口語交際教學(xué)設(shè)計（通用20篇）
作為一位杰出的教職工，時常需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計劃性和決策性活動。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編整理的口語交際教學(xué)設(shè)計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
口語交際教學(xué)設(shè)計 篇1
教材分析：
本次口語交際的主題是“一起做游戲”。教材利用主題圖小朋友熟悉的貼鼻子游戲引發(fā)興趣，教師可以組織學(xué)生親自參與游戲，讓他們觀察游戲的過程，感受到游戲多么有趣，激發(fā)他們把自己做過的游戲介紹給同學(xué)，同時向別人學(xué)習(xí)做游戲的興趣。
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察游戲的過程，在做游戲中產(chǎn)生口語交際的愿望。
2、規(guī)范學(xué)生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲的過程、有趣的地方和心理感受。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。
教學(xué)重點：
規(guī)范學(xué)生的口頭語言，能大方、簡單地說出游戲的過程、有趣的地方和心理感受。
教學(xué)難點：
培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說態(tài)度和語言習(xí)慣，互相交流，學(xué)習(xí)詢問。
課前準(zhǔn)備：
1、教師課前帶孩子們玩游戲：老鷹捉小雞。
2、讓學(xué)生找?guī)讉�小伙伴去玩一下自己喜歡的游戲。
3、黑板上先畫一張小熊的笑臉，準(zhǔn)備一個鼻子粘貼，一條蒙眼睛的`布。
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、游戲激趣，導(dǎo)入新課
1、教師課間帶領(lǐng)孩子們玩一玩“老鷹捉小雞”的游戲。上課鈴聲響后，孩子們?nèi)砸猹q未盡。
2、小朋友們，剛才我們玩的是什么游戲？（老鷹捉小雞）
師：這個游戲好玩嗎？那這節(jié)課我們一起做游戲好嗎？
3、板書課題
二、引導(dǎo)交流，自由表達(dá)
1、你覺得剛才“老鷹捉小雞”的游戲哪兒最好玩？
預(yù)設(shè)：
生1：老師當(dāng)老鷹，跑得好快，我差點兒被捉住了。
生2：我當(dāng)雞媽媽，保護(hù)我的“孩子”，真有趣！
生3：我的手緊緊抓住前面的“小雞”的衣服，生怕被甩掉了，真好玩！
生4：老師，下次再玩，我當(dāng)老鷹，你當(dāng)雞媽媽，好不好？因為你的胳膊比我們的長。
三、拓展游戲
1、小朋友們說得真好！那你們還喜歡玩什么游戲呢？(學(xué)生邊說老師邊板書。)
生：丟手絹、跳皮筋、貼鼻子……
2、那我們再來玩?zhèn)�貼鼻子的游戲吧！我們一邊玩游戲，一邊觀察游戲的過程，看看這個游戲是怎么玩的，好嗎？
3、那我先請一位同學(xué)來給這只可愛的小熊貼鼻子吧！(把學(xué)生的眼睛用布條蒙住。)
4、學(xué)生談感受。
四、課下作業(yè)
課下請小朋友們自由合作玩自己喜歡的游戲。
口語交際教學(xué)設(shè)計 篇2
教學(xué)目標(biāo)
�。�1）學(xué)會觀察生活和搜集資料；
�。�2）能主動參與交際活動，樂于展示自己的學(xué)習(xí)收獲和才能，并善于與別人交流，培養(yǎng)口語交際的能力；
教學(xué)重難點 （重點）
A、盡量組織語言，大膽地與同學(xué)交流了解到的傳統(tǒng)文化；
B、培養(yǎng)專心傾聽，適當(dāng)補充，積極提問的好習(xí)慣；
教學(xué)準(zhǔn)備：
�。◣煟┦占钪械膫鹘y(tǒng)文化圖片或?qū)嵨铮谱骱唵握n件。
�。ㄉ┰趯嵺`活動中與伙伴一起了解中華傳統(tǒng)文化，收集相關(guān)資料并歸類整理，準(zhǔn)備向大家展示
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入。
師：各位同學(xué)，我們中國的文化歷史悠久，我們偉大的`中華民族，在上下五千年的歷史中，創(chuàng)造了無比燦爛的文化，這些文化一直流傳到今天。同學(xué)們，請小組交流一下你們所收集到的生活中的傳統(tǒng)文化的資料。
（設(shè)計意圖：以最簡潔的導(dǎo)入，使學(xué)生馬上進(jìn)入互動交流中，節(jié)省時間，為下面學(xué)生間的展示交流留下充足的時間）
二、小組交流，推薦導(dǎo)游。
生活中。
4、推舉心目中的最佳導(dǎo)游，說出理由來。推舉者和被推舉者進(jìn)行互動。
5、小結(jié)。
�。ㄔO(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)播放有關(guān)傳統(tǒng)文化的圖片、音像資料，再次給學(xué)生以視覺和心靈的震撼，并舉例說明傳統(tǒng)文化并不古老，傳統(tǒng)文化就在我們的身邊，勉勵學(xué)生傳承傳統(tǒng)文化。推舉心目中的最佳導(dǎo)游時，再次鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交際能力）
口語交際教學(xué)設(shè)計 篇3
〖指導(dǎo)思想〗
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，正確把握語文教育的特點，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力建設(shè)開放而有活力的語文課堂，使學(xué)生在感興趣的自主的活動中全面提高語文素養(yǎng)。
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、 探究小兔運南瓜的方法，討論、評選出最好的方法。
2、 完整清楚地講述《小兔運南瓜》的故事。
3、 增強(qiáng)表達(dá)的自信心，建立積極、樂觀、向上的健康心理。
〖教學(xué)思路〗
1、激趣引入
開故事會。設(shè)立“動腦星”、“說話星”、“快樂星”三顆星，爭做“三星”孩子。同時為孩子開來一列“故事小火車”。
2、激勵性提問，引入探究性學(xué)習(xí)、討論引導(dǎo)孩子們裝上恰當(dāng)?shù)摹败噹�，幫小兔想辦法，再由小組長帶領(lǐng)評價出什么樣的辦法最好。
3、自主、合作學(xué)習(xí)，講清楚故事
①送上一段話，自己練習(xí)說完整第一幅圖。
�、谥笇�(dǎo)看第二幅圖，送重點詞，聯(lián)系說話。
�、鄱私M合作，分角色練習(xí)說話第三幅圖。
�、芙恿疖�，完整敘述故事。
4、贊賞性評價，培養(yǎng)兒童表達(dá)的自信心和健康的心理。
〖教學(xué)過程〗
一、激趣引入
讓我們一起來開故事會�！皢琛惫适禄疖囬_來了！
1、 講了誰的故事？
2、 關(guān)于小兔做什么的事情？
3、 仔細(xì)觀察的孩子會發(fā)現(xiàn)，今天的故事火車少了什么？怎么辦？
二、探究學(xué)習(xí)
1、第一幅圖告訴我們小白兔遇到什么困難了？
2、第三幅圖提出了一個什么問題？
3、那么聰明的孩子知道第二幅圖上應(yīng)該畫什么？
4、小兔到底可以用那些辦法把南瓜運回家呢？
5、哪種運南瓜的辦法最好？說說為什么？（小組討論、評價交流）
三、自主、合作學(xué)習(xí)將清楚故事
火車在孩子們的努力下裝好了，這么漂亮的.故事火車，讓我們用完整、清楚的語言把它開起來。
1、仔細(xì)看第一幅圖
①說說圖上都畫了什么？
�、诶蠋熕徒o你一段話，看看對你說好這幅圖的內(nèi)容有幫助嗎？
�。ㄇ锾斓搅耍乩锏腳________________成熟了！南瓜結(jié)得________________。小兔子想把南瓜____________________，可是________________的大南瓜躺在地上，該怎么辦呢？）
2、 仔細(xì)看第二幅圖
�、傩“淄迷谙胧裁矗克趺醋�？
②老師送你幾個詞，用上這些詞把第二幅圖的內(nèi)容講清楚。（想、立、滾）
3、 看第三幅圖，小白兔把這么大的南瓜運回了家，兔媽媽的眼睛都瞪大，她會怎么說？小白兔會怎么回答呢？（分角色說好這幅圖）
口語交際教學(xué)設(shè)計 篇4
教材分析：
《說說我自己》這一節(jié)口語交際課，是蘇教版三年級語文下冊第三單元出現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容，這次口語交際的話題是介紹我自己。通過這次活動，不僅要提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，還可以進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。由于學(xué)生在一起共同學(xué)習(xí)已經(jīng)有近三年的時間了，因此，介紹的內(nèi)容就不能僅僅停留在膚淺的外表特征上，教材對如何介紹自己提出了要求：要抓住自己的特點來說，要說真話；對如何聽別人介紹也提出了要求，要注意聽，看看有哪些補充。在交際時，引導(dǎo)學(xué)生介紹自己時能抓住自己的特點，有詳有略，把事情說完整，聽者作出評價。另外要創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)慕浑H場，讓學(xué)生進(jìn)入角色，有話可說。 教學(xué)背景：
小學(xué)三年級的學(xué)生在一起共同學(xué)習(xí)、共同生活了近三年的時間，在相互間的了解方面，他們既對對方有所了解（外貌、衣著、性格等），但又對對方缺乏更深刻的了解（愛好、特長、優(yōu)缺點等）；在語言表達(dá)方面，他們既具有一定的口語表達(dá)能力，又缺乏較為完整、獨到而又生動形象的描述。應(yīng)該說，在三年級開展口語交際能力的訓(xùn)練，具有承上啟下的作用。同時，三年級學(xué)生在身體心理等方面同低年級相比，也在悄悄地發(fā)生著變化，開展這樣的口語交際訓(xùn)練，不僅對學(xué)生口語表達(dá)能力的.提高有所幫助，對進(jìn)一步增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解，增強(qiáng)同學(xué)之間的友誼也大有裨益。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過口語交際活動，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識自我，學(xué)會真實、客觀地介紹自己的相貌特點、性格特征。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生與人交際的能力，增進(jìn)同學(xué)之間的相互了解。
3、學(xué)會聆聽，同時在聽的過程中能進(jìn)行初步的分析，并在聽后及時給予一定的評價。
教學(xué)重難點：
學(xué)會正確地認(rèn)識、評價自己，在介紹自己的過程中能夠緊緊抓住特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生本人的肖像畫或照片
2、采訪身邊熟悉的人，看看他們眼中的自己是怎么樣的。
3、多媒體課件
教學(xué)方法：
1、范例引路，明確說的要點；
2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)說的興趣。
學(xué)習(xí)方法：
明確要求，抓住要點，積極參與，大膽表達(dá)。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入，引入新課
1、猜謎語。
師：小朋友們都喜歡猜謎語吧，今天老師給你們帶來兩條謎語，都是猜我們班中的同學(xué)的，看誰猜得又快又準(zhǔn)。
�。�1）小小男孩腦瓜大，眼睛大大嘴多話。愛運動來愛玩耍，可惜學(xué)習(xí)沒人夸。
�。�2）個子高高一女孩，皮膚白白發(fā)長長，愛學(xué)習(xí)來愛勞動，成績優(yōu)異人人夸。
2、指名提問：你為什么能這么快猜中這兩位同學(xué)呢？
教師引導(dǎo)學(xué)生回答后小結(jié)板書：外貌 性別 體形特征
年齡 性格 愛好
3、導(dǎo)入：每個人都有自己與別人不同之處，同桌跟你相處久了，只了解你的外貌可不一定了解你的“個性”。今天我們就敞開了心懷，把自己介紹清楚，好嗎？
二、細(xì)讀提示，明確要求
讀《語文園地三》口語交際要求，找出自己認(rèn)為要注意的地方劃上線，并讀給其他同學(xué)聽。
三、示范引路，開心說話
1、課件（出示百度搜索豬豬俠圖片）：豬豬俠的自述。
2、同桌或小組內(nèi)互相介紹自己，要求聽者作出評價或補充。
3、指名在全班中介紹自己，要求其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，發(fā)現(xiàn)不足，請加以補充，聽完后作出評價。
四、突出重點，具體介紹
1、導(dǎo)入：正因為每個人都不同，你說的“自己”也要突出自己的特點。先想想，自己性格上最突出的特點是什么？自己最喜歡做的事是什么？可以用一個什么詞來形容自己是個怎樣的人？然后把我們交際的話題補充完整。板書：××的我
2、討論：怎樣把自己介紹得更加生動具體？
3、用事例說話，使自己介紹得更具體，更生動。（板書：具體事例）
4、課件（百度搜索視頻）：聰明勇敢的豬豬俠
5、評價：豬豬俠的介紹具體嗎？（通過引用典型具體的事例，能更好地突出人物的特點。）
五、設(shè)置考場，秀出自己
1、出示要求：我班將于六一兒童節(jié)舉辦校園雛鷹展新姿活動，凡屬于本班學(xué)生可報名參賽，誰介紹自己得詳細(xì)、具體、生動、就有機(jī)會獲獎。屆時邀請我班的老師擔(dān)任評委，進(jìn)行一個簡單的考試，請大家準(zhǔn)備一下。
2、在四人小組內(nèi)練習(xí)介紹自己，可從名字、外貌、性格、具體的事例等幾方面來綜合介紹一下自己。
3、課件：（1）說話要求：具體、流暢
�。�2）聽者要求：認(rèn)真聽，作評價
4 、“雛鷹秀”選拔賽。（邀請幾位老師做評委，把學(xué)生分成幾個小組，分別接受老師的考核。）
5、評獎：評出班級十大雛鷹新秀獎
六、總結(jié)評價，拓展延伸
同學(xué)們， 在這節(jié)口語交際課堂上，大家積極參與，興趣很濃，相信收獲也不少。但由于時間關(guān)系，我們不能在這里作更具體更深入的介紹了。現(xiàn)在我給你們每人發(fā)一張口語交際評價表。帶回去之后給自己的親戚朋友做一個自我介紹。讓他們給你打打分，下周再把評價表交回來。好嗎？
口語交際教學(xué)設(shè)計 篇5
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注自己的生活，能在日常生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，并設(shè)想解決問題的辦法。培養(yǎng)口語交際能力。
�。�、通過練習(xí)編童話故事來鍛煉學(xué)生的想象能力和書面表達(dá)能力。
�。�、引導(dǎo)學(xué)生在讀讀、認(rèn)認(rèn)、背背中發(fā)現(xiàn)反義詞現(xiàn)象，積累語言。
�。�、通過連連認(rèn)認(rèn)的方法，認(rèn)識“謊、笛”等８個生字。
�。怠⒆x成語故事，聯(lián)系本組教材的專題，使學(xué)生懂得用發(fā)展、變化的眼光去看待事物，處理問題。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、學(xué)生搜集有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
�。�、學(xué)生每人準(zhǔn)備一個自己喜愛的童話故事。搜集自己喜愛的動物圖片與資料。
�。场懹小叭辗e月累”里內(nèi)容的小黑板。
４、教師準(zhǔn)備有關(guān)日常生活中的小發(fā)明的'資料制成課件。
�。�、教師準(zhǔn)備“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”、“最佳表達(dá)獎”的獎狀。
�。丁⒔處煖�(zhǔn)備一本孫幼軍寫的《小豬唏哩呼�！返臅�
〖口語交際〗
�。�、事例導(dǎo)入，引出話題：
�、� 課件展示事例：
要剪一圓紙板，通常先在紙板上畫出一個相應(yīng)直徑的圓，再用剪刀仔細(xì)剪下，花費時間較長。有同學(xué)想到用圓規(guī)畫圓，把賀規(guī)的筆尖改裝為小刀片，則成為一個很好的切圓片專用工具。
在日常生活中有許多用具的“缺點”往往是大家主攻的目標(biāo)，但在不同使用場合，有些缺點有可能成為“優(yōu)點”。德國一工廠生產(chǎn)的一種紙因嚴(yán)重化水無法使用，按常規(guī)只能打漿返工。有個工程師考慮到化水原因是吸水性太強(qiáng)，能否專門用這種紙來吸水呢？經(jīng)過進(jìn)一步“擴(kuò)大缺點”制成了專用吸水紙，并申請了國家專利，增加了工廠收益。像這種“缺點逆用法”就是逆向思維的成果。
一般的門鎖鎖舌有斜口，這樣關(guān)門比較方便，但如果朝門縫中塞入硬片等卻容易把門撬開，防盜功能差，有個同學(xué)發(fā)明了“簡易防盜鎖”把門框上鎖孔內(nèi)側(cè)焊個斜片，而鎖舌卻改成方形，這樣從結(jié)構(gòu)上與原鎖反轉(zhuǎn)，關(guān)門照樣方便，但由外往里撬門，由于鎖舌是方形的就不易被撬開了，從而使防盜性能大大增加。
�、� 學(xué)生交流自己搜集的有關(guān)日常生活中的小發(fā)明、小竅門的資料。
⑶ 教師小結(jié)，引出話題。在日常生活中，總會出現(xiàn)各種各樣的問題，人們用自己的聰明才智不斷想出辦法解決問題。我們同學(xué)在生活中可能也會遇到一些不方便的地方。比如，夜里要開燈，摸來摸去找不到開關(guān)；擦高樓上的玻璃，又麻煩又不安全……。大家仔細(xì)想一想，你曾遇到過哪些不便之處？在小組里把問題提出來，請組長做好記錄。選一個大家感興趣的，討論可以怎樣改進(jìn)，然后推舉代表準(zhǔn)備在全班交流。大家在討論時要暢所欲言，盡量從不同角度想辦法。最后我們要評選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達(dá)獎”獲得者，可以是個人，也可以是小組。
�。�、小組交流，教師巡視：
在小組討論過程中，教師要積極參與，了解每組學(xué)生的合作情況，隨機(jī)給予點撥指導(dǎo)。
�。�、全班交流，師生互動：
在學(xué)生表達(dá)過程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生說話通順、連貫。說的同學(xué)要大方自然，口齒清楚。聽的同學(xué)要專心致志，能提出自己沒聽清楚的地方。
�。础⒃u選出“最佳提問獎”、“最佳辦法獎”和“最佳表達(dá)獎”獲得者，頒發(fā)獎狀。
口語交際教學(xué)設(shè)計 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、關(guān)注科技發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的興趣。
�。�、能就自己感興趣的東西大膽進(jìn)行想象，設(shè)計自己想發(fā)明的機(jī)器人。
�。ㄌ卣�、功能、材質(zhì)以及設(shè)計意圖）。
３、讓學(xué)生樂于參與口語交際，交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人，并清楚明白地表達(dá)自己的意思。
【教學(xué)重難點】
�。�、想象要奇特合理。
�。�、與同學(xué)交流自己想發(fā)明什么樣的機(jī)器人。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
錄音。
�。◤膸讉�方面介紹機(jī)器人的范例材料）
【教學(xué)過程】
�。薄⒔裉煳覀円黄饋砹牧臋C(jī)器人。
（聽說過機(jī)器人嗎？說說自己都了解一些什么？機(jī)器人長得和人一樣嗎？喜歡機(jī)器人嗎？）
�。�、是呀，因為機(jī)器人能做人所不能及的事情，所以人們根據(jù)自己的工作需要，生活需要極想擁有一些機(jī)器人。比如，熊熊燃燒的烈火會危害消防隊員的生命安全，科學(xué)家根據(jù)他們的工作需要發(fā)明了消防機(jī)器人，代替消防隊員深入險境排除險情。又如，社會上有相當(dāng)數(shù)量的盲人，眼睛看不見使他們不能象正常人一樣上街購物，科學(xué)家根據(jù)他們的生活需要發(fā)明了導(dǎo)盲機(jī)器人，雖然僅僅是一個普通的鐵盒子，卻引領(lǐng)盲人走上街頭。
３、同學(xué)們，如果給你一個機(jī)會，你會想到要給什么人發(fā)明一個怎樣的機(jī)器人呢？靜靜地思考一分鐘。
４、三言兩語在紙上寫寫自己想發(fā)明的機(jī)器人的名稱、功能、特征以及設(shè)計意圖。
５、好東西要大家一起分享，從這幾個方面，向小組內(nèi)的同伴介紹自己發(fā)明的機(jī)器人，比一比，誰的設(shè)計最奇特合理，評出最佳創(chuàng)意獎。
�。�、如果要把自己的.設(shè)計在一個比較大規(guī)模的發(fā)布會上做宣傳發(fā)布，介紹時，除了要講清楚自己所設(shè)計的機(jī)器人的名稱、功能、特征和設(shè)計意圖之外，還有哪些要求嗎？讓我們來觀摩一位設(shè)計師的介紹。
引導(dǎo)學(xué)生懂得宣傳介紹時要做到聲音響亮，條理清楚，儀表大方以及一定的廣告效應(yīng)。
�。�、現(xiàn)在就有這么一個機(jī)會──２００５年新款機(jī)器人發(fā)布會，與會的是來自各設(shè)計院的設(shè)計師和一些廠方代表，有三位設(shè)計師將在本會場發(fā)布他們的新創(chuàng)意。發(fā)布會結(jié)束后，將舉行小型的現(xiàn)場訂貨會，各廠方代表會就自己感興趣的機(jī)器人與設(shè)計師進(jìn)行面對面的交流。
�。�、舉行發(fā)布會和訂貨會。
�。ㄓ浾攥F(xiàn)場采訪）
�。埂⒃诮裉斓陌l(fā)布會上，我們的設(shè)計師沒有經(jīng)過培訓(xùn)就擔(dān)任了產(chǎn)品宣傳員的角色，他們有哪些做得還不夠成熟的嗎？
�。保�、我們的廠方代表給我流下了深刻的印象，想知道是什么嗎？
�。保�、小結(jié)：
老師祝愿同學(xué)們設(shè)計的機(jī)器人能早日問世，也祝愿同學(xué)們在下次交流中表現(xiàn)得更好。
【板書】
我想發(fā)明的機(jī)器人
奇特合理 聲音響亮
條理清楚
儀表大方
口語交際教學(xué)設(shè)計 篇7
教學(xué)內(nèi)容：
口語交際
教學(xué)目標(biāo)：
讓學(xué)生欣賞各種藝術(shù)形式的美，培養(yǎng)熱愛藝術(shù)的情操，同時培養(yǎng)口頭表達(dá)、傾聽的能力以及留心觀察生活的習(xí)慣。
課前準(zhǔn)備：
單元導(dǎo)讀后，出示《“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表》，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)本組課文邊留心積累。
“身邊的藝術(shù)”調(diào)查表
組長 組員
調(diào)查途徑
調(diào)查內(nèi)容
藝術(shù)形式
藝術(shù)品
與藝術(shù)有關(guān)的故事
教學(xué)過程：
一、讀內(nèi)容，明要求
1.自己讀口語交際的內(nèi)容.
2.說說有什么要求?（向家大介紹自己熟悉的'一種藝術(shù)形式.藝術(shù)品.講跟藝術(shù)有關(guān)的故事）
二、創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)交流欲望
如：張貼優(yōu)秀畫作，播放經(jīng)典樂曲，展示泥娃娃，手工編織，剪紙作品，或者多媒體演示與藝術(shù)有關(guān)的各種場面/，使整個課堂有一個良好的交際氛圍，從而激發(fā)動機(jī)，學(xué)生想說的欲望.
三、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)交際情景
1.根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗和收集的資料將學(xué)生分成三組：
藝術(shù)形式大觀圓藝術(shù)品展覽廳藝術(shù)故事大聯(lián)播
2.把學(xué)生分好組后，引導(dǎo)學(xué)生交流.交流形式不拘一格，或找同桌.或小組.或班級，也可組成一個個臨時的口語交際單位，可導(dǎo)游介紹.雙人對話.問答，或多人討論.辯論.評價等.
四、在個人陳述，同桌或小組交流展示“身邊的藝術(shù)”的基礎(chǔ)上，學(xué)生以小組的形式參與比賽。
要求：清楚，明白，最好能用上課內(nèi)外積累的好詞好句，其他學(xué)生認(rèn)真傾聽，聽候交流自己感受最深的地方。
口語交際教學(xué)設(shè)計 篇8
教學(xué)內(nèi)容：
習(xí)作
教學(xué)目標(biāo)：
鼓勵學(xué)生將閱讀中體會到的表達(dá)感受的方法運用到習(xí)作中去，初步學(xué)會在習(xí)作中融入自己的聯(lián)想和想象。
課前準(zhǔn)備：
讓學(xué)生帶一張自己學(xué)藝、參加藝術(shù)欣賞活動的照片，或者帶一件自己喜歡的藝術(shù)品。
教學(xué)過程：
一、畫面引入
課始，讓學(xué)生展示充滿情趣的學(xué)藝畫面，并做簡單的介紹。教師相機(jī)引導(dǎo)：隨著生活水平的日益提高，藝術(shù)成了我們生活中不可缺少的精神糧食。我們班的孩子個個多才多藝，見多識廣，這是平時生活中我們留下的精彩畫面。我提議讓照片的'主人來做畫面配音吧!
二、上臺介紹
教師可請1到2名學(xué)生上臺介紹照片內(nèi)容，細(xì)說發(fā)生的故事和自己的感受。（教師將學(xué)生述說過程中引用的好詞佳句一一板書，特別是感受和想象部分，要反復(fù)強(qiáng)調(diào)。讓學(xué)生知道在敘事的時候加入自己的想象和聯(lián)想，能使情節(jié)展開，內(nèi)容豐富，更加生動、感人。）
三、小組交流
1.教師可以根據(jù)學(xué)生所帶照片或藝術(shù)品的內(nèi)容，將學(xué)生分成學(xué)藝組、藝術(shù)品欣賞組、藝術(shù)欣賞活動組等。
2.組內(nèi)交流，互相提出優(yōu)點，指出不足，幫助改進(jìn)。
3.每組推薦1名代表，全班交流，提出修改建議。
四、指導(dǎo)選材
教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意與口語交際內(nèi)容的聯(lián)系，選出有價值的題材，鼓勵學(xué)生用筆反映生活中妙趣橫生的藝術(shù)。
五、學(xué)生撰寫習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)
六、修改習(xí)作
教師引導(dǎo)學(xué)生賞識他人習(xí)作的成功之處，審視自己習(xí)作中的不足，取長補短，”修剪枝葉”甚至重起爐灶。
七、賞析評改
1.學(xué)生修改完畢后，可以讀一讀自己習(xí)作中最滿意的段落，請其他同學(xué)
口語交際教學(xué)設(shè)計 篇9
教材簡析：
《小兔運南瓜》是人教版語文實驗教材第一冊語文園地六中的口語交際。本課有三幅圖。第一幅，小兔站在南瓜地邊望著大南瓜想：怎么運走呢？第三幅，南瓜已經(jīng)運到家，兔媽媽奇怪地問小兔是怎么運回來的，小兔平靜地告訴了媽媽。小兔究竟怎樣運南瓜，第二幅圖空缺，留給學(xué)生想象。
這一課的教學(xué)就以第二幅圖為重點，它為我們提供了空白點，可以讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，展開豐富的想像，加以填充，以此培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入：
1、講故事。
從前，在一座大森林里，住著小兔子一家。春天的時候，兔媽媽帶著小兔在一塊空地上種下了南瓜。到了秋天，果實成熟了，兔媽媽想熬些南瓜粥喝，就讓小兔去地里摘南瓜。（貼圖：小兔）小兔蹦蹦跳跳地去了，來到南瓜地里一看，哇，高興地跳了起來。（貼圖：大南瓜）
2、提問：你們瞧，這是一只怎樣的大南瓜，小兔的心里會想些什么呢？（出示課文插圖一，引導(dǎo)學(xué)生用“又___ 又___”形容南瓜）
[創(chuàng)設(shè)情境，帶生入境，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣.激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力。觀察是創(chuàng)造的基點。利用夸張的南瓜圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，并多角度來說南瓜的特點：顏色、形狀、大小、重量。為下面提出問題做鋪墊。質(zhì)疑是創(chuàng)造的源頭。抓住個兒小小的小兔要把又大又巨的南瓜運回家這一矛盾點，喚起學(xué)生內(nèi)在需求，引起主動探究的心理與興趣，自主設(shè)疑，培養(yǎng)學(xué)生在問題情境中發(fā)現(xiàn)提出問題的能力，從而促進(jìn)創(chuàng)新思維的發(fā)展。]
3、分組交流，小兔看著這大南瓜，著急得會說些什么，做些什么動作。大家一起說說，演演，推選講得最生動的人做小組代表。
[在分組交流時，教師要給予學(xué)生必要的充足的指導(dǎo)和靈活自然的幫助。必要時可幫助組員做一些安排，最大限度地鼓勵每一位學(xué)生和同學(xué)的合作。在課堂上教師必須細(xì)致地捕捉到組內(nèi)的“風(fēng)云變幻”，給予巧妙的影響，讓能說會道的學(xué)生暢所欲言，讓躍躍欲試的學(xué)生有機(jī)會表達(dá)。]
4、精彩演繹。各小組代表扮演小兔，把焦急的心情用語言和動作表達(dá)出來。教師捕捉他們的閃光點，給予畫龍點睛試的評價，尤其把一些好詞佳句摘錄下來，全班教學(xué)。
[由小兔的表情切入，體會小兔著急的心情，引導(dǎo)學(xué)生猜想小兔的動作，只要合乎情理，都予以肯定。想象是創(chuàng)造力的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生利用圖的不確定性和可擴(kuò)散性充分想象，把圖看活，以訓(xùn)練思維的開闊性和創(chuàng)造性，使學(xué)生的想象力得到了較好的發(fā)展。]
二、了解結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)生探究過沉痛感的愿望
1、(出示第三幅圖)小兔把這么大的南瓜運回了家，兔媽媽的眼睛都瞪大，她會怎么說？小白兔又會怎么回答呢？同桌分角色練說。
2、同桌表演。
[在這里，學(xué)生可能說得不是那么具體，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生說的適時進(jìn)行指導(dǎo)。側(cè)重指導(dǎo)學(xué)生觀察小兔的動作、神態(tài)以及兔媽媽的神態(tài)，為學(xué)生進(jìn)一步想象兩個人物的語言作鋪墊。最后同桌對話表演，進(jìn)行互相補充。]
3、表演結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生評一評小兔和兔媽媽之間口語交際的過程�？梢栽u語言表達(dá)，也可以評神態(tài)、動作，說說他倆的表演哪些方面值得你學(xué)習(xí)。學(xué)生通過評判，對良好的語言態(tài)度和語言習(xí)慣有了一個比較深刻的.認(rèn)識。
三、想象過程，并說具體
1、四人小組討論：大南瓜終于被運回家了，小兔到底是用什么辦法的呢？我們開動腦筋，大膽想象，看誰想出的辦法最合理。要求小組內(nèi)每人講一種方法，并且要表達(dá)清楚。能說清楚的小朋友都能獲得“聰明兔”的稱號。
2、全班交流。教師板書：
方法一般有如下幾種：
1）把南瓜當(dāng)輪子滾動。2）請小動物幫忙抬。3）用繩子栓住拖。4）用蹺蹺板把南瓜拋回家。5）找車子運。6）請大象用鼻子運。7）把南瓜當(dāng)作船，劃回家。8）拿刀子切開，再運回家。
3、學(xué)生根據(jù)板書的方法質(zhì)疑，并由提出該方法的同學(xué)負(fù)責(zé)解疑。
4、學(xué)生評點：哪些運南瓜的辦法比較好？為什么？請同桌同學(xué)先交流自己的看法。評點的好的同學(xué)可以得到“大南瓜”，說明你把南瓜運回家了。
[為學(xué)生創(chuàng)設(shè)說話情境，鼓勵他們想說就說，想說什么就說什么，自由發(fā)表意見，進(jìn)行爭論，營造了一個民主、和諧的口語交際氛圍，為他們創(chuàng)設(shè)自由想象的空間。并以“聰明兔”、“大南瓜”作激勵手段，讓每個學(xué)生都動起來。學(xué)生在相互啟發(fā)，相互交際的過程中，思維和說話能力得到提高，又?jǐn)U大了口語交際的“面”與“量”。]
四、課后拓展：編故事
選擇一種自己認(rèn)為好的方法，聯(lián)系圖1和圖3，編一個完整的故事。
�。�1）選擇一種自己喜歡的方法，把它畫在課本的留白處。
�。�2）找一個好朋友，把你編的故事講給他聽，也聽聽他講的故事。
�。�3）推薦兩三名講得好的學(xué)生，把故事講給全班聽。
口語交際教學(xué)設(shè)計 篇10
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、能借助圖畫讀懂故事，說出故事的內(nèi)容。
2、積極動腦幫小明想辦法，并能把想到的辦法說清楚，能對別人的辦法進(jìn)行評價。
教學(xué)重點、難點：
能借助圖畫讀懂故事，說出故事的內(nèi)容。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1、同學(xué)們，今天我們班來了一位“小記者”。他要采訪大家?guī)讉�問題，大家大大方方地接受他的“采訪”吧！
2、“小記者”先做自我介紹，接著進(jìn)行“采訪”：小朋友在家?guī)图议L做事嗎？如果家長不讓做，你怎么辦？
3、“小記者”揭示課題：我有一個好朋友叫小明，他很愛幫助人，可今天遇到了個大難題，怎么辦？請同學(xué)們聽了他的故事，幫他想辦法，好嗎？
二、看圖了解圖意
1、出示圖片，提出要求：先仔細(xì)看每一幅圖，弄懂每幅圖的.意思，再把三幅圖連起來，說說講了一件什么事？
2、自己看圖，理解圖意
3、在小組內(nèi)練說
4、指名說。
三、想辦法
1、同桌討論
2、“小記者”再次采訪，教師列出學(xué)生想出的辦法。
3、編故事
四、課外延伸
把這個故事講給別人聽。
口語交際教學(xué)設(shè)計 篇11
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語交際能力。
2、指導(dǎo)學(xué)生互動交流，認(rèn)真傾聽他人的說話，培養(yǎng)學(xué)生敢于交際，樂于交際的情感。
教學(xué)重、難點
指導(dǎo)學(xué)生互動交流，引導(dǎo)學(xué)生在交際的過程中說話有條理，激發(fā)學(xué)生敢于交際，樂于交際的情感。
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生仔細(xì)觀察生活中的事物，把有趣的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
2、多媒體課件。
教學(xué)過程：
一.激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，你們認(rèn)識藍(lán)貓嗎？想見到它嗎？好，我們就鼓掌歡迎“藍(lán)貓先生”！
出示課件：藍(lán)貓走出來說：HELLO！今天我做你們的導(dǎo)游，帶你們游覽我們的藍(lán)貓樂園，希望你們玩得開心哦。
2、學(xué)生觀察、發(fā)言。（實物觀察）
3、小結(jié)，揭示課題。
二.現(xiàn)場觀察圖畫、交流。
1、課件出示圖畫。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生觀察，交流。
3、課件出示四幅圖畫。
4、學(xué)生喜歡哪幅圖觀察哪幅圖，自由組合進(jìn)行小組交流。
5、小組匯報。
6、小結(jié)過渡。
三、交流生活中的發(fā)現(xiàn)。
1、出示學(xué)習(xí)伙伴動畫：“HELLO！我是加利，我昨夜觀察了天空，認(rèn)識了北斗七星”。“HI，我是非非，我發(fā)現(xiàn)一碰含羞草，它就會閉攏葉子�！薄鞍呈翘詺猓嘲l(fā)現(xiàn)魚是睜著眼睛睡覺的.�！保�
2、請同學(xué)們把自己生活中的發(fā)現(xiàn)說出來。
總結(jié)：
同學(xué)們，其實從天到地，從動物到植物和微生物，都隱藏著無窮的奧妙，只要我們用心去觀察，就會有發(fā)現(xiàn)，讓我們努力去探索大自然的奧秘，挖掘更多有趣的發(fā)現(xiàn)吧。
四、板書設(shè)計：
觀察中的發(fā)現(xiàn)
發(fā)現(xiàn)奧秘
仔細(xì)觀察
善于思考
口語交際教學(xué)設(shè)計 篇12
教學(xué)目標(biāo)
1、通過學(xué)生講人物故事，訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)和交際能力。
2、講述者要選擇最能反映人物性格特點的事來講，要講得具體生動。聽眾聽時要認(rèn)真，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關(guān)情節(jié)。
3、運用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。
教學(xué)重點：
在口語交際中理清思路，學(xué)會表達(dá)。
教學(xué)難點：
用課文中一些寫人的方法寫一個印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
組織學(xué)生開展閱讀人物故事的活動
課時安排：
三課時
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：
口語交際
教學(xué)流程：
一、引入
同學(xué)們愛聽故事嗎？我們今天就來開一個故事會。
二、明確口語交際的要求
這次我們講什么故事呢？在我們的文學(xué)作品里，在我們看的電影、電視里，有一些人物形象一直留在我們的腦海里。今天的故事會呢，我們就來講一講這些人物故事�？凑l講的`故事給大家留下的印象最深刻。聽的同學(xué)要認(rèn)真聽，聽后有不清楚的地方可以詢問，還可以補充相關(guān)情節(jié)。
三、講故事
你印象中最深刻的人物是誰？他的什么故事給你留下了深刻的印象。
先自己說給自己聽，再在小組內(nèi)交流。
各小組推舉一—二名同學(xué)在全班交流
四、評選故事大王
評評：誰講的故事給大家留下的印象深？為什么？
五、總結(jié)：
要想故事講得生動具體，要注意哪些方面？
口語交際教學(xué)設(shè)計 篇13
口語交際
一、整體理解
口語交際的話題是“我們的奇思妙想”。學(xué)生可以根據(jù)已經(jīng)了解到的有關(guān)科技知識，展開想象的翅膀，暢談自己對２１世紀(jì)科技發(fā)展的各種奇思妙想。交流的內(nèi)容可以涉及未來的方方面面：吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的設(shè)施，公路、鐵路、航天航海及各種交通工具，或未來的學(xué)校、教室、書桌、黑板，動物、植物的變化以及它們與人類生活的關(guān)系……只要是學(xué)生自己感興趣的話題，都可以交流。
二、開展這次口語交際活動的目的
一是激發(fā)學(xué)生的想象力，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣；二是培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力，既能言之有序地表達(dá)自己的意思，又能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，能適時、友好地進(jìn)行補充、提問，參與討論。
三、教學(xué)思路
學(xué)生在相互交流的時候，不但應(yīng)清楚地表達(dá)出自己的奇思妙想是什么，還可以談?wù)劗a(chǎn)生這種奇思妙想的根據(jù)是什么。其他同學(xué)可以針對某位同學(xué)講的內(nèi)容提出問題，或補充說明，或發(fā)表不同意見，或展開深入討論。在學(xué)生交流時，不失時機(jī)地對學(xué)生的交際內(nèi)容、禮貌用語、體態(tài)語言等進(jìn)行積極，養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。
習(xí)作
一、整體理解
此次習(xí)作是在口語交際的基礎(chǔ)上寫一篇想象作文。習(xí)作的內(nèi)容可以是自己的奇思妙想，可以是受他人啟發(fā)而聯(lián)想到的內(nèi)容，也可以寫一篇科幻故事。教材中提出了習(xí)作的要求：想象要豐富，內(nèi)容要具體，語句要通順；為自己的習(xí)作擬一個合適的題目；寫好后要認(rèn)真讀一讀，找出不足，自行修改。
二、教學(xué)環(huán)節(jié)
１、引導(dǎo)學(xué)生回顧口語交際的熱烈場面，回想自己和同學(xué)交流的奇思妙想，并仔細(xì)回憶給自己以啟發(fā)的發(fā)言內(nèi)容，以激發(fā)習(xí)作的熱情；
�。�、根據(jù)自己想象的內(nèi)容確定習(xí)作的角度或題目，再和同學(xué)進(jìn)行交流，相互啟發(fā)；
�。�、學(xué)生分頭習(xí)作，教師相機(jī)指導(dǎo)；
�。础W(xué)生寫好后自評自改、互評互改；
�。怠⒂眠m當(dāng)方式充分展示學(xué)生的習(xí)作。
我的發(fā)現(xiàn)
一、整體理解
這次“我的發(fā)現(xiàn)”提供了4條被商家隨意篡改的成語廣告詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的亂改成語、濫用成語的不良現(xiàn)象，并為維護(hù)祖國語言文字的.純潔做點力所能及的事。
成語是人們長期以來習(xí)用的定型的詞語或短句，一般來說，成語中的字或詞不能隨便顛倒、增減或更換。但是在我們的生活中，亂改成語、同音詞借用、諧音詞濫用的現(xiàn)象比比皆是，而且有越來越泛濫的趨勢，使人們對成語的認(rèn)識變得模糊、混亂，尤其是對尚未了解這些成語的小學(xué)生造成了更大的危害。
二、教學(xué)目的
使學(xué)生從認(rèn)識成語特點、尊重祖國文化的高度體會亂改成語的危害，樹立自覺維護(hù)祖國語言文字純潔性的意識，并在生活中養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習(xí)慣，做維護(hù)祖國語言文字純潔的小衛(wèi)士。
三、教學(xué)思路
從這４條被當(dāng)作廣告詞的成語切入，讓學(xué)生把正確的成語與濫改后的成語的意思進(jìn)行比較，進(jìn)而認(rèn)識成語的定型性、整體性的特點及作用，體會隨意濫改成語的危害。課后可以讓學(xué)生留心觀察，搜集生活中濫用成語的廣告詞，開展一場成語錯別字殲滅戰(zhàn)。
口語交際教學(xué)設(shè)計 篇14
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫簡明的演講稿，在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。
2、培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力，提高安排、組織寫作素材的能力。
3、能將搜集到的材料，用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享，養(yǎng)成樂于、敢于、善于與人交流觀點的習(xí)慣。
4、在活動中感受中華民族的`偉大，進(jìn)一步增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師準(zhǔn)備查找?guī)灼容^優(yōu)秀的演講稿，印發(fā)給學(xué)生。
2、本單元學(xué)習(xí)開始就布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)：圍繞“愛祖國”這個主題，搜集愛國詩篇（或散文）配樂朗誦，尋找愛國人士的足跡，了解身邊的愛國人物，編寫以愛國為主題的手抄報，閱讀和愛國有關(guān)的書籍。
教學(xué)過程
教學(xué)環(huán)節(jié)
師生活動
擬達(dá)目標(biāo)
激趣導(dǎo)入
1、朗讀片段，感受演講稿的魅力
2、 比較不同，激發(fā)興趣。
以文入境，引入課堂
體會特點
1、欣賞2個片段，比較不同，體會演講稿的特點：三段式：開頭：根據(jù)聽眾寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼，拉近聽講者距離；
中間：用具體的材料把觀點說清楚，這是演講稿的主體；
結(jié)尾：用簡潔有力的話點明主題，發(fā)出號召；
布置任務(wù)，小組交流。
2、匯報，分享。
3、教師小結(jié)。
通過材料讓學(xué)生明白演講稿的特點，三段式如何安排內(nèi)容，把握期特點。
下筆練習(xí)
1、 主題：我的夢想
2、 同桌交流、匯報
通過寫自己的夢想，學(xué)會如如何寫演講稿。
口語交際教學(xué)設(shè)計 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
一、知識目標(biāo)：學(xué)生收集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物，交流同學(xué)們所了解的世界，提高口語表達(dá)能力。
二、情感目標(biāo)：交流時做到態(tài)度大方、有禮貌，表達(dá)流利明白，內(nèi)容比較充實。
三、能力目標(biāo)：培養(yǎng)全體學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣和多種評價方始。
教學(xué)重、難點：
使用規(guī)范的口頭語言有條理地表達(dá)自己的意見和主張，掌握評價的基本方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生：收集各種反映世界奇妙的文字、圖片和實物體。
教師：多媒體課件。
課時劃分：一課時
教學(xué)過程：
一、比賽導(dǎo)入，激發(fā)交際欲望
1、課題板書，讀題，明確課型要求。出示世博會海寶宣傳片，它是誰？叫出它的名字吧！2010年上海世博會共有七百多個國家和地區(qū)參展。海寶也想邀請同學(xué)們參加，想去嗎？可是七百多個國家和地區(qū)，你們知道那個國家的標(biāo)志嗎，海寶可要考考大家。
2、競猜活動——“世界國旗我知道”
（1）讓我們先來進(jìn)行一場熱身比賽，認(rèn)識一下各國的國旗，歡迎參加“世界國旗我知道”競猜活動。
（2）（課件展示各國國旗，設(shè)6道“必答題”和2道“搶答題”），答對并回答完整的小隊畫上紅旗。
【設(shè)計意圖：通過出示學(xué)生喜聞樂見卡通形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，再通過“世界國旗我知道”的競猜活動，調(diào)動學(xué)生的求勝心理，營造輕松愉快的交際氛圍�！�
二、創(chuàng)設(shè)情境，了解交際要求
1、其實海寶是要為世博飽挑選小小解說員來了，想報名嗎？怎樣才能做好解說員呢？老師錄下了一位大學(xué)生姐姐面試時的情形。大家想看看嗎？
出示傾聽要求，播放視頻：
�。�1）聽清雙方說話的內(nèi)容
（2）參選的姐姐說話時有哪些優(yōu)點，有哪些不足。
2、根據(jù)學(xué)生的回答，初步完善交際要求。（相機(jī)板書）
小結(jié)：傾聽是我們與人交流的第一步，也是非常重要的一步。
【設(shè)計意圖：中年段學(xué)生的模仿能力很強(qiáng)，所以這里播放一個視頻示范，較好地讓學(xué)生了解了交際的基本要求。學(xué)生在這個過程中鍛煉了傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力�！�
三、小組交流，規(guī)范交際語言
1、美麗的世博館等著你們這些小小解說員來報名呢。要想順利通過面試，請先準(zhǔn)備準(zhǔn)備吧！信息交流廣場（放背景音樂）
課前每個同學(xué)負(fù)責(zé)收集一個國家的資料，先在小隊中完成：
每個隊員匯報自己收集到的資料。
2、解說員應(yīng)聘會。
�。�1）師生交際：先請一個隊員上臺與老師做展示示范。
�。�2）生生交際：請一名學(xué)生扮演招考員，另一學(xué)生作解說應(yīng)聘。
�。�3）學(xué)生根據(jù)評價標(biāo)準(zhǔn)評價。
【設(shè)計意圖：在示范中動態(tài)生成評價的標(biāo)準(zhǔn)，規(guī)范學(xué)生的交際語言，重視交際時的文明態(tài)度，并在具體的交際情境中演練、實踐。學(xué)生的參與面廣，真正做到人人動起來。】
四、變換情境，鞏固交際方式
1、解說員PK賽
�。�1）世界是豐富多彩的，我們有許多同學(xué)到過國外，身臨其境地了解了當(dāng)?shù)氐娜饲轱L(fēng)俗，我們一起來聽聽他的所見所聞吧。展示的同學(xué)記得要做到——（全班讀評價要求），聽的同學(xué)可以提問，也可以就這個問題補充你所知道的，記住也要做到——（全班再讀評價要求）學(xué)生展示。
�。�2）生生交際：學(xué)生全部介紹完畢后，學(xué)生可以隨便向某個人提問。
【設(shè)計意圖：經(jīng)過一個個具體情境中的實踐，語言的`規(guī)范，學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的交際能力的提升要在這個環(huán)節(jié)中得到體現(xiàn)與總結(jié)，讓學(xué)生的進(jìn)步有一個坡度的體現(xiàn)。】
五、總結(jié)拓展，延伸交際空間
1、世界真精彩，不說不知道，今天，我們通過對幾個國家的了解，仿佛打開了看大千世界的一扇窗口，看到里面的精彩與繽紛。這么多的信息，你們是從哪里搜集到？
2、讀萬卷書，行萬里路，都是我們了解世界的最好的方法。希望同學(xué)們能多閱讀，多走出去，多了解我們豐富多彩的世界。
【設(shè)計意圖：四十分鐘的課堂太局限，日常生活才是鍛煉口語交際能力的大舞臺，所以交際的空間應(yīng)該無限擴(kuò)大，鼓勵將課堂上所收獲的成為學(xué)生內(nèi)化的素養(yǎng)�！�
板書設(shè)計：
豐富多彩 的世界
�。☉B(tài)度） （表達(dá)） （內(nèi)容）
大方 響亮 豐富
有禮貌 明白 吸引人
口語交際教學(xué)設(shè)計 篇16
教學(xué)目標(biāo)
1、通過結(jié)合課本中插圖，懂得自己遇到困難時可以尋求他人的幫助，知道生活中一些常用禮貌用語：“您、您好、請、請問、謝謝、不客氣”。
2、通過模擬真實情景表演，懂得“請別人幫忙時”要根據(jù)不同的對象，恰當(dāng)使用禮貌用語“您”“您好”“你”“你好”，知道把話說清楚、說完整。(重點)
3、引導(dǎo)學(xué)生懂得“請別人幫忙”時，要把內(nèi)容說清楚，并且要有禮貌;“別人請你幫忙”時，要做到熱情、親切。說話要認(rèn)真耐心，有禮貌，態(tài)度要誠懇，親切自然。(重點)
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的聽說習(xí)慣和口語交際能力。(難點)
教學(xué)過程
一、入情入境，導(dǎo)入新課。
師：PPT展示。同學(xué)們，認(rèn)識這一大家子嗎?中間最顯眼的這位是誰?
生：喜羊羊一家。
師：喜洋洋每次都能打敗灰太狼，除了自己的聰明睿智，還有什么原因讓他取得勝利呢?
生：有很多伙伴和家人的幫助……
師：是的，喜洋洋每次都能打敗灰太狼，不僅僅是因為他很聰明，還是因為他有了其他羊羊們的幫忙。沒有人是萬能的，我們也一樣，生活中會遇到很多的困難和挫折，這些都離不開他人的幫助。所以今天我們口語交際的主題是--“請你幫個忙”(PPT展示)師生同時書空。
生：齊讀題目。
二、口語交際要求
師：我們已經(jīng)上過幾次口語交際課了，小伙伴們，還記得口語交際的要求嗎?
PPT展示口語交際要求：勇于發(fā)言，大膽表現(xiàn)。大方大體，文明有禮，認(rèn)真傾聽，樂于提問，姿勢端正，聲音適中。
師：誰能做小老師，把這些要求讀下來?指明小老師領(lǐng)讀口語交際要求。
生：小老師領(lǐng)讀，生跟讀。
師：從這些要求中，你們了解了口語交際的那些信息?生：……
三、三言兩語話求助
師：在生活中，我們每個人都會遇到一些麻煩，碰到一些困難。如果能及時得到別人的幫助，這些困難和麻煩就能迎刃而解了。那同學(xué)們想一想，在生活中我們會遇到哪些情況需要尋求幫助?
生：……學(xué)生結(jié)合生活的經(jīng)驗說。
四、借助教材(PPT)插圖，實踐交際要求。
師：這些困難和挫折隨時都會出現(xiàn)，怎樣去跟別人說能讓他們很樂意幫忙呢?老師把課本上的插圖截取下來，讓我們以它為例子，練習(xí)說話。
1、借助PPT，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，指導(dǎo)正確流利讀好句子：叔叔，您好!請問書店怎么走?(提示：關(guān)注評價學(xué)生語氣是否有禮貌、態(tài)度是否誠懇)
師：誰能把這句話誠懇的流暢的讀出來?指明生讀。
比較不同同學(xué)的'語氣，誰的更誠懇，更容易得到別人的幫助。
師：如果你是叔叔的話，現(xiàn)在你愿意幫助他嗎?為什么?
學(xué)習(xí)禮貌用語：你好請問
2、創(chuàng)設(shè)真實情境，熟悉常用禮貌用語。
(1)誰愿意當(dāng)叔叔來告訴小明書店的位置?
活動設(shè)計：先同桌之間練習(xí)叔叔和小明的對話，再指明兩位小朋友上臺表演。(關(guān)注：雙方對話內(nèi)容是否完整，態(tài)度自然大方)
(2)根據(jù)不同對象，區(qū)分并正確使用您和你。
如果小明碰到的是一位老奶奶或者阿姨，該怎么問路?如果碰到的是大哥哥或者大姐姐又該怎樣問路呢?
過渡語：原來問路有那么多奧妙，我們要分清對象，知道什么時候該說“您”，什么時候該說“你”�，F(xiàn)在老師把學(xué)到的禮貌用語編進(jìn)了兒歌里，小朋友們一起來讀一讀。
PPT出示兒歌內(nèi)容：
向人問好要微笑，
看到師長說“您好”，
見到同學(xué)說“你好”，
向人詢問說“請問”。
3、看懂圖意，練習(xí)說話
師：為了更好的運用和鞏固禮貌用語，老師又給小伙伴們帶來兩幅畫面進(jìn)行練習(xí)。誰能運用禮貌用語把圖上內(nèi)容表達(dá)清楚?生進(jìn)行看圖說話。生：圖片一，圖片二……師引導(dǎo)句式讓語言更規(guī)范。
練習(xí)句式：
1、我可以( )嗎?
2、請( )好嗎?
3、自主練習(xí)借東西、撿皮球。
(1)出示兩幅插圖(PPT)，引導(dǎo)看懂圖意，指明反饋。
(2)關(guān)注省略號，把話補充完整。
師：小男孩想請大姐姐幫什么忙呢?后來，大姐姐有沒有幫上忙?如果你是大姐姐，你會說什么呢?
(3)選擇你喜歡的一個場景和同學(xué)說一說，演一演，請同學(xué)上臺展示。
發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)使用禮貌用語：謝謝不客氣
老師發(fā)現(xiàn)剛才演的小朋友又多了兩個禮貌用語，誰發(fā)現(xiàn)了?
(師板書：謝謝不客氣)
師：人與人之間要互相關(guān)心，互相幫助。當(dāng)你熱情地幫助了別人以后，你會感到快樂，別人也會心存感激。在你需要幫助的時候，別人也會毫不猶豫地向你伸出援助之手。通過剛才的表演，現(xiàn)在讓我們來想一想：你請別人幫忙時，需要注意些什么?別人請你幫忙時，你又該注意些什么?
生1：請別人幫忙時要講清自己的困難。
生2：說話要有禮貌，態(tài)度要誠懇。
生3：態(tài)度要熱情，說話要親切。別人幫了你以后，我們要感謝!
師：大家說得真不錯!看來，遇到困難的時候，我們小朋友已經(jīng)學(xué)會怎樣請別人幫忙了!剛才的禮貌兒歌又跟小伙伴們見面了，誰發(fā)現(xiàn)它的變化了?
PPT兒歌展示：
向人問好要微笑，
看到師長說“您好”，
見到同學(xué)說“你好”。
向人詢問說“請問”，
接受幫助說“謝謝”，
給與幫助“不客氣”
4、聯(lián)系生活，拓寬禮貌用語
師：小伙伴們真是了不起!不僅會識記那么多禮貌用語，更會實際運用，都是有禮貌的好孩子。老師還想考考大家，除了上面這些禮貌用語，你還知道哪些禮貌用語呢?什么時候使用呢?
生：對不起(師預(yù)設(shè)：打擾別人、妨礙別人)
生：沒關(guān)系
生：再見……
師：小伙伴們真是見多識廣，能夠知道那么多禮貌用語，老師把剛才的禮貌用語又增加在兒歌里，伙伴們，我們一起讀一讀。
PPT展示兒歌內(nèi)容：
向人問好要微笑，
看到師長說“您好”，
見到同學(xué)說“你好”。
向人詢問說“請問”，
接受幫助說“謝謝”，
給與幫助“不客氣”
妨礙別人“對不起”，
接受道歉“沒關(guān)系”，
與人分別說“再見”。
五、小結(jié)：談收獲。
師：小伙伴這節(jié)課好熱情，好能干啊!想一想，這節(jié)課你收獲了什么?
生：……
師：帶著滿滿的收獲，帶著這份熱情與快樂，請把這些禮貌用語運用到生活實際中。這節(jié)課就上到這里了，小伙伴們，再見!
口語交際教學(xué)設(shè)計 篇17
教材簡析：
這次“口語交際·習(xí)作”是本組教材的專題“我愛閱讀”的有機(jī)組成部分，也是綜合性學(xué)習(xí)的繼續(xù)。是對綜合性學(xué)習(xí)中搜集名人讀書故事或讀書名言；訪問周圍愛讀書的人，請他們談讀書的體會；去圖書館或書店了解圖書的種類；給自己的圖書歸類，做書目；做讀書摘抄或填寫閱讀記錄卡等項活動的一次綜合展示與交流。也是學(xué)生在學(xué)習(xí)本組課文所獲得的讀寫知識和能力的一次遷移，與此同時，提高學(xué)生的口語、書面表達(dá)能力。
教材中提供了三個可供選擇的活動角度：說寫自己在讀書經(jīng)歷中的故事；交流采訪經(jīng)過和體會，整理采訪記錄；圍繞“開卷是否有益”展開辯論，再寫下經(jīng)過或自己的看法。
教學(xué)目標(biāo)：
1、將綜合性學(xué)習(xí)活動的收獲以及本單元的學(xué)習(xí)體會圍繞一個主題用筆寫下來。
2、學(xué)會運用本單元學(xué)到的一些方法表達(dá)自己的真情實感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、采訪身邊人讀書的故事
2、為“開卷有益”辯論會做準(zhǔn)備
教學(xué)過程：
一、激發(fā)興趣，明確目標(biāo)
在這次“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動中，大家一定有不少收獲吧？今天，我們就來交流一下。（回顧第五頁）
二、組內(nèi)討論，人人參與
1、你們小組開展了哪些活動，有什么收獲呢？請同學(xué)們在組內(nèi)交流。
2、學(xué)生在組內(nèi)交流。教師巡視檢查、督促，要求人人發(fā)言。對個別表達(dá)、交流有困難的學(xué)生，可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法，鼓勵他們積極發(fā)言。
3、互聽互評，互相修正，共同提高口語交際水平。
4、推薦代表參加全班交流。為了使代表的發(fā)言能取得好的'效果，小組成員可集體出主意、想辦法，使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩。
三、全班互動，交流評價
1、先集中分享各自的讀書故事，再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷。
2、你對誰說的話有同感？學(xué)生自由交流評價，感受閱讀的快樂。
四、開展辯論。啟迪思維
1、人們常說：“開卷有益�！钡灿腥苏f：“開卷未必有益，看了那些不健康的書反而有害�！蹦銓@個問題怎么看？請同學(xué)們擺事實、說道理，展開一次辯論。
2、學(xué)生分成正、反兩方展開辯論，教師及時指導(dǎo)、點撥。
3、老師總結(jié)：好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈，像朋友一樣陪伴我們的人生，像窗戶一樣打開我們的世界，給我們力量、勇氣和智慧。我們有什么理由不和好書交朋友呢？讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣，一生都與好書相伴吧！
口語交際教學(xué)設(shè)計 篇18
【教學(xué)目標(biāo)】
１、通過對圖畫的多次觀察，總結(jié)觀察的方法：觀察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個角度看。
２、引導(dǎo)學(xué)生互動交流，培養(yǎng)學(xué)生有一定條理地把觀察過程及“想到的內(nèi)容”和“觀察的感受”說清楚、說完整的能力。
�。�、認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，并積極提出問題和看法，培養(yǎng)學(xué)生傾聽和交流的能力。
�。础⒃谟腥さ挠^察活動中，體驗觀察帶來的樂趣。
【教學(xué)重點難點與突破方法】
�。薄⒔虒W(xué)重難點：
在口語交際的過程中培養(yǎng)學(xué)生有條理地把觀察過程及感受說清楚、說完整的能力。
２、突破方法：
創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，倡導(dǎo)積極肯定的評價方式，激勵交際信心，加強(qiáng)實踐、突出互動，發(fā)展學(xué)生交際語言。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、課文插圖中的“少女和老婦”圖與另一張課外搜集的“少女和老婦圖”（見文后附１）各五張（每小組一張），小獎品。
【教學(xué)時間】
一課時。
【教學(xué)程序】
一、觀察圖片──酒杯與人像，同桌互助，探索觀察方法
�。�、師：同學(xué)們，我們來做個游戲好嗎？請一、三、五、七小組同學(xué)閉眼，（師用大屏出示右邊第一幅圖片）其余同學(xué)用兩秒時間觀察圖片，然后把觀察結(jié)果告訴同桌。
生：學(xué)生觀察圖片后把自己看到的內(nèi)容盡可能清楚地告訴同桌。同桌可以就不清楚的問題發(fā)問。
�。ㄔO(shè)計理由：在游戲情景中學(xué)生更能夠集中注意力觀察，然后又通過告訴同桌觀察結(jié)果的方式進(jìn)行了口語交際的練習(xí)，同時因為好奇心的作用，聽的學(xué)生會更注意傾聽，養(yǎng)成好習(xí)慣，所以采取一人看，一人傾聽后轉(zhuǎn)述的教學(xué)設(shè)計。）
２、師：剛才沒有觀察的同學(xué)誰愿意說一說自己從同桌那里聽到的內(nèi)容？
指名轉(zhuǎn)述從同桌那里聽到的'內(nèi)容，其他同學(xué)評價是否表達(dá)得清楚流暢。同桌評價傾聽是否準(zhǔn)確。
�。ㄔO(shè)計理由：通過評價，讓學(xué)生的口語交際能力得到提高，對傾聽的評價旨在強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真傾聽的好習(xí)慣。）
教學(xué)預(yù)設(shè)：
�、� （學(xué)生觀察的結(jié)果可能發(fā)生分歧，有人認(rèn)為是酒杯，有人認(rèn)為是兩個人的側(cè)影）師：大家同時看了同一幅圖，怎么會有不同的看法呢？誰看到的是正確的呢？可以說說自己的理由。同學(xué)們可以猜測誰觀察得準(zhǔn)確。
學(xué)生闡述自己的理由，據(jù)理力爭，雙方爭辯。
⑵ （如果觀察的結(jié)果一致）師：你們確信自己的眼力準(zhǔn)嗎？我們一起來看看吧！
�。�、（再出示圖片）師：請大家一起仔細(xì)看看圖，你一定會有令人驚奇的發(fā)現(xiàn)。請剛才觀察過一遍的同學(xué)先告訴同桌剛才你一開始看到的是什么？現(xiàn)在又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并說出觀察的感受或啟示。（將劃線部分的要求展示在大屏上）
生：學(xué)生仔細(xì)觀察，然后再將新的觀察結(jié)果和感受說給同桌聽。
生：同桌也把自己看到的、想到的說清楚，同桌互相交換意見。
�。�、學(xué)生匯報觀察結(jié)果，指名在全班交流。
５、師根據(jù)學(xué)生的回答，給予恰當(dāng)?shù)难a充，并做重點板書。
（仔細(xì)看，反復(fù)看，從多個角度看。）
師小結(jié)：對，正如同學(xué)們所說，我們要想練就一雙慧眼，就必須得非常仔細(xì)地看，不放過每一個細(xì)節(jié)；要反復(fù)地看，不錯過每一個新的發(fā)現(xiàn)；還要從多個角度去看，發(fā)現(xiàn)事物的另一個全新的面貌。
二、觀察圖片──少女和老婦，小組合作，運用觀察方法
�。�、（師將準(zhǔn)備好的少女與老婦圖分發(fā)給每個小組）師：每個小組都有一幅奇妙的圖畫，大家能用所學(xué)的觀察方法仔細(xì)尋找到圖畫的奧妙之處嗎？我們比一比，哪個小組的同學(xué)觀察得最仔細(xì)，思維最敏捷，表達(dá)的意思最清楚，最有條理，小組成員合作得最好。
生：小組內(nèi)成員積極觀察、思考、發(fā)言，最后統(tǒng)一意見。
�。�、師：提示學(xué)生尋找與自己的小組不同圖片的另一個小組，互相交流觀察所得。
�。ㄍ樵u：組內(nèi)之間互相交流，調(diào)動了交流的興趣，擴(kuò)大了學(xué)生交流的面，搭建了生生交流的平臺。但教師要注意搞好組織教學(xué)，避免場面失控。）
３、生：推薦一名組員在全班匯報觀察的結(jié)果。
�。�、其他小組同學(xué)補充糾正，也可質(zhì)疑。
�。�、師生對發(fā)言同學(xué)及所代表的小組成員的觀察力及口語表達(dá)能力進(jìn)行星級評價。（最高五星級）
�。�、看到這幅圖片，你想到了什么？你能給它取個題目嗎？
三、觀察圖片──枯樹老人頭，考眼力，比口才
�。�、師：通過剛才的鍛煉，相信大家的觀察能力一定得到了提高，（教師出示“枯樹老人頭”的圖片，）現(xiàn)在到了“考眼力，比口才”的時間了，請觀察這幅圖，說一說自己一開始看到的是什么，仔細(xì)看時看到了什么，再反復(fù)看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受�？凑l發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多�？吹米屑�(xì)、發(fā)現(xiàn)最多、最有趣、講得清楚、講得精彩、聽得仔細(xì)者都有獎。單設(shè)：眼力獎，口才獎
�。病W(xué)生先在小組里比賽，再推選出優(yōu)秀代表參加全班的競賽。
�。�、師頒發(fā)獎項，布置作業(yè)：將今天有趣的圖片講給家人聽。
【板書】
我看到了……
學(xué)會觀察
仔細(xì)看
反復(fù)看
多角度看
【同伴互評】
該堂課的設(shè)計教學(xué)目標(biāo)明確，重難點突出，密切地結(jié)合了本組課文訓(xùn)練的重點──培養(yǎng)孩子們觀察的興趣，讓孩子們養(yǎng)成留心周圍事物的好習(xí)慣。同時，李老師還設(shè)計了教學(xué)插圖和相關(guān)的課件及評價時的一些小獎品，這些設(shè)計都很符合四年級段的孩子的身心特點，設(shè)計合理，具有很強(qiáng)的可操作性。
教師在設(shè)計教學(xué)程序的時候，很注重語文教學(xué)的實踐性和綜合性，同時也注重體現(xiàn)學(xué)生的自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。評價方式以學(xué)生的評價為主，也開設(shè)了一定的獎項，這對學(xué)生是很好的激勵，也體現(xiàn)了學(xué)生的年齡特點。另外，老師還很好地尊重了學(xué)生的獨特體驗和獨特感悟。
口語交際教學(xué)設(shè)計 篇19
活動目的：
1、通過實踐活動培養(yǎng)學(xué)生在交際中語義清楚明白，語脈流暢，體態(tài)大方等交際能力。
2、培養(yǎng)學(xué)生與陌生人交談的心里素質(zhì)。
適用年級：
中年級
活動過程：
一、激情導(dǎo)入
你喜歡哪位老師？為什么喜歡他（她）？
請他為你簽個名，寫下贈言，留下囑咐好嗎？
二、討論：生成口語交際共識
1、討論：要得到簽名，在與老師的交談中要注意什么呢？
2、教師在學(xué)生討論發(fā)言基礎(chǔ)上板書：講清楚自己的希望、要求，談話有禮貌，態(tài)度誠懇，體態(tài)大方。
3、思考：見到老師后怎樣做？怎樣說？
三、學(xué)生到各室走訪老師，請求簽名。
四、經(jīng)驗交流
1、哪些同學(xué)得到了老師的簽名？同大家講講你是怎樣做怎樣說的，老師是怎樣做怎樣說的'。
2、哪些同學(xué)沒有得到了老師的簽名？同大家講講你是怎樣做怎樣說的，老師是怎樣做怎樣說的。
3、其他同學(xué)給他當(dāng)一當(dāng)軍師，講一講他怎樣做就會成功。（教師組織學(xué)生互動交際）
五、教師總結(jié)
（略）
六、課后作業(yè)：
請其他人（親人、朋友、鄰居、陌生人）為自己簽名。讓他們寫下對自己的希望、鼓勵、祝福。鍛煉一下自己與他人談話的膽量。在與他人談話時要做到講清楚自己的希望、要求，談話有禮貌，態(tài)度誠懇，舉止大方。
七、課后延伸：
舉辦簽名展，看誰得到的簽名多，請他們談一談自己成功的感受
口語交際教學(xué)設(shè)計 篇20
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入話題。
１.多媒體出示諺語，學(xué)生齊讀。
�。ǎ保┐藭r無聲勝有聲。
�。ǎ玻┞牼幌拕僮x十年書。
�。ǎ常┝妓幙嗫诶诓。佳阅娑谛�。
（４）良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。
�。�.激發(fā)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗和自己平時的積累，相互間說一說對以上言語的理解。
�。�.教師小結(jié)，導(dǎo)入課題：這些言語形象生動的說明了在平時交流中語言的藝術(shù)性，這節(jié)課我們就圍繞以上諺語展開口語交際。（板書課題：說說自己的感受）
二、小組交流，暢所欲言。
1.小組內(nèi)交流。
�。�1）交流內(nèi)容：在平時的學(xué)習(xí)中老師無意間的一個眼神，同學(xué)的一句規(guī)勸可能都會給你留下深刻的印象，也可能會對你的學(xué)習(xí)或行為產(chǎn)生很大的促進(jìn)作用。生活中媽媽的一句鼓勵，親友的一句問候，可能會使你覺得暖洋洋的。別人無意間的一句話也有可能會對你造成傷害。請回憶自己有關(guān)的親身經(jīng)歷和當(dāng)時的感受，然后進(jìn)行交流。
（2）交流要求：認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言，有相同經(jīng)歷的同學(xué)也可以進(jìn)行補充發(fā)言，也可以提出自己的疑問，發(fā)言的同學(xué)要耐心回答。語言要誠懇，說得詳略得當(dāng)，條理清晰。
2.各組推選代表，參加全班交流。
三、閱讀范例，掌握技巧。
1.獨立閱讀課本上對下課時坐在樓梯扶手上往下滑的小同學(xué)的三個高年級同學(xué)的不同勸說。思考：
�。�1）你覺得那個小同學(xué)更有可能接受誰的勸說？為什么？
（2）如果是你，你會怎樣勸說那個小同學(xué)？
2.小組同學(xué)交流，小組長匯總小祖同學(xué)的.意見。
3.小組派代表發(fā)言，組內(nèi)其他同學(xué)可以做補充發(fā)言。
4.教師小結(jié)：
�。�1）第一個同學(xué)的勸說帶有責(zé)備的語氣，第二個同學(xué)的勸說帶有批評的語氣，第三個同學(xué)的勸說語言真誠，以情動人，以理服人。所以，我認(rèn)為那個小同學(xué)更有可能接受第三個同學(xué)的勸說。
�。�2）勸說的技巧：勸慰別人要情感真摯，語言真誠，以情動人，以理服人，另外還要看清勸說的對象，了解對方的性格特點，弄清楚事情的前因后果，明確勸說的目的。（板書：情感真摯，語言真誠，弄清因果，明確目的。）
�。�3）我會這樣勸說那個小同學(xué)：你好，小朋友，樓梯扶手又陡又滑，你這樣玩兒會摔傷的。以后不要再這樣了，好嗎？
四、互動交流，全班分享。
�。�.根據(jù)交流，選擇組內(nèi)同學(xué)普遍感興趣的話題，（如：有同學(xué)違反交通規(guī)則，橫穿馬路；表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。）每組推薦２～３名同學(xué)參加班級交流。
�。�.明確交流要求：
�。�1）發(fā)言人語言要洪亮、吐字清晰。
（2）講完后耐心回答同學(xué)們的提問，允許別人持不同的意見。
�。�3）有相似經(jīng)歷或相同感受的同學(xué)，可以隨時進(jìn)行補充。
�。�.教師小結(jié)：通過交流，我們明白了在生活和學(xué)習(xí)中我們不但需要贊揚和鼓勵，更需要善意的暗示和規(guī)勸，要善于聽取并接受別人的意見。
五、結(jié)合實例，自由勸說。
1.同學(xué)們天天在一起學(xué)習(xí)，你可能發(fā)現(xiàn)你的某個同學(xué)在某方面存在著缺點，請你對該同學(xué)進(jìn)行勸說。
2.學(xué)生自由活動，互相勸說，教師巡視，個別指導(dǎo)。
六、總結(jié)收獲，進(jìn)行引導(dǎo)。
同學(xué)們，多留心身邊的人，多留心身邊的事，你們會發(fā)現(xiàn)，真誠的發(fā)自內(nèi)心的語言，就如同窗外這明媚的春光一樣，受到大家的歡迎！希望同學(xué)們既能接受那些熱情的話語，又能聽進(jìn)不同的聲音。在生活中，有些事情我們有能力對當(dāng)事人進(jìn)行勸告。同時學(xué)會贊揚別人和勸說別人，讓我們的生活變得更加美好和諧。
七、拓展勸說的名言警句。引導(dǎo)學(xué)生積累。
古往今來，還有許多成功勸慰的事例，如：高適曾勸董大：莫愁前路無知己，天下誰人不識君。你還知道哪些可以勸慰別人的名言？（學(xué)生交流。）
成功勸慰的故事也有很多，如：朱武巧舌退秦師、鄒忌諷齊王納諫……同學(xué)們?nèi)绻信d趣，可以課后搜集更多這樣的小故事說說。
同學(xué)們，這節(jié)課我們學(xué)勸說、練勸說最后會勸說，大家的表現(xiàn)都很精彩，老師相信同學(xué)們都能成為小小勸說家。
八、作業(yè)：
勸說自己的家人改掉不好的生活習(xí)慣。（如：吸煙、酗酒、熬夜、迷戀手機(jī)游戲等。）
課堂小結(jié)
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