三年級上冊數(shù)學一個因數(shù)末尾有0乘法教學設(shè)計
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要進行細致的教學設(shè)計準備工作，借助教學設(shè)計可以讓教學工作更加有效地進行。教學設(shè)計應該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的三年級上冊數(shù)學一個因數(shù)末尾有0乘法教學設(shè)計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
三年級上冊數(shù)學一個因數(shù)末尾有0乘法教學設(shè)計1
設(shè)計說明：
一個因數(shù)末尾有0的乘法的計算方法與以前學習的乘法的計算方法是一樣的，難點是要學生理解并掌握簡便的算法。因此，在教學中一方面以舊知為基礎(chǔ)，引導學生自主探究計算方法，另一方面通過比較，讓學生體會簡便算法的優(yōu)越性，從而更好地掌握計算方法。
1.關(guān)注學生已有的知識基礎(chǔ)，借助舊知有效遷移。
在教學例6時，引導學生借助筆算乘法的方法進行自主探究，讓學生理解一個因數(shù)末尾有0的乘法的筆算方法與以前學習的多位數(shù)乘一位數(shù)的筆算方法是一樣的，使學生借助已有知識進行有效遷移。
2.加強比較，體會簡便算法的優(yōu)越性。
本節(jié)課在展示交流的環(huán)節(jié)中注重突出兩種方法的比較，讓學生體會雖然兩種方法豎式的寫法不同，但結(jié)果相同。同時引導學生說一說第二種方法的算理，加深對簡便算法的理解。
課前準備：
教師準備：
PPT課件
教學過程：
⊙復習舊知，促進遷移
1.出示口算題并計算。
30×3 400×2 50×6 3000×2
2.引導學生觀察口算題，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
�。ㄆ渲幸粋�因數(shù)是一位數(shù)，另一個因數(shù)的末尾有幾個0，積的末尾就至少有幾個0）
3.學生交流口算方法并總結(jié)：第一個因數(shù)末尾有0的乘法，先用第二個因數(shù)去乘第一個因數(shù)0前面的數(shù)，再看第一個因數(shù)的末尾有幾個0，就在乘得的積的后面添上幾個0。
設(shè)計意圖：通過復習已學知識，將學生引進學習新知的最近發(fā)展區(qū)，為學習新知理清思路，做好準備。
⊙創(chuàng)設(shè)情境，探究新知
1.課件出示教材67頁例6。
�。�1）學生讀題，分析題意。（結(jié)合實際生活給學生滲透“每套280元”是單價）
�。�2）明確怎樣列式“求一共花了多少錢”。（根據(jù)學生的回答，列式為280×3）
2.探究解題方法。
（1）讓學生獨立思考，嘗試計算。（生獨立試做，師巡視）
方法一 用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)每一個數(shù)位上的數(shù)，由于第一個因數(shù)個位上是0，乘3后還得0，所以在積的個位上寫0，這個0起占位作用。
方法二 把280乘3看成28個十乘3，先算28乘3，寫豎式時把8和3對齊。得出的84表示84個十，再把第一個因數(shù)末尾的0落下來，這個0起占位作用。
�。�2）引導學生思考、討論：方法二對不對？為什么？
�。ǚ椒ǘ菍Φ�。因為整十數(shù)、整百數(shù)乘一位數(shù)的`口算方法是可以用0前面的數(shù)先乘一位數(shù)，再看因數(shù)的末尾有幾個0，就在乘得的積的末尾添上幾個0。所以筆算時也可以用0前面的數(shù)先乘一位數(shù)，再看因數(shù)的末尾有幾個0，就在乘得的積的末尾添上幾個0）
3.引導學生比較以上兩種方法的異同點。
不同點：方法一是按照多位數(shù)乘一位數(shù)的方法進行計算的；方法二是用多位數(shù)0前面的數(shù)先乘一位數(shù)，再看因數(shù)的末尾有幾個0，就在乘得的積的末尾添上幾個0，這種方法比較簡便。
相同點：計算結(jié)果相同。
4.引導學生討論用方法二計算時要注意什么？
�。�1）列豎式時要怎樣對齊？
（第二個因數(shù)要和第一個因數(shù)0前面的數(shù)對齊）
三年級上冊數(shù)學一個因數(shù)末尾有0乘法教學設(shè)計2
學習內(nèi)容：教材86頁例7、練習二十部分練習題
學習目標：
1、正確地進行一個因數(shù)末尾有0的筆算乘法。
2、提高學生的計算能力。
重點難點：
1、理解算理、掌握算法、能正確地進行計算。
2、能正確、迅速地進行計算。
學習過程：
一、情境創(chuàng)設(shè):
1、出示準備題，師根據(jù)學生的口算，逐題寫出每題的得數(shù)。
20×312×4200×31200×42000×3120×42、提問：觀察每組題，你發(fā)現(xiàn)了什么：
第二個因數(shù)不變，第一個因數(shù)末尾有幾個0，積的末尾就添寫幾個0
3、怎樣算比較簡便：（學生交流口算方法）
小結(jié)學生的回答：第一個因數(shù)末尾有0的乘法，先用第二個因數(shù)去乘第一個因數(shù)中0前面的數(shù)，再看第一個因數(shù)末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)后面添寫幾個0。
二、問題呈現(xiàn)：
1、出示情景圖和例7�？萍脊�(jié)到了，學校圖書室買了3套《小小科學家》叢書，每套280元，請同學們算一算，一共要付出多少元
三、自主互動：
根據(jù)學生的分析回答，列出算式：280×3=？
學生先獨立思考，再小組討論，嘗試計算。師巡視。
師引導學生先估算，再在練習本上試做，做完后在小組內(nèi)交流自己的算法。
四、反饋展示
學生匯報，展示不同的算法，說出算理。
280×3=840（元）
第一種算法：
第二種算法：
五、質(zhì)疑探究
1、生解釋算法一：先用一位數(shù)依次去乘多位數(shù)的每一位數(shù)。由于第一個乘數(shù)個位上是0，乘3后還得0，所以積的個位上也是0，這個0起占位作用。
2、生解釋算法二：把280看成28個十乘3，先算28乘3，所以寫豎式時把8和3對齊。得出的84表示84個十，這時再把第一個乘數(shù)末尾的0落下來，這個0起占位作用。
教師：剛才大家說出了這么多的算法，真是些善于思考的好孩子。大家的兩種算法都很好，比較著兩種方法，哪種更簡便？
3、師小結(jié)：計算一個因數(shù)末尾有0的乘法時，先用一個因數(shù)0前面的數(shù)乘另一個因數(shù)，再看因數(shù)末尾有幾個0，就在積的末尾添幾個0。
4、如果用第二種算法，筆算時，你想提醒大家注意什么？
小組討論，全班交流。
（1）列豎式時要怎樣對齊？第二個因數(shù)要和第一個因數(shù)0前面的數(shù)對齊。
�。�2）怎樣相乘？先把0前面的數(shù)相乘。
�。�3）乘完后怎樣寫0？看因數(shù)的末尾有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0
六、訓練達標：
1、做一做
420×6370×5130×9260×7
2、把乘得的積填在下面的空格里
3、王叔叔平均1小時能檢測230個零件，他每天工作8小時，共能檢測多少個零件
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