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《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)最新

時(shí)間:2023-02-01 16:12:20 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

關(guān)于《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)最新

  作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師,常常需要準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程,使之成為一種具有操作性的程序。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的關(guān)于《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)最新,歡迎閱讀與收藏。

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關(guān)于《雷雨》教學(xué)設(shè)計(jì)最新1

  一、教材分析

  本文以簡(jiǎn)練的語(yǔ)言形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序,清晰地展開陳述,三部分特征鮮明,寫景細(xì)致逼真,引人入勝。

  二、學(xué)情分析

  雷雨對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)并不陌生,他們都有著一定的生活體驗(yàn)。另外教材又配有兩幅直觀的插圖,利于圖文對(duì)照,加深對(duì)內(nèi)容的理解和感悟。教學(xué)中應(yīng)牢牢抓住這兩方面的優(yōu)勢(shì),從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),從觀察圖畫,進(jìn)行圖文對(duì)照入手,溝通學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活,遵循學(xué)生的心理特征。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)、觀察、閱讀中感悟課文的內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣,熱愛自然的熱情。

  三、教學(xué)目標(biāo)

  1.正確認(rèn)讀和書寫四個(gè)生字,重點(diǎn)教學(xué)“垂”字。

  2.正確、流利、有感情地朗讀課文,了解課文的寫作順序。

  3.通過(guò)朗讀體會(huì)雷雨前景物的特點(diǎn),并引導(dǎo)學(xué)生解決心中的疑難問(wèn)題。

  四、教學(xué)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):能邊讀邊想象,具體感受并想象雷雨前的景象。

  難點(diǎn):識(shí)記和正確書寫“垂”。

  五、教學(xué)過(guò)程

 。ㄒ唬┝私狻坝辍保瑢(dǎo)入新課

  1.小朋友,雨有很多種,你知道的有哪些?

  生自由說(shuō)。

  今天我們要感受的是哪一種雨?

  2.師板書課題,強(qiáng)調(diào)雨字頭的寫法。

 。ǘz查預(yù)習(xí),重點(diǎn)突破“垂”

  1.生認(rèn)讀生字并組詞。

  2.在認(rèn)讀和書寫的過(guò)程中,你覺得哪個(gè)字比較難?你遇到了什么困難?

  3.教學(xué)“垂”:字的創(chuàng)造;字的演變;字的筆順;讀記筆順的順口溜;書寫、展示;字在文中的'意思(圖)。

 。ㄈ┳x課文,了解寫作順序

  1. 指名三位學(xué)生讀課文,其他同學(xué)一邊聽一邊想,老師為什么把課文的段落這樣分?

  2. 師生交流,師板書:雷雨前、雷雨中、雷雨后

  (四)感受雷雨前的情景

  1.生自由讀1~3自然段,一邊讀一邊把句子描寫的景物名稱圈出來(lái)。 生說(shuō),師出示。

  2. 這些景物在雷雨前會(huì)有什么變化呢?請(qǐng)同學(xué)們四人一小組,合作讀課文。 1號(hào)讀“烏云”的句子;2號(hào)讀“葉子、蟬”的句子;3號(hào)讀“大風(fēng)、蜘蛛”的句子;4號(hào)讀“閃電、雷聲”的句子。

  讀完句子,四人一小組討論同學(xué)們提出的疑問(wèn)。

  3.讀句子,集體交流。

  老師請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)接讀1~3段,其他小朋友認(rèn)真傾聽,全班交流,相機(jī)出示相關(guān)句子。

 。1)滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。

  關(guān)鍵詞:“黑沉沉”“壓”

 、俪鍪驹~卡“黑沉沉”:我們一起來(lái)讀一讀。

 、谀隳苷f(shuō)一個(gè)你積累的“ABB”式詞語(yǔ)嗎?綠油油、紅艷艷、金燦燦??什么東西會(huì)沉到水里面?大石頭、鐵??那烏云就像這大石頭一樣快要從高空沉了下來(lái)。說(shuō)明烏云很黑、很重、又很厚。

 、壅J(rèn)讀生字卡“壓”:點(diǎn)生讀,開火車讀。

  ④誰(shuí)能用做動(dòng)作幫我們記住這個(gè)字!生做動(dòng)作。看來(lái)從上面加重力就是壓,你能用壓組詞嗎?壓住、壓碎,積壓、壓制、壓歲錢??

 、菡n件出示滿天的烏云圖片。你們瞧,這就是滿天的烏云,看看你有什么感受?很悶、很難受、喘不過(guò)氣。

  ⑥能把你的感悟通過(guò)讀表現(xiàn)出來(lái)嗎?指名讀句子。讀得怎樣?烏云厚嗎?多嗎?重嗎?請(qǐng)你來(lái)試試,大家一塊來(lái)讀。

 。2)“樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫!

  關(guān)鍵詞:“一動(dòng)不動(dòng)”“一聲不叫”

 、僬J(rèn)讀詞卡一動(dòng)不動(dòng),一聲不叫:我們一起來(lái)讀讀這兩個(gè)詞語(yǔ),“一動(dòng)不動(dòng)”“一聲不叫”。

  ②為什么葉子“一動(dòng)不動(dòng)”呢?很悶熱、一絲風(fēng)也沒(méi)有。

 、勰窍s為什么“一聲也不叫”了呢?害怕、雷雨前的自然現(xiàn)象。(采訪) 指導(dǎo)朗讀:誰(shuí)來(lái)讀讀這句話?

  發(fā)揮想象,還有什么是一動(dòng)不動(dòng),一聲不響?

  (3)忽然刮起一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。

  關(guān)鍵詞:“亂”

  ①認(rèn)讀生字“亂”,強(qiáng)調(diào)注音,開火車讀。

 、谠谖覀兊纳钪谐31挥玫剑屑(xì)地想想,我們都在哪兒用到呢?生聯(lián)系實(shí)際生活說(shuō)說(shuō)。

  ③這里的“亂擺”說(shuō)明了什么?風(fēng)大。課件出示狂風(fēng)圖──指名讀。

  這雷雨前的天氣實(shí)在是變化莫測(cè)。剛剛樹上的葉子還一動(dòng)不動(dòng)的,現(xiàn)在卻忽然狂風(fēng)大作,吹得樹枝亂擺,讓我們一起來(lái)讀讀這句話。

 。4)一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

  關(guān)鍵詞:“垂”

  這個(gè)句子中有個(gè)詞用得特別好,看誰(shuí)是火眼金睛,一下子就能發(fā)現(xiàn)它。 ①認(rèn)讀生字“垂”,強(qiáng)調(diào)翹舌音,開火車讀。

 、 師出示字典中的意思:東西一頭掛下來(lái)。在生活中,你看到的什么東西也是垂下來(lái)的?頭發(fā),垂柳。

 、郾容^感受“垂”的妙處:課件出示兩個(gè)句子。

  蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

  蜘蛛從網(wǎng)上爬下來(lái),逃走了。

  如果把這里的“垂”換成“爬”好不好?

  垂字更能說(shuō)明蜘蛛逃得快。追問(wèn):為什么要逃得這么快呢?──害怕。 ④誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)這只害怕的蜘蛛?指名讀,齊讀。

 。5)閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。

  關(guān)鍵詞:“越來(lái)越亮”“越來(lái)越響”

 、僦该x。你認(rèn)為這里用得好的詞語(yǔ)是?越來(lái)越??為什么呢?老師動(dòng)手拍桌聲音越來(lái)越大,學(xué)生來(lái)體會(huì),閃電一次比一次更亮,雷聲也一次比一次更響。

  ②大家同意嗎?是的,小朋友們,這越來(lái)越亮的閃電,肯定嚇得小動(dòng)物們都??這越來(lái)越響的雷聲也一定嚇得小朋友們都??讓我們一起來(lái)讀好這句話。

  ③ 說(shuō)話練習(xí):想象一下,此時(shí)天上的烏云越來(lái)越(黑),天空越來(lái)越(暗),風(fēng)刮得越來(lái)越(大)。填后全班齊讀。

  小結(jié):雷雨前,首先是烏云密布,接著狂風(fēng)大作,最后又是電閃雷鳴。這一切的一切都在告訴我們一個(gè)消息──要下雨了!對(duì)啊,要下雨了。

  反思:

  《雷雨》是一篇描寫得非常優(yōu)美的小散文,同時(shí)又是一篇很淺顯的科普文。學(xué)生在生活中對(duì)雷雨這一現(xiàn)象已不陌生,所以課前我采用學(xué)習(xí)單的形式布置了學(xué)生自學(xué),課堂中我直接以檢查預(yù)習(xí)引入新課。

  整堂課,我覺得自己的設(shè)計(jì)思路比較清晰,一環(huán)扣一環(huán)。每一個(gè)環(huán)節(jié)盡量讓學(xué)生自己說(shuō),自己領(lǐng)悟。對(duì)于“垂”字的教學(xué),我采用字的創(chuàng)造;字的演變;字的筆順;讀記筆順的順口溜;書寫、展示;字在文中的意思(圖)等方式,幫助學(xué)生突破難點(diǎn),學(xué)生的記憶比較深刻,我自己也較為滿意。

  這堂課的缺點(diǎn)也比較多。首先,1——3自然段沒(méi)有教學(xué)完,使課堂顯得不完整,比較遺憾。其次,在“垂”的教學(xué)中,“垂”在句中的理解,本是放在書寫后,因?yàn)榫o張而把這一環(huán)節(jié)遺漏了,后在指名三位同學(xué)讀課文時(shí)補(bǔ)上,就顯得有些生硬。然后在小組合作時(shí),因?yàn)槎嗝襟w的座位和班里有些微差別,我沒(méi)有再次確認(rèn)學(xué)生的號(hào)碼,所以在合作時(shí),有的孩子就不知道自己屬于幾號(hào),該干什么。

  我校這次的課堂改革,主題是“先學(xué)后導(dǎo),當(dāng)堂鞏固”。我通過(guò)這次的公開課,與這樣的模式有了一次親密的接觸,盡管沒(méi)有很好地體現(xiàn)這一理念,但這是嘗試的開始,同時(shí)也使我有了很大的收獲。

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  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.會(huì)認(rèn)“壓,亂,垂,虹”四個(gè)生字,會(huì)寫生字“垂、彩、虹”。

  2.抓住事物感受雷雨前后大自然的變化。

  3.拓展語(yǔ)用,會(huì)用“越…越…”等詞語(yǔ)準(zhǔn)確描述事物的變化。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  重點(diǎn):抓住事物感受雷雨前后大自然的變化。

  難點(diǎn):聯(lián)系生活感知,觀察并描述事物的變化。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  課件、平板資源

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、聯(lián)系生活,感知雷雨

  1.同學(xué)們,你們知道生活中都有哪些雨?(下雨的情景)

  2、揭示課題:今天我們要學(xué)的是雷雨和這些雨有什么不同?(雷雨一般出現(xiàn)在夏季,伴隨著打雷)

  【設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系生活,讓學(xué)生帶著自己的感受進(jìn)入課文,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和欲望!

  二、積累生字,認(rèn)識(shí)雷雨

  1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。

  要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,不添字,不漏字。(學(xué)生讀)

  2.指名讀,一個(gè)學(xué)生讀一段,其他同學(xué)聽,做標(biāo)記反饋。(正音)

  3.要把課文讀好,可要先認(rèn)識(shí)生字寶寶,你想讓老師教你寫哪個(gè)字?

  (出示四會(huì)字投票)

  4、指導(dǎo)寫“垂”字:我們看看這三個(gè)“垂”,哪個(gè)字正確?

  垂字的三橫長(zhǎng)短不一,是錐型結(jié)構(gòu),從中可以感受到漢字的形體美。

  1)我們來(lái)看它的象形字像什么呢?(樹枝因碩果累累而墜向地面)經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的演變,“垂”字就成了今天橫平豎直的模樣,中國(guó)的漢字真神奇!我們一起來(lái)把它寫好吧!

  2.)教師范寫,學(xué)生練寫。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)課前生字投票了解學(xué)情,在充分自讀后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難,使引導(dǎo)和講解做到有的放矢,還調(diào)動(dòng)了學(xué)生求知的積極性和主動(dòng)性。】

  三、讀中感悟,體驗(yàn)雷雨

  1.課文寫了雷雨前后的哪些景物,用橫線把它們畫出來(lái)。

  2.學(xué)生匯報(bào)有哪些景物,全班讀原文。(板書)

  用不同的指導(dǎo)方式:彩虹(教字)、烏云、葉子、蜘蛛、樹、蟬、青蛙等

  板書:

  動(dòng)物:蟬、蜘蛛、青蛙變:

  天氣:烏云、雷雨、風(fēng)越來(lái)越

  景物:葉子、樹、彩虹漸漸

  3.蟬、蜘蛛:平板推送分類

  雨前:樹上的葉子一動(dòng)不動(dòng),蟬一聲也不叫。

  一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

  雨后:蟬叫了。

  蜘蛛又坐在網(wǎng)上。

  你為什么這么分?(雷雨前,蜘蛛….雷雨后,蜘蛛…..)為什么4、5、6段沒(méi)有寫蟬和蜘蛛呢?(雷雨中,動(dòng)物們都躲起來(lái)了)

  文章就是按照同學(xué)們說(shuō)的雷雨前、雷雨中、雷雨后的'結(jié)構(gòu)來(lái)描寫的。

  3.既然下一場(chǎng)雷雨會(huì)有這么多的變化,你從文中找一找有哪些描寫變化的詞?

  漸漸、越來(lái)越

  【設(shè)計(jì)意圖:抓住主線,理清文章思路,為品讀課文作好鋪墊。】

  四、感受變化,回味雷雨

  過(guò)渡:小朋友們,大自然很奇妙,每當(dāng)雷雨來(lái)臨,大自然會(huì)有很多變化。

  1.文中用“越來(lái)越”、“漸漸”這些詞寫了什么景物?讓你感受到了什么?

  閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。

  雨越下越大。

  漸漸地,漸漸地,雷聲小了,雨聲也小了。

  2.把文中出現(xiàn)的其它事物用上“越來(lái)越”說(shuō)一說(shuō)。文中是怎么寫的?讀一讀。再用“越來(lái)越”說(shuō)一說(shuō)。

  3.雷雨中還會(huì)有哪些人或者事物發(fā)生變化?和同桌說(shuō)一說(shuō),匯報(bào)。

  街上的行人越來(lái)越少。

  撐傘的人越來(lái)越多。

  4.我們用了越來(lái)越、漸漸等詞語(yǔ)表達(dá)了雨天的變化,閃電越來(lái)越亮,雷聲越來(lái)越響。你們能不能用上越來(lái)越說(shuō)說(shuō)你遇到下雨時(shí)的變化?

  4.把下雨時(shí)的變化打?qū)懺诜纸M研討上。

  5.你最欣賞誰(shuí)的變化,為什么?

  【設(shè)計(jì)意圖:抓住變化,由點(diǎn)及面,在讀中理解、讀中感悟、尊重學(xué)生的獨(dú)特感受,同時(shí)聯(lián)系生活,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思辨能力和語(yǔ)言表達(dá)能力!

  五、推送閱讀,元認(rèn)知檢測(cè)

  1、同學(xué)們,這節(jié)課我們一起了解了雷雨前后會(huì)有哪些變化,老師這里有還一篇文章寫的是山間的雨,想讀嗎?推送給你們回去認(rèn)真閱讀,作者是怎樣觀察山間的雨的。

  2、完成元認(rèn)知的小練習(xí)。

  【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)拓展閱讀,讓學(xué)生在對(duì)比中體會(huì),提高觀察能力和分析能力】

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  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1.會(huì)認(rèn)“壓”等4個(gè)生字,會(huì)寫“垂”等12個(gè)字。

  2.默讀課文,能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文,能用不同的語(yǔ)氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

  3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的,有留心觀察天氣的興趣,能寫觀察日記。

  課前準(zhǔn)備

  1.教學(xué)掛圖,有條件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的課件。

  2.生字詞卡片。

  第 一 課 時(shí)

  聯(lián)系生活,揭示課題

  夏天的午后,常常會(huì)出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象,你能說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象嗎?

 。ɡ蠋熆隙▽W(xué)生的體驗(yàn)后,揭示課題,看課文是怎樣寫雷雨的)

  初讀課文,識(shí)字學(xué)詞

  1.默讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。老師巡視,有重點(diǎn)地對(duì)讀書有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  2.認(rèn)讀詞語(yǔ)卡片。(黑沉沉、亂擺、迎面撲來(lái)、彩虹、蜘蛛、蟬、越來(lái)越響、垂、壓)

  3.生字組詞,要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語(yǔ)和句子。

  a.壓──壓下來(lái);滿天的烏云,黑沉沉地壓下來(lái)。

  b.亂──亂擺;忽然一陣大風(fēng),吹得樹枝亂擺。

  c.垂──垂下來(lái);一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來(lái),逃走了。

  d.虹──彩虹;一條彩虹掛在天空。

  4.同桌相互聽讀課文,一人讀一段,在讀中鞏固識(shí)字,學(xué)習(xí)新詞。

  朗讀感悟,理清文脈

  1.指名分段朗讀課文。

  2.老師引讀。(雷雨前:滿天的烏云……樹上的'葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩,嘩,嘩,雨下起來(lái)了……

  雨停了……)

  3.讓學(xué)生找一找,課文哪幾個(gè)段落寫雷雨前的景象,哪幾個(gè)段落寫雷雨時(shí)的景象,哪幾個(gè)段落寫雷雨后的景象,分別在書上做記號(hào)。

  4.指導(dǎo)學(xué)生用不同的語(yǔ)調(diào)分別讀好這三個(gè)部分,用心感悟雷雨前后的不同景象。

  5.分組朗讀,老師隨機(jī)指導(dǎo)。

  第 二 課 時(shí)

  默讀課文

  一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

  分段讀議

  1.雷雨前:指名朗讀,讀后說(shuō)說(shuō),雷雨前,我們看到了什么景象?

  老師小結(jié)歸納:烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。

  2.雷雨中:指名朗讀,讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)雷雨時(shí)的景象。

  老師小結(jié)歸納:雨聲和雷聲從大到小

  天色由暗到亮,空氣清新

  3.雷雨后:齊聲朗讀,感受雨后的美景。

  填詞比較詞句

  1.雷雨前:滿天的烏云,黑沉沉地____________下來(lái)。一只蜘蛛從網(wǎng)上_________下來(lái),逃走了。蟬一聲也不叫。

  2.雷雨后:一條彩虹__________在天空。蟬叫了。蜘蛛又_____________在網(wǎng)上。

  比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個(gè)字的用法,體會(huì)這四個(gè)字用得確切之處。

  鞏固識(shí)字

  1.出示本課生字和要求會(huì)寫的字,指名、集體認(rèn)讀。

  2.同桌交流記字方法,學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識(shí)字方法。

  課堂練習(xí)

  1.指導(dǎo)寫生字。

  2.完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。

  課外延伸

  1.留心觀察天氣變化,寫一篇觀察日記。

  2.拓展閱讀《夏天》。

  夏 天

  夏天的午后,太陽(yáng)像一個(gè)大火球。

  柳葉打著卷兒,花兒低著頭,湖水也烤熱了。小魚該不會(huì)煮熟吧!啊,別急別急!蜻蜓飛來(lái)了,飛得很低很低,在湖面上轉(zhuǎn)圈,報(bào)告著好消息:“就要下雨了,就要下雨了!”

  風(fēng)來(lái)了,云黑了,打閃了,雷公公跑來(lái)啦!嘩,嘩,嘩,大雨快活地下了起來(lái)。

  下了一陣雨,風(fēng)去了,云散了,閃停了,雷公公回家了。太陽(yáng)又出來(lái)了,天邊掛起了一道彩虹。

  柳葉、花兒滴著水珠,像剛洗完澡,多干凈,多精神。湖里,小魚擺著尾巴游得多高興。

  湖邊,有人乘涼,有人散步。石拱橋上走著一隊(duì)小學(xué)生。湖水像一面鏡子,照著天,照著橋,照著那隊(duì)過(guò)橋的小學(xué)生。啊!他們多像一群小鳥飛過(guò)雨后的彩虹。

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