一年級小池教學(xué)設(shè)計

時間：2023-05-08 16:29:39 教學(xué)設(shè)計我要投稿

一年級小池教學(xué)設(shè)計

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常會被要求編寫教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以更好地組織教學(xué)活動。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的一年級小池教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。

一年級小池教學(xué)設(shè)計

一年級小池教學(xué)設(shè)計1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識6個生字；學(xué)會3個生字；了解詩文的意思。

　　2、準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩。

　　3、想象詩中描寫的美麗景色，初步感受初夏的美麗，培養(yǎng)對大自然的熱愛之情和保護(hù)環(huán)境的意識。

　　4、默寫課文。

　　教學(xué)重點：

　　1、學(xué)會本課生字。

　　2、運用多種形式，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，體會詩歌的韻味和美好的意境。

　　教具準(zhǔn)備：生字、生詞卡片；教學(xué)掛圖；小黑板。

　　教學(xué)課時：一課時

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、出示掛圖說圖意。

　　1、學(xué)生觀察掛圖，說說看到了什么？用自己的話完整地說出圖意。（板書：泉眼、細(xì)流、樹陰、小荷、蜻蜓）

　　2、還能加上什么詞，讓句子更優(yōu)美一些呢？

　　二、借助拼音讀詩文。

　　1、詩人是怎么描寫這美麗小池的呢？（板書課題；請已讀過這首詩的同學(xué)試背詩文。）

　　2、這首詩的作者是誰？（簡介作者）學(xué)生借助拼音朗讀詩文，注意讀準(zhǔn)平舌頭音、翹舌音和后鼻音。（自由讀、個人讀、正音。）

　　三、多種形式讀詩文。（出示詩歌于小黑板）

　　1、打著拍子初讀詩句，大致了解詩的大意。

　�、�、劃出詩的朗讀節(jié)奏。（學(xué)生說，老師劃。）

　　⑵、分析詩的平仄。（學(xué)生說，老師劃。）

　�、�、根據(jù)平仄，打著拍子讀詩。（自由讀、個人讀、齊讀。）

　�、�、這首詩寫的是哪一個季節(jié)的小池？這是一個怎樣的小池？（自由發(fā)言）

　　2、手舞足蹈讀詩句，簡單了解詩意。

　�、�、根據(jù)自己對詩的理解，配上動作朗讀詩文。（自由練習(xí)、個人表演。）

　�、�、通過表演讀，你讀懂了什么？你是從哪句讀懂的'？（配合動作表演，自由發(fā)言，并根據(jù)理解，認(rèn)清“聲”“惜”“晴”“角”的字形，以免與同音字混淆。）

　　⑶、這么美妙的景致，我們該怎么讀出呢？（教師示范讀；學(xué)生齊讀。）

　　3、閉著眼睛讀詩句，想象詩的意境。

　　⑴、老師配樂范讀，學(xué)生閉上眼睛邊聽邊想象出一幅小池圖。

　�、�、學(xué)生閉著眼睛配樂讀，在腦子里描繪出自己想象中的小池。

　�、�、學(xué)生自由發(fā)言，說說自己的腦海里看到了一個什么樣的小池？我們怎么做才能一直擁有這樣美麗的小池樣？

　　4、拿起畫筆畫詩意，加深對詩句的理解。

　　⑴、學(xué)生交流：你覺得在你的畫中應(yīng)該畫些什么呢？為什么要畫它。

　�、�、學(xué)生自由畫出自己理解中的小池。

　�、�、學(xué)生展示作品，指畫吟詩。

　　四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字

　　1、讀生字卡上的生字，用生字口頭組詞。

　　2、指導(dǎo)觀察、書寫生字。

　　五、拓展閱讀

　　出示《曉出凈慈寺送林子方》《江南》（注音），學(xué)生齊讀。

　　六、作業(yè)布置

　　1、把《小池》背給爸爸、媽媽聽。

　　2、默寫古詩。

　　板書：

　　小池

　　楊萬里

　�。ń虒W(xué)掛圖）

　　泉眼細(xì)流樹陰小荷蜻蜓

一年級小池教學(xué)設(shè)計2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解詩的內(nèi)容，感受詩中描寫的情景，激發(fā)熱愛大自然的情趣。

　　2、認(rèn)識6個生字，會寫4個生字，朗讀并背誦古詩。

　　3、理解重點詞語和詩句，并能用自己的話說出詩句的意思。

　　教學(xué)重難點：

　　理解重點詞語和詩句的大意。

　　讀詩聯(lián)想畫面，感受詩歌清新自然的寫作特點。

　　教學(xué)程序：

　　一、激趣引入。

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了清代詩人袁枚寫的一首詩。一起來背背吧。生齊背《所見》

　　這首詩寫的是什么季節(jié)的事情？（生：夏季）

　　你從哪兒看出來是夏季？（意欲捕鳴蟬）

　　2、這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一首描寫夏天的古詩。和老師一起寫題目。板書：小池齊讀課題。

　　3、介紹作者：這首詩是我國南宋詩人楊萬里寫的`。那么，詩人楊萬里寫了一個什么樣的小池呢？

　　二、觀圖知意初讀識字

　　1、課件出示小荷塘畫面，說說圖上畫了什么景物。（池塘、樹蔭、荷葉、蜻蜓、水草）。試著夸一夸小荷花池的美麗景色。

　　2、小池的風(fēng)景美，楊萬里的詩更美。自己去讀讀吧。不認(rèn)識的字，請拼音朋友幫幫忙。

　　3、指名讀詩，正音。

　　4、檢查識字

　�。�1）課件出示注音的生字組成的詞：

　　shu yin ke xi shu yin qing tian wen rou lu chu

　　小池可惜樹陰晴天溫柔露出

　　指名讀、齊讀、去掉拼音讀

　　（2）說說你用什么辦法記住加星的生字。讓學(xué)生用學(xué)過的識字方法說說生字。

　　池：三點水說明與水有關(guān)，換偏旁可組成“地、她、他”等字。

　　惜：豎心旁表示心里舍不得。換偏旁組成：借、錯等字。

　　陰：耳朵朝著月亮。

　　晴：太陽照在青草上。形聲字。有太陽是晴天，陰對晴。

　　露：雨滴灑在馬路上。形聲字。

　　（3）開火車讀生字詞。

　　三、自讀自悟指導(dǎo)方法

　　1、把生字放在詩句中，讀一讀。

　　2、聽老師讀，用“／”畫出詩中的停頓。

　　3、一句一句地讀，看看你能讀懂哪一句？和同桌說說。不懂的詞圈出來。

　　4、匯報你讀懂了哪一句。

　　小荷才露尖尖角：剛長出的荷葉卷著，在水面上剛剛露出尖尖的小角。

　　早有蜻蜓立上頭：早早就有一只蜻蜓站在荷葉尖上。

　　你是怎么讀懂這一句的。（看圖、讀讀詩句、想象、問同桌）

　　5、還有不懂的地方嗎？解決學(xué)生的疑問。晴柔：剛剛進(jìn)入夏天，晴天柔和的陽光讓人很舒服。惜細(xì)流：舍不得細(xì)細(xì)的水流。

　　6、小結(jié)讀懂詩意的方法：小朋友都用哪些方法讀懂了詩句？

　　讀一讀、想一想、看看圖、不懂就問。

　　四：理詩品讀詩情展讀

　　1、請小朋友在詩句中找找，看看詩中寫了哪些景物？用“——”畫出來。生回答，貼相應(yīng)的詞語：泉眼樹陰小荷蜻蜓

　　2、詩中寫到了“泉眼”，這是個什么樣的泉眼呢？

　�。�1）指名讀“泉眼無聲惜細(xì)流”。

　�。�2）看看這個“惜”字，（貼上“惜”字）從這個惜字，你能體會到什么？（心里舍不得）

　�。�3）小結(jié)：這是個靜靜地舍不得水流的泉眼。

　�。�4）指導(dǎo)讀出舍不得的語氣。可以用動作表示。

　　3、詩中寫到了什么樣的樹陰？

一年級小池教學(xué)設(shè)計3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“所、牧”等12個生字。會寫“詩、林”等6個生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，閱讀能力，激發(fā)對祖國古典文學(xué)的熱愛之情。

　　教學(xué)重點：

　　在多形式的誦讀中，感受古詩的韻律美，意境美。

　　信息資料：

　　1、每個學(xué)生自做一份本課生字小卡片。

　　2、課文插圖、《春江花月夜》古箏、繪畫材料。

　　3、搜集整理以前讀、背過的古詩。

　　教學(xué)時數(shù)：兩課時

　　第一課時：

　　切入舉偶：

　　1、挖掘積累：小朋友們誰會背誦古詩？由朗朗背書聲，營造學(xué)詩氛圍，自然過渡，板書課題。

　　2、觀察描繪：出示放大的課文插圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫面。圖中都畫了些什么？是什么季節(jié)？你能把觀察的內(nèi)容用自己的話說一說嗎？在此基礎(chǔ)上引入學(xué)詩�？纯垂糯娙耸侨绾蚊枥L的？

　　對話平臺：

　　學(xué)習(xí)古詩《所見》

　　初讀（借助拼音，自讀詩句，達(dá)到正確流利，培養(yǎng)識讀能力。）

　　1、出示詩句，讓會讀背的學(xué)生領(lǐng)讀，教師相機指導(dǎo)。

　　2、抓住生字和難點音，強調(diào)讀準(zhǔn)。如“所”讀平舌音、“捕”的聲母是“b而不是p”等。

　　3、自由練讀，力求會背。

　�。ㄕ鎸崱⒃鷮崙�(yīng)是語文教學(xué)的不懈追求，啟發(fā)學(xué)生領(lǐng)讀，充分尊重了學(xué)生的已有經(jīng)驗，注重了資源開發(fā)；抓住字詞，扎實訓(xùn)練，夯實基礎(chǔ)。）

　　細(xì)讀（抓住重點字詞，了解詩句大意。）

　　1、引導(dǎo)學(xué)生自讀質(zhì)疑，讀懂了什么還有哪兒沒讀懂？

　　2、根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑師生互動，尋找解決問題的方法和答案。學(xué)生可能有出的問題，如：“樾、意欲”的含義等。教師應(yīng)在充分引導(dǎo)學(xué)生觀察，討論的基礎(chǔ)上，得出問題的答案。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖和自己的理解，粗略講講詩意，教師適當(dāng)點撥指導(dǎo)。（引發(fā)自主學(xué)習(xí)，師生互動學(xué)習(xí)交流，促進(jìn)學(xué)生知識的建構(gòu)和生成。符合學(xué)生心理需要，有利于學(xué)生的發(fā)展。）

　　誦讀（反復(fù)吟誦，感悟詩句的意境，培養(yǎng)讀書能力，激發(fā)閱讀興趣。）

　　1、采用范讀、領(lǐng)讀、對讀、齊讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生感悟詩句的韻律，停頓等。

　　2、自由練讀，體會感悟。

　　3、借助插圖，以及古箏曲，創(chuàng)設(shè)意境。教師運用語言進(jìn)行描繪，引導(dǎo)學(xué)生入情入境，加深理解。

　　4、背誦詩句。

　　（抓住“讀”的根本，結(jié)合古詩情境美的特點，積極創(chuàng)設(shè)情境，豐富學(xué)生的'情感體驗，促進(jìn)學(xué)生理解感悟。）

　　寫字（自主寫字，提高學(xué)生觀察能力和書寫水平。）

　　1、重點指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)為難寫的字，可讓學(xué)生參與指導(dǎo)范寫，為大家講解。如“木”字旁的寫法等。

　　2、學(xué)生練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。本節(jié)課可重點指導(dǎo)寫“詩、林、童”。第二課時對話平臺：

　　學(xué)習(xí)古詩《小池》

　　回顧（引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)習(xí)方法，為學(xué)新知做準(zhǔn)備。）

　　1、指名背誦《所見》，并試著用自己的話說說詩句的內(nèi)容。

　　2、回想一下，上節(jié)課我們是怎樣學(xué)習(xí)的？

　　（激發(fā)學(xué)生，回顧體驗，簡要概括也學(xué)習(xí)方法，為學(xué)習(xí)《小池》做準(zhǔn)備。

　　自學(xué)（嘗試自學(xué)，合作交流，培養(yǎng)能力。）

　　1、引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師幫助學(xué)生分配角色，分解任務(wù)，明確方法。

　　2、教師巡視，了解小組學(xué)習(xí)情況，以吸收反饋，調(diào)整教學(xué)。

　�。ㄒ罁�(jù)課標(biāo)的要求，正確處理師生的角色關(guān)系，處處以學(xué)生為主，引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會合作、學(xué)會交流，在自讀自悟中，不斷積累，不斷遷移。教師則根據(jù)學(xué)生各方面的特點，注意指導(dǎo)、引導(dǎo)、誘導(dǎo)、輔導(dǎo)。這樣能充分調(diào)動學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)，主動地，生動地學(xué)習(xí)，從而有效地達(dá)到“教是為了不教”的目的。）

　　匯報（各組匯報交流，發(fā)現(xiàn)共性問題，強調(diào)重點問題。）

　　1、由各組派代表陳述本組學(xué)習(xí)情況及學(xué)習(xí)收獲，可引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)小老師，到黑板前講解。如：字音“柔”應(yīng)為"rou"不是"you"，多音字“露”的兩個讀音，以及詞語的意思�！凹�(xì)流”“樹陰”等。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生互相評價，同時抓住共性問題。如“畢竟”“惜”“無窮”等，采用“讀、看、想、議”等方法，幫助學(xué)生理解。

　　3、讓學(xué)生用自己的話，說說詩句的大意，并談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

　　誦讀（堅持以讀為本，促進(jìn)學(xué)生感悟。）

　　1、采用自讀、對讀、齊讀、表演讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生誦讀，背誦。

　　2、出示畫面，引導(dǎo)觀察，播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生讀背。特別要注意指導(dǎo)學(xué)生讀出詩的韻味。注意韻尾“流、柔、頭”的讀法。

　　實踐（創(chuàng)意表現(xiàn)，促進(jìn)理解，發(fā)展個性。）

　　1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合著自己的閱讀理解，觀察感受，談一談對夏天的印象。

　　2、用自己喜歡的方式，表現(xiàn)夏天。如語言描述、繪畫、背誦詩歌等均可。

　　3、交流評議。

　　寫字（自主選擇難點字，提高書寫能力。）