數(shù)的順序教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間：2021-04-12 09:38:30 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

數(shù)的順序教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是一個(gè)系統(tǒng)化規(guī)劃教學(xué)系統(tǒng)的過(guò)程。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的數(shù)的順序教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

數(shù)的順序教學(xué)設(shè)計(jì)5篇

數(shù)的順序教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、自主活動(dòng)，感受數(shù)的順序

　　師：同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以內(nèi)的數(shù)，請(qǐng)同桌同學(xué)相互從1數(shù)到100，看誰(shuí)數(shù)得又對(duì)又快。

　　生：同桌同學(xué)相互從1數(shù)到100。

　　師：同學(xué)們翻開書第33頁(yè)，請(qǐng)做例7。

　　生：認(rèn)真填表，思考題中所提的問(wèn)題。（同時(shí)，老師準(zhǔn)備好例7掛圖，請(qǐng)一位同學(xué)把掛圖中的表填好。）

　　師：我們一起來(lái)看一看同學(xué)們填得對(duì)不對(duì)。

　　生：共同反饋，加強(qiáng)對(duì)100以內(nèi)數(shù)的順序的記憶。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)討論例7中的三個(gè)問(wèn)題。

　　生：同學(xué)們討論。

　　師：從表里我們可以看到哪些有趣的排列？

　　生1：第一列數(shù)個(gè)位上的數(shù)字都是1，十位上的數(shù)字從第二位起，分別是1、2、3、4、5、6、7、8、9。每個(gè)數(shù)都比它上邊的數(shù)大10。

　　生2：最后一列上的數(shù)分別是10、20、30、40、50、60、70、80、90、100，每個(gè)數(shù)都比它上一行的數(shù)大10。

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　　師：剛才我們共同學(xué)習(xí)了例7。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們跟老師一起拍手掌，從100數(shù)到1：“100、99……”。

　　二、小組活動(dòng)，探索比較兩個(gè)數(shù)大小的方法

　　師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們和老師一起做游戲。與老師出示的75相鄰的兩個(gè)數(shù)都是75的好朋友，請(qǐng)同學(xué)們幫助老師找出來(lái)，寫在你手中的紙卡上。

　　生：全班同學(xué)們?cè)诩埧ㄉ蠈憯?shù)字。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們把75、74、76這三個(gè)數(shù)按照數(shù)的順序?qū)懗鰜?lái)。然后在小組內(nèi)相互說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)大，誰(shuí)小，誰(shuí)最大，誰(shuí)最小，為什么？并且用不等號(hào)表示它們的大小關(guān)系。

　　生：同學(xué)們寫出三個(gè)數(shù)的順序后，在小組內(nèi)交流各自對(duì)三個(gè)數(shù)大小的見(jiàn)解。

　　師：請(qǐng)小組派代表匯報(bào)你們組的結(jié)論。

　　生：全班學(xué)生反饋。76比75大l，75比74大l，76最大，74最小。

　　師：48、40、49誰(shuí)大？誰(shuí)�。繛槭裁�？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。

　　生：回答老師提出的問(wèn)題。

　　師：74、75、76與40、48、49這兩組數(shù)有什么共同特點(diǎn)？怎樣比較這樣一組數(shù)的大��？請(qǐng)小組討論。

　　生：討論出這兩組數(shù)的共同特點(diǎn)是：十位上的數(shù)相同，即有相同的幾十個(gè)。因此，比較大小時(shí)，只要比較個(gè)位上的數(shù)字的大小即可。得出：比較十位上數(shù)字相同的數(shù)的大小，只要比較個(gè)位上的數(shù)字的大小，個(gè)位上數(shù)字大的數(shù)大。

　　師：老師出示數(shù)30，比它小的整數(shù)十?dāng)?shù)都是它的好朋友，請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埧ㄉ蠋椭蠋煂懗鏊暮门笥选?/p>

　　生：寫出數(shù)10、20。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們把30、10、20按照從大到小的順序排列，然后在小組內(nèi)相互說(shuō)說(shuō)這三個(gè)數(shù)誰(shuí)大，誰(shuí)小，誰(shuí)

　　最大，誰(shuí)最小，為什么？

　　生：寫出數(shù)的順序，并在小組內(nèi)交流10、2O、30大小關(guān)系。

　　師：請(qǐng)各小組派代表在全班交流10、20、30大小的關(guān)系。

　　生：因?yàn)閮蓚€(gè)10的和是20，所以20大于10；又因?yàn)?0加10得30，所以30大于20，大于10。30最大，誰(shuí)最小。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)诩埧ㄉ蠈懗霰?0大的整十?dāng)?shù)。并在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)誰(shuí)比誰(shuí)大幾十，誰(shuí)比誰(shuí)小幾十。

　　生：小組活動(dòng)，完成老師提出的要求。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們把黑板上的小人手中的卡片放在正確的位置上。

　　生：學(xué)生填卡片，然后師生再共同反饋。

　　師：同學(xué)們做得都挺好，但38<45，有的同學(xué)做錯(cuò)了，為什么38小于45，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)議一議。

　　生：小組議論。

　　師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)為什么38小于45

　　生1：38比40小2，而40比45小5，因此38比45小。

　　生2：38是三十多個(gè)，而45是四十多個(gè)，四十多個(gè)比三十多個(gè)大。所以38小于45。

　　生3：撥計(jì)數(shù)器，也可以得出38比45小。邊撥計(jì)數(shù)器邊說(shuō)。

　　生4：……

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)凇鹬刑钌稀?”或“>”號(hào)。

　　28○9642○3837○84

　　生：解答。

　　師：這三組數(shù)有什么特點(diǎn)？怎么比較這樣數(shù)的大小，小組內(nèi)討論。

　　生：它們的十位上的數(shù)字不同，比較這樣數(shù)的大小，只看十位上的數(shù)字，哪個(gè)數(shù)的十位上的數(shù)字大，這個(gè)數(shù)就大。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們做書上第34頁(yè)的“做一做”。

數(shù)的順序教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　教科書第11頁(yè)的例題，第12~13頁(yè)“想想做做”的習(xí)題。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)自主探索、合作交流完成對(duì)“百數(shù)表”的整理，進(jìn)一步理解100以內(nèi)數(shù)的順序，含義和排列規(guī)律，鞏固數(shù)的讀寫。

　　2、運(yùn)用操作活動(dòng)，結(jié)合顯示背景，了解“單數(shù)”、“雙數(shù)”并進(jìn)行簡(jiǎn)單應(yīng)用。

　　3、在獨(dú)立思考和合作交流的過(guò)程中探索規(guī)律，培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識(shí)，并進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、自主探索，整理百數(shù)表

　　1、激趣導(dǎo)入：數(shù)學(xué)王國(guó)開運(yùn)動(dòng)會(huì)啦！數(shù)娃娃們排成了整齊的方隊(duì)（出示百數(shù)表），請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察一下，這些數(shù)娃娃是怎么排隊(duì)的？

　　要求同桌學(xué)生相互說(shuō)一說(shuō)。

　　追問(wèn)：咦，方隊(duì)里還有不少位置是空著的，你知道是哪些數(shù)娃娃還沒(méi)來(lái)嗎？

　　2、小組活動(dòng)：邊數(shù)數(shù)邊填寫，在書上完成百數(shù)表。

　　二、小組合作，探索規(guī)律

　　1、各小組展示百數(shù)表。

　　2、談話：這張百數(shù)表里可藏著好多有趣的奧秘呢！先請(qǐng)小朋友橫著選幾排數(shù)讀一讀，在小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)數(shù)娃娃的排列有什么規(guī)律。（如：41、42、43、……50，左邊九個(gè)數(shù)的十位上的數(shù)是相同的，個(gè)位上的數(shù)一次是1、2、3、……9，最右邊是整十?dāng)?shù)等等）

　　再讓學(xué)生指著不同橫排說(shuō)一說(shuō)。

　　進(jìn)一步啟發(fā)：豎著看又有什么規(guī)律？斜著看呢？轉(zhuǎn)彎看呢？請(qǐng)小朋友積極開動(dòng)腦筋，把你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律告訴小組里的小朋友！

　　3、談話：小朋友真了不起，在這張百數(shù)表里發(fā)現(xiàn)了這么多奧秘！老師還做了幾個(gè)“魔力框”，大家仔細(xì)觀察，在“魔力框”里你還會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)的！投影出示：用三種不同形狀的圖形分別在百數(shù)表里框出幾個(gè)數(shù)。要求讀一讀，并找一找這幾個(gè)數(shù)之間有什么關(guān)系，在小組里交流。

　　4、提問(wèn)引導(dǎo)：（出示帶一個(gè)數(shù)的框）你能按照前面的表，猜出框里另外的幾個(gè)數(shù)嗎？

　　三、鞏固深化，應(yīng)用拓展

　　1、“想想做做”第1題。

　　出示掛圖后，著重引導(dǎo)學(xué)生理解：現(xiàn)在要看35號(hào)，說(shuō)明35號(hào)還沒(méi)有看，已經(jīng)看了34人。

　　2、“想想做做”第2題。

　　讓學(xué)生弄清題目的要求后，獨(dú)立完成，在交流各自的思考和體會(huì)。

　　3、“想想做做”第3題。

　　先填一填，在討論。

　　4、“想想做做”第4題。

　　先出示分類標(biāo)準(zhǔn)：

　�。�1）個(gè)位是5的數(shù)；

　�。�2）個(gè)位是0的數(shù)；

　　（3）十位是5的數(shù)。

　　要求各小組自由選擇一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，把符合該標(biāo)準(zhǔn)的數(shù)稱作“我們的朋友”。然后分小組活動(dòng)，找出自己的好朋友，并把它們按順序排一排，讀一讀。

　　5、“想想做做”第5題。

　　出示表格。教師示范在表格中一次圈3個(gè)雙數(shù)，提出：你能照樣子接著圈一圈嗎？再把圈出的數(shù)讀一讀。啟發(fā)思考：你覺(jué)得這些數(shù)有什么共同特點(diǎn)？沒(méi)有圈出來(lái)的數(shù)呢？指出：圈出來(lái)的是雙數(shù)，沒(méi)有圈出來(lái)的是單數(shù)。

　　進(jìn)一步要求學(xué)生隨意說(shuō)一個(gè)數(shù)，讓大家聽聽是單數(shù)還是雙數(shù)。

　　6、“想想做做”第6題。

　　先指導(dǎo)學(xué)生弄清圖意，特別是左右位置關(guān)系的相對(duì)意義，再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)各自的判斷的理由。

　　7、“想想做做”第7題。

　　先讓學(xué)生回憶一下，生活中有沒(méi)有見(jiàn)過(guò)月歷卡？再出示一張放大的月歷卡，指導(dǎo)怎樣看。然后進(jìn)行討論：四月份有多少天？3日、13日和23日各是星期幾？這個(gè)月哪幾日是星期日？在月歷卡里還看懂了什么？想到些什么？

　　四、總結(jié)評(píng)價(jià)

　　提問(wèn)：這節(jié)課小朋友學(xué)得高興嗎？你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？發(fā)現(xiàn)了哪些奧秘？

　　教學(xué)后記：尾數(shù)是零的雙數(shù)理解的不夠好。

數(shù)的順序教學(xué)設(shè)計(jì)3

　　總課時(shí)數(shù)：

　　授課時(shí)間：

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。

　　2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。

　　教具準(zhǔn)備

　　100以內(nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、復(fù)習(xí)。

　　1．讀出下列各數(shù)。

　　35 76 89 90 96 100

　　2．老師報(bào)數(shù)，學(xué)生在本子上寫數(shù)。

　　六十九九十三八十三十一百

　　3．口答。

　　(1)一個(gè)兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個(gè)數(shù)寫作( )。

　　(2)一個(gè)數(shù)，百位上是l，十位、個(gè)位都是0，這個(gè)數(shù)寫作( )。

　　二、新授。

　　1．教學(xué)例7。

　　(1)按照數(shù)的順序．學(xué)生逐行獨(dú)立完成。教師出示放大的100以內(nèi)數(shù)目表，指定學(xué)生填寫。

　　師生共同訂正。

　　(2)讓學(xué)生回答例4提出的兩個(gè)問(wèn)題。

　�、俳o十位是3的數(shù)涂上綠色，個(gè)位是3的數(shù)涂上黃色，個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)完成。

　　②你從表里發(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，從橫行看、豎行看等來(lái)發(fā)現(xiàn)。

　　從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)．每一橫行的個(gè)位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。

　　從豎行看：每一豎行的個(gè)位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列(0沒(méi)寫出來(lái))。

　　教師提問(wèn)：第4行第8個(gè)數(shù)是多少第5行第8個(gè)數(shù)是多少？55前面一個(gè)數(shù)是多少

　　2．教學(xué)例5。

　　(1)出示小棒圖。

　　教師問(wèn)：左邊有多少根小棒右邊有多少根小棒

　　根據(jù)學(xué)生回答，教師板書；42 37

　　教師追問(wèn)：“左右兩邊的小棒，哪邊的多(左邊多)42和37兩個(gè)數(shù)比較。哪個(gè)數(shù)大”

　　學(xué)生回答，老師再做說(shuō)明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來(lái)表示它們的關(guān)系。

　　(2)出示計(jì)數(shù)器圖。

　　讓學(xué)生觀察后問(wèn)：

　　“左邊的計(jì)數(shù)器表示多少右邊的計(jì)數(shù)器表示多少”學(xué)生回答后，老師板書：23 25．又問(wèn)：“23和25這兩個(gè)數(shù)相比較，哪個(gè)數(shù)大，哪個(gè)數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示”老師在 ○ 里填上“<”大家齊讀式子兩遍。

　　另一幅圖提問(wèn)個(gè)別學(xué)生誰(shuí)大于誰(shuí)把你的想法說(shuō)給大家聽一聽。

　　3．做課本第42頁(yè)“做一做”。

　　先讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)有困難學(xué)生可對(duì)照數(shù)目表，做完后集體訂正。

　　三、練習(xí)。

　　1、把下列卡片按數(shù)的'大小順序，先從小到大排，再?gòu)拇蟮叫≈匦屡帕小?/p>

　　35 60 71 90 19 100

　　教師先指定一個(gè)學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。然后打亂次序，再指定一個(gè)學(xué)生把這些卡片按數(shù)的大小，從大到小重新排列。

　　2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填適當(dāng)?shù)臄?shù)。

　　47○37 88○90 □<95>66

　　35○36 61○59 □<75>□

　　3、游戲題：找朋友

　　四、布置作業(yè)

　　板書設(shè)計(jì)：

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　課后記：

數(shù)的順序教學(xué)設(shè)計(jì)4

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　教科書第13頁(yè)例1以及相關(guān)的內(nèi)容。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1閉莆100以內(nèi)數(shù)的排列順序，知道前面的數(shù)小、后面的數(shù)大的數(shù)的排列規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　2迸嘌學(xué)生的觀察能力、比較能力、分析能力和初步的邏輯思維能力。

　　3．讓學(xué)生經(jīng)歷對(duì)數(shù)的順序的探究過(guò)程，從中獲得價(jià)值體驗(yàn)，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　掌握100以內(nèi)數(shù)的排列順序，知道前面的數(shù)小、后面的數(shù)大的數(shù)的排列規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　多媒體課件、視頻展示臺(tái)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)引入

　　教師：小朋友們前面學(xué)過(guò)了數(shù)數(shù)，誰(shuí)能從38數(shù)到52？

　　抽學(xué)生數(shù)數(shù)。

　　教師：現(xiàn)在同桌的一個(gè)同學(xué)從49數(shù)到68，另一個(gè)同學(xué)檢查他數(shù)得對(duì)不對(duì)，數(shù)完以后再交換成另一個(gè)同學(xué)數(shù)。

　　同桌的學(xué)生相互數(shù)數(shù)。

　　教師：同學(xué)們數(shù)對(duì)了嗎？其實(shí)你們剛才在數(shù)數(shù)的時(shí)候都是按照一定的順序來(lái)數(shù)的，今天這節(jié)課我們就來(lái)研究數(shù)的順序。

　　板書課題。

　　[點(diǎn)評(píng)：數(shù)數(shù)就是按數(shù)的排列順序數(shù)的，所以從數(shù)數(shù)引入課題，學(xué)生很快就能找到這節(jié)課所學(xué)知識(shí)與前面知識(shí)的聯(lián)系，這樣能有效地應(yīng)用前面所學(xué)知識(shí)來(lái)推動(dòng)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也有利于幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。]

　　二、探索新知

　　1．發(fā)現(xiàn)數(shù)的排列規(guī)律

　　多媒體課件出示例1數(shù)字圖片。

　　教師：下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)比賽，請(qǐng)你將教科書13頁(yè)的例1的表格補(bǔ)充完整，看誰(shuí)填得又對(duì)又快，開始。

　　學(xué)生填完以后抽一名學(xué)生把結(jié)果拿到視頻展示臺(tái)展示，進(jìn)行集體訂正。

　　教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們觀察這張表格，你有什么發(fā)現(xiàn)？把你的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

　　學(xué)生分小組進(jìn)行討論。

　　教師：哪個(gè)小組愿意把你們小組的發(fā)現(xiàn)和同學(xué)們分享？

　　教師組織學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的發(fā)現(xiàn)，學(xué)生可能主要有這樣幾個(gè)發(fā)現(xiàn)：

　�。�1）橫著看。

　　從左往右看，前一個(gè)數(shù)都比后一個(gè)數(shù)少1，反之多1。

　　從第二排起，每一排上的數(shù)除了最后1個(gè)數(shù)以外，十位上的數(shù)都是相同的。

　�。�2）豎著看。

　　從上往下看，下一個(gè)數(shù)比上一個(gè)數(shù)多10，反之減少。

　　每一豎列個(gè)位上的數(shù)相同。

　�。�3）斜著看。

　　有一斜行是十位上的數(shù)字和個(gè)位上的數(shù)字都是相同的數(shù)。

　　每一斜行都有一些排列規(guī)律。也許學(xué)生還有其他的發(fā)現(xiàn)，只要學(xué)生說(shuō)得有理，都可以給予肯定。

　　教師：小朋友們真能干，發(fā)現(xiàn)了這么多的規(guī)律，下面我們就運(yùn)用這些規(guī)律來(lái)解決一個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

　　教師在黑板上寫出39。

　　教師：如果不看書上的表格，你知道39的左面是哪一個(gè)數(shù)嗎？右面、上面和下面呢？

　　要求學(xué)生根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的規(guī)律說(shuō)出：39的左面是38，右面是40，上面是29，下面是49。

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答板書。

　　教師：看來(lái)同學(xué)們已經(jīng)掌握了這些規(guī)律，不過(guò)在這個(gè)表格里還藏著一個(gè)很重要的規(guī)律。剛才我們?cè)诎错樞驈?數(shù)到100時(shí)，你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)小，哪些數(shù)大嗎？

　　根據(jù)教師的引導(dǎo)，學(xué)生不難發(fā)現(xiàn)在按順序從1數(shù)到100時(shí)，越往后數(shù)數(shù)就越大。

　　教師：對(duì)了，書上的小女孩也發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)律，將數(shù)按順序排列以后，前面的數(shù)小、后面的數(shù)大。

　　教師板書。

　　教師：你知道什么叫前面，什么叫后面嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出按數(shù)的順序?qū)憯?shù)時(shí)，先寫的數(shù)就叫做前面的數(shù)，后寫的數(shù)就叫做后面的數(shù)。

　　教師：這是一個(gè)很重要的規(guī)律，我們可以根據(jù)這個(gè)規(guī)律來(lái)比較兩個(gè)數(shù)的大小。比如37和59誰(shuí)大誰(shuí)��？

　　學(xué)生：59比37大，37比59小。

　　教師：你們是怎么想的？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出：在數(shù)數(shù)的時(shí)候，我們是先數(shù)37再數(shù)59，根據(jù)“前面的數(shù)小、后面的數(shù)大”這個(gè)規(guī)律，37在59的前面，說(shuō)明37比59小，59在37的后面，說(shuō)明59比37大。

　　教師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這個(gè)規(guī)律完成書上17頁(yè)第6題。

　　學(xué)生獨(dú)立完成后抽學(xué)生匯報(bào)答案，并說(shuō)一說(shuō)自己的想法。讓學(xué)生說(shuō)出排在50前面的數(shù)都比50小，排在50后面的數(shù)都比50大。

　　2．培養(yǎng)學(xué)生數(shù)感

　　教師：剛才同學(xué)們用“前面的數(shù)小，后面的數(shù)大”的規(guī)律完成了連線，老師還有一個(gè)問(wèn)題想問(wèn)同學(xué)們，48，27……這些數(shù)都比50小，這些比50小的數(shù)都是一樣大的嗎？

　　學(xué)生：不是。

　　教師：那么在48和27中，哪個(gè)數(shù)比50小一些，哪個(gè)數(shù)比50小得多呢？

　　學(xué)生：48比50小一些，27比50小得多。教師：你是怎么想的？

　　引導(dǎo)學(xué)生回答：雖然48和27都比50小，但是從表格上來(lái)看，48離50比較近，而27離50比較遠(yuǎn)。

　　教師：對(duì)了，當(dāng)一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小，但是這兩個(gè)數(shù)又離得比較近時(shí)，我們就說(shuō)一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小一些；而如果這兩個(gè)數(shù)離得比較遠(yuǎn)時(shí)，我們就說(shuō)一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小得多。

　　教師板書：小一些、小得多。

　　教師：你還能說(shuō)出一些比50小一些的數(shù)嗎？

　　學(xué)生回答略。

　　教師：比50小得多的數(shù)還有哪些呢？

　　學(xué)生回答略。

　　教師：剛才我們知道了怎樣判斷一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)小一些還是小得多，誰(shuí)能說(shuō)出比50多一些或多得多的數(shù)？你是怎樣想的？

　　教師板書：多一些、多得多。

　　學(xué)生回答略，只要學(xué)生說(shuō)得合理都給予肯定。

　　教師：下面我們來(lái)做一個(gè)“猜數(shù)游戲”。

　　完成書上15~16頁(yè)課堂活動(dòng)。先由教師做示范，再讓同桌兩個(gè)同學(xué)相互猜數(shù)。

　　[點(diǎn)評(píng)：在新課的教學(xué)中，一是重視學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程，二是重視學(xué)生對(duì)規(guī)律的應(yīng)用。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過(guò)程中，簡(jiǎn)單的規(guī)律就讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，而一些難度大一點(diǎn)的規(guī)律，比如“前面的數(shù)小，后面的數(shù)大”的數(shù)的排列規(guī)律，就由教師引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)。教學(xué)中采用學(xué)生發(fā)現(xiàn)一個(gè)規(guī)律就應(yīng)用一個(gè)規(guī)律，這樣一方面可以強(qiáng)化學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)，同時(shí)又通過(guò)規(guī)律的應(yīng)用，加深學(xué)生對(duì)規(guī)律的理解，提高學(xué)生對(duì)數(shù)的排列規(guī)律的掌握水平。數(shù)感也是數(shù)的排列規(guī)律應(yīng)用的一個(gè)部分，教學(xué)中溝通了數(shù)的排列規(guī)律與數(shù)感的聯(lián)系，讓學(xué)生掌握按數(shù)的排列規(guī)律，從數(shù)的排列中兩個(gè)數(shù)“距離”的遠(yuǎn)近決定選用“大（�。┮恍边€是選用“大（小）得多”來(lái)描述兩個(gè)數(shù)大小比較的結(jié)果，這樣學(xué)生可以從根本上理解這些詞的含義，提高學(xué)生對(duì)數(shù)概念的掌握水平。]

　　三、鞏固練習(xí)

　　教科書上15~16頁(yè)練習(xí)三第1，2題。先讓學(xué)生獨(dú)立完成，再集體訂正。

　　四、課堂小結(jié)

　　教師：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？學(xué)生回答略。

數(shù)的順序教學(xué)設(shè)計(jì)5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．使學(xué)生掌握100以內(nèi)數(shù)的順序．

　　2．學(xué)會(huì)比較100以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的大小的方法．

　　3．能正確地運(yùn)用“＜”、“＞”或“＝”比較兩個(gè)數(shù)的大小．

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　數(shù)的順序，比較大�。�

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　比較兩個(gè)數(shù)的大小的方法．

　　教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　投影片．

　　教學(xué)步驟

　　（一）鋪墊

　　1．口算：

　　14－8＝ 15－7＝ 9＋4＝

　　12－7＝

　　8＋9＝

　　7＋5＝ 13－6＝

　　11－3＝

　　2．開火車從1數(shù)到100．

　　3．填空．

　�。�1）38是由（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的．

　�。�2）25里有（）個(gè)十和（）個(gè)一．

　�。�3）（）個(gè)十和（）個(gè)一組成23．

　�。�4）4個(gè)十和5個(gè)一組成的數(shù)是（）．

　　4．在○里填上“＞”、“＜”或“＝”．

　　14○14 18○15

　　19○20 9○13

　�。ǘ┨骄啃轮�

　　1．教學(xué)例7．

　�。�1）填表：

　　指導(dǎo)學(xué)生打開教科書第33頁(yè)看例7，按照數(shù)的順序，在空格里填數(shù)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)．

　　（2）分組討論．你從表里看到哪些有趣的排列？

　　學(xué)生小組內(nèi)發(fā)言，教師提醒學(xué)生要有序地觀察．如：橫看、豎看、斜看等．

　　匯報(bào)討論結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生有序地匯報(bào)排列規(guī)律．如：

　　①每行10個(gè)數(shù)，第一行給出的數(shù)都是雙數(shù)，要填的都是單數(shù)．

　　②每一行個(gè)位上的數(shù)都相同．

　�、圩笊辖呛陀蚁陆窍噜弮蓴�(shù)相差11．

　�、苊恳粰M行都是從小到大排列，每一豎行都是從小到大排列，橫看、豎看、斜看后面的數(shù)都比前面的數(shù)大．

　　如果學(xué)生能回答出第④點(diǎn)，教師可讓學(xué)生具體舉例說(shuō)明誰(shuí)比誰(shuí)大，并追問(wèn)：你們還能看出哪個(gè)數(shù)比哪一個(gè)數(shù)大？（通過(guò)觀察數(shù)目表，讓學(xué)生充分討論交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又為比較大小做好準(zhǔn)備．）

　�。�3）看數(shù)目表找數(shù)．

　　①第3行第9個(gè)數(shù)是多少？第8行第5個(gè)數(shù)呢？你發(fā)現(xiàn)這兩個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？

　　第6行第3個(gè)數(shù)是多少？第7行第3個(gè)數(shù)呢？

　�、�55前面的一個(gè)數(shù)是多少？后面的一個(gè)數(shù)呢？你發(fā)現(xiàn)這三個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？64和66中間的數(shù)是多少？這三個(gè)數(shù)有什么關(guān)系？

　�、弁阑ハ嗵釂�(wèn)．

　　2．完成教科書第33頁(yè)“做一做”．

　　3．教學(xué)例8．

　�。�1）教學(xué)例8左題．

　�、僦该麑W(xué)生表述圖意．板書：25 23

　�、谟懻摚�25和23哪個(gè)數(shù)大，你是怎么想的？

　　學(xué)生已經(jīng)有了比較20以內(nèi)數(shù)的大小的基礎(chǔ)，教師引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上說(shuō)出：25是由2個(gè)十和5個(gè)一組成，23是2個(gè)十和3個(gè)一組成，所以25＞23；或者根據(jù)數(shù)數(shù)時(shí)25在23后面，所以25＞23．板書：“＞”

　　③填空：38○35 49○46 86○89

　�。�2）教學(xué)例8右題．

　　①出示計(jì)數(shù)器比較，同桌互相說(shuō)說(shuō)計(jì)數(shù)器上的珠子所表示的數(shù)各是多少，再比較它們的大小．

　�、趨R報(bào)結(jié)果，指名板演．

　　（3）總結(jié)．

　　在比較兩個(gè)數(shù)的大小時(shí)，先看十位上的數(shù)，如果十位上的數(shù)不相同，那么誰(shuí)大這個(gè)數(shù)就大．如果十位上的數(shù)相同，再看個(gè)位上的數(shù)，這時(shí)，誰(shuí)大，這個(gè)數(shù)就大．如果個(gè)位上的數(shù)也相同，這兩個(gè)數(shù)就相等．

　　4．完成教科書第34頁(yè)“做一做”．

　�。ㄈ┤n小結(jié)

　　這節(jié)課你們學(xué)到了哪些知識(shí)？

　　隨堂練習(xí)

　　1．填一填．

　�。�1）49后面的一個(gè)數(shù)是（）

　�。�2）58前面的一個(gè)數(shù)是（），后面一個(gè)數(shù)是（）

　�。�3）比90小1的數(shù)是（）．

　�。�4）

　　（5）

　　2．說(shuō)一說(shuō)，是對(duì)還是錯(cuò)．

　�。�1）59＞51（）