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四年級《去年樹》教學(xué)設(shè)計

時間:2022-06-23 12:30:47 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

四年級《去年樹》教學(xué)設(shè)計

  作為一名教職工,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。寫教學(xué)設(shè)計需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的四年級《去年樹》教學(xué)設(shè)計,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

四年級《去年樹》教學(xué)設(shè)計

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識本課生字詞,能正確讀寫文中詞語。

  2、能夠借助提示詞,說清文章的主要內(nèi)容。

  3、通過多種形式讀鳥找樹時的對話,學(xué)習(xí)反復(fù)的寫作方法,并通過改寫體會這種方法的好處。

  4、通過理解鳥兒找樹時的三次對話、和最后兩個看,懂得做人要守信,珍惜朋友之間的友誼,體會鳥對樹的真摯感情。

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、師:上節(jié)課我們初讀了童話故事《去年的樹》認(rèn)識了本課的字詞,誰能和老師一起猜個字謎?

  2、完成詞語練習(xí)、認(rèn)讀詞語

  3、誰能用自己的話說說文章講了怎樣一個故事?

  生填空回答

  師:這個故事讓你感受到了什么。

  生:鳥和樹是一對好朋友,鳥信守諾言,(只要學(xué)生言之有理即可)

  二、細(xì)讀文本

  1、師:我們知道鳥和樹是好朋友,文中也多次出現(xiàn)好朋友,你能從文哪些地方感受到他們是好朋友呢?大家讀書并勾畫體現(xiàn)他們是好朋友的句子。

  生1:一棵樹和一只鳥兒是好朋友。鳥兒站在樹枝上,天天給樹唱歌。樹呢,天天聽著鳥兒唱。

  師:正是這樣的好朋友在分別時才會難舍難分,因此他們在分別時才有個約定,誰來說說是什么約定?

  生:小鳥每年回來還要給樹唱歌。

  師:“春天又來了。原野上,森林里的`雪都融化了。鳥兒又回到這里,找他的好朋友樹來了。”這段在結(jié)構(gòu)上屬于什么句?

  生:過渡句,承上啟下。

  師:春天來了,冰消雪化,小鳥如約的飛了回來,可是她看到了什么呢?

  生:樹被砍了。

  師:大家說,這時候的小鳥,心情應(yīng)該是怎樣的呢?

  生:難過

  師:當(dāng)鳥兒沒見著大樹時,它到底會做什么呢?怎么做呢?默讀第7~14自然段。思考,小鳥進(jìn)行了幾次尋找?都是和誰進(jìn)行了對話?

  2、指導(dǎo)用應(yīng)用什么樣語氣朗讀課文。

  分角色多種形式朗讀

  3、師:老師曾經(jīng)說過,童話都有什么特點(diǎn)?

  生回答

  師:這篇文章中小鳥的三次尋找就屬于情節(jié)上的重復(fù)。她一共到三個地方去找,三個情節(jié),在結(jié)構(gòu)上一樣,很多對話寫法上也是一樣。但是我們只知道它是重復(fù)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,采用重復(fù)的寫法到底有什么好處呢?下面我們通過一次修改來體會一下。

  幻燈片出示課件

  師讀幻燈片,

  師:這樣修改行不行為什么?

  生小組交流后全班交流

  生:情節(jié)簡單不符合童話特點(diǎn)

  生:小鳥一下子就找到樹,體會不到艱辛,不能把它信守諾言的情感表達(dá)強(qiáng)烈。

  生:不符合邏輯

  4、生再讀幻燈片和課文,進(jìn)一步體會三個情節(jié)“反復(fù)”的表達(dá)特點(diǎn)。并說說反復(fù)的好處

  生:能使故事情節(jié)曲折,吸引人

  生:把情感表達(dá)的更強(qiáng)烈

  5、師:請大家默讀最后三個自然段,勾畫出最能體會他們是好朋友的句子,并圈出表示鳥動作的詞,反復(fù)讀讀談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

  生:睜、盯看唱看飛(出示)

  師:兩個看你讀出了什么?

  生:好朋友的無比深情和留戀。

  三、情感升華

  師:讀了童話故事,你懂得了什么?

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