(xué)們用心讀課文，畫一畫。
2、自己簡(jiǎn)單說說，也可以同桌相互交流。
3、伯諾德一家為保護(hù)情報(bào)先后用了哪些方法？指名回答。
�。ūＷ∏閳�(bào)的過程險(xiǎn)象環(huán)生。首先是德國(guó)中尉順手將半截蠟燭點(diǎn)燃，伯諾德一家三口立即感到事態(tài)危急。伯諾德夫人知道，萬一蠟燭燃燒到金屬管，就會(huì)自動(dòng)熄滅。一切就會(huì)暴露無遺。兩個(gè)孩子則“臉色蒼白”。伯諾德夫人急中生智，用一盞油燈代替了蠟燭。沒想到時(shí)過不久，蠟燭被德國(guó)中尉重新點(diǎn)燃。緊接著是大兒子想借取木柴之機(jī)拿走蠟燭，遭到德國(guó)中尉的粗暴阻攔，蠟燭在繼續(xù)燃燒。大兒子雖然知道厄運(yùn)即將來臨，卻仍然鎮(zhèn)定自若。最后，小女兒以上樓睡覺為借口，從容地拿走了所剩無幾的蠟燭。就在她邁上最后一級(jí)臺(tái)階時(shí)，蠟燭熄滅了，終于化險(xiǎn)為夷。）
4、理解語(yǔ)言
伯諾德一家人默契配合，與敵人周旋表現(xiàn)在哪里？生答后總結(jié)。
�。�1）內(nèi)心焦急萬分，表面不動(dòng)聲色。
�。�2）沉著冷靜，謹(jǐn)慎行事。
你從哪兒看出來的？讀一讀，說一說。
5、師小結(jié)：在情況萬分危急的情況下，伯諾德一家一次又一次地與三個(gè)德國(guó)軍官周旋，最終保住了那裝有絕密情報(bào)的半截蠟燭。
四、講演故事
1、正當(dāng)小女兒杰奎琳踏上最后一級(jí)樓梯時(shí)，蠟燭熄滅了。下面的故事會(huì)怎樣發(fā)展呢？
2、生生交流，師巡視、傾聽、點(diǎn)撥。
3、講一講、演一演這個(gè)故事。
4、小結(jié)：本文僅僅是法國(guó)人民抗擊德國(guó)強(qiáng)盜的一個(gè)縮影，其實(shí)當(dāng)時(shí)的整個(gè)法國(guó)天天都在發(fā)生著像伯諾德夫人一家人所進(jìn)行的斗爭(zhēng)，法國(guó)人民最終將德國(guó)強(qiáng)盜趕出了法國(guó)的土地。
五、作業(yè)：
1、將續(xù)編的故事寫下來。
2、把這個(gè)故事講給家人聽。
3、寫一篇讀后感。
半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
【設(shè)計(jì)理念】
１、在故事情節(jié)中理解詞句的含義。
�。�、在具體細(xì)節(jié)中體會(huì)人物的品質(zhì)。
�。�、在導(dǎo)演劇本中習(xí)得語(yǔ)言的精妙。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。薄⒛茉诶斫庹n文內(nèi)容基礎(chǔ)上，說出伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
２、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏，勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課題，了解二戰(zhàn)資料
師：中國(guó)的漢字最有想像力，看屏幕上的兩個(gè)字（投影出示：戰(zhàn)爭(zhēng)）看到這兩個(gè)字你的腦海里會(huì)想像到什么？生交流。
�。�、交流收集的二戰(zhàn)資料：
師：這些數(shù)字是那么地觸目驚心。而侵略者的行徑同樣激起了被侵略國(guó)家人民的極大仇恨。從老人到孩子，他們都參加了反法西斯的斗爭(zhēng)。
２、導(dǎo)入，板書課題，齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)，理解故事內(nèi)容
師：有人說把書從厚讀到薄，這是一種非常重要的語(yǔ)文能力，也就是歸納概括的能力，課前同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，那么誰能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說說課文講了一件什么事嗎？
生交流概括文章的主要內(nèi)容。
三、深入閱讀，體會(huì)人物語(yǔ)言
師：下面讓我們?cè)賮泶舐曌x讀課文，看看為了保護(hù)這半截蠟燭，伯諾德夫人一家是怎樣做的？找出相關(guān)的句子，劃下來。（生讀課文，交流。）
１、伯諾德夫人的表現(xiàn)：
投影出示：
伯諾德夫人（急忙取出一盞油燈）太對(duì)不起了，先生們，忘了點(diǎn)燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。
（吹熄了蠟燭。）
師：母親當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？（生答）她為什么這么焦急？（生答）
投影出示：
蠟燭點(diǎn)燃了，萬一燒到金屬管，將意味著（ ），意味著（ ），意味著（ ）。
師：是啊，蠟燭搖曳著，發(fā)出微弱的光，此時(shí)的蠟燭仿佛成了這個(gè)屋子中最可怕的東西。盡管母親內(nèi)心焦急，但當(dāng)時(shí)的語(yǔ)氣又是怎樣的？生答。
師：哪位同學(xué)帶著平靜的語(yǔ)氣來讀讀母親的話？指名讀。
師：同學(xué)們，在如此危急的情況下，伯諾德夫人沒有露出一點(diǎn)蛛絲馬跡，你覺得這是個(gè)怎樣的母親？
板書：
勇敢，機(jī)智
師指導(dǎo)學(xué)生讀出母親的勇敢與機(jī)智。
�。病鹤拥谋憩F(xiàn)：
師：蠟燭被吹熄了，一場(chǎng)危機(jī)似乎過去了，可輕松的心情并沒有持續(xù)多久，蠟燭又一次被點(diǎn)燃了。面對(duì)越來越危急的情況，伯諾德夫人的兒子又有了怎樣的表現(xiàn)呢？自由讀描寫杰克的語(yǔ)句。
�。ㄉx課文交流。）
投影出示：
杰克（若無其事地走到桌前，端起燭臺(tái)）天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生個(gè)火吧。
師：以天冷為由也想把這半截蠟燭轉(zhuǎn)移到安全的地方，可是沒有成功。你覺得杰克的表現(xiàn)怎樣？師板書：
勇敢、鎮(zhèn)定、從容。
師：（你是從哪兒看出來的？）生答。
師：能說說什么是若無其事嗎？生答。
師：在敵人的面前裝著不在意的樣子有多難呀，可是作為家中唯一的男子漢，杰克在危險(xiǎn)到來的時(shí)候如此從容、冷靜。他的表現(xiàn)讓我想起了巴頓將軍的一句話：誰都害怕戰(zhàn)爭(zhēng)，但只有懦夫才會(huì)讓自己的恐懼戰(zhàn)勝責(zé)任感。你能帶著對(duì)他的敬佩之情讀讀杰克的話嗎？生讀。師評(píng)價(jià)。
師：那請(qǐng)同學(xué)們?cè)僭O(shè)想一下：杰克去柴房后還會(huì)不會(huì)再回來？
半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、讀讀讀記記生字新詞，理解“小心翼翼，完好無損，若無其事、不動(dòng)聲色、了如指掌”等詞語(yǔ)。
�。病⒆プ≌Z(yǔ)言、動(dòng)作、神情體會(huì)伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)智勇敢、熱愛祖國(guó)的思想感情。
�。�、了解課本劇的特點(diǎn)，表演《半截蠟燭》。
【教學(xué)過程】
一、學(xué)習(xí)提綱
�。�、讀通讀順課文，理解“小心翼翼、若無其事、不動(dòng)聲色、了如指掌�！�
２、自讀課文，歸納主要內(nèi)容。
�。�、默讀課文，勾畫人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)的關(guān)鍵詞句，思考批注，伯諾德一家人有（ ）美好品質(zhì)。
４、表演《半截蠟燭》：
�、� 分小組，做準(zhǔn)備。
�、� 師生合作表演。
�、� 生生合作表演。練習(xí)提綱
二、練習(xí)表演《甘羅十二為便臣》（同步閱讀１１０頁(yè)）
１、說說主要寫了一件（ ），甘羅是一個(gè)（ ）的人。
２、班隊(duì)課上表演《甘羅十二為使臣》。
一、初讀課文，掌握字詞，歸納文章主要內(nèi)容
二、指導(dǎo)自讀課文，體會(huì)人物特點(diǎn)
伯諾德夫人：
１、“……不惜代價(jià)守住它……”
２、“……不惜一切代價(jià)，包括我們的生命”。
杰克（若無其事）：
“我去柴房抱些柴來生個(gè)火吧”
杰奎琳（笑容象白荷花一樣純潔）：
“天晚了，樓上黑，我可以拿盞燈上樓睡覺嗎？
（機(jī)智勇敢 臨危不懼 熱愛祖國(guó)。）
三、指導(dǎo)學(xué)生分角色練習(xí)表演《半截蠟燭》
�。�、分角色。
２、找道具。
�。场⒈撑_(tái)詞。
四、表演《半截蠟燭》，全班其他同學(xué)評(píng)價(jià)
�。�、師生合作表演——評(píng)價(jià)。
�。�、生生合作表演——評(píng)價(jià)。
半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1.初步了解劇本的語(yǔ)言特點(diǎn)。
2.正確、流利、有感情朗讀課文，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
3.體會(huì)伯德諾夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭(zhēng)的機(jī)智勇敢和愛國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀，通過對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言描寫，體會(huì)它們強(qiáng)烈的愛國(guó)精神。
2.初步了解劇本的基本形式和表現(xiàn)手法。
課前準(zhǔn)備：
課前查閱資料、了解第二次世界大戰(zhàn)，以及法西斯對(duì)法國(guó)人的殘酷迫害。
教學(xué)過程：
一、了解背景，導(dǎo)入新課
�、�1939年，德國(guó)法西斯發(fā)動(dòng)了第二次世界大戰(zhàn)，無數(shù)國(guó)家染上戰(zhàn)火，先后有61個(gè)國(guó)家和地區(qū)、20多億人口被卷入戰(zhàn)爭(zhēng)，傷亡人數(shù)達(dá)5120多萬。在這場(chǎng)正義與邪惡的斗爭(zhēng)中，發(fā)生了許多可歌可泣的感人事跡。我們今天要學(xué)習(xí)的是二戰(zhàn)期間發(fā)生在法國(guó)的一個(gè)真實(shí)而又感人的故事《半截蠟燭》。
�、妫ò鍟n題）請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，想一想課文圍繞題目“半截蠟燭”講述了一個(gè)怎樣的故事？
二、初讀劇本，整體感知
�、鍖W(xué)生自由朗讀課文，思考：課文講述了一個(gè)怎樣的故事？文章在寫法上有什么不同之處？
�、鎺熒涣鞣答仭�
1.課文講述了第二次世界大戰(zhàn)期間，法國(guó)的一位家庭婦女伯諾德夫人把絕密情報(bào)藏在半截蠟燭中。一天晚上，德國(guó)軍官闖進(jìn)她家，點(diǎn)燃了蠟燭。諾德夫人一家在危急關(guān)頭與德軍巧妙周旋，保住了蠟燭中的絕密情報(bào)。
2.文章主要以人物的對(duì)話為主要內(nèi)容。對(duì)話之前一般有個(gè)括號(hào)，提示這個(gè)人說話時(shí)的動(dòng)作或神情，或者說明他們當(dāng)時(shí)正在干什么或當(dāng)時(shí)的情景。
教師小結(jié)：是啊，劇本就是通過人物對(duì)話和提示語(yǔ)來推進(jìn)情節(jié)，刻畫人物的。這樣不僅讓我們感受到扣人心弦的故事情節(jié)，而且領(lǐng)略到人物語(yǔ)言的獨(dú)特魅力。
三、細(xì)讀劇本，品味人物
為了保衛(wèi)自己的家園，伯諾德夫人一家參加了秘密情報(bào)傳遞工作。他們?yōu)榱吮Ｗ“虢叵灎T中的情報(bào)與闖進(jìn)屋子的德國(guó)軍官展開了一場(chǎng)特殊的戰(zhàn)斗。讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這個(gè)驚心動(dòng)魄的夜晚，看看伯諾德夫人一家是怎么與敵人進(jìn)行周旋的。請(qǐng)同學(xué)們默讀劇本，畫出描寫伯諾德夫人一家動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的詞句，想一想從這些詞句當(dāng)中你體會(huì)到他們什么樣的性格特點(diǎn)。
�、鍖W(xué)生根據(jù)閱讀提示自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。
㈡師生互動(dòng)交流，感受人物特點(diǎn)。
1.預(yù)設(shè)一：感悟“伯諾德夫人”
�。ǔ鍪荆┚湟唬翰Z德夫人（急忙取出一盞燈）太對(duì)不起了，先生們，忘了電燈。瞧，這燈亮些，可以把這個(gè)昏暗的小蠟燭熄了。（吹熄了蠟燭）
�、艔膭�(dòng)作中體會(huì)
�、�?gòu)摹凹泵Α蹦泱w會(huì)到什么？
�、跒榱瞬槐┞肚閳�(bào)，伯諾德夫人急而不忙，立刻取出一站油燈，在敵人面前她顯得那么鎮(zhèn)定自若。
�、茝恼Z(yǔ)言中體會(huì)
①面對(duì)狡猾兇狠的敵人，伯諾德夫人是怎么說的？
�、谡�(qǐng)同學(xué)們輕聲讀讀這句話（“瞧，先生們，這盞燈亮些。”），想一想應(yīng)該強(qiáng)調(diào)什么字眼。
◇突出“亮”字，強(qiáng)調(diào)油燈比蠟燭亮，才有可能巧妙地把蠟燭換下來。
◇強(qiáng)調(diào)“燈”字，突出了“燈”，才能吹熄蠟燭。
半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【設(shè)計(jì)理念】
詞語(yǔ)，只有在具體的語(yǔ)言環(huán)境中、在具體的故事情節(jié)中才具有豐富而恰當(dāng)?shù)暮x，才折射出人物內(nèi)在的品質(zhì)和精神。詞語(yǔ)，只有回歸文本之中，才有生命的活力，才是積極和充滿生活氣息的，才是有血有肉的。因此，語(yǔ)文教學(xué)必須引領(lǐng)學(xué)生在課文描述的情節(jié)和細(xì)節(jié)中，關(guān)注那些“含義豐富、含情脈脈”的詞句，使他們既獲得對(duì)文本的深入理解，又獲得對(duì)語(yǔ)言的準(zhǔn)確感受。如此，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)才具有語(yǔ)文的“滋味”。
【設(shè)計(jì)特色】在故事情節(jié)中理解詞句的含義，在具體細(xì)節(jié)中體會(huì)人物的品質(zhì)，在導(dǎo)演劇本中習(xí)得語(yǔ)言的精妙。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)習(xí)生字詞，能聯(lián)系課文具體內(nèi)容進(jìn)行解釋，并能結(jié)合表演深入體會(huì)“輕輕地”、“從容地”、“鎮(zhèn)定地”等詞語(yǔ)的內(nèi)涵。
�。病⒛茉谑熳x課文的基礎(chǔ)上，有條理地復(fù)述故事的主要情節(jié)。
�。�、對(duì)人物有自己的評(píng)價(jià)，并能從中感受到課文中人物在危險(xiǎn)面前所表現(xiàn)出來的機(jī)智與勇氣。
【教學(xué)過程】
一、學(xué)習(xí)字詞
�。薄⒔處煱鍟n題，邊板書邊重點(diǎn)提示“截”的部首“戈”和“蠟燭”的偏旁分別為“蟲”、“火”。啟發(fā)學(xué)生用“燭”組詞：燭臺(tái)、燭芯、燭光、燭焰搖曳……
２、教師繼續(xù)板書：
伯瑙德夫人、雅克、杰奎琳。引導(dǎo)學(xué)生朗讀，提問：誰發(fā)現(xiàn)了這３個(gè)人的關(guān)系？以此了解：他們是親密的一家人，為了把德國(guó)強(qiáng)盜趕出自己的祖國(guó)──法國(guó)，都參加了秘密情報(bào)的傳遞工作。插問：你知道法國(guó)歷史上還有一個(gè)世界聞名的夫人嗎？
（居里夫人，兩次獲得諾貝爾獎(jiǎng)的著名科學(xué)家。）
�。�、教師出示課文中的詞語(yǔ)：
秘密、絕密、絕妙；危機(jī)、厄運(yùn)；從容、鎮(zhèn)定。教師組織學(xué)生朗讀，并引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文具體內(nèi)容解釋“絕妙”、“危機(jī)”、“厄運(yùn)”的意思。
４、學(xué)生自由朗讀課文，教師提示：
聯(lián)系上下文，想一想課文中詞語(yǔ)的意思，把課文讀懂。
�。�、組織學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容解釋：
⑴ 絕妙：
伯瑙德夫人把裝著絕密情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中，插在一個(gè)燭臺(tái)上，擺在顯眼的桌子上，騙過了敵人。妙在情報(bào)藏得隱蔽，令敵人意想不到。教師點(diǎn)撥：你從“終于”這個(gè)詞語(yǔ)中體會(huì)到些什么？
�。ㄟ@個(gè)絕妙的主意凝聚了伯瑙德夫人的智慧。）
⑵ 危機(jī)：
德國(guó)軍官點(diǎn)燃了蠟燭，萬一燒到金屬管處就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就會(huì)暴露，情報(bào)站就會(huì)遭到破壞，他們一家三口的生命就會(huì)受到威脅。教師點(diǎn)撥：“一場(chǎng)危機(jī)似乎過去了�！边@里“似乎”說明了什么？
�。▽�(shí)際上危機(jī)并沒有真正過去。）
⑶ 厄運(yùn)：
那就是蠟燭會(huì)很快燒到金屬管處，就會(huì)自動(dòng)熄滅，秘密就暴露了，他們一家三口的生命也許就要結(jié)束了。
教師點(diǎn)撥：
在危機(jī)和厄運(yùn)面前，一般人會(huì)有什么反應(yīng)？而伯瑙德夫人一家是怎樣對(duì)待的？他們又是怎樣化險(xiǎn)為夷的？請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文。
二、復(fù)述故事
�。薄⒄�(qǐng)學(xué)生自己練習(xí)復(fù)述伯瑙德夫人一家在危機(jī)面前從容應(yīng)對(duì)、化險(xiǎn)為夷的經(jīng)過。然后組織交流，在交流過程中可以提供句式幫助學(xué)生復(fù)述得更加有條理：當(dāng)?shù)臅r(shí)候，他（她）（怎么做的）。
２、教師根據(jù)學(xué)生的復(fù)述進(jìn)行扼要的板書：
點(diǎn)燃──吹熄；端走──奪回；重新點(diǎn)燃──端上樓。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書，練習(xí)有條理地復(fù)述故事，要求用上恰當(dāng)?shù)�、�?zhǔn)確的詞語(yǔ)，如：輕輕地、從容地、鎮(zhèn)定地……教師對(duì)學(xué)生在復(fù)述過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)解決，對(duì)于出現(xiàn)的精彩之處及時(shí)給予肯定，以便讓學(xué)生講述得更加流暢、準(zhǔn)確。
三、學(xué)做導(dǎo)演
�。�、假如將這個(gè)扣人心弦的故事編成劇本來演出的話，你認(rèn)為可以安排幾個(gè)場(chǎng)景？引導(dǎo)學(xué)生討論，并申述自己的理由。教師可以建議學(xué)生重點(diǎn)設(shè)計(jì)三個(gè)場(chǎng)景：伯瑙德夫人與敵人周旋、雅克與敵人周旋、杰奎琳與敵人周旋。
２、假如請(qǐng)你來做導(dǎo)演，每一場(chǎng)戲該怎么演？認(rèn)真閱讀課文，注意中心人物的動(dòng)作、表情、語(yǔ)言、心理活動(dòng)，然后設(shè)計(jì)表演的要領(lǐng)�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生先閱讀第三自然段，圈畫出伯瑙德夫人的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等。
�。�、組織學(xué)生交流伯瑙德夫人與敵人周旋的表演，重點(diǎn)關(guān)注“輕輕地”，討論：為什么要輕輕地吹滅蠟燭？以此體會(huì)伯瑙德夫人的機(jī)智和鎮(zhèn)定�？梢宰寣W(xué)生表演一下，組織“導(dǎo)演們”進(jìn)行評(píng)論。然后組織學(xué)生交流后兩場(chǎng)戲，分別關(guān)注“從容”、“默默地”、“嬌聲”、“鎮(zhèn)定”。教師可以結(jié)合課文提問：“此時(shí)此刻，它仿佛成了屋子里最可怕的東西�！睘槭裁磿�(huì)有這樣的感受？“她似乎感到德軍那幾雙惡狼般的眼睛正盯在越來越短的蠟燭上�！边@里的“似乎”表明什么？
�。础⒃趯W(xué)生“導(dǎo)演”的基礎(chǔ)上，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行表演，并引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文的描述，特別是重點(diǎn)的詞句，進(jìn)行更深入的體會(huì)，真切地感受到危險(xiǎn)、緊張以及人們的機(jī)智與勇氣。
四、人物評(píng)價(jià)
�。�、課文中的哪個(gè)人物給你留下了深刻的印象？結(jié)合課文，具體談一談自己的切身感受。
�。�、教師總結(jié)、點(diǎn)撥。
【練習(xí)設(shè)計(jì)】
�。�、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞：
猛烈（ ） 昏暗（ ） 嚴(yán)肅（ ） 顯眼（ ）
安全（ ） 粗暴（ ） 放心（ ） 若無其事（ ）
�。�、我最欣賞劇本中_________的語(yǔ)言，因?yàn)開____________。
３、學(xué)完這篇課文，你想對(duì)文中的人說些什么呢？請(qǐng)選擇一個(gè)人物，寫幾句話。
�。�、想象一下，敵人走后，母子三人會(huì)說些什么？請(qǐng)你也寫一段劇本。
５、把這個(gè)故事講給你的朋友或爸爸媽媽聽。
【教學(xué)建議】
劇本是編劇和演出所參照的藍(lán)本，作為文學(xué)作品的一個(gè)重要分支，它以其高度的集中性和典型的舞臺(tái)性，為小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)提供了更廣闊的創(chuàng)新的空間。教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到潛藏于眾多學(xué)生身上的巨大的創(chuàng)造力和豐富的想象力，利用劇本，把學(xué)生變?yōu)椤把輪T”，把課堂變成“舞臺(tái)”，創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力。學(xué)完本課后，教師可以推薦學(xué)生閱讀一些兒童劇劇本，自行編演劇本，增加對(duì)劇本的了解和閱讀興趣。
但是要注意的是，語(yǔ)文課不等同于實(shí)踐課，不能淡化對(duì)教材中語(yǔ)言文字的品味，因此在學(xué)、演劇本的過程中更應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)細(xì)品味那些精煉、含蓄、畫龍點(diǎn)睛的語(yǔ)句。
半截蠟燭教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與技能：學(xué)會(huì)本課的生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說說泊諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過朗讀課文的訓(xùn)練，感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1、理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。
2、感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的精神。
三、教學(xué)過程
【第一課時(shí)】
一、揭示課題
1、板書課題：23半截蠟燭
2、讀課題，學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作為題目？這半截蠟燭有什么特別的地方嗎？
3、教師質(zhì)疑：課文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？請(qǐng)同學(xué)們帶著問題讀課文。
二、初讀課文，感知內(nèi)容
1、學(xué)生自由讀課文。
2、通過朗讀課文，大家解決了哪些疑問？
3、學(xué)生交流。
4、本文圍繞“半截蠟燭”寫了一件什么事？要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、人物和事情的大致情況。
三、再次讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)字詞。
1、明確要求：借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)生字字音，讀順語(yǔ)句，讀通全文；邊讀邊用圈畫出不理解的生字新詞，并通過聯(lián)系上下文或查字典解決。
2、檢查自學(xué)情況。
（1）讀準(zhǔn)字音。
（2）檢查詞義掌握情況。
3、討論主要內(nèi)容。
4、給課文分段，歸納段落大意。
第一段（1— 2）伯諾德夫人把裝有情報(bào)的小金屬管藏在半截蠟燭中。
第二段（3 ）一名德國(guó)軍官點(diǎn)燃了藏有情報(bào)的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時(shí)避免了一場(chǎng)危機(jī)。
第三段（4—5）大兒子杰克想結(jié)搬柴生火之際拿走裝有情報(bào)的半截蠟燭，但沒有成功。
第四段（6—7）小女兒杰奎林在萬分危急關(guān)頭借口上漏稅繳拿走裝有情報(bào)的蠟燭，避免了一場(chǎng)危機(jī)。
5、指名分段朗讀課文。
四、課堂練習(xí)
1、寫字練習(xí)。
2、用鋼筆描紅、臨寫。
【第二課時(shí)】
一、學(xué)習(xí)第一段
1、學(xué)生自由輕聲讀課文，劃出不理解的詞語(yǔ)。
2、學(xué)生質(zhì)疑：絕密、絕妙。
3、教師質(zhì)疑：伯諾德夫人是怎樣對(duì)待絕密情報(bào)的收藏工作的？為什么這樣做？
4、絕密的情報(bào)要用絕妙的辦法來收藏。伯諾德夫人想到了什么“絕妙的主意”妙在哪里？
5、出示句子：在你認(rèn)為重要的句子下面畫上著重號(hào)。
為了情報(bào)的安全，她想了很多辦法，但始終放心不下。最后，她終于想到了一個(gè)絕妙的主意——把裝有情報(bào)的小金屬管]藏在半截蠟燭中，然后把它插在一個(gè)燭臺(tái)上。由于蠟燭擺在顯眼的桌子上，反而騙過了前來搜查的德軍。
指名朗讀，說說你從中體會(huì)到了什么？
二、理清故事情節(jié)，引入編排課本劇程序。
1、學(xué)生深入讀課文，弄清故事情節(jié)。
2、指導(dǎo)學(xué)生用圖畫和文字表現(xiàn)故事情節(jié)。
3、指導(dǎo)編排課本劇。
三、第一場(chǎng)的編排。
1、默讀課文，思考：這場(chǎng)戲的中心人物是誰？應(yīng)該怎樣演好這一角色？
2、找出反映中心人物的動(dòng)作、語(yǔ)言、心理活動(dòng)的句子，圈出關(guān)鍵詞語(yǔ)，反復(fù)朗讀。
3、學(xué)生交流怎樣表演。
4、練習(xí)有感情朗讀課文。
四、布置準(zhǔn)備工作。
五、布置作業(yè) 。
1、有感情朗讀課文。
2、默寫詞語(yǔ)。
板書設(shè)計(jì)
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