眾所周知，鰾是讓魚(yú)在水中上浮或下沉的器官，需要上浮時(shí)鰾膨脹，需要下沉?xí)r鰾收縮，所以魚(yú)的沉浮非常自如。同樣是水中生物，鯊魚(yú)卻沒(méi)有鰾，為了能夠自由沉浮，它就只能依靠肌肉的運(yùn)動(dòng)，只要它停止游弋，身子就會(huì)在重力作用下迅速下沉，所以鯊魚(yú)要上浮時(shí)只能依靠肌肉的運(yùn)動(dòng)而不停息地游弋。

　　對(duì)于鯊魚(yú)來(lái)說(shuō)，沒(méi)有鰾是很不幸的，然而正是由于這一先天的不足，促使鯊魚(yú)不停息地游弋，使得自己的身體異常強(qiáng)壯，從而成就了鯊魚(yú)的海洋霸主地位。

　　相反那些有鰾的魚(yú)類(lèi)，生存條件可謂得天獨(dú)厚，卻無(wú)一例外地成為鯊魚(yú)的獵物。人們把這種現(xiàn)象稱(chēng)之為“鯊魚(yú)效應(yīng)”。

　　現(xiàn)在，咱們焦作十一中就有一位具有鯊魚(yú)精神的學(xué)生，他叫王澤錕，在本次高三定位考試中位列年級(jí)第四名。但凡有課間十分鐘這樣的短暫間隙，他都會(huì)手持教材或教輔資料，在各科辦公室游走，伺機(jī)向老師發(fā)問(wèn)，在教室、在辦公室、在走廊、在校園里的任意位置，都能見(jiàn)到他向老師請(qǐng)教的身影，甚至是在跑操集合和解散的間隙，他還能與老師走在一處，竊竊私語(yǔ)。

　　同學(xué)們，這是一個(gè)只認(rèn)可強(qiáng)者的時(shí)代，他將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)牢牢地抓在自己的手里，竭盡全力!他就像一條不知疲倦的鯊魚(yú)，在知識(shí)的海洋里竭力遨游，貪婪地攫取著成為強(qiáng)者的原始資本。

　　我看好這樣的學(xué)生，這樣的學(xué)生前途無(wú)量!