我說你做教學設(shè)計
作為一無名無私奉獻的教育工作者，通常會被要求編寫教學設(shè)計，教學設(shè)計是實現(xiàn)教學目標的計劃性和決策性活動。一份好的教學設(shè)計是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的我說你做教學設(shè)計，希望能夠幫助到大家。
我說你做教學設(shè)計1
【教材分析】
有趣的游戲不但給我們帶來了快樂，還讓我們有了互相交流的時間和空間。這次口語交際的內(nèi)容就是“我說你做”。通過游戲，學生在說話和聽話的過程中進行交流，在相互的交流中學會表達，學會傾聽。
【教學目標】
1、通過觀察插圖和傾聽老師的講解，能夠清楚地知道本次口語交際的內(nèi)容和要求。
2、在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽別人說話。
3、讓學生有大膽說、敢于說和注意傾聽他人講話的習慣的開始，培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和口語交際能力。
【教學重點】
在相互的交流活動中能大聲地表達自己的想法，并且能注意傾聽別人說話
【教學難點】
培養(yǎng)學生良好的聽說習慣和口語交際能力。
【教學準備】
獎勵物品作業(yè)本、PPT。
【課時安排】
1課時。
【教學過程】
一、看圖說話，導入新課。
1、圖上有幾位小朋友？他們在干什么？玩什么游戲呢？
�。A設(shè)答案：我說你做）
2、猜一猜：
�。�1）發(fā)令的小朋友在說什么？
（2）你是怎么知道的`？
（3）每一位小朋友都按照發(fā)令的要求做了嗎？
�。]有，有一位小朋友沒有按照要求。）
�。�4）這到底是為什么呢？
�。A設(shè)答案：這位穿條紋衣服的小朋友可能沒有注意聽別人說話，還有可能是藍裙子小朋友說話太輕了。）
二、游戲鍛煉聽說要求。
1、所以，不管是在上課的時候，還是玩游戲的時候，要注意什么呢？
�。�1）發(fā)令官要大聲說，說話聲音要讓別人聽得見（清楚說的小嘴巴）；
�。�2）參與游戲的小朋友要注意聽別人說話（注意聽的小耳朵）。
2、好，我們來做個試驗，看看誰有清楚說的小嘴巴，注意聽的小耳朵。
�。ǚ�4個小組，指定好發(fā)令官，分組游戲：發(fā)令官發(fā)令，其余組員聽令并做出相應(yīng)的動作；
三次發(fā)令為一個回合，每個回合之后，組員對發(fā)令官發(fā)令的語速、聲音大小進行評價，對組員的動作是否迅速、標準進行評價，發(fā)獎品；
另外組進行游戲、評價、獎勵，讓每個孩子都有參與游戲的機會。
三、課堂小結(jié)，活動延伸。
1、要玩好《我說你做》的游戲，小朋友們知道了什么呢？（清楚說的小嘴巴，注意聽的小耳朵）其實，不光光在游戲重要這樣，我們?nèi)伺c人之間講話都要做到——（清楚說的小嘴巴，注意聽的小耳朵）。
2、上課的時候，也要做到。今后，老師要對符合這兩個要求的小朋友進行獎勵，（作業(yè)本）小朋友們好好努力哦。
我說你做教學設(shè)計2
教學目標：
1、這是一個游戲，你說我做。
2、培養(yǎng)學生良好的聽說做習慣和與人口語交際的能力。
3、感知準確聽話的.重要性。
重點難點：
及突破辦法通過游戲，知道怎樣聽指令做動作，培養(yǎng)良好的聽說習慣及口語交際能力。
教學準備：
多媒體課件、圖片。
一、課前誦讀
導：依據(jù)“學研展練評”教學各環(huán)節(jié)設(shè)計教師活動
二、課前輔助環(huán)節(jié)
創(chuàng)設(shè)情境，激趣導入。
同學們喜不喜歡做游戲？讓我們一起來做游戲吧！一個人發(fā)指令，其他人做動作。這樣的游戲叫《我說你做》。
三、學（初步感知）
課件動畫演示：學生做游戲的情境。
四、研
1、通過觀看視頻，學生試著敘述視頻內(nèi)容。
2、通過看視頻，師生共同擬定游戲規(guī)則。
3、教師宣讀游戲規(guī)則。
聽得準，
記得牢，
說得清，
做得對。
我說你做教學設(shè)計3
教學目標：
1、正確使用普通話，引導學生認真聽取別人說話；
2、能根據(jù)聽到的內(nèi)容做出相應(yīng)的動作；
3、培養(yǎng)學生學會傾聽、與人合作的習慣。
教學重點：
培養(yǎng)學生學會傾聽、與人合作的習慣。
教學課時：
一課時
教學過程：
一、導入：
二、勇闖三關(guān)：
第一關(guān)：老師說，你來做
看，這些小朋友也在玩這個游戲呢？這個是說動作的女孩，她說的是什么呢？（請你抬起一條腿），仔細的看看哪個小朋友做錯了？我們想一想為什么做錯了呢？（說話的小女孩聲音太小了、別人在聽的時候她沒有認真聽）（板書：大聲說、注意聽）大聲說話，這得多大的聲音啊？我請你到前面來，咱們兩個說句悄悄話，你把說給小朋友們聽，看看你會不會大聲說話。好，誰也想來前面也說說。
我們的第一關(guān)正式開始：第一次：舉左手，輕輕放；舉右手，輕輕放。再來一遍：舉左手，輕輕放；舉右手，輕輕放。第二次舉右手，舉左手，過頭頂，下雨啦，沙沙沙！再來一遍：
舉右手，舉左手，過頭頂，下雨啦，沙沙沙！第三次：左手拳，右手拳，放桌上，敲鼓嘍，咚咚咚！左手拳，右手拳，放桌上，敲鼓嘍，咚咚咚！第四次：男孩子，舉左手，女孩子，舉右手，刮風啦！微風、狂風、龍卷風。在第一關(guān)，小朋們學會大聲說話，聽得很認真，老師宣布，第一關(guān)闖關(guān)成功，給你們點贊、鼓掌。
第二關(guān)：小老師說，你來做
這一關(guān)呢，我邀請小朋友們來當小老師，你來說話，其他的小朋友來做動作。我這里有九張卡片，我是本次列車的列車長，需要8為小助手，誰愿意快快到前面來領(lǐng)卡片？你們先排好隊（老師帶頭繞圈走），看看你拿到的是什么卡片，上面的字你會認嗎？不會認的上面有拼音，悄悄的讀一讀，千萬別讓別人聽見了。這個游戲有一個要求，邊說邊做動作，抬頭看黑板，你們把黑板說兩遍，記住了嗎？準備好了嗎？我來當火車頭：摸摸你的小鼻子，你們：小鼻子小鼻子�。ㄒ来芜M行），第一輪完成，現(xiàn)在加速，我們一起來做，頭發(fā)肩膀膝蓋腳耳朵眼睛鼻子嘴，小朋友們能不能再快點，我們跟著音樂一起做起來。（兒歌兩遍）多開心啊，這個游戲真好玩，那是因為他們大聲說，你們注意聽，咱們才做得對（板書：做得對），玩得美。第二關(guān)，我們輕輕松松，美滋滋的闖關(guān)成功了，給自己鼓掌！給同桌點贊。
第三關(guān)：
小朋友們，老師有點擔心，第三關(guān)有點難，不太容易闖？因為前兩關(guān)都是聽一個做一個動作就完成，這一關(guān)是聽好幾個，連著把這些動作都做完才算成功，頭部運動：小腦袋動一動，先左后右，先右后左，請你站起來，把凳子放到桌子下面；請同學們注意聽：（老師說你個指令豎一根手指頭）先打開文具盒，再把鉛筆拿出來，然后把筆放到語文書上（拍個特寫）有信心嗎？這一關(guān)你們要是能闖過，那你們就太厲害了！看。這是什么？哇，迷宮，你們會玩嗎？今天老師就給你們設(shè)計了一款迷宮老師把它搬到我們教室來了。你想玩嗎？今天我們的游戲是“我說你做”，所以玩游戲的時候不能用眼睛，“”你選一個小伙伴，你們兩個一個蒙住眼睛，一個指揮另一個同學，個一起走迷宮，走迷宮聽錄音：
規(guī)則：
1、白色的`是道路，不能踩黃線；
2、遇到障礙請繞路；
3、不能越過黃線和障礙物。
規(guī)則聽清楚了嗎？我找小朋友說一說。
�。ㄓ螒蜷_始）找兩組！老師想問問你們兩個覺得怎樣才能順利闖關(guān)，大聲說，說清楚，仔細聽，而且要記住他說了什么。或者采訪順利過關(guān)的同學，說說你們闖關(guān)的秘訣。聽到了嗎？你們想和他們一樣棒，要記住他剛才說的話。現(xiàn)在老師要把路變一變，再找四位同學來玩一玩；再變一次，看看。
三、總結(jié)：
小朋友門這節(jié)課玩得開心嗎？下課以后我們可以在課間、體育課也玩這個游戲，也可以和爸爸媽媽一起玩，記得說話的時候要大聲，聽的同學要注意聽！
我說你做教學設(shè)計4
這是孩子的第一次口語交際課，我先通過多媒體展示學生玩這個游戲的情景，簡單介紹一下游戲的規(guī)則。并提問，“想玩好這個游戲，其實有兩個小技巧，我想問問，看哪個同學已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了？”，孩子回答很積極，“要認真”、“不說話”、“守紀律”……然后我在引導孩子要“認真聽”和“大聲說”。剛開始幾輪，是我發(fā)布指令，游戲中間沒有出現(xiàn)什么問題，孩子們完成都很好。但是當分組玩，和個別同學剛發(fā)布指令的時候，就出現(xiàn)問題了。有一個孩子比較內(nèi)向，經(jīng)過提醒之后，說話聲音依然很小，我就讓全班一起鼓勵他，他的聲音才大了一些。
由此，我想到，全班肯定不是只有他一個內(nèi)向的學生。因此，在以后的課堂，我也會更加注意那些不是很積極回答問題的同學。提問，不僅是對他們課堂掌握的檢驗，更是對他們信心的塑造。越是內(nèi)向的孩子，越是敏感，他們更需要鼓勵與鍛煉。希望全班每一個孩子都有一顆勇敢的心和一張自信的`笑臉。
《語文課程標準》指出：學生應(yīng)具有日�？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學會傾聽、表達與交流。根據(jù)這個總目標，我精心設(shè)計了本節(jié)課的口語交際活動課。
1、有情境才“能說”。
我們的口語交際課不能局限在課堂里，把它放在具體的生活情境中，才能引發(fā)學生交流。本節(jié)課開課伊始的兩個情境，看似與課堂教學無關(guān)，實際卻與課堂教學內(nèi)容相連，甚至起到了關(guān)鍵性的引領(lǐng)作用。孩子們在這樣的生活情境中，自然有什么說什么，完全沒有了課堂教學的壓抑感和局限感。
2、有氛圍才“敢說”。
由于生活環(huán)境和語言環(huán)境的影響，一些膽小、害羞的孩子，沒有當眾大膽表達的習慣和膽量。因此，我在創(chuàng)設(shè)情境的基礎(chǔ)上，展開小組互動活動，讓每一個孩子都參與其中，游戲活動的趣味性巧妙地引領(lǐng)這些學生全身心地融入角色體驗中，放開自己進行口語交際活動。而且在活動中他們也對“大聲說話”有了進一步的認知，相信他們以后的語言表達會更自然，更大方。
3、知道重要才“會聽”。
一年級的孩子大都不會傾聽。他們年齡小，對于新鮮事物感到無比好奇，課堂上的表現(xiàn)通常是一雙雙小手舉得很高，性子急的孩子甚至站起來嘴里不停地喊“我來”。他們常常忽略了課堂是需要傾聽的，忽略了傾聽的重要。要想提高孩子們的口語表達能力，就要先使他們學會傾聽別人的表達，進而完善自己的表達。因此，在課前的兩個情境中，我特意設(shè)計讓順利取書的同學分享成功取書的經(jīng)驗，讓擺放文具位置不正確的同學說說自己為什么做得不對，以具體可感的事例，幫助學生真切地理解了“傾聽”的重要。
我說你做教學設(shè)計5
教學目標
1、這是一個游戲，我說你做。
2、培養(yǎng)學生良好的聽說做習慣和與人口語交際的能力。
3、感知準確聽話的重要性，養(yǎng)成良好的聽說習慣。
學習重點
通過游戲，知道怎樣準確聽指令做動作，培養(yǎng)良好聽說習慣及口語交際能力。
學前準備
多媒體課件、圖片。（教師）
課時安排
1課時
教學環(huán)節(jié)
1、第一輪游戲。（教師準備幾個動作分組傳下去）
2、評出優(yōu)勝小組。
3、進行第二輪游戲比賽，評出優(yōu)勝組。
（教師準備一組動作分組傳下去，看看哪個小組做得又對又快。）
4、評出優(yōu)勝小組。
5、師：怎樣才能把別人的意思準確無誤地做好呢？如果做錯了，想想會是什么原因。結(jié)合自己小組的比賽結(jié)果，以小組為單位，大家研究研究，可以向優(yōu)勝組請教。
6、總結(jié)要領(lǐng)：聽得準，記得牢，說得清，做得對。
四、總結(jié)。
通過今天的學習，你有什么收獲？
板書設(shè)計
我說你做
游戲要領(lǐng)：
聽得準，
記得牢，
說得清，
做得對。
教學反思
一年級的孩子的抽象思維能力還不強，由直觀形象的動畫展示使抽象的、難以理解的“我說你做”變得直觀，易于理解。游戲的`過程由簡單到復雜，符合兒童的認知規(guī)律，由詞語到一句話，動作的難度加大，也使兒童的聽說能力逐步提高，使學生自始至終都處于興趣之中，由實踐引導學生總結(jié)要領(lǐng)，使理論更易于學生接受、理解。不僅使學生的聽說能力得到培養(yǎng)，而且使學生的評議表達能力在不知不覺中得到鍛煉，使口語交際教學與語文教學密切相連，互相融合。
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