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教師開題報告

時間:2025-06-21 11:22:29 賽賽 開題報告 我要投稿

教師開題報告(精選19篇)

  隨著個人的素質(zhì)不斷提高,報告的使用頻率呈上升趨勢,報告包含標題、正文、結(jié)尾等。寫起報告來就毫無頭緒?下面是小編幫大家整理的教師開題報告,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

教師開題報告(精選19篇)

  教師開題報告 1

  一、課題提出的背景

  信息化是當今世界經(jīng)濟和社會發(fā)展潮流的大趨勢,信息化水平已成為衡量一個國家現(xiàn)代化水平和綜合國力的重要指標。積極推進國家信息化是我國國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的重要戰(zhàn)略舉措。提高國民的信息素養(yǎng),培養(yǎng)信息化人才是國家信息化建設(shè)的根本,而教育信息化是國家信息化建設(shè)的重要基礎(chǔ)。由信息技術(shù)帶來的多媒體教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在教學(xué)的內(nèi)容手段、質(zhì)量效益以及管理方面都有無法替代的優(yōu)越性。教師教育信息化水平既是教育信息化重要組成部分,又是推動教育信息化建設(shè)的重要力量。為此我校提出"提高教師隊伍信息化水平的策略研究"課題。

  然而,很多教育工作者與一線教育教學(xué)人員在信息化條件下仍用舊觀念看待教育問題,不知道如何利用現(xiàn)代教育技術(shù)推進教育的改革,不知如何發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢來培養(yǎng)21世紀需要的高素質(zhì)創(chuàng)新型人才。問題的表現(xiàn)主要是:

  1、雖然學(xué)校配備了較齊全的現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備,但是由于教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)設(shè)備的熱情不高,信息技術(shù)水平較低,設(shè)備得不到充分的利用,造成了教育資源的浪費。

  2、教師教育理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法陳舊,墨守成規(guī),不懂得怎么運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段服務(wù)于課堂教學(xué),優(yōu)化教育教學(xué)環(huán)境。

  3、教師利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段獲取、處理、共享各種信息資源的能力低,教師的信息技術(shù)整體水平不高,不利于教師實現(xiàn)"高效教學(xué)"和"輕松教學(xué)",從而達到教學(xué)相長的良性循環(huán)。

  二、完成課題的可行性分析

  (1)課題負責(zé)人張素明副校長,小學(xué)中學(xué)高級教師,本科學(xué)歷。從事教育工作三十余載,熱愛本職工作,對工作兢兢業(yè)業(yè),一絲不茍,業(yè)務(wù)精湛,在教育教學(xué)工作中銳意進取,曾被評為遼寧省骨干教師,鐵嶺市學(xué)科帶頭人,鐵嶺市名教師,鐵嶺市先進教師,曾主持《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的研究》、《適應(yīng)新課程的學(xué)習(xí)方式研究與實驗》等省級科研課題的研究,具有很強的科研熱情和很高的教育科研水平,能確保研究材料的整理,具有較強的組織協(xié)調(diào)能力。她業(yè)務(wù)過硬,精力充沛,能夠投入一定的時間指導(dǎo)、組織并管理此課題。

 。2)本課題共有主研教師18人,學(xué)歷都為?埔陨希骄挲g35歲。老中青結(jié)合,以青年教師居多,大部分教師參加過市級以上課題的研究或有省級以上論文、論著的發(fā)表或獲獎;所有教師多年來一直致力于一線課程資源開發(fā)與利用的研究,并取得了相關(guān)的一些研究成果,有相關(guān)的論文發(fā)表或獲獎?梢哉f,本課題組在學(xué)術(shù)背景、研究經(jīng)驗以及組成結(jié)構(gòu)上都有著一定的合理性和梯度性,這些都將有利于本課題的順利開展以及相關(guān)教師的專業(yè)成長。

 。3)政府與有關(guān)教育部門投入資金完善了學(xué)校現(xiàn)代化教學(xué)實施和設(shè)備,實驗條件比較優(yōu)越;我校新購置了硬件設(shè)備,現(xiàn)有計算機室一個、電子備課室一個、多媒體教室五個,我校24個教學(xué)班已經(jīng)實現(xiàn)班班有電腦,可以說是電教設(shè)施過硬,有著開展課題研究的物質(zhì)基礎(chǔ)。

  (4)我們新臺子鎮(zhèn)中心小學(xué)是遼寧省文明學(xué)校、鐵嶺市名學(xué)校、具有優(yōu)越的辦學(xué)條件、是省級教育科研實驗基地,科研管理措施具體得當,檔案管理是省級先進單位,我?蒲惺以啻伪辉u為鐵嶺市標準化科研室、研究資料非常齊全,完全能滿足科研實驗的需要。

  三、有關(guān)概念的界定

  1、概念的界定:

  ①教育信息化:教育信息化是指在國家統(tǒng)一計劃和組織的推動下,應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)(計算機、多媒體、網(wǎng)絡(luò)、通信等),通過各種渠道重點建設(shè),充分利用軟、硬件資源,加速教育現(xiàn)代化的過程。

 、诮逃畔⒒處熽犖榻ㄔO(shè):是指建設(shè)一支操作技術(shù)精湛的能靈活運用現(xiàn)代信息技術(shù)和教育技術(shù)進行教育教學(xué)的教師隊伍。

  2.研究的實踐意義

  教育信息化是教育現(xiàn)代化的重要內(nèi)容,是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要步驟。教學(xué)資源介入課堂,能夠拓寬教育時空,為學(xué)生多渠道、多層次獲取知識提供可能。因此,只有不斷提高教師信息化水平,充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢,才能跳出教材、跳出學(xué)科,拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容,進而構(gòu)建開放而富有活力的新型的課堂教學(xué)模式。因此,提高教師隊伍信息化水平勢在必行。

  3、研究的理論依據(jù):

  ①現(xiàn)代教育技術(shù)理論

  現(xiàn)代教育技術(shù)改變了整個教育過程的模式、改變了教育過程的組織序列,改變了分析和處理教育教學(xué)問題的思路,多媒體技術(shù)擴大了學(xué)生的認知空間,并且使抽象內(nèi)容直觀、形象、生動,使學(xué)生認識事物更加準確、全面。更重要的`是多媒體技術(shù)條件下的教學(xué)模式能更加突出認知主體在認知中的作用,從而建立新的教學(xué)觀、學(xué)生觀,這樣既重視了知識的系統(tǒng)性,又重視了學(xué)生興趣、主動性與學(xué)生的心理結(jié)構(gòu)。

 、诨A(chǔ)教育課程改革綱要

  《綱要》指出"大力推進信息技術(shù)在教學(xué)過程中的普遍應(yīng)用,促進信息技術(shù)與學(xué)科課程的整合,逐步實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學(xué)習(xí)工具。"

  四、課題研究的目標

  1、實現(xiàn)信息化教育觀念的更新,構(gòu)建一支信息技術(shù)應(yīng)用水平較高的教師隊伍。

  2、實現(xiàn)教師操作技能微格化管理:通過校本培訓(xùn)、教學(xué)實踐使教師掌握必備的操作技能,

 。1)掌握Windows系統(tǒng)操作技術(shù)。

 。2)掌握搜集素材、處理素材的技能:掌握收集網(wǎng)上資源、自繪素材、拍攝、錄制的技術(shù);能夠獨立處理圖片、聲音、視頻、動畫等素材。

 。3)自制教學(xué)課件:利用ppt演示文稿、網(wǎng)頁、flash、多媒體大師等軟件自制課件。

  3、實現(xiàn)信息技術(shù)在教育教學(xué)中的普及和應(yīng)用,提高教師的信息素養(yǎng)和能力。

  五、課題研究的基本內(nèi)容:

  1、研究教育信息化基礎(chǔ)建設(shè)。研究如何建設(shè)良好的信息環(huán)境。

  2、研究教師隊伍應(yīng)對當前教育信息化發(fā)展需要的專業(yè)素質(zhì)結(jié)構(gòu)、崗位培養(yǎng)目標。培養(yǎng)方式及管理。

  3、研究教師操作技能的微格化管理。

  4、研究教師的信息素養(yǎng)。研究信息化環(huán)境下如何提高教師信息意識及運用能力。

  5、研究教師如何利用信息技術(shù)提高課堂教學(xué)效益。

  六、研究過程設(shè)計:

  我們提倡實事求是的研究精神,在實踐中研究,在研究中提高。首先,對我鎮(zhèn)教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)水平的基本狀況進行調(diào)查,獲取第一手資料;其次,對反映出的問題作歸因,系統(tǒng)分析并制定課題研究實施方案,形成調(diào)查報告;第三,對教師進行系統(tǒng)、全面的培訓(xùn),總結(jié)培養(yǎng)模式和方法;第四,對課題實施后的教師做統(tǒng)一調(diào)查,得出后期調(diào)查報告,并通過分析,歸納、總結(jié)課題研究的得失和成果,撰寫研究報告,總結(jié)本次課題研究工作。具體表現(xiàn)在:

  1、建設(shè)良好的信息環(huán)境:

  加快建設(shè)以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育教學(xué)環(huán)境,打造數(shù)字化校園,構(gòu)建校園網(wǎng)絡(luò)平臺,建立學(xué)校網(wǎng)站,建立校園局域網(wǎng),實現(xiàn)"班班通".重視教學(xué)信息資源中心的建設(shè),建設(shè)視頻、音頻資源庫、課件、素材資源庫等。

  2、對全鎮(zhèn)教師的信息技術(shù)水平進行測評,并按照初級、中級、高級、超高級對教師的信息技術(shù)水平合理劃分等級,以便有針對性的輔導(dǎo)和培訓(xùn)。

  3、學(xué)校教育教學(xué)管理全面實現(xiàn)辦公自動化、無紙化。實現(xiàn)全體教師所有學(xué)科電子備課。

  4、加強信息技術(shù)技能培訓(xùn),不斷提高教師信息素養(yǎng)。

 。1)培養(yǎng)信息意識,使教師樹立信息觀。

 。2)立足校本培訓(xùn),提高教師的技能。

  采取自主學(xué)習(xí)和集中培訓(xùn)兩種方式

  集中培訓(xùn)采用分級培訓(xùn)方式:通過調(diào)查、觀摩了解教師信息技術(shù)水平,然后針對不同的信息技術(shù)水平,確定不同的培訓(xùn)內(nèi)容,進而掌握相應(yīng)的操作技能。定期進行晉級考核。然后對成功晉級者再進行更高一級的培訓(xùn)。

  自主培訓(xùn),結(jié)對幫扶:培訓(xùn)過程中以好帶差,加快信息化技術(shù)水平的提高步伐。促進教師共同提高。

  4、開展"信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用"教學(xué)研討活動。

  以教學(xué)資源應(yīng)用為主,開展"信息技術(shù)與其他課程整合"的教學(xué)活動,上研討匯報課,全面提高課堂教學(xué)效果。

  七、課題研究的基本方法

 。1)文獻研究法。通過學(xué)習(xí)有關(guān)文獻,掌握現(xiàn)代信息技術(shù)教育理論。

 。2)調(diào)查研究法。通過調(diào)查測評了解教師在信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題,從而對癥下藥。

 。3)行動研究法。

 、僭诮虒W(xué)實踐中指導(dǎo)教師及時總結(jié)在教育教學(xué)過程中的得失和經(jīng)驗等,全面提高教師科學(xué)、合理地運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段優(yōu)化課堂教學(xué)的能力。

 、趯處熯M行現(xiàn)代教育技術(shù)運用能力的理論和實踐的培訓(xùn)。

 。4)經(jīng)驗研究法。對研究的過程與效果進行分析、提煉、歸納、總結(jié),揭示經(jīng)驗的實質(zhì)。

 。5)課例法:通過各學(xué)科、各種課型的教學(xué)實踐探索現(xiàn)代教育技術(shù)和各學(xué)科整合的模式。

 。6)案例法:課題研究過程中對教師運用現(xiàn)代教育技術(shù)服務(wù)于課堂教學(xué),大大提高教育教學(xué)水平的典型案例的進行收集、整理、分析。

 。7)活動研究法。加強教師間、校際間的互動交流,通過開展活動相互學(xué)習(xí)、相互促進、共同提高。如:課件制作和觀摩;信息技術(shù)論文評比和交流;網(wǎng)頁制作比賽等等。

  八、課題研究的原則

 。1) 科學(xué)性原則。 堅持以馬克思主義唯物辯證法和科學(xué)方法為指導(dǎo),注意對教育理論及學(xué)科的理論的學(xué)習(xí);堅持理論與實際相結(jié)合。

 。2) 基礎(chǔ)性原則。教師的信息技術(shù)能力是教育信息化的基礎(chǔ)。要有要求,有計劃、有步驟地提高教師現(xiàn)代教育思想理論和教育信息技術(shù)。

  (3) 情境性原則。利用建立校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的過程為教師創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境;在網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)上為教師提供協(xié)作學(xué)習(xí)和交互探究學(xué)習(xí)等心性教學(xué)模式的場所;為教師提供收集信息、獲取信息、整合信息、創(chuàng)造信息的技術(shù)平臺和技術(shù)環(huán)境。

  九、課題研究的措施:

  (1)建立完整的課題組,強化實驗管理與指導(dǎo),保證實驗工作順利進行。

  (2)建立規(guī)章制度。實驗人員學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度,實驗交流例會制度,實驗資料管理制度,實驗過程管理制度,激勵制度,經(jīng)費管理制度等。

 。3)加強實驗教師培訓(xùn)。調(diào)查了解各實驗教師的信息化水平,確定培訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)形式。

 。4)開展"信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用"及"信息技術(shù)與學(xué)科課程整合"的教學(xué)研討活動,課例評比活動等。

  (5)科學(xué)收集實驗過程資料,規(guī)范課題研究工作。實驗過程中勤收集,勤積累、勤整理各種資料,按要求進行分類,使之系統(tǒng)化。

  十、課題實施步驟:

  實驗自20xx年5開始。實驗周期為兩年。

  本階段主要任務(wù)是:申報課題,建立課題組,落實研究人員、劃分責(zé)任。調(diào)查研究實驗教師信息技術(shù)水平,對教師信息技術(shù)水平進行前測。收集資料,學(xué)習(xí)有關(guān)信息技術(shù)教育理論,研究制定實驗方案,繼續(xù)配置實驗硬件、軟件,做好實驗前的準備工作。

  本階段主要任務(wù)是:

 。1)認真研究實施方案的內(nèi)容要求和做法,按研究設(shè)計方案在每學(xué)期制定課題研究計劃,實事求是地開展課題研究。

 。2)以校本培訓(xùn)為手段,提高教師信息技術(shù)操作水平,實現(xiàn)信息技術(shù)操作微格化管理。

  (3)定期開展教學(xué)研討、課題研討會,討論匯報研究進展情況,及時記錄做好階段總結(jié)。

 。4)堅持學(xué)習(xí)與研究相結(jié)合,提高自身的研究水平,并及時地撰寫研究論文和經(jīng)驗總結(jié),積極參與各級評比活動。 以研究平臺為主要交互對象,注重教學(xué)實踐,實行做中學(xué)學(xué)中做邊做邊總結(jié)邊交流。同時廣泛開展活動,舉辦優(yōu)秀課件、優(yōu)秀論文,教學(xué)技能、教學(xué)案例評選活動,推動課題研究的深入發(fā)展。

  1、 征集、評選、整理實驗成果,形成學(xué)校教育實驗研究報告。

  2、撰寫結(jié)題報告,編輯論文、教案集,.接受專家鑒定驗收。

  3、結(jié)合上級結(jié)題驗收,鑒定工作,評選表彰實驗工作先進個人。

  十一:課題組成員及其分工:

  張素明 新臺子中心校教學(xué)副校長 負責(zé)把握課題方向確保課題研究經(jīng)費和后勤保障。

  程丹鳳 新臺子中心校教導(dǎo)主任負責(zé)課題的落實與管理,開展研究活動,抓實施、勤督促、負責(zé)資料收集整理歸檔。并協(xié)助孟慶武主任負責(zé)教師的培訓(xùn)工作,

  研究組其他人員負責(zé)研究工作的具體實施。

  十二、課題預(yù)期研究成果

  研究報告、論文、教學(xué)課件、精品課例等。

  新臺子鎮(zhèn)中心小學(xué)科研室

  教師開題報告 2

  一、課題的概念界定

  在現(xiàn)代認知科學(xué)、信息科學(xué)等學(xué)科發(fā)展的推動下,教師的工作越來越成為高度復(fù)雜的創(chuàng)造性工作,成為具有自己獨特職業(yè)特征的不可替代的專業(yè)活動,課題園本教研中教師專業(yè)成長的策略研究開題報告!敖處煂I(yè)化”就是這樣一種變化的概括和反映。它包括專業(yè)精神、專業(yè)能力和專業(yè)發(fā)展三個層次。教師專業(yè)化成長是指為教師創(chuàng)設(shè)和提供最佳的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境,使得教師不斷追求自身提高和專業(yè)發(fā)展的精神需要、創(chuàng)造(智慧)需要、學(xué)科知識需要、智能結(jié)構(gòu)需要和教學(xué)能力需要,并通過自己的專業(yè)發(fā)展增強專業(yè)的不可替代性。

  “園本”有三方面的含義:一是為了幼兒園,二是在幼兒園中,三是基于幼兒園。園本教研就是以示范幼兒園或中心幼兒園為研究基地,以教師為研究的主體,以教師在幼兒教育教學(xué)實踐中遇到的真實問題為研究對象的研究。它既是一種制度也是一種研究方式。園本教研致力于解決我們教師在教育教學(xué)過程中遇到的真實問題,或者幼兒園教學(xué)在發(fā)展過程中遇到的困惑,這些問題都是幼兒園或教師所面臨的實實在在的問題,而不是外部強加的。這些問題的解決主要應(yīng)該靠我們自己去探索、去發(fā)現(xiàn)、去研究、去實踐。研究的主體是我們的教師,是教師對自己的教育實踐進行反思,發(fā)現(xiàn)問題并解決問題的過程。

  二、研究背景

  1.要解決的主要問題

 。1)開展園本教研,教師有哪些能力亟待提高?

 。2)如何在園本教研中,提高教師的專業(yè)化程度?

  2.研究的意義

  《綱要》指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者”,“教育活動的組織和實施過程是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程”,是“教師運用專業(yè)知識審視教育實踐,發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問題的過程,也是其自我成長的重要途徑”!毒V要》明確提出了教師應(yīng)成為幼兒發(fā)展的促進者,并成為教育的研究者與不斷充實、完善的自我成長者。其對教師角色的新要求意味著對幼兒教師素質(zhì)提出了前所未有的新挑戰(zhàn)。新《綱要》的教育理念的貫徹實現(xiàn)關(guān)鍵在教師。能否對幼兒實施高素質(zhì)的教育,促進幼兒生動、活潑、主動發(fā)展的關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。而作為專業(yè)教育者,教師的素質(zhì)首先體現(xiàn)在教師的專業(yè)素質(zhì)上,教師的專業(yè)素養(yǎng)既是幼兒園教育品質(zhì)的體現(xiàn),又是幼兒園達成專業(yè)幼教目標的保證,所以基于教師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展需要的專業(yè)成長顯得尤為關(guān)鍵和重要。

  推行園本教研的初衷,在于讓教師通過積極有效地開展教學(xué)研究活動,全面落實教改的目標,切實提高課程實施和教學(xué)實踐的質(zhì)量,并在這個過程中促進教師專業(yè)發(fā)展、提高教師進行課程建設(shè)的能力。

  3.國內(nèi)外同一研究領(lǐng)域的現(xiàn)狀與趨勢分析

  可以說,國外同一領(lǐng)域?qū)處煹膶I(yè)成長研究要比我們國內(nèi)起步早,領(lǐng)先的多。他們早已經(jīng)認識到教師專業(yè)成長的重要性,認識到21世紀的.教育不是以技術(shù)主義、操作主義、功利主義為特征的,而是充滿愛與平等對話的過程。

  美國心理學(xué)家波斯納提出教師成長的公式:成長=經(jīng)驗+反思!胺此急粡V泛地看做教師職業(yè)發(fā)展的決定性因素”。教師的專業(yè)成長是一種自我反思的過程。“外在促進因素是否對教師專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生影響以及影響的程度如何,還是取決于教師是否有‘反思’、反思的指向(專業(yè)行為或?qū)I(yè)發(fā)展)和反思的深度,取決于教師的自我專業(yè)發(fā)展意識”。反思幫助教師把經(jīng)驗和理論聯(lián)結(jié)起來,從而更加有效地運用自己的專業(yè)技能。

  教師專業(yè)成長非常需要一種能結(jié)合理論與實踐,顧及教師需要的“教師本位”的教師培訓(xùn)模式。我國對教師專業(yè)成長的研究已經(jīng)逐步重視起來,從國家到地方不斷地進行了一系列的教師培訓(xùn),但只是以教師的專業(yè)成長對教育、學(xué)校、學(xué)生的影響為出發(fā)點進行的研究和培訓(xùn),沒有從教師本身需要出發(fā)——他們自身專業(yè)成長的需要,去進行研究。

  目前,我國探討園本教研有關(guān)問題的者主要有華東師范大學(xué)朱家雄教授、李季湄教授,南京師范大學(xué)許卓婭教授、趙志毅教授以及中央教科所的劉占蘭教授等,此外還有許多幼兒園一線老師結(jié)合本園實際對園本教研提出了思考。

  關(guān)于幼兒教師成長,我國學(xué)者的相關(guān)研究主要集中在以下三個方面:幼兒教師素質(zhì)研究;優(yōu)秀幼兒教師研究;幼兒教師教育研究。

  園本教研剛剛起步,教師專業(yè)化成長是幼教改革和發(fā)展的迫切需要。本課題欲深入研究“園本教研”這一有效途徑對“教師專業(yè)化成長”的促進。

  三、研究內(nèi)容

 。ㄒ唬┭芯康闹饕獌(nèi)容及框架

 。1)園本教研中教師亟待提高的能力。

  關(guān)注園本教研中教師的實際需要。本課題擬深入一線現(xiàn)場調(diào)研,分析本園各類層次教師的需求;對本園教師的專業(yè)素質(zhì)和發(fā)展需求進行分析;廣泛征詢教師意見。

  (2)園本教研中提高教師專業(yè)化程度的策略。

  園本教研的過程是一個教師共同參與、相互支持與合作的過程。本課題欲在案例研討式、教研一體式、頭腦風(fēng)暴式、主題辯論式、螺旋遞進式等形式多樣的教研活動過程中,收集有研究價值的材料,分析、探索促進教師專業(yè)化成長的策略。

 。3)教師在園本教研中的成長與收獲。

  “從問題到課題,從經(jīng)驗到實驗,從結(jié)果到效果”。

  本課題欲采用追蹤研究法,將教師課堂教學(xué)、教科研工作及教師的專業(yè)成長之路緊密聯(lián)系在一起,對比其在園本教研過程的變化,積累有價值、有針對性個案材料,從而檢驗研究過程中探索的策略的適宜性,也為今后園本教研工作的開展,教師專業(yè)成長的提升及相關(guān)的深入研究打下良好的基礎(chǔ)。

  (二)可能有的創(chuàng)新點

  將園本教研與教師專業(yè)化成長相結(jié)合,研究不同層次教師的成長實際,從而總結(jié)出適宜的策略,并試圖探索出可推廣的實踐經(jīng)驗,為相關(guān)研究提供豐富的現(xiàn)實依據(jù)。

 。ㄈ┬枰攸c解決的問題

  1.研究重點

  重點:在園本教研的實踐與研究中,總結(jié)出促進教師專業(yè)成長可操作性強、易于推廣的策略。

  難點:如何讓“園本教研中教師專業(yè)化成長的策略”可學(xué)、可用、可信、可做。

  四、預(yù)期研究成果

  與本課題的研究目標、內(nèi)容、過程相適應(yīng),總體上采用行動研究法,輔以調(diào)查法和教育案例研究法。

  五、研究步驟

  第一階段:課題準備階段

  主要工作包括課題申報;有關(guān)資料的收集、學(xué)習(xí)與討論;課題研究方案的設(shè)計;相關(guān)問題預(yù)調(diào)查等。此階段由課題負責(zé)人組織。

  第二階段:課題實施階段

  此階段展開課題研究攻關(guān),主要研究園本教研中教師亟待提高的能力,在實踐中探索教師專業(yè)成長策略。預(yù)計成果形式是論文、調(diào)查報告、教師成長個案分析。由全體研究人員參與。

  第三階段:課題總結(jié)階段

  課題總結(jié)與結(jié)題。此階段主要是對全部研究工作進行總結(jié)、分析,形成系統(tǒng)的研究材料,領(lǐng)導(dǎo)小組結(jié)題。預(yù)計成果形式是結(jié)題報告、材料匯編、教師成長個案材料。此階段由課題負責(zé)人組織。

  六、保障條件

  本課題在幼兒園協(xié)研的《園本教研制度建設(shè)》課題的基礎(chǔ)上進行更進一步、更有針對性的實踐探索與研究。在“園本教研制度建設(shè)”課題中,探索出了“四大解放”的管理模式,使我園教師達到了“三會一促進”。(學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會思考、學(xué)會實踐,促進發(fā)展)。在園內(nèi)形成了良好的學(xué)習(xí)研討氛圍。

  本課題得到了桂林市教科所曾曉新副所長關(guān)注和方向性地指導(dǎo)。課題負責(zé)人于麗萍,幼兒園高級教師,1998年獲廣西壯族自治區(qū)特級教師,廣西幼教學(xué)會會員,F(xiàn)任桂林市解西幼兒園副園長。她率先在桂林市開展“幼兒發(fā)展課程”課題研究的試點工作,嘗試《集體活動中的分組教學(xué)形式》、《活動區(qū)的教育形式》等教學(xué)實踐,形成了啟發(fā)探索式和直觀性相結(jié)合的教學(xué)風(fēng)格。至今她參與了《創(chuàng)新型課堂教學(xué)模式的研究》《在音樂活動中促進幼兒語言發(fā)展》《做中學(xué)》等13個課題的研究,其中6個已結(jié)題,她擔(dān)任其中4個課題負責(zé)人。撰寫論文30余篇,多篇論文獲國家、自治區(qū)一二等獎。具有良好的理論與實踐經(jīng)驗、豐富的研究經(jīng)驗。

  課題參與研究人員大多為幼兒園骨干教師,曾參加國家、省、市各級課題研究,同時具有豐富的一線教學(xué)經(jīng)驗,對課題的理解較透徹。

  教師開題報告 3

  一、課題研究的目的、意義

  心理健康是青少年走向現(xiàn)代化、走向世界、走向未來建功立業(yè)的重要條件,培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。但從日常的心理咨詢工作、相關(guān)的調(diào)查研究和媒體介紹的大量案例中不難看出,目前中小學(xué)生的心理健康現(xiàn)狀不容樂觀。社會環(huán)境的負面影響以及學(xué)生在自身成長過程中產(chǎn)生的煩惱與困惑等是中小學(xué)生產(chǎn)生心理問題的主要原因,其中教師對學(xué)生心理健康的影響是巨大的。許多研究表明,教師的素質(zhì)和學(xué)生的發(fā)展有著必然的聯(lián)系,因為教師性格對學(xué)生發(fā)展的影響是長期的、潛移默化的,并且學(xué)生年齡越小越容易接受教師語言態(tài)度、行為習(xí)慣的影響。教師良好的素質(zhì)特征,不僅時時感染和教育著學(xué)生,而且能為學(xué)生的健康成長提供良好的心理環(huán)境。

  1、從素質(zhì)教育的“全面發(fā)展觀”看,素質(zhì)教育的“全面發(fā)展”至少有兩層含義:一是發(fā)展學(xué)生個體的全面素質(zhì),二是發(fā)展全體學(xué)生的整體素質(zhì)。素質(zhì)教育的學(xué)科教育面對的是學(xué)生全體,故而把心理品質(zhì)教滲透到學(xué)科教育中,其實質(zhì)就是提高全體學(xué)生的心理品質(zhì)。

  2、從素質(zhì)教育的實施過程看,自從提出素質(zhì)教育以來,很多地方從各個角度對其進行了實施途徑的探索。有的從課程結(jié)構(gòu)入手,有的從教學(xué)管理入手,有的從教育評價入手,有的則從教師素質(zhì)入手等。但人們漸漸發(fā)現(xiàn),無論從哪一個角度嘗試,素質(zhì)教育必須進課堂才能落實。同樣,良好的心理品質(zhì)的培養(yǎng),作為素質(zhì)教育的一個核心內(nèi)容,也必須進課堂才能真正得到落實。那種把心理教育游離于課堂這個教育陣地地以外的方式既不實際,也不實惠。

  3、從國外心理教育的發(fā)展趨勢看,“矯治與發(fā)展并舉”是心理教育的必由之路。以著眼少數(shù)有問題和適應(yīng)有困難的學(xué)生,注重補救性行為的“矯治性”工作,雖是輔導(dǎo)工作不可缺少的—部分,但對正常學(xué)生心理素質(zhì)水平的提高和心理潛能的發(fā)揮的“發(fā)展性”工作卻不能忽視。美國學(xué)校輔導(dǎo)主任協(xié)會在所制訂的“中學(xué)輔導(dǎo)主任的工作”中就明確指出:“發(fā)揮性的指導(dǎo)是指導(dǎo)工作的組成部分,這個指導(dǎo)是努力對學(xué)生成長的有計劃的積極的干預(yù),從而推動學(xué)生多方面?zhèn)人的、社會的、情感的、生活的、道德的、認識的、審美的能力都得到發(fā)展,并促進這些方面綜合統(tǒng)一到一個人的生活方式中!边@就是說,我們把心理品質(zhì)教育納入學(xué)科教育中去實施,其實質(zhì)就是要面向全體,注重“發(fā)展“,走“矯治與發(fā)展并舉”的道路。其目標體系是:把矯治學(xué)生偏差行為和消除心理問題作為短期目標;把培養(yǎng)學(xué)生正確的自我觀、自主性、學(xué)習(xí)能力和社交適應(yīng)力等作為中期目標:而把促進學(xué)生自我完善,使個人潛能得到充分發(fā)揮作為教育的終極目標。

  4、就學(xué)生心理問題產(chǎn)生的客觀實際而言,學(xué)生許多心理問題都源于學(xué)習(xí)問題,尤其是學(xué)習(xí)心理問題。有的學(xué)者指出:學(xué)生心理健康是影響學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成績的重要因素之一,但卻沒考慮到正是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的心理問題得不到及時排解,才可能導(dǎo)致學(xué)生的心理健康問題,而這些心理又反過來影響學(xué)生的學(xué)習(xí)。所以,直接把心理品質(zhì)教育滲透到學(xué)科教育之中,其目的就是要把心理品質(zhì)教育與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動、學(xué)習(xí)過程直接掛鉤,以便及時發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

  5、從人們對心理教育的認識上看,人們通常把心理教育看作是少數(shù)心理學(xué)工作者的事,其實這是一種錯誤的認識。心理教育應(yīng)該是所有教育工作者的分內(nèi)之事。教育部《關(guān)于加強中小學(xué)心理健康教育的若干意見》就明文規(guī)定,“對中小學(xué)生及時有效地進行心理健康教育是現(xiàn)代教育工作的必然要求,也是廣大教育工作者所面臨的一項緊迫任務(wù)”,要求“全體教師共同參與”。

  6、從培訓(xùn)師資的角度看,在學(xué)科教育中實施心理品質(zhì)教育,其目的就是要迫使所有學(xué)科教師不斷提高自身的心理修養(yǎng)和心理教育水平。教師負載著傳遞人類文化知識和培養(yǎng)下—代的崇高使命,由此決定了教師必須具備良好的心理品質(zhì)。否則,不僅影響自身發(fā)展,更影響學(xué)生身心的健康。

  7、從教育本身的內(nèi)涵看,學(xué)校教育絕非只是單純的知識傳授,而是傳授知識,培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)這樣一個“三位一體”的協(xié)和系統(tǒng)。教育心理學(xué)認為,知識是對事物屬性及其聯(lián)系的認識,表現(xiàn)為對事物的知覺、表象、概念、法則等心理形式;能力是順利完成某種活動所需的個性心理特征。素質(zhì)的含義有多種,現(xiàn)在多指人在某一方面的心理修養(yǎng)或各方面心理修養(yǎng)的綜合表現(xiàn)。這就是說,知識、能力、素質(zhì)三者是相輔相成的,教育的本質(zhì)就是一種心理過程。所以,我們把心理品質(zhì)教育納入學(xué)科教育的'常規(guī)課堂中,是有其級強的理論和實踐意義的。

  二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和發(fā)展趨勢

  從當前的國內(nèi)外情況來看,目前普遍的誤解是心理健康教育以人為本是天經(jīng)地義的事情,但實際上并不是所有的心理健康教育都是以人為本,更多的是為了把學(xué)生轉(zhuǎn)化成符合教學(xué)的學(xué)生,而很多教學(xué)行為本身又存在著各種各樣違背以人為本的事實。長期以來,很多研究往往只停留在對某類問題學(xué)生的研究上,還沒弄清學(xué)生到底有沒有問題,是什么問題,這些問題與教師的素質(zhì)有什么關(guān)系,就把一些學(xué)生歸為另類,對他們另眼相看,采取一系列的預(yù)防和矯正措施,這本身就違背了以人為本的理念,阻礙了人與人之間和諧關(guān)系的發(fā)展。在這樣的研究背景下,開展教師素質(zhì)和小學(xué)生心理健康教育研究具有與時俱進的積極的現(xiàn)實意義。

  三、課題研究的理論依據(jù)

  小學(xué)生心理健康教育的根本目的是促進小學(xué)生的個性心理全面、健康發(fā)展和整體素質(zhì)的提高。本課題中的“小學(xué)生心理健康教育”是指根課題界定據(jù)小學(xué)生成長發(fā)育的規(guī)律、特點和我校學(xué)生的實際情況,從發(fā)展心理入手,運用心理學(xué)理論,采取各種適當?shù)姆椒ǎㄟ^各種有效的途徑,在學(xué)生中普及心理健康知識,引導(dǎo)學(xué)生提高適應(yīng)和生存能力,并針對我們發(fā)現(xiàn)的小學(xué)生中存在的一些心理問題行為,進行引導(dǎo)、轉(zhuǎn)化和調(diào)治,以達到提高小學(xué)生的心理健康水平,促進其個性心理全面、和諧發(fā)展,全面提高小學(xué)生整體素質(zhì)的目的。如何通過提高教師素質(zhì)開展心理健康教育是當前學(xué)校面對的課題。怎樣在小學(xué)生中實施心理健康教育是我們研究和探索的主要目標。“教師素質(zhì)和小學(xué)生心理健康教育”就是指通過提高教師素質(zhì)探索適應(yīng)小學(xué)生的年齡特點和身心發(fā)展的規(guī)律,易于被小學(xué)生接受并為小學(xué)生所喜愛的心理健康教育方法和途徑。研究本課題的依據(jù)教育學(xué)、心理學(xué)等理論和國家法律、國家的有關(guān)教育政策以及國家教育行政機關(guān)的有關(guān)規(guī)定進行探索和研究的。

  四、研究內(nèi)容

  本課題分為主體工程和輔助工程兩部分:主體工程的價值取向著眼于“發(fā)展”,輔助工程的價值取向著眼于“矯治”,二者互為補充,相輔相成。

  主體工程包括:

  1、課堂心理環(huán)境的營造研究。學(xué)科教育的課堂教學(xué)活動是學(xué)校特有的育人環(huán)境,這種環(huán)境是在課堂教學(xué)中師生雙向心理交流中形成和發(fā)展起來的,課堂心理環(huán)境是指課堂教學(xué)中對師生心理產(chǎn)生實際影響的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。課堂心理環(huán)境有積極、健康、生動活潑的心理環(huán)境,也有消極、冷漠、沉悶的心理環(huán)境。創(chuàng)造良好的課堂心理環(huán)境是學(xué)科教育進行課堂教學(xué),提高教學(xué)質(zhì)量,有效實施心理品質(zhì)教育的重要條件?茖W(xué)家們研究表明,一個人在積極性高漲時,可以發(fā)揮80%—90%的才能,反之只發(fā)揮20%。因此,只有營造協(xié)調(diào)、融洽的心理氣氛,才能激起相同的情感體驗,從而產(chǎn)生感情上的共鳴。

  2、以語文學(xué)科為龍頭,帶動其他學(xué)科實施心理品質(zhì)教育的策略研究。每個學(xué)科都或多或少地含有心理品質(zhì)的因子,但如果一開始就在所有學(xué)科中全面展開,這顯然既不實際,也不科學(xué)。語文學(xué)科本身就是“語言性”、“工具性”、“文學(xué)性”、“人文性”等的包容體,換句話說,語文本身就是社會生活的反應(yīng),本身就是人性的張揚及個性心理品質(zhì)的折射。所以,我們決定以語文學(xué)科為突破口,探索學(xué)科(所有學(xué)科)教育實施心理品質(zhì)教育的方法、策略、途徑等。具體說,就是重點放在語文學(xué)科中進行研究,其他學(xué)科參照研究。當實驗取得一定實效后,再逐步輻射和規(guī)范其他學(xué)科。這樣,既能為其他學(xué)科摸索出一條可資借鑒的前路,又解決了師資培上的難題。

  3、.學(xué)科教育實施心理品質(zhì)教育課堂教學(xué)模式研究。古今中外的教育家都十分重視教育教學(xué)模式的研究。常規(guī)課堂教學(xué)模式的研究成果可謂異彩紛呈。但正如美國教育家埃根等人在其所著《教師的策略》一書中所說的那樣:“教學(xué)中不存在一種可以適合于所有教學(xué)情景的模式或結(jié)構(gòu),不同的教學(xué)目標需要有不同的教學(xué)的策略相適應(yīng),世界上不存在一種萬能的教學(xué)模式!庇捎谖覀冊趯W(xué)科教育的常規(guī)課堂教學(xué)中納入了心理品質(zhì)教育這一特定因素,故而必須重新構(gòu)建一種能把學(xué)科教育和心理品質(zhì)教育有機結(jié)合在一起的全新的課堂教學(xué)模式。

  4、教師自身心理素質(zhì)和心理教育水平的提高研究。在應(yīng)試教育的桎梏下,我們的教師或多或少都存在心理上的疾病。在這種情況下,要實施心理品質(zhì)教育,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,顯然是很艱難的。為此,通過本課題的研究,旨在培養(yǎng)一批具有較高心理素質(zhì)和心理教育水平的教師。其基本思路是由少數(shù)骨干帶動某一學(xué)科(語文)教師,再由某一學(xué)科(語文)教師帶動其他學(xué)科教師,從而產(chǎn)生一種油浸紙巾的效果,即“點———片———面”的培訓(xùn)模式。

  5、心理活動課研究。心理活動課與常規(guī)活動課,既有區(qū)別又有聯(lián)系。其相同點是都以“活動”為主,讓學(xué)生在自主行為的活動嘗試中去感悟與體驗。所不同的是,常規(guī)活動課的內(nèi)容及范疇要廣些,而心理活動課則把目標集中指向心理規(guī)律的探索和心理品質(zhì)的提高這一點上。關(guān)于心理活動課的研究,兄弟學(xué)校已經(jīng)總結(jié)了不少成功經(jīng)驗,我們在借鑒相關(guān)成功經(jīng)驗的同時,結(jié)合本校實際,努力探索出一條適合于本校、本地區(qū)的新路子。

  6、校園心育環(huán)境的建設(shè)研究。我們說的校園心育環(huán)境主要包括“心理咨詢室”、“心理咨詢信箱”、“心理咨詢熱線”、“心理廣播”、“心理咨詢導(dǎo)報”等側(cè)重于心理矯治和補救工作的一系列措施和手段。

  五、實驗方法

  本課題研究采用:

  1、文獻研究法:從多方位、多角度開展對情報資料的比較研究,把握國內(nèi)外同一課題的研究動態(tài),借鑒已有的研究成果和經(jīng)驗教訓(xùn),找到新的生長點,為課題研究提供框架和方法論。

  2、調(diào)查研究法:通過問卷調(diào)查及個別訪談等方法,調(diào)查“隔代教育”下的生對自主需求、追求的心理現(xiàn)狀和潛能發(fā)展的可能性,總結(jié)篩選有利于該課題研究的經(jīng)驗、方法,為構(gòu)建課題研究提供經(jīng)驗性原型和基礎(chǔ)。

  3、實驗研究法:從該課題研究的理論和假設(shè)出發(fā),有效地控制無關(guān)變量,成功地操縱自變量,科學(xué)地觀察因變量,開展課題實驗,檢驗理論構(gòu)想,豐富課題研究模式。

  4、行動研究法:一切為了行動,為了行動的一切。課題研究價值的取向取決于學(xué)生群體的行為方式和結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生的自主心理旨在激發(fā)追求自主的意念,自主意念的激發(fā)又旨在學(xué)生行動的催化。行動結(jié)果是檢測課題績效的主談話法、咨詢法、建立心理檔案、對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)等方法。

  六、研究工作的步驟

  1、準備階段:(20xx.9~20xx.12)組織有關(guān)成員學(xué)習(xí)理論,參加培訓(xùn);設(shè)計方案,組建課題研究小組,做好各項測試,申報立項。

  2、實驗階段:(20xx.1~20xx.9)進行課題方案的論證。制定階段實施計劃。圍繞計劃全面展開實驗研究。舉辦階段報告會。

  3、總結(jié)階段(20xx.9~20xx.12)整理資料,分析研究,撰寫實驗報告,舉辦結(jié)題報告會。

  教師開題報告 4

  古典文學(xué)中常見論文這個詞,當代,論文常用來指進行各個學(xué)術(shù)領(lǐng)域的研究和描述學(xué)術(shù)研究成果的文章,簡稱為論文。以下就是由編為您提供的教師開題報告。

  一、選題緣由

  我長期帶小學(xué)數(shù)學(xué),且一直教的是老教材。我常常在想這樣一個,老教材就是單一地提出問題,讓解決,可能導(dǎo)致優(yōu)生認為太簡單滿不在乎,中等生認為剛合適容易滿足,差生認為太難失去信心的局面,使學(xué)生受到局限,課堂氣氛冷清,無法激起他們數(shù)學(xué)的興趣,也就達不到預(yù)期的效果。怎樣解決這個問題呢?自從去年秋季學(xué)期我使用新教材后,豁然開朗,原來新教材中創(chuàng)設(shè)了大量生動有趣的。因此,我認為數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用,值得認真研究、探討。

  二、研究意義

  我認為數(shù)學(xué)教學(xué)中有效情境的創(chuàng)設(shè)與利用有以下幾大功能。

  (一)充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、積極性和首創(chuàng)精神。

  創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,能讓學(xué)生積極主動的發(fā)現(xiàn)信息,并能提出不同層次的問題進行解答,激發(fā)每個學(xué)生的求知欲望。

 。ǘ閷W(xué)生提供參與機會。

  創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境,給每個學(xué)生提供了發(fā)現(xiàn)信息與老師和同學(xué)們交流合作的機會,也讓學(xué)生聆聽他人的想法,啟發(fā)自己的思維。

 。ㄈ┙⒛P。

  創(chuàng)設(shè)有效的問題情境,幫助學(xué)生通過觀察、實踐、探索、思考、交流逐步建立這一問題的數(shù)學(xué)模型,然后運用這一模型去解釋一些現(xiàn)象,或解決一些問題。

  (四)培養(yǎng)能力。

  有效的情境可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,口頭表達能力和交流能力,以及與他人的團結(jié)協(xié)作能力,從而提高了自己解決問題的能力。

 。ㄎ澹┓答伣虒W(xué)信息。

  有效的情境也是教師“教”與學(xué)生“學(xué)”的雙向過程,都是可通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息,解答問題的情況,了解他們對有關(guān)知識的'掌握情況,以便查漏補缺。

 。┐龠M課堂教學(xué)。

  生動有趣的情境可以活躍課堂氣氛,吸引學(xué)生的注意力,有助于課堂教學(xué)活動的順利進行,也讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是輕松而快樂的。

  三、文獻綜述

  課程改革的目標是為了每一位學(xué)生的發(fā)展,教育的一切活動都必須以調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性為出發(fā)點,使學(xué)生具有充分的動力,主動學(xué)習(xí),關(guān)心學(xué)習(xí)。

  1、建構(gòu)主義理論

  學(xué)習(xí)是學(xué)生主動的建構(gòu)活動,學(xué)習(xí)應(yīng)與一定的情境相聯(lián)系。知識的學(xué)習(xí)是在教師的引導(dǎo)和幫助下,在生活的具體情境中,由學(xué)生自己通過主動探索得出結(jié)論。

  2、“思維”的心理學(xué)分析

  心理學(xué)家皮亞杰說:“兒童的思維是從動作開始的,切斷動作與思維的聯(lián)系,思維就不能得到發(fā)展。”可見,人的手腦之間有著密切的聯(lián)系,要讓兒童多動手操作、多觀察。

  3、課堂教學(xué)論

  《新課標》指出:創(chuàng)設(shè)生動有趣的情境,引導(dǎo)學(xué)生在解決現(xiàn)實問題的過程中,經(jīng)歷抽象數(shù)學(xué)模型并進行解釋與應(yīng)用的過程,從中獲得對數(shù)學(xué)知識的理解與體驗。

  教師開題報告 5

  一、文獻綜述

  該文章分析了我國大學(xué)生宿舍設(shè)計實踐、現(xiàn)階段大學(xué)生宿舍建筑交往空間設(shè)計存在的問題及如何解決交往空間存在問題的方法。大學(xué)生宿舍設(shè)計如何與國際教育接軌是我國高校校舍設(shè)計中值得思索的問題,因此該文介紹了國外同類設(shè)計的最新趨勢指出適應(yīng)國情的設(shè)計方向和不同方法,對高校學(xué)生宿舍的設(shè)計進行了有益的探析。

  二、預(yù)期達到的目標

  1.根據(jù)自己的學(xué)習(xí)興趣和將來的就業(yè)方向確定自己的畢業(yè)設(shè)計選題。

  2. 熟悉文獻綜述的撰寫方法和要求,為畢業(yè)設(shè)計奠定良好的基礎(chǔ)。

  3.鍛煉利用期刊、互聯(lián)網(wǎng)等有利資源檢索資料的`能力。

  三、研究方案

  1.查閱文獻,了解當前框架設(shè)計的有關(guān)問題。

  2.確定科研論文題目,查找閱讀相關(guān)文章。

  3.整理,分析,總結(jié)。

  4.完成科研論文。

  四、進度計劃

  本次科研技能訓(xùn)練安排在20XX-20XX學(xué)年第一學(xué)期的第八周至第十七周分散進行,每周半天,詳細進度安排如下:

  第8周:安排科研技能訓(xùn)練準備工作,確定指導(dǎo)教師和學(xué)生分組;

  第9周:由學(xué)生和指導(dǎo)教師共同商討確定畢業(yè)設(shè)計選題;

  第10-12周:根據(jù)畢業(yè)設(shè)計選題,學(xué)生開始收集相關(guān)文獻資料;

  第13-15周:對所查相關(guān)文獻資料進行理解、整理、融會貫通,綜合分析和評價;

  第16-17周:整理出反映某一課題的文獻綜述,指導(dǎo)教師批改審閱;

  第18周:提交打印稿、總結(jié)。

  教師開題報告 6

  一、課題的目的與意義

  土建類本科專業(yè)畢業(yè)設(shè)計是學(xué)校教學(xué)計劃的最后一個重要環(huán)節(jié);是學(xué)生綜合素質(zhì)與工程實踐能力培養(yǎng)效果的全面檢驗;是衡量高等教育和辦學(xué)效益的重要評價內(nèi)容。畢業(yè)設(shè)計的目的是培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課、專業(yè)課知識和相應(yīng)技能,解決土木工程設(shè)計問題的綜合能力和創(chuàng)新能力,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和分析、處理問題的本領(lǐng)。

  二、課題發(fā)展現(xiàn)狀和前景展望

  我國社會的發(fā)展和進步速度很快,辦公樓設(shè)計在現(xiàn)階段發(fā)展也很快,每個城市里基本上都有標志性的辦公樓,還有不計其數(shù)的中小辦公樓,這些辦公樓的建成筑就了城市的一道亮麗風(fēng)景線,更使城市的經(jīng)濟得到了良好的發(fā)展。但是國內(nèi)外很多專家都發(fā)現(xiàn),有時候環(huán)境的壓抑可產(chǎn)生工作的壓力,如通風(fēng)不暢,采光不好,這樣容易降低工作效率,所以工作環(huán)境設(shè)計得好的話,可以把很多的問題調(diào)節(jié)了,這樣可以大大的提高人們的工作效率,所以如何把辦公樓設(shè)計的更好、更合理、更美觀,是當今社會的.熱點之一。

  辦公建筑作為城市建筑的一種主要類型,在城市的發(fā)展過程中起著不可磨滅的作用。不同時期、不同風(fēng)格的辦公建筑,沿著城市的干道向城市四周展開,從中我們也許可以尋找到城市發(fā)展的文脈和城市發(fā)展的軌跡。同時,在一定意義上,辦公建筑也成為管理者、規(guī)劃者素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。直至今日,我國的經(jīng)濟形勢,在改革開放政策實施以來,人民的生活水平逐步提高,伴隨著政府體制改革,進行辦公設(shè)計更新的途徑可能有多種多樣,目前主要的方式有固定空間多樣化類型和大空間靈活化類型。隨著改革開放的深入,我國人民的生活水平大大提高,需要解決的矛盾和問題不斷凸顯,要在進步的前提下合理地解決問題,我所采用的底部框架,上部磚房的建筑結(jié)構(gòu)形式就是一個很好的例證?傊,都是為了適應(yīng)多功能現(xiàn)代化的需求,也就是適用社會發(fā)展的需求。

  三、課題主要內(nèi)容和要求

  設(shè)計規(guī)模:總建筑面積:3000~3200m2;

  抗震設(shè)防烈度:6度;

  建設(shè)單位要求:建筑用途為學(xué)校行政辦公樓,總層數(shù)為3~5層;主要用房包括:門廳,值班室,辦公室,會議室;輔助用房主要包括:接待室,公共衛(wèi)生間,文娛室,陳列室等。

  主要技術(shù)指標:

  門廳:60m2;

  中會議室(每層均設(shè)):60 m2/間;

  普通辦公室約30間:15 m2/間;

  領(lǐng)導(dǎo)辦公室8間:30 m2/間;

  大空間辦公室4間:120 m2/間;

  文娛室2間:90 m2/間;

  陳列室2間:90 m2/間;

  檔案室:150 m2;

  儲藏室:50 m2;

  圖書閱覽室:150 m2;

  值班室:15 m2 樓梯間及公共走道等;

  衛(wèi)生間:根據(jù)人數(shù)計算,每層均設(shè)男女衛(wèi)生間。

  本工程采用現(xiàn)澆鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu),樓板可采用現(xiàn)澆或預(yù)制鋼筋混凝土樓板,基礎(chǔ)采用柱下獨立基礎(chǔ)。

  3、計算書內(nèi)容及格式要求

  計算書內(nèi)容包括中英文摘要、目錄、前言、建筑設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計、施工組織設(shè)計、結(jié)論與思考、致謝、參考文獻等。采用學(xué)院的統(tǒng)一格式,要求打印并按要求裝訂成冊。

  4、主要參考資料

  1)所學(xué)教材:房屋建筑學(xué)、建筑制圖、混凝土結(jié)構(gòu)、鋼結(jié)構(gòu)、材料力學(xué)、結(jié)構(gòu)力學(xué)、土力學(xué)、施工技術(shù)與組織管理、工程概預(yù)算、地基基礎(chǔ)等;

  2)圖集:建筑標準圖集、中南地區(qū)標準圖集等;

  四、本課題的設(shè)計步驟

  1、建筑設(shè)計

  (1)總平面圖 (2)各層平面圖

  (3)剖面圖(1~2個) (4)立面圖(1~2個)

  (5)節(jié)點詳圖(1~3個) (6)簡要設(shè)計說明

  2、結(jié)構(gòu)設(shè)計

  (1)根據(jù)房屋基本情況確定結(jié)構(gòu)設(shè)計基本參數(shù)

  (2)進行結(jié)構(gòu)平面布置

  (3)手算一榀代表性框架

  (3.1)選取計算框架并確定該榀框架在各種作用下的計算簡圖

  (3.2)各種荷載工況下的內(nèi)力計算

  豎向荷載(恒、活)作用下的內(nèi)力計算采用分層法;水平荷載(風(fēng)、地震)下的內(nèi)力計算采用d值法。

  (3.3)控制截面內(nèi)力計算、內(nèi)力組合、抗震組合內(nèi)力級差調(diào)整

  (3.4)框架梁、柱截面設(shè)計及節(jié)點核心區(qū)截面抗震驗算

  (4)基礎(chǔ)設(shè)計

  (5)樓梯設(shè)計

  (6)計算機分析與設(shè)計

  使用中國建筑科學(xué)研究院研制的pmcad的建立結(jié)構(gòu)整體計算模型,對標準層及屋面層樓板進行配筋;

  用pk對手算框架進行建模分析,對比分析手算結(jié)果和pk結(jié)果;

  用tat進行結(jié)構(gòu)整體空間分析與設(shè)計。

  (7)整理計算書,繪制結(jié)構(gòu)施工圖

  3、施工組織設(shè)計

  (1)確定施工方案

  (2)編排施工進度計劃,繪制橫道圖

  (3)施工現(xiàn)場平面布置

  五、進度安排及完成時間

  畢業(yè)實習(xí):3周(第1-3周);包括開題報告、實習(xí)報告的完成;

  建筑設(shè)計:3周(第4-8周);其中建筑方案1周、建筑施工圖4周;

  結(jié)構(gòu)設(shè)計:4周(第9-12周);其中結(jié)構(gòu)方案1周、結(jié)構(gòu)施工圖3周;

  施工組織:1周(第13周);

  成果整理:2周(第14-15周);

  答辯: 1周(第16周)。

  教師開題報告 7

  一、選題背景

  常規(guī)剛性基礎(chǔ),即無隔振汽輪機基礎(chǔ),多釆用島式布置,主廠房與基礎(chǔ)下部分割開來,主要是為了減小設(shè)備運行時產(chǎn)生的振動對主廠房的影響。在常規(guī)基礎(chǔ)所有柱頂與頂板連接處水平切斷,在頂板與柱頂之間安裝隔振器,這樣就形成了島式彈簧隔振基礎(chǔ),因為頂板與下部結(jié)構(gòu)隔開,因此也沒有必要將下部結(jié)構(gòu)與主廠房分割開來。為了進一步優(yōu)化結(jié)構(gòu)布置和調(diào)整抗震性能,將隔振基礎(chǔ)下部結(jié)構(gòu)與主廠房連為一體,演變成聯(lián)合布置的島式彈賛隔振基礎(chǔ)。既阻止了設(shè)備振動的傳播,也隔斷了地震波的傳遞,同時減小了下部結(jié)構(gòu)的尺寸,并且可以減小基礎(chǔ)的沉降,在不均勾沉降小于5mm的范圍內(nèi),彈賛可自動調(diào)節(jié)受力狀態(tài);即使不均勾沉降超過5mm,可以通過在彈簧隔振器上下加調(diào)整塾片的方法來調(diào)整不均匆沉降,而且可省去較厚的基礎(chǔ)墊層。由此看來,彈簧隔振基礎(chǔ)不僅改善了抗震性能,而且在節(jié)約場地面積、改進工藝布置、降低造價等方面有巨大優(yōu)勢。剛度和質(zhì)量大的常規(guī)基礎(chǔ)雖然在主動隔振方面即防止汽輪發(fā)電機組的振動傳遞給下部結(jié)構(gòu)效果尚可,但是在被動隔振方面即阻止地震波的傳遞方面不是很理想,這是因為汽輪機組屬于高位布置,地震作用傳遞到汽輪發(fā)電機軸承上時存在放大作用;A(chǔ)剛度越大,放大倍率越大。常規(guī)剛性基礎(chǔ)的放大倍數(shù)一般為2.5-4.0,而彈簧基礎(chǔ)可降低到0.8-1.2。

  二、研究目的和意義

  目前我國大力投資電力建設(shè),電力建設(shè)處于高速發(fā)展階段,規(guī)模日益擴大,隨著單機容量的不斷增加,對汽輪機基礎(chǔ)的振動要求也更加嚴格,而汽輪機基礎(chǔ)的動力特性決定著電廠的安全運行,即良好的動力特性能有效的保證設(shè)備穩(wěn)定運行,延長大修期,提高經(jīng)濟效益。目前,汽輪輪基礎(chǔ)主要采用鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu),對于這種規(guī)模超大、結(jié)構(gòu)復(fù)雜的結(jié)構(gòu),現(xiàn)場試驗是不現(xiàn)實的。條件允許的情況下,可以建立縮尺模型,通過模型基礎(chǔ)的振動測試數(shù)據(jù),預(yù)測原型基礎(chǔ)的振動,從而對基礎(chǔ)的抗震性能做出評價,在此基礎(chǔ)上確定最佳設(shè)計方案。本課題以某汽輪發(fā)電機組基礎(chǔ)為研宄對象,對其彈簣隔振基礎(chǔ)的'動力特性和抗震性能進行了試驗研究,并做出了評價。

  三、本文研究涉及的主要理論

  采用量綱分析法確定各物理量相似常數(shù)。首先需要確定幾何相似常數(shù)和彈性模量相似常數(shù),根據(jù)《建筑抗震試驗方法規(guī)程》,框架試體與原型的比例可取原型結(jié)構(gòu)的1/8,本模型按照規(guī)程采用1:8的比例建造,即幾何相似常數(shù)為8。因為鋼筋縮尺后直徑過小導(dǎo)致施工難度加大,并且在模型試驗中引起較大誤差,所以只保證梁柱截面配筋率滿足相似關(guān)系,故彈性模量相似常數(shù)為1,密度相似常數(shù)為1。

  由于彈簧與結(jié)構(gòu)不是同一種材料,如果還以幾何尺寸來定義其相似比,則力學(xué)模型相似比就不能滿足,因此次試驗中忽略了彈簧的幾何相似比,而是保證了力學(xué)相似比,即滿足彈簧的剛度在整體模型相似關(guān)系中的剛度比為8:1。

  該模型于北方工業(yè)大學(xué)建工實驗中心完成,根據(jù)設(shè)計圖紙及相似關(guān)系,模型按1:8的比例設(shè)計施工完成。模型采用的材料與原型完全相同,底板混凝土等級為C30,柱及頂板混凝土為C40。鋼筋材料與原型相同,縱筋均采用HRB400鋼筋。模型制作分四個階段,依次是底板、柱與中間平臺、彈賛隔振器安裝、頂板。根據(jù)結(jié)構(gòu)試驗要求,在每次饒筑時預(yù)留至少三組標準立方體混凝土試塊,所有試塊在同等條件下養(yǎng)護28天后測得標準立方體抗壓強度標準值,根據(jù)實際強度計算出底板、柱及頂板混凝土的抗壓強度標準值分別為32.3N/inm2、44.6N/mm^模型中某些小的部位因施工困難可不饒筑,但必須在試驗時加上或減去相應(yīng)質(zhì)量。試驗前模型混凝土有足夠的養(yǎng)護期(按28天強度)。

  四、本文研究的主要內(nèi)容

  根據(jù)設(shè)計圖紙及甲方提供的資料和場地條件,對該汽輪機組彈費隔振基礎(chǔ)進行模型試驗,主要研究內(nèi)容包括:

  (1)采用瞬態(tài)激振法對模型進行動力特性試驗,獲得基礎(chǔ)的自振特性,包括振型、固有頻率、阻尼比;

  (2)對基礎(chǔ)模型進行動剛度及隔振效率測試;

  (3)對基礎(chǔ)模型分別進行7度多遇地震、罕遇地震作用下的擬動力試驗,測得基礎(chǔ)鋼筋應(yīng)變,基礎(chǔ)地震加速度、位移、恢復(fù)力響應(yīng),裂縫幵展情況、層間位移角等。

  教師開題報告 8

  一、選題依據(jù)及意義

  畢業(yè)前的最后一次大型課程設(shè)計,此次設(shè)計的意義重大,也許也是最后一次在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí),工民建專業(yè)決定了我們將來要從事的工作:就是運用我們所學(xué)的專業(yè)知識來指導(dǎo)將來的民用及工業(yè)建筑物的設(shè)計,施工,管理等各個環(huán)節(jié)。畢業(yè)設(shè)計的實質(zhì)目的就是讓我們深入了解了工程建設(shè)設(shè)計與施工的過程,對一般框架類型的房屋有更深刻的認識,以自己的課題出發(fā),學(xué)會應(yīng)用知識于現(xiàn)代建筑的具體實踐之中,從設(shè)計之中來提升自己的能力,獲取間接經(jīng)驗。

  隨著時代的發(fā)展和科技的進步,人們的生活水平也在不斷提升。而建筑是社會和科技發(fā)展所需要的“衣、食、住、行”的之首。它在任何一個國家的國民經(jīng)濟中都占有舉足輕重的地位。作為土木工程專業(yè)的一名本科畢業(yè)生,應(yīng)該能從事土木工程的設(shè)計施工與管理工作。因此,我們有必要也必須進行一次綜合性的畢業(yè)設(shè)計。

  通過綜合運用所學(xué)的理論知識和技能,解決中學(xué)教學(xué)樓的建筑設(shè)計,結(jié)構(gòu)和施工組織設(shè)計方面的實際問題,為今后獨立從事土建設(shè)計和施工打下基礎(chǔ)。因此,本次畢業(yè)設(shè)計的選題為“南昌市陽光中學(xué)教學(xué)樓”,采用鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)體系。

  二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢:

  混凝土結(jié)構(gòu)使用歷史較長。它在性能及材料來源等方面有許多自身優(yōu)點,發(fā)展速度很快,應(yīng)用也最廣泛,已從工業(yè)與民用建筑,交通設(shè)施轉(zhuǎn)到了近海工程和海底工程等。我國應(yīng)用混凝土的時間比較短,但目前鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)在我國發(fā)展勢頭非常好,所以深入了解混凝土的性能非常有必要。

  在混凝土結(jié)構(gòu)施工過程中,施工技術(shù)的改進起了很大作用。預(yù)應(yīng)力技術(shù)的發(fā)明使混凝土結(jié)構(gòu)的跨度大大曾加,滑模施工方法的發(fā)明使高聳結(jié)構(gòu)和貯倉、水池等持種結(jié)構(gòu)的施工進度大大加快。泵送混凝土技術(shù)的出現(xiàn)使高層建筑、大跨橋梁可以方便地整體澆注。蒸汽養(yǎng)護使預(yù)制構(gòu)件成品出廠時間大為縮短。

  在模板方面,除了目前使用的木模板、鋼模板、硬塑料模板外,今后向多功能發(fā)展,在鋼筋的'綁扎成型方面,正在大力發(fā)展各種鋼筋成型機械及綁扎機具,以減少大量的手工操作。

  框架結(jié)構(gòu)是由梁和柱連接而成的。是如今常用的一種建筑結(jié)構(gòu),整體性比較好,一般用于小高層建筑。在10層以下,否則要加設(shè)剪力墻結(jié)構(gòu)。純框架在現(xiàn)代運用較廣。

  框架結(jié)構(gòu)選型結(jié)構(gòu)分類:

  混凝土結(jié)構(gòu)按施工方法的不同可分為現(xiàn)澆式、裝配式和裝配整體式,F(xiàn)澆式框架即梁、柱、樓蓋均為現(xiàn)澆鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)。一般做法是每層的柱與其上部的梁板同時支模、綁扎鋼筋,然后一次澆注混凝土。整體性強、抗震性能好,其缺點是工作量大、工期長、需要大量的模板。

  裝配式框架是指梁、柱、樓板均為預(yù)制,通過焊接拼裝連接成整體的框架結(jié)構(gòu)。施工速度快、效率高。但由于在焊接接頭處須預(yù)埋連接件,節(jié)點構(gòu)造較難處理,故此型式在框架中較少采用。不宜在地震地區(qū)應(yīng)用。

  裝配整體式框架是指梁、柱、樓板均為預(yù)制,節(jié)點構(gòu)造簡單,用鋼量和焊接工作量少,吊裝方便,抗震性能及整體性較好。在樓面荷載較大的工業(yè)廠房中,值得推廣應(yīng)用。

  目前國內(nèi)外多層房屋大多采用現(xiàn)澆式鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)。

  近年來,由于人們對大空間、大跨度的要求,國內(nèi)外正在推廣使用預(yù)應(yīng)力混凝土結(jié)構(gòu)。預(yù)應(yīng)力構(gòu)件的使用,大大減少混凝土的用量。另外,由于地域的不同,或是特殊功能的要求,新的防凍、防火等具有特殊性能的混凝土正不斷地被研制開發(fā)出來,相信未來混凝土的用途會越來越廣泛。

  三、本課題研究內(nèi)容:

  完成具有一定復(fù)雜程度的建筑物的建筑設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計和施工組織設(shè)計。

 。ㄒ唬┙ㄖO(shè)計內(nèi)容

  1、方案設(shè)計。

  2、詳細設(shè)計。

  3、施工圖繪制。

 。ǘ┙Y(jié)構(gòu)設(shè)計內(nèi)容

  1、結(jié)構(gòu)方案及結(jié)構(gòu)布置。

  2、標準構(gòu)件選型。

  3、框架內(nèi)力計算。

  4、梁柱配筋及基礎(chǔ)設(shè)計。

  5、繪制結(jié)構(gòu)施工圖。

  6、整理計算書。

 。ㄈ┦┕そM織設(shè)計

  1、確定主要分部分項工程施工方案。

  2、主導(dǎo)工程施工設(shè)計。

  3、單位工程施工進度計劃設(shè)計。

  4、施工平面圖設(shè)計。

  5、整理設(shè)計說明書。

  四、本課題研究方案:

  1、文獻收集。

  廣泛收集與辦公樓有關(guān)的建筑設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計和施工組織設(shè)計資料。

  2、畢業(yè)實習(xí)。

  通過對現(xiàn)場直觀觀察,對實際工程中各處的工程施工與管理情況有了一定的感性認識。在這一過程中,學(xué)到了一些設(shè)計時應(yīng)該掌握的一些工程細節(jié),以及理論跟實際工程的聯(lián)系,更好的指導(dǎo)設(shè)計。

  3、教師分階段講課。

  建筑、結(jié)構(gòu)和施工三個環(huán)節(jié)的指導(dǎo)老師,結(jié)合學(xué)生的進度分階段講課,并對相關(guān)問題展開討論。

  4、結(jié)構(gòu)設(shè)計是整個設(shè)計中工作量最大,時間最長的一個環(huán)節(jié),為了加深和鞏固學(xué)生對自己出知識和基本技能的掌握程度,結(jié)構(gòu)計算以手算為主,電算為輔的方法,施工圖繪制要求既有手工繪制又有計算機繪制。

  五、研究目標、工作進度:

  通過綜合運用所學(xué)的理論知識和技能,解決中學(xué)教學(xué)樓的建筑設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計和施工監(jiān)理方面的實際問題,從而對一般框架類型的房屋的設(shè)計和施工有比較全面的了解,對建筑設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計和施工之間必須相互密切配合的內(nèi)在聯(lián)系有較深刻的認識,為今后獨立從事土建設(shè)計和施工打下基礎(chǔ)。每一位同學(xué)都要在熟悉設(shè)計任務(wù)書的基礎(chǔ)上,類比同類建筑物,根據(jù)已給出的示意方案,結(jié)合南昌市的自然條件,施工單位的施工技術(shù)水平,材料供應(yīng)情況,進行建筑設(shè)計、結(jié)構(gòu)設(shè)計的計算以及單位工程的施工監(jiān)理,并繪制出主要的建筑、結(jié)構(gòu)施工圖。

  1、建筑施工圖。

  2、結(jié)構(gòu)施工圖。

  3、施工組織設(shè)計。

  工作進度:

  1、建筑設(shè)計進度計劃

  第1周:方案設(shè)計(包括收集資料,講課)。

  第2周:修改方案,繪制定稿圖。

  第3-3.5周:繪制施工圖。

  2、結(jié)構(gòu)設(shè)計進度計劃表

 、排浜辖ㄖO(shè)計(0.5天)

 、平Y(jié)構(gòu)布置草圖,標準構(gòu)件選型(3天)

 、堑湫涂蚣軆(nèi)力計算(14天)

 、購(fù)習(xí)框架的荷載計算,內(nèi)力分析內(nèi)力組合的方法、疊代法。

  ②典型框架荷載計算。

 、鄣湫涂蚣軆(nèi)力計算。

 、艿湫涂蚣軆(nèi)力組合。

  ⑷梁柱配筋于基礎(chǔ)設(shè)計(4天)

 、俚湫涂蚣芘浣钣嬎恪

 、谥禄A(chǔ)的設(shè)計。

 、墒┕D繪制(14天)

 、倮L制結(jié)構(gòu)平面布置圖。

 、诶L制典型框架結(jié)構(gòu)詳圖、基礎(chǔ)詳圖。

  ③繪制現(xiàn)澆樓梯、雨篷、檐口結(jié)構(gòu)詳圖。

  ⑹整理計算書(3天)。

  3、施工組織設(shè)計工作參考進度

 、胖v解任務(wù)書及編寫工程概況。

 、浦饕植糠猪椆こ淌┕し桨笖M定及工程量計算。

 、侵鲗(dǎo)工程施工設(shè)計(包括工程量計算到繪制網(wǎng)絡(luò)圖)。

 、仍O(shè)計和繪制單位工程施工進度及不分工種勞動力動態(tài)圖。

 、稍O(shè)計單位工程施工總平面圖。

 、收碚f明書。

  教師開題報告 9

  一、課題名稱:

  鋼筋混凝土多層、多跨框架軟件開發(fā)

  二、項目研究背景:

  所要編寫的結(jié)構(gòu)程序是混凝土的框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計,建筑指各種房屋及其附屬的構(gòu)筑物。建筑結(jié)構(gòu)是在建筑中,由若干構(gòu)件,即組成結(jié)構(gòu)的單元如梁、板、柱等,連接而構(gòu)成的能承受作用(或稱荷載)的平面或空間體系。

  編寫算例使用建設(shè)部最新的gb50010-2002,該規(guī)范與原混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范gbj10-89相比,新增內(nèi)容約占15%,有重大修訂的內(nèi)容約占35%,保持和基本保持原規(guī)范內(nèi)容的部分約占50%,規(guī)范全面總結(jié)了原規(guī)范發(fā)布實施以來的實踐經(jīng)驗,借鑒了國外先進標準技術(shù)。

  三、項目研究意義:

  建筑中,結(jié)構(gòu)是為建筑物提供安全可靠、經(jīng)久耐用、節(jié)能節(jié)材、滿足建筑功能的一個重要組成部分,它與建筑材料、制品、施工的工業(yè)化水平密切相關(guān),對發(fā)展新技術(shù)。新材料,提高機械化、自動化水平有著重要的促進作用。

  由于結(jié)構(gòu)計算牽扯的數(shù)學(xué)公式較多,并且所涉及的規(guī)范和標準很零碎。并且計算量非常之大,近年來,隨著經(jīng)濟進一步發(fā)展,城市人口集中、用地緊張以及商業(yè)競爭的激烈化,更加劇了房屋設(shè)計的復(fù)雜,許多多高層建筑不斷的被建造。這些建筑無論從時間上還是從勞動量上,都客觀的需要計算機程序的輔助設(shè)計。這樣,結(jié)構(gòu)軟件開發(fā)就顯得尤為重要。

  一棟建筑的結(jié)構(gòu)設(shè)計是否合理,主要取決于結(jié)構(gòu)體系、結(jié)構(gòu)布置、構(gòu)件的截面尺寸、材料強度等級以及主要機構(gòu)構(gòu)造是否合理。這些問題已經(jīng)正確解決,結(jié)構(gòu)計算、施工圖的繪制、則是另令人苦的具體程序設(shè)計工作了,因此原來在學(xué)校使用的手算方法,將被運用到具體的程序代碼中去,精力就不僅集中在怎樣利用所學(xué)的結(jié)構(gòu)知識來設(shè)計出做法,還要想到如何把這些做法用代碼來實現(xiàn),  四、文獻研究概況

  在不同類型的結(jié)構(gòu)設(shè)計中有些內(nèi)容是一樣的,做框架結(jié)構(gòu)設(shè)計時關(guān)鍵是要減少漏項、減少差錯,計算機也是如此的。

  建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計統(tǒng)一標準(gbj68-84)該標準是為了合理地統(tǒng)一各類材料的建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本原則,是制定工業(yè)與民用建筑結(jié)構(gòu)荷載規(guī)范、鋼結(jié)構(gòu)、薄壁型鋼結(jié)構(gòu)、混凝土結(jié)構(gòu)、砌體結(jié)構(gòu)、木結(jié)構(gòu)等設(shè)計規(guī)范以及地基基礎(chǔ)和建筑抗震等設(shè)計規(guī)范應(yīng)遵守的準則,這些規(guī)范均應(yīng)按本標準的要求制定相應(yīng)的具體規(guī)定。制定其它土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范時,可參照此標準規(guī)定的原則。本標準適用于建筑物(包括一般構(gòu)筑物)的整個結(jié)構(gòu),以及組成結(jié)構(gòu)的構(gòu)件和基礎(chǔ);適用于結(jié)構(gòu)的使用階段,以及結(jié)構(gòu)構(gòu)件的制作、運輸與安裝等施工階段。本標準引進了現(xiàn)代結(jié)構(gòu)可靠設(shè)計理論,采用以概率理論為基礎(chǔ)的極限狀態(tài)設(shè)計方法分析確定,即將各種影響結(jié)構(gòu)可靠的因素都視為隨機變量,使設(shè)計的概念和方法都建立在統(tǒng)計數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上,并以主要根據(jù)統(tǒng)計分析確定的失效概率來度量結(jié)構(gòu)的可靠,屬于“概率設(shè)計法",這是設(shè)計思想上的重要演進。這也是當代上工程結(jié)構(gòu)設(shè)計方法發(fā)展的總趨勢,而我國在設(shè)計規(guī)范(或標準)中采用概率極限狀態(tài)設(shè)計法是迄今為止采用最廣泛的國家。

  結(jié)構(gòu)的作用效應(yīng)常見的作用效應(yīng)有:

  1、內(nèi)力。

  軸向力,即作用引起的結(jié)構(gòu)或構(gòu)件某一正截面上的法向拉力或壓力;

  剪力,即作用引起的結(jié)構(gòu)或構(gòu)件某一截面上的切向力;

  彎矩,即作用引起的結(jié)構(gòu)或構(gòu)件某一截面上的內(nèi)力矩;

  扭矩,即作用引起的結(jié)構(gòu)或構(gòu)件某一截面上的剪力構(gòu)成的.力偶矩。

  2、應(yīng)力。如正應(yīng)力、剪應(yīng)力、主應(yīng)力等。

  3、位移。作用引起的結(jié)構(gòu)或構(gòu)件中某點位變(線位移)或某線段方向的改變(角位移)。

  4、撓度。構(gòu)件軸線或中面上某點在彎短作用平面內(nèi)垂直于軸線或中面的線位移。

  5、變形。作用引起的結(jié)構(gòu)或構(gòu)件中各點間的相對位移。變形分為變形和塑變形。

  6、應(yīng)變:如線應(yīng)變、剪應(yīng)變和主應(yīng)變等。

  極限狀態(tài)整個結(jié)構(gòu)或結(jié)構(gòu)的一部分超過某一特定狀態(tài)就不能滿足設(shè)計規(guī)定的某一功能要求,此特定狀態(tài)稱為該功能的極限狀態(tài)。極限狀態(tài)可分為兩類:

  1、承載能力極限狀態(tài)。結(jié)構(gòu)或結(jié)構(gòu)構(gòu)件達到最大承載能力或達到不適于繼續(xù)承載的變形的極限狀態(tài):

  (1)整個結(jié)構(gòu)或結(jié)構(gòu)的一部分作為剛體失去平衡(如傾覆等);

  (2)結(jié)構(gòu)構(gòu)件或連接因材料強度被超過而破壞(包括疲勞破壞),或因過度的塑變形而不適于繼續(xù)承載;(3)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)闄C動體系;

  (4)結(jié)構(gòu)或結(jié)構(gòu)構(gòu)件喪失穩(wěn)定(如壓屈等)。

  2、正常使用極限狀態(tài)。結(jié)構(gòu)或結(jié)構(gòu)構(gòu)件達到使用功能上允許的某一限值的極限狀態(tài)。出現(xiàn)下列狀態(tài)之一時,即認為超過了正常使用極限狀態(tài):

  (1)影響正常使用或外觀的變形;

  (2)影響正常使用或耐久能的局部損壞(包括裂縫);

  (3)影響正常使用的振動;

  (4)影響正常使用的其它特定狀態(tài)。

  結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本任務(wù),是在結(jié)構(gòu)的可靠與經(jīng)濟之間選擇一種合理的平衡,力求以最低的代價,使所建造的結(jié)構(gòu)在規(guī)定的條件下和規(guī)定的使用期限內(nèi),能滿足預(yù)定的安全、適用和耐久等功能要求。為達到這個目的,人們采用過多種設(shè)計方法。以現(xiàn)代觀點看,可劃分為定值設(shè)計法和概率設(shè)計法兩大類。

  1、定值設(shè)計法。將影響結(jié)構(gòu)可靠度的主要因素(如荷載、材料強度、幾何參數(shù)、計算公式精度等)看作非隨機變量,而且采用以經(jīng)驗為主確定的安全系數(shù)來度量結(jié)構(gòu)可靠的設(shè)計方法,即確定方法。此方法要求任何情況下結(jié)構(gòu)的荷載效應(yīng)s(內(nèi)力、變形、裂縫寬度等)不應(yīng)大于結(jié)構(gòu)抗力r(強度、剛度、抗裂度等),即s≤r。在20世紀70年代中期前,我國和國外主要都采用這種方法。

  2、概率設(shè)計法:將影響結(jié)構(gòu)可靠度的主要因素看作隨機變量,而且采用以統(tǒng)計為主確定的失效概率或可靠指標來度量結(jié)構(gòu)可靠的設(shè)計方法,即非確定方法。此方法要求按概率觀念來設(shè)計結(jié)構(gòu),也就是出現(xiàn)結(jié)構(gòu)荷載效應(yīng)3大于結(jié)構(gòu)抗力r(s>r)的概率應(yīng)小于某個可以接受的規(guī)定值。這種方法是20世紀40年代提出來的,至70年代后期在上已進入實用階段。我國自80年代中期,結(jié)構(gòu)設(shè)計方法開始由定值法向概率法過渡。

  面向?qū)ο缶幊?/p>

  使創(chuàng)建windows程序較為容易的關(guān)鍵技術(shù)是面向?qū)ο缶幊蹋騩op。這種技術(shù)可以創(chuàng)建可重用組建,它是程序的組成模塊。

  幾個定義

  控件提供程序可見界面的可重用對象?丶氖纠形谋究、標簽和命令按鈕。

  事件由用戶或作系統(tǒng)引發(fā)的動作。事件的示例有擊鍵、單擊鼠標、一段時間的限制,或從端口接收數(shù)據(jù)。

  方法嵌入在對象定義中的程序代碼,它定義對象怎樣處理信息并響應(yīng)某事件。例如,數(shù)據(jù)庫對象有打開紀錄集并從一個記錄移動到另一個記錄的方法。

  對象程序的基本元素,它含有定義其特征的屬,定義其任務(wù)和識別它可以響應(yīng)的事件的方法。控件和窗體是visualbasic中所有對象的示例。

  過程為完成任務(wù)而編寫的代碼段。過程通常用于響應(yīng)特定的事件。

  屬對象的特征,如尺寸、位置、顏或文本。屬決定對象的外觀,有時也決定對象的行為。屬也用于為對象提供數(shù)據(jù)和從對象取回信息。

  五、設(shè)計主要內(nèi)容

  本軟件適用于現(xiàn)澆鋼筋混凝土多層、多跨的框架的設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計要完成的工作包括:

  1、平面鋼架分析程序的改造

  對結(jié)構(gòu)力學(xué)教研室版平面鋼架分析程序進行修改和補充。要求:

  (1)編寫自動生成節(jié)點坐標和單元節(jié)點編號的程序,或以圖形方式輸入計算簡圖。

  (2)修改程序,使之適合多工況內(nèi)力計算;

  (3)根據(jù)輸入、輸出數(shù)據(jù)的特點,設(shè)計適當?shù)娜藱C界面。輸出應(yīng)可選的顯示各構(gòu)件端力和內(nèi)力圖。

  2、編寫鋼筋混凝土多層多跨框架機構(gòu)的構(gòu)件

  這篇土木工程畢業(yè)設(shè)計開題報告的關(guān)鍵詞是土木工程,畢業(yè)設(shè)計,報告,設(shè)計程序

  (1)根據(jù)有關(guān)的規(guī)范,應(yīng)明確計算的各種荷載(恒載、樓屋面活載、風(fēng)荷載和地震作用等)的計算方法,在次基礎(chǔ)上編寫自動生成各種荷載作用下的結(jié)點荷載和單元荷載的程序。

  地震作用按底部剪力法確定。自振周期用經(jīng)驗公式確定。

  (2)計算各種荷載單獨作用時框架各桿件的內(nèi)力。計算結(jié)構(gòu)存放在各自的桿端力(隨機)文件中。

  對豎向荷載下的梁端彎距進行塑調(diào)幅。

  (3)在(2)中產(chǎn)生的桿端力文件基礎(chǔ)上,分別計算各種可能的荷載組合下,梁、柱控制截面的內(nèi)力。計算結(jié)果存放在適當?shù)奈募小?/p>

  (4)從(3)生成的文件中選出最不利組合,同時給出截面配筋。梁、柱截面配筋的確定應(yīng)考慮抗震設(shè)計的要求。

  (5)部分編程較熟練的同學(xué)可根據(jù)計算結(jié)果和構(gòu)造規(guī)定,用auto-cadvba繪制梁、柱配筋圖。

  5、成果形式

  本畢業(yè)設(shè)計的成果應(yīng)包括:

  1、可運行的、并能給出正確計算結(jié)果的源程序

  在存放源程序的軟盤中,應(yīng)至少有一個算例的數(shù)據(jù)文件,可在基本不需另外鍵入數(shù)據(jù)的前提下,顯示正確地運行結(jié)果。

  2、軟件使用手冊

  這是為用戶準備的關(guān)于軟件使用方法、作步驟和其他必要的文字材料。

  3、軟件說明書

  這是軟件作者的工作檔案,是軟件維護的基本資料。其中應(yīng)包括:

  (1)軟件所依據(jù)的工作檔案、力學(xué)和工程結(jié)構(gòu)模型的較為詳細的描述,主要的計算公式及其使用的符號的含義,重要算法的文字說明:

  (2)程序的結(jié)構(gòu):模塊的劃分的情況、各模塊相互之間的關(guān)系及各模塊的功能;

  (3)帶有較為詳細的注釋的源程序文本。其中應(yīng)注明各標識符的含義(盡可能的采用通用公式中的符號)。各程序段的功能、相應(yīng)的數(shù)學(xué)公式和特殊算法的說明;

  (4)為使他人根據(jù)軟件說明書讀懂你的程序所必需的其他資料。

  (5)部分編程較熟練的同學(xué)可遞交梁、柱配筋圖紙一張。

  4、對自己所編程序的評價

  (1)對算例計算結(jié)果的合理進行必要的分析;

  (2)總結(jié)軟件設(shè)計過程中的經(jīng)驗和及教訓(xùn),提出設(shè)計改進意見。

  以上各項資料處源程序文本以軟盤形式提交外,其余均用計算機打印。

  六、進度計劃

  第一周畢業(yè)實習(xí),參觀工程,收集資料。

  第二周需求分析:描述計算機模型,編些初步的軟件說明書。

  第三周軟件設(shè)計:選擇模塊劃分的方案

  第四周模塊設(shè)計:數(shù)據(jù)輸入界面設(shè)計(梁柱截面數(shù)據(jù))

  或數(shù)據(jù)輸入界面設(shè)計(可視化圖形輸入)

  第五周數(shù)據(jù)輸入界面設(shè)計(框架數(shù)據(jù)、附加荷載)

  第六周模塊設(shè)計:荷載計算(恒載、活載),相應(yīng)的內(nèi)力計算

  第七周荷載計算(風(fēng)荷載、地震作用),相應(yīng)的內(nèi)力計算

  第八周模塊設(shè)計:梁配筋計算

  第九周梁荷載組合,確定梁配筋

  第十周梁荷載組合,確定梁配筋

  第十一周模塊設(shè)計:柱配筋計算

  第十二周柱荷載組合,確定柱配筋

  第十三周柱荷載組合,確定柱配筋

  第十四周軟件測試或用autocadvba繪制梁、柱配筋圖;

  第十五周軟件測試

  第十六周整理源程序,編寫軟件說明數(shù)和用戶手冊

  第十七周編寫軟件說明書和用戶手冊,形成畢業(yè)設(shè)計全部文件,準備答辯。

  第十八周畢業(yè)答辯

  教師開題報告 10

  1.課題名稱:

  鋼筋混凝土多層、多跨框架軟件開發(fā)

  2.項目研究背景:

  所要編寫的結(jié)構(gòu)程序是混凝土的框架結(jié)構(gòu)的設(shè)計,建筑指各種房屋及其附屬的構(gòu)筑物。建筑結(jié)構(gòu)是在建筑中,由若干構(gòu)件,即組成結(jié)構(gòu)的單元如梁、板、柱等,連接而構(gòu)成的能承受作用(或稱荷載)的平面或空間體系。

  編寫算例使用建設(shè)部最新出臺的《混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范》GB50010-20xx,該規(guī)范與原混凝土結(jié)構(gòu)設(shè)計規(guī)范GBJ10-89相比,新增內(nèi)容約占15%,有重大修訂的內(nèi)容約占35%,保持和基本保持原規(guī)范內(nèi)容的部分約占50%,規(guī)范全面總結(jié)了原規(guī)范發(fā)布實施以來的實踐經(jīng)驗,借鑒了國外先進標準技術(shù)。

  3.項目研究意義:

  建筑中,結(jié)構(gòu)是為建筑物提供安全可靠、經(jīng)久耐用、節(jié)能節(jié)材、滿足建筑功能的一個重要組成部分,它與建筑材料、制品、施工的工業(yè)化水平密切相關(guān),對發(fā)展新技術(shù)。新材料,提高機械化、自動化水平有著重要的促進作用。

  由于結(jié)構(gòu)計算牽扯的`數(shù)學(xué)公式較多,并且所涉及的規(guī)范和標準很零碎。并且計算量非常之大,近年來,隨著經(jīng)濟進一步發(fā)展,城市人口集中、用地緊張以及商業(yè)競爭的激烈化,更加劇了房屋設(shè)計的復(fù)雜性,許多多高層建筑不斷的被建造。這些建筑無論從時間上還是從勞動量上,都客觀的需要計算機程序的輔助設(shè)計。這樣,結(jié)構(gòu)軟件開發(fā)就顯得尤為重要。

  一棟建筑的結(jié)構(gòu)設(shè)計是否合理,主要取決于結(jié)構(gòu)體系、結(jié)構(gòu)布置、構(gòu)件的截面尺寸、材料強度等級以及主要機構(gòu)構(gòu)造是否合理。這些問題已經(jīng)正確解決,結(jié)構(gòu)計算、施工圖的繪制、則是另令人辛苦的具體程序設(shè)計工作了,因此原來在學(xué)校使用的手算方法,將被運用到具體的程序代碼中去,精力就不僅集中在怎樣利用所學(xué)的結(jié)構(gòu)知識來設(shè)計出做法,還要想到如何把這些做法用代碼來實現(xiàn)。

  教師開題報告 11

  一、畢業(yè)設(shè)計綜述

  (一)畢業(yè)設(shè)計題目及背景我的畢業(yè)設(shè)計是對白樺林居沁園1號樓A座商務(wù)公寓設(shè)計,本工程項目位于西安經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)文景路與鳳城九路丁字路口的西南角,為西安經(jīng)發(fā)地產(chǎn)有限公司開發(fā),是白樺林居的一部分,屬多功能綜合商住結(jié)合建筑。建筑面積約4500(±5%);建筑層數(shù)為6層,一、二層為商業(yè)用房,三至六層為公寓用房;結(jié)構(gòu)類型為現(xiàn)澆混凝土框架結(jié)構(gòu)。工程地質(zhì)條件:場地總體地形較平坦,地面標高介于377.20~377.77m之間,相對最大高差為0.57m,地貌單元屬渭河南岸一級階地?碧缴疃确秶鷥(nèi)地基土分為2層,地1層為咋填土,厚約0.5;擬建場地屬非自重濕陷性黃土場地,地基濕陷等級為Ⅰ級(輕微)。勘察期間場地內(nèi)地下水穩(wěn)定水位埋深7.61~6.18m,地下水類型屬潛水,地下水位年變幅在1.0~2.0m.擬建場地范圍內(nèi)沒有發(fā)現(xiàn)地裂縫及其它不良地質(zhì)作用。建筑結(jié)構(gòu)安全等級為二級;建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計使用年限為50年,基本風(fēng)壓(50年重現(xiàn)期):0.35KN/;基本雪壓(50年重現(xiàn)期):0.30KN/;地震基本烈度為8度;地震設(shè)防分類為丙類,抗震設(shè)防烈度為8度,框架抗震等級為二級;地基基礎(chǔ)設(shè)計等級:丙級;建筑場地類別:Ⅲ類;濕陷性黃土地區(qū)建筑物分類:丙類;結(jié)構(gòu)環(huán)境類別:一類環(huán)境;基礎(chǔ)類型:采用柱下獨立基礎(chǔ)。

 。ǘ┊厴I(yè)設(shè)計研究意義本次設(shè)計的課題來源于工程實際,對我來說有很大的現(xiàn)實意義:

 。1)通過該項目設(shè)計,可以對我大學(xué)四年以來所學(xué)的專業(yè)知識進行綜合應(yīng)用,不但使我各方面的知識系統(tǒng)化,而且使所學(xué)知識實踐化。

 。2)使我了解并且掌握建筑設(shè)計的全過程,培養(yǎng)我獨立分析解決實際問題的能力及創(chuàng)新能力,并鍛煉我調(diào)查研究、收集資料、查閱資料及閱讀中外文文獻的能力。

 。3)在設(shè)計中還涉及到很多計算機軟件,如Office中的Word、Excel,繪圖軟件AutoCAD和天正,結(jié)構(gòu)計算的PKPM及等軟件,通過對這些軟件的應(yīng)用,更能提高我對計算機的應(yīng)用能力。所有的這些,都為我今后從事土木工程設(shè)計與施工奠定基礎(chǔ)。

 。ㄈ﹪鴥(nèi)外相關(guān)研究情況隨著人們經(jīng)濟水平的發(fā)展,商業(yè)活動的急劇增加,商務(wù)公寓近些年來在國內(nèi)外應(yīng)用而生。它避免了商與住之間的橫向互擾,其戶型格局和商務(wù)配置都能夠全面適應(yīng)公司化辦公的``需求。商務(wù)公寓一產(chǎn)生便是一種熱銷狀態(tài)沖擊著市場,令人刮目相看。在商務(wù)公寓的建筑過程中,一些大跨度、預(yù)應(yīng)力結(jié)構(gòu)形式被廣泛采用,隨著建筑科學(xué)的不斷發(fā)展,將會有更多的結(jié)構(gòu)形式被應(yīng)用于商務(wù)公寓的建筑當中目前,在抗震設(shè)防地區(qū),鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu)是一種應(yīng)用比較多的建筑結(jié)構(gòu)形式。混凝土結(jié)構(gòu)具有強度高、抗震性能好的優(yōu)點?蚣芙Y(jié)構(gòu)體系具有整體性好、建筑平面布置靈活、使用空間大、延性較好、施工方便、經(jīng)濟性好等優(yōu)點。常用于體型較規(guī)則、剛度較為均勻的建筑。但其整體側(cè)向剛度較小,水平力作用下側(cè)向變形較大,所以建筑高度受到限制,非結(jié)構(gòu)構(gòu)件破壞比較嚴重。當高度大、層數(shù)相當多時,結(jié)構(gòu)底部各層不但柱的軸力很大,而且梁和柱由水平荷載所產(chǎn)生的彎矩和整體的側(cè)移亦顯著增加,從而導(dǎo)致截面尺寸和配筋增大,對建筑平面布置和空間處理,就可能帶來困難,影響建筑空間的合理使用,在材料消耗和造價方面,也趨于不合理,故一般適用于建造不超過15層的房屋。

  二、本課題研究的主要內(nèi)容和擬采用的研究方案、研究方法或措施

 。ㄒ唬┭芯康闹饕獌(nèi)容1.建筑設(shè)計部分建筑設(shè)計就是根據(jù)設(shè)計任務(wù)書要求并結(jié)合相應(yīng)的建筑設(shè)計規(guī)范以及實際情況確定預(yù)設(shè)建筑物的平面形狀,立面外觀,側(cè)面外觀,單層平面尺寸,以及建筑物的層數(shù),完成建筑平面、剖面及立面設(shè)計;由功能分區(qū)的相關(guān)原則確定建筑物各部分的功能,最終初步確定出建筑設(shè)計部分。2.結(jié)構(gòu)設(shè)計部分結(jié)構(gòu)設(shè)計就是根據(jù)建筑設(shè)計方案及設(shè)計原始資料,選擇結(jié)構(gòu)體系,布置結(jié)構(gòu)構(gòu)件(柱網(wǎng)、框架梁、次梁、縫的設(shè)置,鋪板方向等),進行結(jié)構(gòu)計算,確定構(gòu)件配筋,整理計算書并繪制結(jié)構(gòu)施工圖。

 。ǘ┭芯康姆桨、方法1.建筑設(shè)計:通過畢業(yè)實習(xí)、參觀實體建筑、查閱相關(guān)規(guī)范圖集確定建筑方案。2.結(jié)構(gòu)計算:結(jié)構(gòu)計算采用框架結(jié)構(gòu)近似計算法,求豎向荷載作用下的內(nèi)力用彎矩分配法;求水平荷載作用下的內(nèi)力時用D值法進行計算。結(jié)構(gòu)部分計算的大概步驟:

 。1)確定梁柱截面尺寸(通過軸壓比驗算、結(jié)構(gòu)的層間位移驗算)

 。2)水平荷載作用下橫向框架的內(nèi)力計算

  (3)豎向荷載作用下框架的內(nèi)力計算

 。4)框架梁柱配筋

  (5)板的配筋計算

 。6)樓梯配筋

 。7)基礎(chǔ)的設(shè)計及配筋計算

  三、本課題研究的重點及難點

  前期已開展工作研究重點:選擇結(jié)構(gòu)體系、布置結(jié)構(gòu)構(gòu)件(柱網(wǎng)、框架梁、次梁、縫的設(shè)置,鋪板方向等)、建筑功能分區(qū)、框架結(jié)構(gòu)設(shè)計計算地震荷載作用下結(jié)構(gòu)的層間位移驗算、水平及豎向荷載作用下內(nèi)力驗算、內(nèi)力組合、截面設(shè)計(截面尺寸、配筋計算)及施工圖繪制。

  難點:框架結(jié)構(gòu)設(shè)計計算地震荷載作用下結(jié)構(gòu)的層間位移驗算、水平荷載作用下的內(nèi)力計算、豎向荷載作用下內(nèi)力驗算、內(nèi)力組合、截面設(shè)計(截面尺寸、配筋計算)。前期已開展工作:認真熟悉設(shè)計任務(wù)書,參觀本設(shè)計實體建筑,參加了畢業(yè)實習(xí),查閱并收集相關(guān)規(guī)范資料,仔細參考、閱讀設(shè)計實例,還查找并翻譯了相關(guān)外文資料。

  教師開題報告 12

  一、畢業(yè)設(shè)計(論文)課題來源、類型

  本課題來源于工程實踐,設(shè)計為高層商業(yè)住宅樓,用途為居住。課題類型是工程設(shè)計類。

  二、選題的目的及意義

  目的:隨著經(jīng)濟的飛速增長,進入21世紀以來,城市人口不斷增加。這導(dǎo)致城市居住面積受到限制,特別是農(nóng)業(yè)發(fā)展需要和商業(yè)競爭的激烈化影響,使得住房用地變得更為緊張。因此,現(xiàn)代開發(fā)商和消費者對于小高層甚至高層住宅的需求日益增大。我們設(shè)計這棟住宅樓的目的是為解決普通老百姓的住房問題,從根本上改善他們的居住條件,并加快城市建設(shè)的步伐。通過這樣的努力,我們期望為普通老百姓創(chuàng)造更好的居住環(huán)境,同時促進城市的可持續(xù)發(fā)展。

  意義:通過本工程的設(shè)計,我們可以綜合應(yīng)用所學(xué)的基礎(chǔ)課、技術(shù)基礎(chǔ)課和專業(yè)課知識,培養(yǎng)解決土木工程設(shè)計問題所需的綜合能力和創(chuàng)新能力。這對于我們未來進入職場具有極其寶貴的經(jīng)驗。在老師的指導(dǎo)下,我們獨立地完成了一個工程設(shè)計,并解決了相關(guān)的所有問題。我們熟悉了相關(guān)設(shè)計規(guī)范、手冊、標準圖和常用方法,具備了實踐性和綜合性較強的顯著特點。

  通過這次畢業(yè)設(shè)計

  1)獲取施工組織設(shè)計、預(yù)算等具體的專業(yè)應(yīng)用能力

  2)培養(yǎng)自己綜合應(yīng)用能力

  3)培養(yǎng)分析解決工程實際問題能力和創(chuàng)新精神

  三、本課題在國內(nèi)外的研究狀況及發(fā)展趨勢

  研究狀況:高層建筑的結(jié)構(gòu)設(shè)計必須考慮到承受豎向和水平方向上的荷載。一種常用的結(jié)構(gòu)類型是框架結(jié)構(gòu)、剪力墻結(jié)構(gòu)和框架-剪力墻結(jié)構(gòu)。然而,框架結(jié)構(gòu)在抗震性能方面存在不足,而剪力墻結(jié)構(gòu)在高層建筑中也有一些明顯的缺點。首先,剪力墻之間的距離不能過大,導(dǎo)致平面布置不夠靈活,無法滿足公共建筑的使用需求。其次,由于剪力墻本身的重量較大,會增加建材的使用量,并且使得地震力增大,給上部結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)的設(shè)計帶來困難。為了克服這些問題,我們采用了框架-剪力墻結(jié)構(gòu)體系,即在框架結(jié)構(gòu)中增設(shè)一定數(shù)量的剪力墻,使框架和剪力墻共同工作。在這種結(jié)構(gòu)體系中,豎向荷載由框架和剪力墻共同承擔(dān),而水平荷載則由框架承受20%到30%,剪力墻承受70%到80%。剪力墻主要負責(zé)承擔(dān)大部分水平荷載,而框架主要負責(zé)承擔(dān)豎向荷載,分工合理,使得材料充分利用,從而創(chuàng)造了靈活自由的使用空間,能夠滿足建筑功能的要求。

  框剪結(jié)構(gòu)的變形是一種綜合了剪切型和彎曲型的復(fù)合變形形式。通常情況下,框架結(jié)構(gòu)在受力作用下主要發(fā)生剪切變形,而上部層間相對變形較小,下部層間相對變形較大。而剪力墻結(jié)構(gòu)則表現(xiàn)為彎曲變形,其上部層間相對變形較大,下部層間相對變形較小。而框剪結(jié)構(gòu)由于兩種結(jié)構(gòu)的協(xié)同工作,其變形形式綜合了彎曲和剪切,從而減小了結(jié)構(gòu)的層間相對位移比和頂點位移比,提高了結(jié)構(gòu)的側(cè)向剛度?蚣艚Y(jié)構(gòu)的設(shè)計克服了框架結(jié)構(gòu)抗側(cè)剛度低的問題,同時也彌補了剪力墻結(jié)構(gòu)布置不靈活的不足。以上是我根據(jù)原文內(nèi)容進行的'修改,保留了原意但修改了表述方式。

  發(fā)展趨勢:隨著人們生活水平的提高,城市居民對小區(qū)作為主要居住場所的要求也在不斷提升。從七八十年代的筒子樓到如今的高層小區(qū)住宅,小區(qū)的發(fā)展正逐漸展現(xiàn)出明顯的優(yōu)勢。這與我國當前的發(fā)展階段基本相符,并與國家提倡節(jié)約資源、實現(xiàn)集約化發(fā)展的政策相一致。因此,通過發(fā)展高層住宅來解決現(xiàn)有城市存在的問題已成為我國城市發(fā)展的必然趨勢。在建設(shè)實踐中,各地對發(fā)展高層住宅的認同度也越來越高,建設(shè)規(guī)模迅猛擴大。隨著高層住宅的普及,城市管理者和居民對高層住宅的建設(shè)要求也日益提升。建筑設(shè)計師和開發(fā)商開始改變觀念,更新設(shè)計手法,以適應(yīng)城市發(fā)展需求和住宅市場需求。他們將一些新的設(shè)計理念和發(fā)展思路融入到高層住宅的設(shè)計過程中。因此,高層住宅的`發(fā)展趨勢主要體現(xiàn)在以下幾個方面:1.綠色環(huán)保:高層住宅的設(shè)計將更加注重環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展。建筑材料的選擇將更傾向于環(huán)境友好型材料,同時引入節(jié)能、減排等技術(shù)手段,提高建筑的能源利用效率。2.智能化:隨著科技的進步,高層住宅將更多地應(yīng)用智能化技術(shù)。例如,智能家居系統(tǒng)、智能安防系統(tǒng)等將成為高層住宅的標配,提高居民的生活質(zhì)量和便利性。3.社區(qū)化:高層住宅將趨向于建設(shè)多功能的社區(qū),不僅提供居住功能,還包含商業(yè)、文化、娛樂等配套設(shè)施。這樣可以方便居民的日常生活,提高居住體驗。4.人性化:高層住宅的設(shè)計將更加注重居民的需求和舒適度。例如,增加公共空間、綠化景觀、休閑設(shè)施等,提供更好的生活品質(zhì)?傊,隨著高層住宅的不斷發(fā)展,其發(fā)展方向?qū)⒏幼⒅丨h(huán)保、智能化、社區(qū)化和人性化。這些趨勢將滿足居民對居住環(huán)境的不斷提升的需求,推動城市的可持續(xù)發(fā)展。

  1、增強高層住宅功能的彈性和復(fù)合性高層住宅的開發(fā)往往位于城市中心區(qū)或者重要的城市功能節(jié)點周邊,隨著城市的發(fā)展、城市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,對市中心區(qū)的高層住宅有多元化、復(fù)合化的功能需求。因此,高層住宅的設(shè)計中應(yīng)考慮居住、商業(yè)、辦公等功能的適度復(fù)合使用,并預(yù)留日后功能置換的可能性。

  2、增加公共活動空間

  住宅設(shè)計應(yīng)以人為本。高層住宅中普遍缺乏交往的條件和必要的空間,目前新開發(fā)的高層住宅,都努力嘗試采用多種方法增加高層公共活動空間,提供人性化的社區(qū)環(huán)境……目前流行在高層住宅建筑內(nèi)部通過挖洞。

  3、新材料、新技術(shù)的運用

  高層住宅是現(xiàn)代技術(shù)的產(chǎn)物,電梯和現(xiàn)代建筑材料等是其發(fā)展的重要動因。目前高層住宅仍然是住宅建造中新技術(shù)、新材料運用最多的領(lǐng)域。建筑采用框架結(jié)構(gòu)、框剪結(jié)構(gòu)、可極大地提高高層住宅的得房率;運用中空玻璃、斷橋塑鋼窗等新型建筑材料及空中花園、智能家居系統(tǒng)等先進技術(shù),可在生態(tài)、隔音防噪、家居管理等方面為高層居民塑造良好的生活空間。隨著國家對節(jié)能和環(huán)保要求的不斷提高,許多的生態(tài)技術(shù)也廣泛應(yīng)用于高層住宅,如太陽能技術(shù)、廢物回收處理等技術(shù)在許多綠色高層住宅區(qū)得到推廣。在建筑建造的過程中也多采用綠色環(huán)保型建筑材料,以減少對環(huán)境的污染和破壞。

  4、增強與城市發(fā)展的協(xié)調(diào)性

  高層住宅的發(fā)展趨勢目前表現(xiàn)強勁,開發(fā)規(guī)模和強度不斷提高。然而,這對城市整體環(huán)境和未來發(fā)展產(chǎn)生重大影響,因此在設(shè)計和開發(fā)過程中需要與城市總體規(guī)劃和發(fā)展政策相協(xié)調(diào)。具體來說,需要考慮交通、市政基礎(chǔ)設(shè)施、原有城市布局、城市文化特色以及城市自然環(huán)境等方面的因素。另外,高層住宅的壽命周期較長,拆除和重建的難度較大。因此,在設(shè)計時應(yīng)注重其長期使用特征,并與城市不同階段的發(fā)展特點相一致,以便為將來可能進行的功能更替、更新改造提供靈活性和適應(yīng)性。

  5、增加住宅設(shè)計的地域特色

  高層住宅的設(shè)計需要考慮地域特色,不能簡單地將南方的住宅設(shè)計照搬到北方,因為這樣很難滿足北方居民對日照采光的要求。同樣地,如果將歐式風(fēng)格的住宅建造在西南城市這樣民族風(fēng)情濃郁的地區(qū),也會顯得不協(xié)調(diào)。因此,高層住宅的設(shè)計應(yīng)該結(jié)合城市的地理環(huán)境、氣候特征和人文風(fēng)俗,創(chuàng)造出具有地域特色的建筑作品。

  四、本課題主要研究內(nèi)容

 。ㄒ唬┎殚單墨I資料和調(diào)研:參觀同類型的典型建筑;認真閱讀與畢業(yè)設(shè)計相關(guān)的專業(yè)文獻資料,包括3篇以上的外文原文,并翻譯一篇外文文獻,理清畢業(yè)設(shè)計的思路;調(diào)查研究住宅樓的功能要求;寫出開題報告。

 。ǘ┙ㄖO(shè)計部分:在調(diào)研的基礎(chǔ)上進行功能分析和建筑設(shè)計,主要內(nèi)容包括

  1、初步設(shè)計:根據(jù)使用功能及條件,確定建筑方案,進行初步設(shè)計,繪出平、立、剖面草圖,要求達到初步設(shè)計的深度。

  2、建筑施工圖設(shè)計:在初步設(shè)計基礎(chǔ)上,繪制建筑施工圖?偲矫鎴D、平面圖、剖面圖、立面圖、屋頂平面圖、變形縫設(shè)計、建筑構(gòu)造詳圖、門窗明細表、建筑用料說明表和總說明。

  3、建筑設(shè)計說明書設(shè)計提綱:本建筑設(shè)計旨在創(chuàng)造一個功能完善、美觀實用的建筑,滿足用戶需求,并符合現(xiàn)代城市發(fā)展要求。設(shè)計包括總平面設(shè)計、平面設(shè)計、交通部分設(shè)計、立面設(shè)計、剖面設(shè)計和構(gòu)造設(shè)計等?偲矫嬖O(shè)計:該建筑總占地面積為XXXX平方米,采用X形布局,主樓為中心,分別設(shè)置了辦公區(qū)、會議區(qū)、休息區(qū)和服務(wù)區(qū)等功能區(qū)域。為了提供良好的室內(nèi)外交流空間,設(shè)計了中央庭院,同時考慮到可持續(xù)發(fā)展,設(shè)置了綠化景觀和雨水收集系統(tǒng)。平面設(shè)計:根據(jù)功能需求和人流分布,將各個功能區(qū)域合理布置在不同樓層,以提高空間利用率和便捷性。辦公區(qū)設(shè)有開放式辦公區(qū)和獨立辦公室,提供多樣化的工作環(huán)境。會議區(qū)配備了大小不同的會議室和培訓(xùn)室,滿足不同規(guī)模和目的的會議需求。交通部分設(shè)計:為了提供便捷的交通流動和停車場所,設(shè)計了多個出入口和停車位,并根據(jù)車輛流量進行科學(xué)規(guī)劃。同時,設(shè)置了無障礙通道,滿足殘障人士的需求。立面設(shè)計:建筑立面采用現(xiàn)代簡約風(fēng)格,結(jié)合周邊環(huán)境和建筑功能,選擇了適當?shù)耐鈮Σ牧虾皖伾Mㄟ^窗戶、陽臺和外挑等設(shè)計手法,增加了建筑的立體感和視覺吸引力。剖面設(shè)計:根據(jù)功能區(qū)域和空間需求,設(shè)計了不同高度的樓層,并合理設(shè)置了樓梯、電梯和垂直管道等?紤]到環(huán)保和節(jié)能要求,采用了自然采光和自然通風(fēng)的設(shè)計措施。構(gòu)造設(shè)計:本建筑采用鋼筋混凝土框架結(jié)構(gòu),具有良好的承載能力和抗震性。

 。ㄈ┙Y(jié)構(gòu)設(shè)計部分:在建筑設(shè)計的基礎(chǔ)上,進行結(jié)構(gòu)設(shè)計,主要內(nèi)容包括

  1、具體確定結(jié)構(gòu)設(shè)計方案,根據(jù)建筑平面布置圖,進行結(jié)構(gòu)構(gòu)件的布置,確定主要結(jié)構(gòu)構(gòu)件的截面尺寸和材料強度等級。

  內(nèi)容包括確定結(jié)構(gòu)的計算簡圖,確定設(shè)計參數(shù),計算豎向荷載和一個方向的水平地震作用,手算一榀橫向或縱向框架和一片橫向或縱向剪力墻的內(nèi)力,進行內(nèi)力組合及配筋計算;

  3、樓梯設(shè)計:選取一部樓梯,確定承重形式、計算內(nèi)力并配筋。

  4、繪制結(jié)構(gòu)施工圖:包括機繪圖和手繪圖;內(nèi)容為結(jié)構(gòu)設(shè)計總說明、結(jié)構(gòu)平面布置圖、按計算結(jié)果繪制的一榀框架模板配筋圖、一片剪力墻配筋圖、一座樓梯配筋圖。設(shè)計深度應(yīng)滿足施工、安裝及預(yù)算要求。

  5、設(shè)計說明書和計算書:結(jié)構(gòu)設(shè)計提綱,內(nèi)容包括工程概況、設(shè)計依據(jù)、結(jié)構(gòu)計算任務(wù)、荷載取值、上部結(jié)構(gòu)、地基基礎(chǔ)及其它;選用結(jié)構(gòu)方案的理由和設(shè)計依據(jù);全部結(jié)構(gòu)計算書。

  五、完成論文的條件和擬采用的研究手段(途徑)

  本設(shè)計分為兩個階段:建筑設(shè)計和結(jié)構(gòu)設(shè)計。在不同的設(shè)計階段研究方法也不同。

  建筑設(shè)計過程中,主要運用房屋建筑學(xué)、人性化的理念以及規(guī)劃方面的有關(guān)知識及研究方法主要進行平面設(shè)計、剖面設(shè)計、立面設(shè)計,及繪制平面、剖面圖。其中在平面設(shè)計中,要根據(jù)設(shè)計要求確定建筑物的位置、朝向和房間的形狀面積及位置;根據(jù)防火要求、通風(fēng)要求等確立門廳、走廊、樓梯、電梯等的位置和數(shù)量及門窗大小和位置。在剖面圖設(shè)計中,根據(jù)建筑功能確定各層層;根據(jù)采光通風(fēng)的工藝要求確定部分剖面高度及尺寸(如樓梯)。在立面設(shè)計中,根據(jù)平面、剖面設(shè)計、體型組合,進行立面處理,使建筑物各部分完整均衡,具有一定美感,同時選擇裝修材料進行色彩配置。

  結(jié)構(gòu)設(shè)計的基本任務(wù),是在結(jié)構(gòu)的可靠與經(jīng)濟之間選擇一種合理的平衡,力求以最低的代價,使所建造的結(jié)構(gòu)在規(guī)定的條件下和規(guī)定的使用期限內(nèi),能滿足預(yù)定的安全性、適用性和耐久性等功能要求。在框架剪力墻結(jié)構(gòu)的設(shè)計過程中,應(yīng)避免采用平面、豎向或者空間不規(guī)則的結(jié)構(gòu)形式,遵照“建筑設(shè)計應(yīng)符合抗震概念設(shè)計,不應(yīng)采用嚴重不規(guī)則的設(shè)計方案”的原則;通過對結(jié)構(gòu)的合理布置和精確計算,能夠使我們的建筑更加經(jīng)濟合理,有效地抵抗外部力量的破壞,以達到我們所要求的設(shè)計功能。為達到這個目的,人主要采用概率設(shè)計法。

  結(jié)構(gòu)計算主要包括結(jié)構(gòu)內(nèi)力計算和變形計算,其方法有很多,大都采用連梁連續(xù)化假定。由剪力墻與框架水平位移或轉(zhuǎn)角相等的位移協(xié)調(diào)條件,可以建立位移與外荷載之間關(guān)系的微分方程來求解。由于采用的未知量和考慮因素的不同,各種方法解答的具體形式亦不相同?蚣埽袅Φ臋C算方法,通常是將結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)化為等效壁式框架,采用桿系結(jié)構(gòu)矩陣位移法求解。一般較常用的計算軟件有PKPM、SAP2000等。

  教師開題報告 13

  土木工程從遠古時期就已經(jīng)存在,由原始的伐木采石,建造出模仿天然掩蔽物的人類居住場所,到新時期的超高層建筑、水利工程、超高長跨度橋梁,土木工程的發(fā)展與變化,代表了人類發(fā)展的歷程。在歷史的發(fā)展過程中,土木工程的理論、分析手段、施工技術(shù)、地基處理都有了更多的發(fā)展與突破。21世紀人們生活水平不斷提高,而經(jīng)濟飛速發(fā)展為土木工程帶來了更多的要求,所以根據(jù)土木工程發(fā)展現(xiàn)狀,分析未來土木工程發(fā)展方向,是非常重要的工作。

  土木工程發(fā)展意義

  土木工程的根本含義是征服大自然,通過人力實現(xiàn)自然界帶來的效果。隨著各項土木工程技術(shù)的發(fā)展,各種高層建筑拔地而起,橋梁、水利工程、公路使人們的生活更加便利。土木工程是提高人類居住環(huán)境與交通的核心產(chǎn)業(yè),提高土木工程建設(shè)水平,完善土木工程發(fā)展體系,實現(xiàn)社會、環(huán)境、經(jīng)濟共同發(fā)展的根本性目標,是土木工程發(fā)展的重點。人類需要良好的生存空間,舒適的生活環(huán)境,為了獲得更好的`居住環(huán)境,更加優(yōu)秀的土木工程技術(shù)將不斷出現(xiàn)。

  土木工程發(fā)展現(xiàn)狀

  為了明確土木工程未來發(fā)展趨勢,必須明確土木工程發(fā)展現(xiàn)狀,通過現(xiàn)狀分析出土木工程的特點。

  土木工程理論發(fā)展

  土木工程設(shè)計擺脫了傳統(tǒng)設(shè)計的缺陷,全面分析了土木工程的環(huán)境、經(jīng)濟、安全等因素。新型材料、結(jié)構(gòu)、工藝、施工方法不斷出現(xiàn),人類可以將土木工程的規(guī)模擴大化,高層建筑也在不斷增長,超超高層、超跨度復(fù)合結(jié)構(gòu)體施工技術(shù)也在不斷成熟,土木工程設(shè)計逐漸向長、高、柔方向發(fā)展。土木工程設(shè)計建立在基礎(chǔ)理論上,隨著土建項目要求更加復(fù)雜,土木工程設(shè)計也需要更加多樣化,只有及時吸收新技術(shù),把握住新優(yōu)勢,才能使土木工程設(shè)計更加優(yōu)秀。目前,土木工程設(shè)計已經(jīng)得到了很好的發(fā)展,在受力、形式方面比較成熟。

  土木工程施工發(fā)展

  施工發(fā)展主要體現(xiàn)在材料、設(shè)備、工藝這三個方向,其中材料中發(fā)明了復(fù)合高強鋼材、碳纖維、玻璃纖維、雙層玻璃、鎂合金、鍍膜玻璃、鋁合金、節(jié)能混凝土等新型建筑材料,新型材料在許多建筑中得到應(yīng)用,也為大型土木工程建設(shè)提供物質(zhì)基礎(chǔ)。工程實施設(shè)備更加自動化、科學(xué)化、機械化,通過新型施工機械,可以使大規(guī)模土木工程得以實現(xiàn),有效提高土木工程建設(shè)發(fā)展速度。在城市地下工程中,也出現(xiàn)了各種不同的施工工藝,例如明挖、暗挖、蓋挖、盾構(gòu)、沉管、凍結(jié)、注漿等工藝技術(shù),為地下空間開發(fā)打下了堅實的基礎(chǔ)。

  雖然我國土木工程在理論、設(shè)計、施工中得到了很好的`發(fā)展,但是技術(shù)水平與發(fā)達國家相比還存在一定不足,為了提高我國土木工程發(fā)展水平,必須加強新型結(jié)構(gòu)、新型材料、新型技術(shù)的研究與應(yīng)用,將土木工程理論與技術(shù)完美結(jié)合,幫助土木工程收獲更大的成果。

  土木工程未來發(fā)展趨勢

  社會經(jīng)濟水平不斷提高,大型城市與超大型城市數(shù)量飛速增長,人們對生活空間的作用提出了許多要求,寸土寸金已經(jīng)成為城市居民的共識。為了應(yīng)對日益增長的人口基數(shù),高層、超高層建筑數(shù)量不斷增加,有限的城市空間得到了極大的應(yīng)用,已經(jīng)成為城市發(fā)展的`主要建筑體系,受到社會各界的重視。城市飛速擴張的同時,不僅僅對生存空間提出了要求,也對電力、能源提出了許多要求。大型水利工程建設(shè)、礦產(chǎn)資源開發(fā)、石油、天然氣的運輸,都是城市經(jīng)濟發(fā)展的重要影響因素。所以在我國建設(shè)大型公共土木工程,是非常重要的國家建設(shè)項目。我國能源分布較廣,一般在西南地區(qū)存在較多的能源儲備,所處地區(qū)地形特征較為復(fù)雜,并且山區(qū)、高原、丘陵等環(huán)境較多,導(dǎo)致資源開發(fā)較為困難。為了提高大型土木工程建設(shè)速度,實現(xiàn)水利工程建設(shè)、礦產(chǎn)資源開發(fā)等工程項目,采取大跨度橋梁與隧道是工程建設(shè)的關(guān)鍵因素。

  從以上幾種發(fā)展形式來看,未來的土木工程將逐漸應(yīng)用于高層建筑施工、水利工程建設(shè)、礦產(chǎn)資源開發(fā)、能源運輸?shù)裙こ讨,通過大跨度橋梁與超長隧洞,改變自然環(huán)境帶來的阻礙,實現(xiàn)更加快速的經(jīng)濟發(fā)展。通過精密的理論研究、新型工程材料、先進施工工藝,實現(xiàn)大跨、復(fù)雜結(jié)構(gòu)、高層的土木工程建設(shè),逐漸將大型土木工程普及到工程建設(shè)中,這就是未來土木工程的發(fā)展方向。

  結(jié)語:

  我國土木工程部分領(lǐng)域已經(jīng)在世界中名列前茅,但是土木工程理論、設(shè)計、施工中還存在一些問題。為了提高我國土木工程建設(shè)水平,需要積極學(xué)習(xí)發(fā)達國家土木工程技術(shù),合理運用土木工程技術(shù),實現(xiàn)經(jīng)濟騰飛發(fā)展。在未來的土木工程研究中,需要加強結(jié)構(gòu)形式、建筑材料、施工工藝等探索與研究,也需要加強土木工程理論與技術(shù)的融合,實現(xiàn)更大的突破。

  教師開題報告 14

  一、選題的背景及意義

  選題背景:

  振動的危害在我們的日常生活中并不陌生,常見的如城市軌道交通引起的環(huán)境振動和噪聲,由于其通常建于城區(qū)道路的下方,也經(jīng)常直接從建筑物底部穿過,人們的正常工作會受到干擾,同時附近建筑物會因此產(chǎn)生振動,造成安全隱患。

  在工業(yè)領(lǐng)域,常見的機械如壓力機、鍛錘、電液振動臺和金屬切削機床等機器在正常工作時也會產(chǎn)生振動,圖為某鍛壓設(shè)備。對于這些機械設(shè)備而言,其基礎(chǔ)承受著不平衡擾力引起的振動以及機器的自重,如果該振動過大,將會影響機器的加工精度或者造成無法正常使用,甚至損壞機器和影響鄰近的設(shè)備、儀器和人員的正常工作和生活,嚴重時會對周圍建筑結(jié)構(gòu)的安全造成威脅。

  選題意義:

  如何評估振動可能帶來的結(jié)構(gòu)安全性問題也是人們長久以來所探究的`重點領(lǐng)域。除了最根本的驗證結(jié)構(gòu)的安全性之外,舒適度作為一項評價標準同樣有著較為廣泛的使用,其主要是以人們的生理和心理所感受到客觀環(huán)境的滿意程度為標準進行衡量的。

  某些振動雖然不能夠使結(jié)構(gòu)產(chǎn)生破壞,但是人們身在其中確能感到生理和心理的不適應(yīng),尤其是在一些和振動密切相關(guān)的建筑類型當中,比如說火車站、地鐵周邊建筑,高層建筑結(jié)構(gòu),大跨度懸挑結(jié)構(gòu),人行天橋等等。由于土木工程試驗設(shè)備通常在實驗室內(nèi)使用,周邊必然有辦公的使用要求,因此對于此類建筑而言,我們也需要在隔振設(shè)計中進行舒適度方面的考慮并力求滿足要求。

  二、國內(nèi)外研究概況

  由于自身的特殊用途,許多機械設(shè)備在正常工作時將會產(chǎn)生振動,比如汽輪發(fā)電機、風(fēng)機以旋轉(zhuǎn)的工作方式產(chǎn)生動,內(nèi)燃機則以活塞式往復(fù)運動工作造成振動,鍛錘等以突然打擊的方式產(chǎn)生振動,除此之外還包括一些隨機擾力機器比如磨機等等。機械的振動不可避免,為了減小該振動對機械自身以及周圍環(huán)境的影響,工程上往往采用振動控制方法或隔振技術(shù)對其減振。其中,振動控制分為主動控制和被動控制,由于機械結(jié)構(gòu)自身振動特性的高要求,被動控制已經(jīng)越來越難以實現(xiàn)較好的減振效果。

  機械的主動控制則包括整機、轉(zhuǎn)子和其他方面的主動控制,常見形式是在機體和基礎(chǔ)間設(shè)置作動器,施加控制力。在實際運用中,由于主動控制技術(shù)較為復(fù)雜且成本較高,大部分機械采用了隔振這種較為簡便有效的方法處理振動問題。工業(yè)領(lǐng)域當中的隔振主要包含兩部分,即被動隔振和主動隔振。被動隔振考慮的是減弱環(huán)境振動對精密儀器、設(shè)備的影響。如北京地鐵十號線沿線經(jīng)過中國空間技術(shù)研究院、中科院微電子所等振動敏感區(qū)域,必將引起儀器的振動,導(dǎo)致儀表刻度閱讀的不準確,甚至損害儀器儀表。機械、儀器的被動隔振模型類似于建筑的隔震,即振源來自外部。

  而主動隔振則恰恰相反,振源為機械設(shè)備本身,其隔振目的則在于減小動力機器的振動對生產(chǎn)、工作以及建筑物周邊環(huán)境產(chǎn)生的危害。目前國內(nèi)外在這方面的研究和工程實例較為豐富,比如在金屬零件鍛造及建材制造中常見的螺旋壓力機,中國南車集團曾引進德國公司的噸壓力機,經(jīng)過有效的隔振設(shè)計達到了水平方向隔振效率,垂直方向的優(yōu)良效果。此外,無錫葉片廠引進的噸螺旋壓力機、陜西紅原鍛造廠引進的噸螺旋壓力機經(jīng)過合理的設(shè)計均滿足了要求,至今使用良好,為提高生產(chǎn)效率做出了較大貢獻。

  三、主要研究內(nèi)容

  本論文歸納總結(jié)了現(xiàn)有機械設(shè)備的隔振設(shè)計思路和方法,并針對振動臺和大型多功能試驗機這兩種土木工程試驗領(lǐng)域常用的設(shè)備進行了詳細的隔振設(shè)計和振動分析研究。本文通過簡化模型和有限元模型研究了試驗設(shè)備的隔振效果及其振動對周邊結(jié)構(gòu)的影響。具體內(nèi)容包括以下幾個方面:

  (1)本文對工業(yè)設(shè)備的主動隔振設(shè)計方法進行歸納總結(jié),獲得適用于土木工程試驗設(shè)備的隔振設(shè)計方法。與此同時,本文基于該方法確定了某大型實驗設(shè)備底部隔振參數(shù)并進行了簡化分析。此外,本文還考慮了試驗機內(nèi)部齒的碰撞這一特殊情況對隔振效果的影響。

  (2)分別對某大型試驗機和振動臺進行了隔振設(shè)計。對于多功能試驗機,通過 ANSYS 進行有限元模擬,進行了模態(tài)、長柱壓縮等工況的計算與分析,驗證隔振效果的好壞,并考慮到其自身特殊性,對其進行了地震荷載下的模擬,考察其抗震性能。對于振動臺,本文基于空氣隔振支座,通過簡化模型分析了三種常見工況和自身共振工況,并對比了其隔振前后的位移和加速度,給出詳細設(shè)計方案并評估了隔振效果。

  (3)對振動臺和多功能試驗機的底部動基礎(chǔ)的振動進行分析,驗證其安全性,并對周邊建筑結(jié)構(gòu)的二次振動進行評估,基于振動和舒適度的相關(guān)標準分析建筑結(jié)構(gòu)二次振動的影響。

  四、工作進度計劃

  1. 第1周~第2周 查閱相關(guān)專業(yè)文獻、資料;完成開題報告,外文翻譯。

  2. 第3周~第6周 根據(jù)設(shè)計原始資料,完成方案設(shè)計及建筑設(shè)計。提交建筑總平面圖、首層平面圖、標準層平面圖、頂層及屋頂平面圖、正立面圖及側(cè)立面圖、剖面圖(樓梯間等剖切面)、主要節(jié)點構(gòu)造詳圖。

  3. 第7周~第10周 結(jié)構(gòu)計算。完成屋面及各樓層樓面荷載計算、選取一榀典型框架手工進行內(nèi)力分析、組合、梁板配筋計算、樓梯配筋計算、基礎(chǔ)配筋計算。

  4. 第11周~第12周 繪制結(jié)構(gòu)圖。提交首層梁板配筋圖、標準層梁板配筋圖、頂層及屋頂梁板配筋圖、各層柱配筋圖、樓梯、雨蓬及檐口大樣圖等、基礎(chǔ)平面圖幾配筋圖。

  5. 第13周 撰寫和整理設(shè)計計算書,上交畢業(yè)設(shè)計成果。

  6. 第14周 畢業(yè)設(shè)計答辯。

  教師開題報告 15

  【問題的提出】

  “播種行為,就收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,就收獲性格;播種性格,就收獲命運”一位哲學(xué)家如是說。習(xí)慣作為行為和性格的中介物,其意義何其重大!皩W(xué)習(xí)習(xí)慣”是習(xí)慣的一個方面,是指在學(xué)習(xí)過程中好的學(xué)習(xí)方法或策略,通過不斷的重復(fù)與練習(xí),從而形成并發(fā)展為個體一種需要的自動化學(xué)習(xí)行為的傾向。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生不可估量的促進作用。對于中學(xué)生來說,由于其行為習(xí)慣存在很大的可塑性,養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣特別是課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣尤其重要。然而,在現(xiàn)實的課堂教學(xué)中,一些教師只追求學(xué)生表面上學(xué)習(xí)的熱鬧,而忽視了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng);許多老師缺乏培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的經(jīng)驗,不知如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣……

  【主要觀點與創(chuàng)新之處】

  數(shù)學(xué)學(xué)科教育以它獨有的優(yōu)勢,成為培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的得天獨厚的重要途徑,F(xiàn)代教學(xué)論認為學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣直接決定著他們的學(xué)習(xí)成果。本課題將從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣入手。

  1、環(huán)境方面:人的思維的發(fā)展,要靠內(nèi)在的動力,也要靠外在的條件。一個開放的、民主的、充分尊重個性的環(huán)境和心理氛圍,有助于良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

  2、針對數(shù)學(xué)教材的通用性、共同性、簡約性而提出來的。

  3、學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)不應(yīng)該是記數(shù)學(xué),背數(shù)學(xué)、練數(shù)學(xué)、考數(shù)學(xué),而應(yīng)讓他們“做數(shù)學(xué)”。強調(diào)要以學(xué)生為主體的學(xué)習(xí)活動對學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要性,學(xué)生的`實踐、探索與思考是學(xué)生理解數(shù)學(xué)的重要條件。

  4、引導(dǎo)和幫助學(xué)生將“已知”的數(shù)學(xué)知識“還原”成“未完成”的數(shù)學(xué),逐漸形成良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣,

  【研究的目標、內(nèi)容與重點】

  培養(yǎng)學(xué)生良好數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣必須按照基礎(chǔ)教育課程改革精神和數(shù)學(xué)《課程標準》思想,在“十二五”課題研究的帶動下,結(jié)合班級及數(shù)學(xué)學(xué)科特點,在重視學(xué)生獲取知識、理解知識、掌握知識這一目標的前提下,構(gòu)建在建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下實施創(chuàng)造性思維教學(xué)的有效途徑,探索學(xué)生進行創(chuàng)造性思維的有效策略,使之在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中積極體驗成功的喜悅,產(chǎn)生一定的創(chuàng)新動力。據(jù)此,本課題研究的目標是:

  1、通過研究,建立民主、寬松和愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)敢于嘗試、敢于實踐、敢于想象的精神。

  2、通過研究,讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識發(fā)生發(fā)展過程,養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  3、通過研究,實現(xiàn)學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變。

  4、通過研究,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度,充分挖掘?qū)W生的潛能,使學(xué)生養(yǎng)成認真鉆研、敢疑敢問、敢冒風(fēng)險的習(xí)慣乃至精神。

  本課題研究的主要內(nèi)容是:

  1、如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中養(yǎng)成學(xué)生良好課堂學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

  2、如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進行歸納與演繹。

  3、弄清數(shù)學(xué)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)安排與學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的關(guān)系機理,探究數(shù)學(xué)課堂中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

  4、如何設(shè)計問題、設(shè)計作業(yè)、設(shè)計活動,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中發(fā)揮作用。

  本課題研究的重點是:中學(xué)生數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成;數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的問題設(shè)計、作業(yè)設(shè)計、活動設(shè)計。

  【研究的思路、過程與方法】

  本課題研究的思路包括兩個方面:第一,研究在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在教學(xué)中,教師首先要創(chuàng)設(shè)能激發(fā)學(xué)生興趣、產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力的良好情感環(huán)境,其次,教師在組織藝術(shù)教學(xué)活動過程中,要充分調(diào)動學(xué)生的主動性,積極開展活動,鼓勵學(xué)生有創(chuàng)意的結(jié)論,及時做出有針對性的評價;最后,要引導(dǎo)學(xué)生想象和聯(lián)想,學(xué)會知識的遷移,進行應(yīng)用性、擴散性實踐,自覺地進行創(chuàng)新實踐活動。第二,研究在數(shù)學(xué)課外活動中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力。本課題研究擬分四個階段進行:

  第一階段:從20xx年3月起,至20xx年4月,為課題準備階段。主要任務(wù):準備材料,校內(nèi)論證,撰寫《課題申報評審書》,申請立項。目前,本階段工作已圓滿結(jié)束。

  第二階段:從20xx年4月起,至20xx年5月,為課題起步階段。主要任務(wù):重新審視《課題申報評審書》,進行課題開題論證,制訂研究計劃。

  第三階段:從20xx年5月起,至20xx年7月,為課題具體研究階段。主要任務(wù):按計劃進行研究,積累研究的過程資料與個案材料,進行課題中期評估,根據(jù)中期評估情況優(yōu)化研究方法。

  第四階段:從20xx年7月起,至20xx年12月,為課題結(jié)題鑒定階段。主要任務(wù):對研究過程進行總結(jié),撰寫研究文章,撰寫結(jié)題報告、整理成果材料,申請、接受結(jié)題評審。

  本課題研究擬使用以下四種研究方法:

  1、文獻法:以經(jīng)典的創(chuàng)新教育和藝術(shù)教育理念為指導(dǎo),廣泛吸納國內(nèi)外的實踐成果,結(jié)合本地區(qū)、本校的實際,開展課題研究。

  2、總結(jié)法:在課題研究的過程中,認真做好各類資料的收集、整理實施情況的記錄,及時總結(jié)各階段的成果。

  3、行動研究法:在重視理論指導(dǎo)的基礎(chǔ)上,強調(diào)實踐和探索,邊學(xué)習(xí)、邊實踐、邊總結(jié)。

  4、個案研究法:選取典型事例,深入細致地加以分析、揭示帶有普遍性的規(guī)律。

  【預(yù)期研究成果】

  一、文本成果:

  1、《中學(xué)生良好數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成》;

  2、課題結(jié)題報告;

  3、相關(guān)論文、教學(xué)敘事。

  二、非文本成果:

  1、在學(xué)年檢測中,班級合格率、優(yōu)秀率明顯高于其他班;

  2、學(xué)生參加縣以上學(xué)科競賽,獲獎率、獎勵等級明顯高于其他班;

  3、通過研究,努力使教師樹立正確的“學(xué)生觀”“教學(xué)觀”和“質(zhì)量觀”,在以后的教學(xué)中更加注重學(xué)生良好數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。

  【完成研究任務(wù)的可行性分析】

  我校是一所有數(shù)十年歷史的集鎮(zhèn)中心學(xué)校,又是我縣課改基地實驗學(xué)校之一,開展課題研究有相當?shù)奈幕A(chǔ)與實驗基礎(chǔ)。

  本課題主持人對數(shù)學(xué)課堂中的良好數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)有一定的研究,曾參加過省級課題一項縣級課題的研究,有良好的個人科研習(xí)慣與素質(zhì)。課題主持人具有本科學(xué)歷、十多年教齡、較強的業(yè)務(wù)能力、具有較強的思想水平、教育理論水平和研究組織能力。根據(jù)我校的教育科研管理制度,對本課題研究必須的物質(zhì),學(xué)校將給予保障。

  因此,本課題研究必將取得預(yù)期的效果。

  教師開題報告 16

  一、問題提出

  時代在進步。人們的生活水平提高了,消費水平也隨之提高。那么我們中學(xué)生消費水平又是怎樣的呢?其實,對于大多數(shù)同學(xué)來說,"消費"這一概念還不是非常明確,從而導(dǎo)致不能合理消費、正確消費。

  二、研究目的

  通過調(diào)查了解同學(xué)們的消費狀況,并為同學(xué)們提出一些合理消費的建議。

  三、研究意義

  有利于增強同學(xué)們的消費認知能力。

  四、研究方法

  (一)文獻研究法:上網(wǎng)查閱相關(guān)資料,了解相關(guān)信息。

  (二)問卷調(diào)查法:制定調(diào)查問卷并進行問卷調(diào)查。

  (三)采訪法:對同學(xué)們進行采訪。

  五、實施步驟

  (一)準備階段

  邀請指導(dǎo)老師參加,首先對研究的問題進行討論、分析,根據(jù)成員的自身情況進行分工并制定一套良好的實施方案。同時小組成員自籌經(jīng)費由組長保管。

  (二)實施階段

  每個成員根據(jù)自己的任務(wù)和方案進行實際操作。

  1.圖書館、網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)資料,了解相關(guān)信息。制定調(diào)查問卷,設(shè)置采訪問題,對問卷調(diào)查和記錄采訪做好準備;

  2.到學(xué)校發(fā)放調(diào)查問卷;

  3.負責(zé)采訪的同學(xué)深入學(xué)生進行采訪,根據(jù)設(shè)置的采訪問題對一部分同學(xué)進行實際采訪。捕捉真實信息并隨時記錄采訪的信息;

  4.從小組成員處將填好的'問卷和采訪途中記錄的信息資料進行初步整理;

  5.把數(shù)據(jù)交由組長進行進一步的整理和總結(jié)。

  (三)總結(jié)階段

  邀請指導(dǎo)老師參加,全組成員討論收集到的數(shù)據(jù)信息并得出結(jié)論,由組長負責(zé)將討論的結(jié)果撰寫成研究報告。

  六、預(yù)期成果

  完成調(diào)查報告和研究報告

  七、條件分析

  (一)主觀條件:全組成員對課題十分感興趣、十分積極,團結(jié)協(xié)作;

  (二)客觀條件:成員家中有電腦方便查閱資料,實驗器材容易找到,實驗方案可行,老師十分配合我們。

  (三)經(jīng)費來源:本課題經(jīng)費由小組成員自籌

  教師開題報告 17

  一、課題提出

  目前,正如火如荼地開展著新課程改革。其中強調(diào)改變學(xué)生方式的學(xué)習(xí)方式,倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)反思!稊(shù)學(xué)課程標準》明確指出:動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。隨著課改不斷擴大,反思學(xué)習(xí)成為每一個人生活中必不可少的一部分,“終身學(xué)習(xí)”的觀念已深入人心,學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會合作、學(xué)會生存。聯(lián)合國教科文組織終身教育局長保羅郎格朗說:“未來文盲,不再是不認識字的人,而是沒有學(xué)會怎樣學(xué)習(xí)的人。”因此培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,使其從“學(xué)會”到“會學(xué)”無論是從實施素質(zhì)教育的角度看,還是從終身教育、創(chuàng)新教育的角度看,都是我們當前教學(xué)改革的一項重要課題。幾年來,指導(dǎo)學(xué)生反思成功之處,反思自己的不足,研究學(xué)習(xí)正確有效的方法。其目的是通過反思和研究這一活動,探索學(xué)習(xí)反思的恰當方法和策略,及時對現(xiàn)有方法作出調(diào)整或完善,使學(xué)生的反思學(xué)習(xí)更科學(xué)、更有效。最終達到提高學(xué)生反思意識、反思能力,提升學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng),為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)。

  二、課題的涵義

  “學(xué)生學(xué)習(xí)反思”指學(xué)生在開放的學(xué)習(xí)環(huán)境中,在教師的指導(dǎo)和幫助下,在學(xué)習(xí)動機上自己產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望和沖動,不斷增強主體意識和自我反思意識,積極參與創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的環(huán)境、自我尋找學(xué)習(xí)的機會,對自己的學(xué)習(xí)方式、認知方式、理解程度、思維過程、學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)心理等方面進行“自我認識、自我選擇、自我反思、自我調(diào)節(jié)、自我管理”等一系列以“自我反思”為中心的學(xué)習(xí)活動,主動地學(xué)會教育自己、發(fā)展自己,最大限度地挖掘自己的內(nèi)在潛能的學(xué)習(xí)方式。學(xué)習(xí)反思是有效主體參與的認知特征,是主體意識發(fā)展的充分體現(xiàn)。

  三、研究目標

  本課題研究以探索“指導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)反思的方法”為目標,以提升學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)為宗旨。研究目標如下:

  1、提高學(xué)生學(xué)習(xí)落實效益:學(xué)生在寬松、民主的環(huán)境中,充分調(diào)動自己的學(xué)習(xí)積極性和能動性,發(fā)揮主體性,用自己喜愛的方式來反思學(xué)習(xí),自然而然地提高了學(xué)習(xí)落實效益。

  2、提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力:學(xué)生在開放的環(huán)境中能自主地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題,并能提出多種設(shè)想、采用有效的方法來解決問題。

  3、促進團結(jié)協(xié)作,充分發(fā)揮人際互動與資源共享:學(xué)習(xí)反思為學(xué)生提供了一個有利于協(xié)作與溝通的良好空間,學(xué)生在反思過程中,能學(xué)會生生之間、師生之間的多重合作,學(xué)會交流,學(xué)會資源共享。

  4、通過多元評價,改進反思方法:通過教師對學(xué)生,學(xué)生與學(xué)生,以及學(xué)生對自己的多元化的'評價讓學(xué)生體會到已有反思方法的利弊,從而改進反思方法。

  5、養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度和精神:學(xué)生在學(xué)習(xí)反思過程中,要從實際出發(fā),養(yǎng)成認真細致、實事求是、尊重他人的科學(xué)態(tài)度,同時要培養(yǎng)不斷追求的進取精神和嚴謹治學(xué)、克服困難的意志品質(zhì)。

  6、培養(yǎng)創(chuàng)新意識:創(chuàng)新意識是在實踐活動中形成、發(fā)展的,與學(xué)生的反思學(xué)習(xí)密不可分。在教學(xué)中,學(xué)生的反思學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新意識較為有效的途徑。

  7、培養(yǎng)自我反思、自我學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力:為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和終身發(fā)展服務(wù)。

  四、課題研究的主要內(nèi)容

  我們認為數(shù)學(xué)學(xué)科實施“學(xué)生學(xué)習(xí)反思”關(guān)鍵是在尊重學(xué)生的主體地位,充分尊重學(xué)生的個性選擇和發(fā)展需求的基礎(chǔ)上,創(chuàng)設(shè)適宜的教育環(huán)境,從學(xué)生的內(nèi)在需要和動機出發(fā),喚起生反思意識,讓學(xué)生在認知和情意系統(tǒng)進行自我認識、自我反思、自我建構(gòu)、自我提升。根據(jù)學(xué)生反思學(xué)習(xí)發(fā)展的特點,此過程可分為“自我認識自我反思自我監(jiān)控自我調(diào)節(jié)自能發(fā)展”五個不同層面的發(fā)展階段,在這五個階段中教師應(yīng)遵守“學(xué)生反思學(xué)習(xí)三原則”,積極創(chuàng)設(shè)“開放、互動、合作、探究”四位一體的教育環(huán)境,促使學(xué)生反思意識、反思學(xué)習(xí)能力的全面形成。

  1、充分認識學(xué)生學(xué)習(xí)反思中相互聯(lián)系的五個發(fā)展階段!皩W(xué)生學(xué)習(xí)反思”從理論上講應(yīng)有五個發(fā)展層次,即“自我認識自我反思自我監(jiān)控自我調(diào)節(jié)自能發(fā)展”五個發(fā)展階段。自我認識是研究的基點,它可喚起學(xué)生反思意識的萌芽;自我調(diào)節(jié)是學(xué)生學(xué)會按自己的需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)的內(nèi)容、進度、方式,以適應(yīng)自已興趣、愛好和認知方式等,以協(xié)調(diào)興趣愛好、個性情感與學(xué)習(xí)目標之間的矛盾;自我監(jiān)控指學(xué)生自我控制不良的學(xué)習(xí)作為和習(xí)慣,使學(xué)習(xí)的潛能充分發(fā)揮;自能發(fā)展是反思學(xué)習(xí)的最高水平和終極目的,從而達到“學(xué)會反思學(xué)習(xí)”的研究目的。

  2、確立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反思“三個原則”

  (1)因材施教的原則

  學(xué)習(xí)反思必然使一些學(xué)生充分展顯出自己個性和發(fā)展情況,也有一些學(xué)生的發(fā)展因素是潛在的,在教學(xué)中要針對學(xué)生的差異,采取合適的方法、策略,使每個學(xué)生都有自已發(fā)展的空間,讓他們在各個層面上都得到應(yīng)有的發(fā)展。因此因材施教是開展學(xué)習(xí)反思活動的第一原則。

 。2)尊重學(xué)生興趣和選擇的原則

  學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力在學(xué)習(xí)主體的內(nèi)部。學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容、進度、方式有自己決定和選擇的自由,可提出自己要探索的問題,并自行設(shè)計或活動。教師不能強行讓學(xué)生去做某項活動,或不能做某項活動,要采取一些措施,吸引學(xué)生的對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣,向他們提出建議,讓他主動地參加某項數(shù)學(xué)活動。尊重學(xué)生的興趣與選擇,并不意味著教師主體地位的削弱,而是強調(diào)教師組織、啟發(fā)、引導(dǎo)、點撥的有效性和高效性。

 。3)引導(dǎo)、建議和激勵的原則

  在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)反思過程中,教師重視創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境,設(shè)計各種誘發(fā)學(xué)生興趣的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,不斷向?qū)W生提供適當?shù)囊龑?dǎo)、建議、幫助,進行恰當?shù)募睢?/p>

  3、建設(shè)“開放、互動、合作、探究”的學(xué)習(xí)反思環(huán)境。

  (1)開放反思。指有開放的教育思想,有開放的教學(xué)方法,有開放的數(shù)學(xué)思維活動,只有在開放的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動才能為學(xué)生提供最多的選擇機會,學(xué)生才會有最大可能的反思性地學(xué)習(xí)。

 。2)互動反思。指數(shù)學(xué)教學(xué)中師生、生生實現(xiàn)積極的交流互動反思,注重教學(xué)過程中多層次的互動評價和反思,有自我反思、小組交流、全班互動等。多層面的交流才能讓每個學(xué)生充分表露出的他們的興趣、喜好和個性,從而更好地促進學(xué)生反思性地學(xué)習(xí)。

  (3)合作反思。指學(xué)生與學(xué)生、老師與學(xué)生、學(xué)生與家庭、學(xué)生與社會其它人員之間共同完成反思性學(xué)習(xí)任務(wù)的一些活動。合作有利于學(xué)生認識自身的價值、自身的能力和水平,認識自身的優(yōu)勢和不足,從而有利于學(xué)生作自我調(diào)整和自我反思。

  (4)探究反思。指學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)會尋找、發(fā)現(xiàn)問題,解決問題的一種學(xué)習(xí)方式,也是開展學(xué)習(xí)反思中一種重要的活動形式。以上四個方面在教學(xué)中應(yīng)是相互滲透、相互融合、相互促進的。

  4、實施學(xué)生學(xué)習(xí)反思的策略

 。1)認識反思讓學(xué)生認識學(xué)習(xí)反思的重要性和讓學(xué)生學(xué)習(xí)反思的方法。以成功的學(xué)習(xí)事例,幫助學(xué)生樹立信心。

 。2)學(xué)會反思學(xué)習(xí)反思目的是讓學(xué)生學(xué)會的反思性的學(xué)習(xí),而不是讓學(xué)生“放任自流“,因而方法的指導(dǎo)和反思習(xí)慣形成是關(guān)鍵的一環(huán)。學(xué)會如何反思要點,如何合理確定反思過程,恰當使用反思方法。

  (3)目標反思讓每個建立適應(yīng)自己發(fā)展的學(xué)習(xí)目標體系,進行自我導(dǎo)向,讓學(xué)生不斷向自己提出切合實際的目標,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)反思的發(fā)展。讓每個學(xué)生針對自己建立自我奮斗目標,形成自我小組師生三層次互動的反思性目標學(xué)習(xí)。

  (4)活動反思以趣味性的反思活動激發(fā)反思意識。學(xué)生反思意識的喚醒和形成需要興趣和動機的引導(dǎo),需要豐富多彩的學(xué)習(xí)活動保持其學(xué)習(xí)興趣,強化其動機,因此有必在針對數(shù)學(xué)教學(xué)的特點設(shè)計各種學(xué)習(xí)反思的興趣活動。

 。5)情境反思。學(xué)習(xí)反思需要民主、平等、和諧教學(xué)情境。學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和反思性常常受情緒的制約。創(chuàng)設(shè)學(xué)生敢于說話表達,勇于反思的教學(xué)情境,創(chuàng)設(shè)富有情感體驗的情境,創(chuàng)設(shè)感受成功的情境等。

  5、探索數(shù)學(xué)“學(xué)習(xí)反思”為核心的課堂教學(xué)模式

 。1)情境引入自主發(fā)現(xiàn)合作反思點撥創(chuàng)新

  此模式以創(chuàng)設(shè)情境為切入口,以學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中反思為主,強調(diào)學(xué)生之間的互助合作及交流,其中穿插教師的點撥,引導(dǎo)學(xué)生進行有創(chuàng)意的表達。

  (2)自悟自評自饋

  此模式以自得自評為中心,重視學(xué)生的自我領(lǐng)悟,引導(dǎo)學(xué)生進行自我反思性評價,教師要加強學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)結(jié)果的互動反饋。

  (3)質(zhì)疑探究反思發(fā)現(xiàn)

  此模式以懸念和質(zhì)疑引入,激發(fā)學(xué)生興趣,以啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、自行解決問題為主,教師適當加以引導(dǎo),讓學(xué)生進一步自我反思和自我發(fā)現(xiàn)。

 。4)創(chuàng)新評價反思點撥

  讓學(xué)生進行有創(chuàng)意的表達,然后開展各層次的評價的活動,引導(dǎo)反思,教師在各環(huán)節(jié)中僅作點撥。

  五、研究的方法及步驟

 。ㄒ唬┭芯糠椒ǎ罕菊n題研究的主要方法有:

  1、資料文獻法:查閱國內(nèi)外有關(guān)文獻資料。

  2、調(diào)查法:搜集有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)反思現(xiàn)狀調(diào)查及歷史材料,用問卷、訪談、測評等方法,發(fā)現(xiàn)問題,探索教育規(guī)律。

  3、案例研究法:收集典型案例,進行案例研究分析、反思。

  4、行動研究法:教師直接對所從事的課堂教學(xué)活動進行研究,包括“計劃、實施、反思與評價”三個環(huán)節(jié)。

  (二)實施步驟課題實驗時間三年:20xx年10月-20xx年10月。

  1、準備階段:20xx年10月20xx年12月,資料文獻的準備、信息收集;學(xué)習(xí)討論,進一步吸收先進的教育教學(xué)理論及觀念,確定課題目標與課題內(nèi)容,成立學(xué)校課題組,制定課題實施方案。

  2、調(diào)查階段:20xx年1月---20xx年7月,現(xiàn)狀調(diào)查與分析,學(xué)生自主反思學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,包括師生對學(xué)習(xí)反思的認識與觀念、現(xiàn)有的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣,分析對現(xiàn)狀對研究的影響。制定更有效的學(xué)習(xí)反思的方法、途徑和策略、

  3、實驗階段:20xx年9月---20xx年1月,研究工作全面展開,進一步研究數(shù)學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)反思的方法、途徑和策略;研究學(xué)生學(xué)習(xí)反思在各項教學(xué)活動中如何實施,研究數(shù)學(xué)“學(xué)習(xí)反思”的課堂教學(xué)模式

  4、結(jié)題階段:20xx年2月---20xx年10月,分析、反饋、總結(jié)提高并撰寫研究報告。進行成果鑒定及推廣研究。

  六、課題組人員及分工

  課題組組長:

  課題組成員及其分工:

  小臣:負責(zé)方案的制訂,撰寫課題研究的主報告。

  小星:收集資料,做好建檔工作

  小起:完成調(diào)查報告、研究報告的撰寫等

  小堂:參與方案的制訂、研究報告,參與調(diào)查并完成書面材料。

  七、成果形式

  教師論文、案例分析等,學(xué)生探究、反思小論文、圖片資料等。

  教師開題報告 18

  一、研究背景

  自國家出臺雙減政策以后,一部分家長憂心忡忡,一部分家長喜笑眉梢。優(yōu)的是怕孩子放縱,喜得是孩子的壓力變小。雙減政策落地,一定意義上,能夠順應(yīng)孩子的身心發(fā)展規(guī)律去成長,不提前剝削孩子的剩余價值,享受童年帶給孩子的樂趣,培養(yǎng)孩子多方面的興趣和愛好,全面發(fā)展。

  但是作為家長,憂心的是孩子在家不寫作業(yè),瘋狂的玩耍會導(dǎo)致孩子放縱,肆無忌憚,學(xué)習(xí)成績下降,作為家長,有這樣的想法無可厚非,但是仔細品讀,孩子們現(xiàn)在不僅僅只需要學(xué)習(xí)課本知識,還有很多自然、科學(xué)、人文等知識去滲透,需要德智體美勞全面發(fā)展。所以我覺得雙減政策下,培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)更符合當下這一潮流的發(fā)展,學(xué)生根據(jù)自己的愛好去制定相應(yīng)的符合自己的學(xué)習(xí)計劃,而不是盲目的跟著老師占用大把的時間做些機械的作業(yè)。

  多年來,灌輸式的課堂教學(xué)一直占據(jù)著學(xué)生思想的主導(dǎo)地位。教師講什么,學(xué)生就聽什么,老師要求做什么,學(xué)生就配合做什么,沒有自己的感受,沒有自己的體驗,沒有自己的思維,全是老師“要我做“。所以,課上課下學(xué)生判若兩人,明知道不能這樣做,卻做了。由此看出

  “要我學(xué)“的教育方法使學(xué)生思想的教育效果喪失了,學(xué)生課上明白了道理,生活中卻不會明辨是非、分清好壞,這嚴重影響了學(xué)生的健康成長。為了使學(xué)生能適應(yīng)社會的發(fā)展,為自己的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),必須改進有礙學(xué)生個性、思維、能力的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力,變“要我學(xué)“為“我要學(xué)“,從而提高學(xué)生思想的教育效果,提高學(xué)生的道德素質(zhì)。

  二、課題研究的理論價值

  現(xiàn)代教育理論認為:學(xué)生的知識和能力歸根到底只能來源于自身的學(xué)習(xí)活動,沒有學(xué)生自主學(xué)習(xí),積極實踐,無論教師怎么教,學(xué)生都不可能很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的,而兒童學(xué)習(xí)的最根本途徑應(yīng)該是參與活動,課堂要使學(xué)生通過參與,自我感悟掌握一些基本的道德知識,從而激發(fā)道德情感,升華道德行為。

  現(xiàn)代教育理論還認為:道德意識只有通過學(xué)生的自主學(xué)習(xí),通過自己的內(nèi)化才能轉(zhuǎn)變成自己的要求,學(xué)得好壞,跟他自己的內(nèi)化緊密聯(lián)系,外界強加給學(xué)生的,沒有經(jīng)過學(xué)生的內(nèi)心體驗、吸收是達不到教育效果的。

  德國教育家第斯多惠指出:“發(fā)展或培養(yǎng)不能給予人或傳授給人,誰要享有發(fā)展與培養(yǎng),必須用自己內(nèi)部的活動和努力獲得!八运枷肫返陆逃龥Q不是灌輸,而是要讓學(xué)生有一個自我學(xué)習(xí),認識內(nèi)化的過程。因此,引導(dǎo)學(xué)生積極地參與自主學(xué)習(xí),正是達到自我教育的目的。

  積極倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)是新課程的基本理念之一。人類進入21世紀后,為適應(yīng)終身教育的要求,必須教會學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí),引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主地尋找,獲取知識的能力,把學(xué)生培養(yǎng)成可持續(xù)發(fā)展人才,這是新時代賦予我們教學(xué)領(lǐng)域嶄新的課題。

  三、課題研究的實踐價值

  如果學(xué)生沒有興趣,就談不上喜歡,就更談不上“主動地獲取知識,形成自主學(xué)習(xí)能力“。當學(xué)生以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)活動中,才可能自主地學(xué)習(xí),使數(shù)學(xué)課堂變得生動、輕松起來,我們開展“培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣與能力的研究“,是立足于全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)水平,重點研究怎樣在教育教學(xué)過程中,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,喚起學(xué)生的求知欲望,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生主動參與,掌握良好的`學(xué)習(xí)方法,最大限度地提高學(xué)習(xí)效率,獨立地獲取知識,探求新知,達到學(xué)會、會學(xué),以此全面提高自身素質(zhì)水平。

  “培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣與能力的研究“,遵循心理學(xué)、教育學(xué)及教育教學(xué)規(guī)律,堅持需要性、科學(xué)性、創(chuàng)新性和可行性原則,構(gòu)建自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的理論體系和操作體系,重點進行教學(xué)過程中學(xué)生的地位與教師的作用關(guān)系等研究,探索出小學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效途徑和行之有效的操作辦法。為全面提高學(xué)生的整體素質(zhì)水平奠定良好的基礎(chǔ)。

  “培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣與能力的研究“實驗是要“培養(yǎng)能夠主動發(fā)展的人“。那么,什么樣的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教

  學(xué)活動才能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并能有效促進學(xué)生的發(fā)展呢?

  我們認為:“發(fā)展是對人整個生命的成全,而傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)活動難于擔(dān)當這樣的使命!捌涓母锼悸肥牵喊炎灾鲗W(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)引進教學(xué)過程,把課堂教學(xué)建立在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,從而使教學(xué)結(jié)構(gòu)和教學(xué)活動發(fā)生根本性變化。

  小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的實質(zhì)是學(xué)習(xí)者對數(shù)學(xué)學(xué)科的思維方式和研究方法的學(xué)習(xí)運用,通過這樣一種基本形式和手段,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。達到把課堂還給學(xué)生,充分保證學(xué)生的主體地位,提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性,能健全學(xué)生的能力結(jié)構(gòu)和保證學(xué)生能力發(fā)展的和諧性,同時這也有助于提高學(xué)生素質(zhì)結(jié)構(gòu)的科學(xué)性。把傳統(tǒng)的教師主講變?yōu)閷W(xué)生的討論、交流,讓課堂展開發(fā)展性的教學(xué)活動,讓課堂煥發(fā)出生命的活力。

  捷克教育家夸美紐斯指出:“興趣是創(chuàng)造一條歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一!岸韲膶W(xué)泰斗托兒斯泰說過:“成功的教學(xué)所需的不是強制,而是激發(fā)學(xué)生的興趣。“由此可見,教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是何等的重要。興趣對豐富人的知識,開發(fā)人的智力有重要價值。興趣可以激發(fā)學(xué)生的求知欲,推動他們?nèi)ヌ剿骱蛯W(xué)習(xí)。丁肇中教授就曾說過:“任何科學(xué)研究,最重要的`是看對于自己所從事的工作有沒有興趣!

  素質(zhì)教育是為了讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),使學(xué)生成為一個具體主體意識和創(chuàng)造力的個體。書記明確提出:“創(chuàng)新是一個民族的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。不去創(chuàng)新,一個民族就難以發(fā)展起來,難以屹立于世界民族之林,為創(chuàng)新,根本的一條就是靠教育、靠人才。“所以培養(yǎng)學(xué)生的自主性和創(chuàng)新意識、創(chuàng)造能力作為當今進行素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。

  四、課題研究中的有關(guān)概念的界定

  “興趣“是人們力求認識某種事物和從事某種活動的意識傾向。它表現(xiàn)為人們對某種事物、某項活動的選擇性態(tài)度和積極的情緒反應(yīng)。任何一種興趣都是對這種事物有所認識,或參與了某種活動,體驗情緒上的愉悅后發(fā)生的。如你對數(shù)學(xué)有興趣,不僅對有關(guān)數(shù)學(xué)的書籍、各種教具、投影片有所關(guān)注,而且會對數(shù)學(xué)有所了解,津津樂道,并對參加數(shù)學(xué)活動感到愉快。

  “自主學(xué)習(xí)“是指在課堂上,學(xué)生通過教師的科學(xué)指導(dǎo),圍繞教師確定的學(xué)習(xí)目標,自主的選擇學(xué)習(xí)方法,自我監(jiān)控學(xué)習(xí)過程,逐步養(yǎng)成自主評價學(xué)習(xí)結(jié)果。通過能動的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動,實現(xiàn)學(xué)生自主性發(fā)展的教學(xué)實踐活動。興趣是自主學(xué)習(xí)前提,自主學(xué)習(xí)是激發(fā)興趣的目的。

  什么是自主學(xué)習(xí)能力。自主學(xué)習(xí)能力就是學(xué)生個體作為學(xué)習(xí)活動的主體,在教師必要的引導(dǎo)下,積極、主動地在獲取知識,掌握技能、發(fā)展心智、形成品德等學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)出來的必需的穩(wěn)定的心理特征。這里的關(guān)鍵詞是自主,即充分體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體意識、主體地位、主演角色和主動作用。

  五、課題研究的目標

  1、通過本課題的研究,進一步轉(zhuǎn)變教師觀念,樹立新的教學(xué)質(zhì)量觀、教學(xué)方法觀、學(xué)生觀。成就一批有一定的教育理論水平、教學(xué)研究能力和教學(xué)實踐能力,能撰寫經(jīng)驗型論文和科研論文的中青年骨干教師。使學(xué)校教師隊伍的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力再上一個臺階。

  2、激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的自主意識,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在教師的引導(dǎo)下,圍繞著一定的問題,依據(jù)教師和教材所提供的材料,讓他們自己去發(fā)現(xiàn)問題,思考問題和解決問題,使學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題中形成善于思考,勇于探索和創(chuàng)造的品質(zhì),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生自覺學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機,發(fā)展智力,提高自主性學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的自覺性,主動性,獨立性,創(chuàng)造性和堅持性;掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到提高。

  3、探索并形成一套適合培養(yǎng)小學(xué)學(xué)生興趣和自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)模式和策略,力爭能在更大范圍內(nèi)推廣應(yīng)用。

  六、課題研究的內(nèi)容

  激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,培養(yǎng)學(xué)生自主性能力。本課題著重進行以下三個方面的研究:

  1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識、自主學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)精神的培養(yǎng)研究。關(guān)鍵立足與學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。

  2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)一般教學(xué)模式的研究。

  3、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力評價體系的研究。

  整個課題研究的三個內(nèi)容都非常重要,任何一個內(nèi)容的研究對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成及整個課題的最后結(jié)果都將起著非常重要的作用。而“對學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)意識、興趣、精神的培養(yǎng)“和“學(xué)生自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的研究“是本課題研究的難點。

  七、課題研究的方法

  1、調(diào)查法

  對當前我校小學(xué)教與學(xué)的現(xiàn)狀進行研究。

  2、文獻研究法

  實施本課題的理論支撐點以及方法論依據(jù)的研究。

  3、實踐法

  對方法論的探索以及運用的研究。

  4、經(jīng)驗總結(jié)法

  完善方法論及策略的研究。

  5、系統(tǒng)論方法

  摸索并建立起一套培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的策略的研究。

  6、個案研究法

 。1)實時監(jiān)控學(xué)生個體的成長和發(fā)展。

 。2)研究對象:本校五(3)班。

  (3)研究步驟分三步:

  第一步:前期準備和預(yù)備實驗階段。在此階段,成立課題組,搜集研究資料,培訓(xùn)實驗教師,聘請校外專家進行理論指導(dǎo),為本課題的研究打下良好的基礎(chǔ);

  第二步:進行正式實驗研究,進行中期檢查和研討;第三步:撰寫研究報告。

  八、課題研究的條件分析

  1、學(xué)校成立實驗專題工作小組,配備專門人員。具體負責(zé)課題研究和組織管理。

  2、加強學(xué)習(xí)、研討,更新教育觀念,提高教師科研素養(yǎng),定期組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)“學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)““自主學(xué)習(xí)“方面的科學(xué)理論和科研方法論。聘請專家講學(xué),圍繞每個階段的研究重點,開展研討活動。

  3、收集國內(nèi)外有關(guān)課題資料,建立學(xué)?蒲匈Y料檔案。

  4、教師要根據(jù)教材特點,創(chuàng)設(shè)情景,精心設(shè)計教學(xué),讓學(xué)生能積極投身到教學(xué)活動中去,個性得到發(fā)展。綜合能力能力得到提高。

  5、提高課堂教學(xué)能力,為學(xué)生營造良好、寬松的學(xué)習(xí)氣氛,定期學(xué)習(xí),開展教研活動,及時總結(jié)。

  6、根據(jù)班級實際,制定子課題,總課題活動每月不少于一次,各子課題活動保證每兩周一次。適當減少課題負責(zé)人的事務(wù)性工作,以保證課題的研究與協(xié)調(diào),做到專人負責(zé),定期活動,共同研究。

  九、課題研究的原則

  1、激發(fā)興趣的原則:要想讓學(xué)生保持著濃厚的學(xué)習(xí)興趣,想出各種各樣的解決問題的辦法,教師在教學(xué)中要力求形象、生動、有趣,充分運用各種手段,來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。選擇與學(xué)生生活較接近、學(xué)生關(guān)心的、希望了解的問題,使學(xué)習(xí)對自主學(xué)習(xí)有欲望。

  2、發(fā)揮主體性的原則:學(xué)生是認識的主體,學(xué)習(xí)的主體,發(fā)展的主體。教師的教只有轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的需要,才能做到知行統(tǒng)一,促進學(xué)生的身心發(fā)展。

  3、注重教學(xué)相長的原則:在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時,教師要使學(xué)習(xí)活動呈現(xiàn)出積極狀態(tài),使每一位學(xué)生都“動“起來,就要促進“生生互動,師生互動“的過程,讓每一位學(xué)生都做學(xué)習(xí)的小主人,都在原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。

  4、過程激勵原則:“成功是成功之母“。當學(xué)生在學(xué)習(xí)中有閃光點,有思維方式的與眾不同,有積極的學(xué)習(xí)態(tài)度等,都應(yīng)該對其效果進行激勵,通過激勵評價讓學(xué)生品嘗到成功的喜悅,從而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。激勵著學(xué)生不斷地發(fā)現(xiàn)問題,解決問題。

  十、課題研究的步驟

  1、設(shè)計申報階段成立課題組,

  擬定研究方案。完成對課題的內(nèi)涵與目標研究。

  2。實施階段開題論證,明確目標,進入實質(zhì)性研究。制定具體的研究計劃并實施。改變傳統(tǒng)的作業(yè)觀,作業(yè)評價由對純知識結(jié)果的關(guān)注轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生生命存在及其發(fā)展的整體關(guān)注,形成數(shù)學(xué)作業(yè)的“減負增效“評價體系,撰寫相關(guān)論文和調(diào)查報告。

  3、中期論證階段進行階段檢查和總結(jié),調(diào)整和改進下階段研究工作,撰寫中期研究報告,接受領(lǐng)導(dǎo)專家中期評估驗收。完成中期研究報告、研究論文、課堂教學(xué)展示,形成數(shù)學(xué)作業(yè)的“減負增效“評價體系。

  4、結(jié)題鑒定階段撰寫課題終端研究報告,形成新課程體系下的數(shù)學(xué)作業(yè)的“減負增效“發(fā)展性評價體系。

  十一、課題成員及分工

  1、課題組負責(zé)人:

  負責(zé)課題的全面實施,制定課題研究方案,定期或不定期督促檢查本組成員對課題的實施研究情況,及資料的收集與整理工作。

  2、課題組成員:

  十二、課題研究的措施

  1、制定詳細的研究計劃,研究組成員做到心中有數(shù),啟動后做到有計劃、有檢查,各項工作做到負責(zé)到人,落實到位。

  2、建立課題研究人員的初級研究檔案,實現(xiàn)科學(xué)的課題管理。

  3、每月召開一次課題組成員會議,匯報研究實踐的情況,同時研究過程中存在的困難和問題以及探討改進和解決的方法,同時布置下階段的研究工作。

  十三、課題研究的預(yù)期成果

  1、理論成果形成有關(guān)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣與能力研究的原則、方法和策略。

  2、實踐成果

 。1)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了極大的興趣。

 。2)提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

 。3)發(fā)展了學(xué)生的思維。

 。4)學(xué)生養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣,促進了德智體美勞全面發(fā)展。

 。5)促進了教師不斷進步。

  十四、參考文獻

  近期,國家出臺了減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān)的“雙減”政策。為堅決落實“雙減”政策,提高教學(xué)質(zhì)量,提升課后服務(wù)水平,各中小學(xué)實行課后延時服務(wù),實現(xiàn)義務(wù)教育學(xué)!5+2”課后延時服務(wù)全覆蓋,通過豐富多彩的課后服務(wù),推進政策全面落地,為同學(xué)們開啟新學(xué)期學(xué)習(xí)生活。

  在我們學(xué)校,學(xué)校以老師“應(yīng)教盡教,學(xué)生學(xué)足學(xué)好”為原則,組織全體教師對“雙減”政策進行學(xué)習(xí)和領(lǐng)會,在作業(yè)設(shè)計、課堂教學(xué)質(zhì)量提升、課后輔導(dǎo)等方面擬訂出具體措施,扎實貫穿于常規(guī)教學(xué)過程當中。與此同時,我校還實行“5+2”模式,即學(xué)校每周5天都要開展課后服務(wù),每天至少開展2小時,面對教育政策新要求,我們學(xué)校結(jié)合教育教學(xué)的基本要求,分別制訂了各項細化制度,在課堂中、作業(yè)里有效落實“雙減”政策”。

  作為老師,我一定會把‘雙減’政策落實到教學(xué)工作當中去,讓孩子們真正感受到‘雙減’政策給他們帶來的新變化。

  我認為具體的做法有:學(xué)習(xí)課程標準,對課程標準有新的認識,更新教學(xué)理念,明白減負并不是單純的減少作業(yè)數(shù)量,關(guān)鍵是如何在“減負”的同時提高質(zhì)效。

  1、加強集體備課,認真鉆研教材,使各單元的教學(xué)目標更加明確,根據(jù)單元目標制定合理的課時教學(xué)目標,并根據(jù)各班的實際情況,修改教案,有針對性地對美術(shù)知識和能力進行訓(xùn)練。

  2、精心設(shè)計課堂練習(xí),圍繞聽說讀寫相結(jié)合進行。

  3、找出本篇課文中想像說話的訓(xùn)練點,進行說話練習(xí)。

  4、課外作業(yè),精心篩選,認真編排,如在教學(xué)中總結(jié)出經(jīng)典基礎(chǔ)性作業(yè)和練習(xí),作為常規(guī)試題認真練習(xí)

  5、設(shè)計分層作業(yè):針對各班級不同學(xué)生的特點,設(shè)計一些必做題和選做題,學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好和能力選做作業(yè)。

  總之,練習(xí)只是手段,讓學(xué)生在課后得到鞏固才是最終的目的,為了達到這個目的,作為教師要精細設(shè)計每一個課堂作業(yè),做到少而精,讓學(xué)生在樂中得到學(xué)習(xí),得到鞏固,增強練習(xí)的有效性。

  “雙減”落地,對學(xué)生、家長以及家庭來說都是一種“減負”。家長表示,在學(xué)校里完成作業(yè),又有老師可以教、可以問,對我們家長來說是一件極好的事情。

  落實“雙減”雖然是減輕學(xué)生作業(yè)負擔(dān)和校外培訓(xùn)負擔(dān),但減的同時是在提質(zhì),回歸到學(xué)校的責(zé)任就是育人,廣大教育工作者還要立足課堂這個育人主陣地,保證課堂教學(xué)質(zhì)量,真正辦人民滿意的教育。

  教師開題報告 19

  一、前言

  土木工程是整個建筑工程的重要組成部分,受到施工單位的高度重視,做好土木工程的質(zhì)量控制,能夠大大提高施工效率,降低施工成本,保證施工項目的順行。

  二、土木工程施工項目質(zhì)量控制的內(nèi)容

  為了滿足建筑施工要求,減少建筑工程項目的施工時間,必須對建筑工程項目各施工階段進行有效控制,因此,提高土木工程施工中質(zhì)量控制的有效性,是最基礎(chǔ)的管理工作。根據(jù)建筑工程項目的施工過程來看,土木工程施工項目質(zhì)量控制主要是對施工工序的控制,內(nèi)容主要以下幾方面:

  1、原材料檢測

  在土木工程的施工過程中,原材料是最基礎(chǔ)的過程部分,因此,想要做到土木工程施工中的質(zhì)量有效控制,就必須對原材料的供應(yīng)商、數(shù)量、規(guī)格、性能等進行仔細審核,檢測原材料的質(zhì)量是否合格,以保證原材料的正常使用,提高土木工程施工過程的安全性。與此同時,在進行原材料的使用時,必須嚴格按照施工要求和國家相關(guān)規(guī)定選擇合適的施工工藝,以保證建筑工程項目的施工質(zhì)量。

  2、機械設(shè)備檢查

  在建筑工程項目的施工中,不斷加強土木工程施工中的質(zhì)量控制,必須注重機械設(shè)備使用前的檢查和使用期間的維修、保養(yǎng),以給土木工程施工提供足夠的動力,促進土木工程施工順利進行。在進行機械設(shè)備的操作時,必須嚴格按照施工設(shè)計圖紙和施工內(nèi)容選擇合適的型號、數(shù)量等,以提高機械設(shè)備的有效利用率,減低施工成本,從而保證土木工程施工的安全和質(zhì)量。

  3、施工技術(shù)控制

  在進行土木工程施工時,管理人員必須監(jiān)督和控制施工人員采用正確的施工工藝,以做到對施工技術(shù)的有效控制。在運用新材料、新技術(shù)之前,必須了解使用性能,避免安全事故發(fā)生,使施工人員的生命安全得到可靠保障。在施工現(xiàn)場,監(jiān)管人員必須加強現(xiàn)場的監(jiān)控力度,保證土木工程的施工質(zhì)量。

  4、施工人員管理

  在土木工程施工中質(zhì)量控制中,施工人員是最核心的組成部分,接關(guān)系著土木工程的施工質(zhì)量和完工時間。因此,企業(yè)要注重以人為本,增強質(zhì)量控制意識,按照相關(guān)質(zhì)量控制管理制度和標準,加強對全體工作人員的考核。在土木工程的施工過程中,采用激勵制度增強施工人員的工作熱情,才能保證建筑工程項目的順利進行,以做到對土木工程施工質(zhì)量的有效控制。

  5、施工工序調(diào)整

  在建筑工程項目施工期間,會因為氣候、溫度等原因影響施工工期,因此,想要保證土木工程施的工質(zhì)量,不斷加強施工質(zhì)量控制,必須對施工工序進行合理調(diào)整,促進土木工程施工技術(shù)不斷創(chuàng)新,達到提升土木工程施工技術(shù)水平的目的。

  三、加強土木工程施工項目質(zhì)量控制的方法

  1、質(zhì)量歸控體系的重新搭建

  企業(yè)在工程布置前期就應(yīng)該將質(zhì)量管控體系搭建完全,使得各類預(yù)防活動都能及時跟進,將不必要的技術(shù)隱患扼殺在搖籃之中,這是質(zhì)量管理的初衷要求,更是挽回市場競爭優(yōu)勢的必要途徑。在質(zhì)量缺陷問題得到具體調(diào)試前提下,后期事故發(fā)生概率就更小了,居民生活安效應(yīng)自然一片大好局勢。在操作行為校正流程中,管理人員會因為事務(wù)繁忙疏忽人員備案工作,這就需要承包單位將這些細務(wù)主動承接下來,并開展工程首次例會,爭取與建設(shè)單位進行有效溝通、交流,維護業(yè)務(wù)支持地位。初始階段的.預(yù)控方案需要結(jié)合現(xiàn)場圖紙資料以及結(jié)構(gòu)形態(tài)進行有力審查,現(xiàn)場人員必須做到絲毫不差的記憶、理解,使得關(guān)鍵質(zhì)量協(xié)調(diào)保障工作能夠井井有條;特別是在開工前期,必須將報告內(nèi)容以及班組責(zé)任義務(wù)梳理清晰,避免交織化操作帶來的逃避行為,這樣工程內(nèi)部常見的隱患危機和通病問題就得到有效解決,單位技術(shù)資源的可持續(xù)利用績效自然得到可靠支撐。

  2、土木工程施工整體的質(zhì)量控制措施

  首先,需要建立健全相關(guān)的施工技術(shù)管理組織體系和規(guī)章制度。具體的包括施工圖紙的會審制度、施工資料技術(shù)管理的交底制度、設(shè)計變更和技術(shù)核定的管理制度、施工日記的管理制度、工程質(zhì)量驗收和評級制度。其次,是做好技術(shù)管理的基本工作。包括明確技術(shù)標準和技術(shù)規(guī)范、建立和完善技術(shù)檔案管理制度、建立健全技術(shù)原始記錄、掌握技術(shù)革新信息并積極應(yīng)用到實際施工中去。再次是需要加強對土木工程施工技術(shù)的執(zhí)行監(jiān)督。重點控制施工環(huán)境、施工進度、施工的人員組織,在保證施工質(zhì)量的前提下,加快施工速度、提高施工效率以降低施工成本。最后,是加強工程竣工階段的質(zhì)量驗收,完善評級制度。一般可采取三次驗收,在正式交付前的兩次驗收過程中及時發(fā)現(xiàn)問題并立即補救,以保證工程質(zhì)量。

  3、施工現(xiàn)場設(shè)備以及材料的協(xié)調(diào)規(guī)劃

  在進行土木工程施工管理活動中,涉及單位原料以及設(shè)備運轉(zhuǎn)狀況將是維系平穩(wěn)指標的關(guān)鍵,面對市場復(fù)雜空間的影響,各類物料種類繁多、質(zhì)量標準也各有差異,所以在原料的選取上一定要嚴格篩選;必要時提升采購人員的質(zhì)量驗證能力和職業(yè)道德素質(zhì),杜絕任何回扣收納舉止;原料供貨廠家信息要全面掌握,確保其生產(chǎn)流程都經(jīng)過國家相關(guān)部門認證、許可,之后才可放心批量引進,維持成本合理應(yīng)用的指標效益,F(xiàn)下我國已經(jīng)開始主動加強節(jié)能效應(yīng)的驗收工作,原料應(yīng)用必須確保貼合圖紙設(shè)計要求,任何設(shè)備穩(wěn)定運作性能要放在第一位,針對必要設(shè)施規(guī)格、名稱、型號要層層檢查,之后將分散資料整合存檔;設(shè)施的安裝工作也要經(jīng)過嚴密確認,之后進行驗收和試運行;運用的施工設(shè)施人貨梯、起重器等要具備合格證明、文件與合格檢測報告,使用之前要報告有關(guān)安全部門進行備案登記。

  4、現(xiàn)場工作人員素質(zhì)的全面優(yōu)化

  經(jīng)過長期實踐經(jīng)驗透析,在土木工程布置環(huán)節(jié)中,現(xiàn)場施工人員對后期應(yīng)用質(zhì)量效益起著關(guān)鍵的決定作用,針對其進行素質(zhì)校正、改良是非常必要的,要真正發(fā)揮協(xié)調(diào)管理力度,就必須聯(lián)合單位成員獨立創(chuàng)造性和積極性實施有效開發(fā)。企業(yè)除了提供定期的技術(shù)培訓(xùn)機會之外,還要委派監(jiān)理人員進行完工項目檢驗、接收,確保任何細節(jié)沒有偏差之后再簽字確認并開展下道工序;監(jiān)理人員必須與質(zhì)檢單位合作,使得施工人員實踐活動中能將已學(xué)知識充分利用,避免機械負荷運作狀況,維持全程努力工作的積極態(tài)度。以上細節(jié)都是依靠專業(yè)工程人員的素質(zhì)予以推進的,這就證明針對其進行合理改造是極其必要的。

  四、結(jié)束語

  綜上所述,土木工程質(zhì)量管理對于施工企業(yè)的意義重大。因此,施工單位要從土木工程質(zhì)量控制入手,嚴把施工質(zhì)量關(guān),保證建筑工程的質(zhì)量。

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