《k、h》教學設計范文
作為一位無私奉獻的人民教師，常常要根據教學需要編寫教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。優(yōu)秀的教學設計都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的《k、h》教學設計范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《k、h》教學設計1
教學目標：
1、學會ɡ、k、h三個聲母，能認清形，讀準音。
2、初步學會拼讀有介音的三拼音音節(jié)，會讀ɡuā、huā兩個三拼音音節(jié)。
3、會照樣子在四線格中抄寫聲母ɡ、k、h。
課時安排：2課時
第一課時
教學目標：教學聲母ɡ和k。
教學過程：
一、復習檢查。
認讀聲母卡片b、p、m、f、d、t、n、l。
二、教學聲母ɡ。
1、看圖說話引出ɡ。
圖上畫著兩只鴿子銜著一只花環(huán)�！傍澴印钡摹傍潯甭暷甘迁馈；ōh(huán)的形狀像ɡ。
2、教學ɡ的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領：舌根上升碰到軟腭，堵住氣流，然后使舌根突然離開軟腭，讓氣流出來。
（2）記憶字形。啟發(fā)學生自編順口溜，看看圖，想想ɡ的字形像什么�！傍澴�、花環(huán)ɡ、ɡ、ɡ�！薄�9字加鉤ɡ、ɡ、ɡ�！�
3、指導書寫。ɡ一筆寫成，筆順是從右上角起筆，向左下角抬向右上，然后連寫豎彎鉤。寫在四線格的中、下格。
三、教學聲母k。
1、看圖說話引出k。
圖上畫著一群小蝌蚪在水草邊游�！膀蝌健钡摹膀健钡穆暷妇褪莐。
2、教學k的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領：發(fā)音方法與ɡ同，不同的是要往外送氣。可與ɡ對比讀：ɡ—k。
�。�2）記憶字形。教師可畫圖，幫助形象記憶：一豎就像水草，蝌蚪向水草游過去。順口溜：“水草、蝌蚪k、k、k�！�
3、指導書寫。K兩筆寫成，寫在四線格的上、中格。
五、 鞏固復習。
第二課時
教學目標：教學聲母h，以及ɡ、k、h和單韻母的拼讀，三拼音音節(jié)。
教學過程：
一、復習檢查。
二、教學聲母h。
1、看圖說話引出h。
圖上畫著一個小孩子坐在椅子上喝水�！昂人钡摹昂取钡穆暷妇褪莌。
2、教學h的發(fā)音，認清字形。
�。�1）發(fā)音要領：發(fā)h時，舌根和軟腭靠近，摩擦出氣。
�。�2）記憶字形�？捎庙樋诹铮骸耙话岩巫觝、h、h�！�
3、指導書寫。h一筆寫成，從左邊一豎起筆自上而下，再由下沿原線回上去，連寫出右邊的部分。寫在四線格的上、中格。
三、教學ɡ、h的三拼音。
1、用二拼音過渡。
ɡ、k、h能和單韻母做朋友，我們試著拼拼看：ɡ—ū→ɡū（姑），k—ū→kū（哭），h—ā→h�。ü�。
2、教學三拼音。
�。�1）出示ɡ u ā 。 前面是一個聲母ɡ，后面是帶調韻母ā，中間再加一個介母u�！纔ā。
�。�2）發(fā)音要領：聲母、介母、韻母一氣連讀，由慢到快，連成一個音節(jié)。
教師領讀：ɡ—u—ā→ɡu�。瞎系墓希�。
三拼連讀，一是要快，二是要連�？勺寣W生用口訣集注三拼音的方法：“三拼音，要記牢，中間介母別丟掉�！�
�。�3）看圖說話，鞏固ɡuā的拼讀。
圖上畫的是什么瓜？看圖說：圖上畫的是黃瓜、南瓜和冬瓜。
�。�4）用同樣方法教學音節(jié)huā。
�。�5）練習： ɡ——ɡuo
k —u—o→kuo
h——huo
五、 復習鞏固。
1、讀課文。
2、指導課堂作業(yè)。
《k、h》教學設計2
一、復習：
1．看卡片讀聲母“g、k、h”的音。
2．抽讀6個單韻母。
二、練習“g、k、h”與單韻母組成的音節(jié)。
1．出示
（1）自己試著讀一讀，
（2）指名拼讀。
�。�3）請同學說說兩拼音的基本方法。
�。�4）開火車拼讀。
2．出示
�。�1）自己試著進行拼讀。
�。�2）同桌同學互讀，相互糾正。
（3）個別讀，同學糾正。
三、學習三拼音節(jié)
�。ㄒ唬⿲W習“guā”的拼讀
1．電腦上出示：小女孩推——g—u→gu。
（1）請同學進行音節(jié)的拼讀。
�。�2）再請同學說說拼讀的要領。
2．電腦出示：小女孩推——g—u—ā→guā。
圖片（西瓜）
請大家看大屏幕：你發(fā)現(xiàn)了什么？
3．老師告訴你們這叫三拼音節(jié)�！癵”是聲母，在前邊；點擊“g”變藍色�！皍”是韻母，在中間；點擊“u”變綠色。“a”是韻母，在后邊，點擊“a”變紅色。我們把中間的韻母叫介母。點擊綠色“u”閃三下。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音節(jié)。怎么讀好三拼音節(jié)呢？
4．我們請電腦博士講一講：讀三拼音節(jié)時，先讀聲母“g”，再讀介母“u”，緊接著讀韻母“ā”，連成一個音節(jié)。聽我讀一遍“guā”，聽清楚了嗎？請你們跟我一起讀，“guā”強調讀的時候要快速連讀，氣流不能中斷。引導學生掌握“聲輕介快韻母響，三音相連要迅速”的拼讀要領。
5．學生掌握拼讀方法后，進行反復拼讀練習。體會拼讀的要領。教師要注意糾正不正確發(fā)音。
（二）三拼音節(jié)練習
1．
�。�1）自己試著拼一拼。
�。�2）請拼得好的同學當小老師帶著學生讀。
�。�3）指名讀。教師要以鼓勵表揚的形式激勵學生主動地試讀，注意糾正學生的錯誤讀音。
�。�4）同桌互讀，相互糾正。
�。�5）個別讀，全班同學糾正。
2．
�。�1）自己試讀。
�。�2）同桌同學互讀。
�。�3）指名讀。
四、讀兒歌：
1．找出紅色的字母讀一讀。
2．教師畫出：de、h&、lè、huā、gā讓學生練習拼讀。
3．請認字多的同學帶讀，教師注意糾正錯音。
4．同桌同學互讀、互背。
5．全班齊背，可以做一些簡單的動作配合背誦，讓學生在身心愉快中輕松學習。
五、小結：
今天我們又結識了3個聲母朋友“gkh”，不僅學會了字母的'音形，而且掌握了三拼音節(jié)的拼讀方法，你們真聰明！
六 、教學反思
這是我在執(zhí)教漢語拼音《ɡ、k、h》一課中的幾個片斷。對小學生來說，漢語拼音極其枯燥，創(chuàng)設生動有趣的情境是提高學生學習拼音興趣行之有效的方法。
愛玩是孩子的本性，也是孩子最感興趣的活動，片斷(一)是導入環(huán)節(jié)，我給孩子們創(chuàng)設了一個去秋游的情境，為整節(jié)課孩子們快樂地學習拼音打下了一個良好的基礎。片斷(二)運用答對有獎的游戲情境把學生帶入到看圖拼讀音節(jié)詞的環(huán)節(jié)，學生在游戲中不知不覺中有所收獲。片斷(三)是對整個情境設置的一個收筆，通過此來談收獲，說心情，照鏡子，這也是對本課的一個小結。
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