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幼兒觀察記錄：孩子的改變
一、幼兒基本情況：
他是一個(gè)個(gè)性特殊的孩子，有時(shí)任性、執(zhí)拗、不善于與人交往，有時(shí)卻懂事、善于幫助他人。但遇到事情總是斤斤計(jì)較，甚至有時(shí)極端的出現(xiàn)哭鬧、默不作聲、不理人。在與同伴交往時(shí)，缺乏自我解決問題的能力，不夠?qū)捜�，但是個(gè)人語(yǔ)言表達(dá)、動(dòng)手能力、自我管理能力很強(qiáng)。
二、觀察記錄：
游戲前，孩子們自主選擇了自己想玩的游戲，當(dāng)點(diǎn)心店里的人員滿了后，涵涵就開始顯得不滿意了，他一直嚷著：“我要玩點(diǎn)心店，我就要點(diǎn)心店里去�！币�?yàn)榈昀锝巧紳M了，我就沒有同意他進(jìn)去，他就“哇……”地哭了起來，趴在桌上也不理人了，我走過去，跟他說：“你可以當(dāng)小客人呀，可以去買點(diǎn)心吃啊�！彼�是不停地哭，老師的建議也聽不進(jìn)去了。我又提了幾個(gè)建議，他都沒反應(yīng)，只顧自己哭，只想去點(diǎn)心店。這些不愉快的事經(jīng)常發(fā)生，在幼兒園里也是什么事都要順著他的心，一有事情違背了他的愿，他就噘嘴巴，半天不理人，表示抗議，老師有時(shí)也沒辦法只能冷處理或?qū)λM(jìn)行教育。
三、措施：
1、降溫處理
在幼兒園日常生活學(xué)習(xí)中，當(dāng)他出現(xiàn)不良情緒時(shí)，如哭鬧、坐在地上默不作聲等，我的安慰與引導(dǎo)是沒有用處的。只有等他哭鬧過后，冷靜地差不多了，才走過去，心平氣和地開導(dǎo)他。因?yàn)樗览蠋熓遣粫?huì)來幫助處理的，只有靠自己解決！
2、正確引導(dǎo)，寬容對(duì)待。
當(dāng)孩子有了缺點(diǎn)、犯了錯(cuò)誤，我們應(yīng)用一顆寬容之心、平常心去看待孩子成長(zhǎng)中的問題。每個(gè)孩子或多或少都有問題出現(xiàn)，問題持續(xù)的長(zhǎng)度和強(qiáng)度，就要看運(yùn)用的方法是否合適。需要仔細(xì)觀察孩子行為，找準(zhǔn)問題的切入口。涵涵是個(gè)懂事的孩子，跟他講道理，讓他知道什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的，有了正確的是非觀后，我們?cè)僬_引導(dǎo)。
3、肯定閃光點(diǎn)，改變他的犟脾氣。
涵涵學(xué)習(xí)是非常認(rèn)真的，知識(shí)掌握的很快，上課注意力集中，理解記憶很棒。與不任性的孩子一比就顯得比較聰明，就很容易受到鼓勵(lì)。我們經(jīng)常把孩子的好的方面與他的任性行為進(jìn)行比較，讓他自己認(rèn)識(shí)到自己需要改正原來的犟脾氣。午睡他自覺地睡著、吃飯是安安靜靜、做小組長(zhǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)等等優(yōu)勢(shì)，讓他自己能夠認(rèn)識(shí)到，并且在班級(jí)幼兒面前表?yè)P(yáng)，肯定他的優(yōu)點(diǎn)。
4、保持家園教育的一致性。
涵涵的“任性”行為主要是家長(zhǎng)屢屢“讓步”的結(jié)果，那就需要家長(zhǎng)改變“讓步”這一強(qiáng)化物。對(duì)于不合理的要求，不良行為，家長(zhǎng)態(tài)度要堅(jiān)持自己的原則，絕不能因他的哭鬧賴皮而改變，如果只有我們單方面的努力，沒有家長(zhǎng)的配合就會(huì)前功盡棄。因此，我們通過多種途徑和涵涵的家長(zhǎng)溝通，幫助家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)這方面的重要性，積極爭(zhēng)取家長(zhǎng)的配合，努力使涵涵改掉任性的壞脾氣。
四、案例分析：
其實(shí)班中還有很多這樣的孩子，這就需要老師在在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中對(duì)他們多加引導(dǎo)，更需要家園的密切配合。通過以上多方面的教育措施，涵涵的任性有很大的改善，他能夠愉快地來幼兒園了。同時(shí)，他還多次擔(dān)當(dāng)班級(jí)的小組長(zhǎng)。通過一段時(shí)間的努力，家長(zhǎng)也反映孩子有了很大的變化。
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