高校公共體育可行性教學論文范文
高校作為人才的一線培養(yǎng)基地，其輸出人才的質量一直備受關注，而人才的質量與其所接受的體育教育又是息息相關的，健康的體魄是成就一切夢想的基石。因此，從某種層面上講，高校的公共體育教學也就顯得尤為重要。縱觀全國，每個高校都開展體育課，但是課程的設置與學生的興趣是否吻合，以及學生終身體育的觀念是否得到強化卻很少有人探究。隨著信息時代的到來，探究具備了可行性，那就是大數(shù)據(jù)的應用，通過體育教學中大量信息數(shù)據(jù)，在此基礎上借助計算機對數(shù)據(jù)進行歸納整理找出事物之間的關聯(lián)，解決體育教學中的瓶頸問題，無疑會提高高校公共體育教學的質量，提升體育教學的價值，本文正是在此基礎上進行相關探討。
1研究對象及方法
1.1研究對象
對大數(shù)據(jù)理念在高校公共體育教學中應用的可行性進行研究。
1.2研究方法
1.2.1文獻資料法通過閱讀查閱文獻了解大數(shù)據(jù)的有關知識，為文章寫作提供思路。1.2.2問卷調(diào)查法以長治學院2013—2015級非體育系學生8000人為調(diào)查對象，發(fā)放問卷進行調(diào)查。1.2.3訪談法通過走訪有關部門了解學校的教學內(nèi)容設置，把握學校公共體育總體教學情況。1.2.4數(shù)理統(tǒng)計法運用統(tǒng)計學軟件對調(diào)查結果進行分析處理，得出結論。
2結果與分析
2.1大數(shù)據(jù)的概念
大數(shù)據(jù)的概念有從技術層面上解釋的，也有從數(shù)據(jù)層面上解釋的，但是現(xiàn)階段比較認可的解釋為：大數(shù)據(jù)（bigdata），或稱巨量資料，指的是所涉及的資料量規(guī)模巨大到無法透過目前主流軟件工具，在合理時間內(nèi)達到擷取、管理、處理、并整理成為幫助企業(yè)經(jīng)營決策更積極目的的資訊。從概念不難看出其是一種理念的折射，可以進行推廣應用到不同的領域。
2.2大數(shù)據(jù)的特性
大數(shù)據(jù)的特點有4個層面：（1）數(shù)據(jù)體量巨大，而且獲取書數(shù)據(jù)的樣本不是隨機樣本而是全體數(shù)據(jù)。（2）數(shù)據(jù)類型繁多。前文提到的網(wǎng)絡日志、視頻、圖片、地理位置信息等，其注重的不是準確性而是混雜性。（3）大數(shù)據(jù)探討的核心是預測，不是因果關系而是相關關系。（4）處理速度快，數(shù)據(jù)化。最后這一點也是和傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)挖掘技術有著本質的不同。業(yè)界將其歸納為4個“V”——Volume，Variety，Value，Velocity。
2.3大數(shù)據(jù)應用的可行性
2.3.1教學資源為大數(shù)據(jù)操作的可行性提供物質保障教學資源是每個學校必備的資源之一，其包含硬件設施也包含軟件設施，長治學院作為一個有58年建校歷史的高校來說，其硬件設施、軟件設施均有一定水平，而數(shù)據(jù)的應用無疑離不開硬件、軟件。與此同時長治學院設有教務系統(tǒng)、學生管理系統(tǒng)等，從教務系統(tǒng)中通過系統(tǒng)登陸可以清晰獲得體育教學的相關課程設置，從而可以直觀了解體育教學的內(nèi)容，而從學生系統(tǒng)則可以清晰獲得學生的有關信息，如學生學習的課程層面的數(shù)據(jù)以及學生資歷層面的數(shù)據(jù)，進而在這些數(shù)據(jù)的基礎上進行延伸、挖掘出相關的數(shù)據(jù)信息，為大數(shù)據(jù)的應用提供物質保障。長治學院各個部門的設置共有四個，即黨群系統(tǒng)、行政系統(tǒng)、教學系統(tǒng)、附屬單位，各個系統(tǒng)之間實現(xiàn)了網(wǎng)絡共享，資源共享，進而實現(xiàn)最終的目的，那就是為教學工作服務，為學生服務，也正是這樣一種辦學理念為大數(shù)據(jù)的使用提供一個可行性的平臺，也使大數(shù)據(jù)的應用成為可能。2.3.2學生信息的收集，為大數(shù)據(jù)操作提供數(shù)據(jù)保障長治學院在校學生共13000人，而且每個年級都有體育課的學習。每個在校學生，大一是必須接收一年必修課的學習，而大二、大三各設置一個學期的限制性選修課，這就為學生數(shù)據(jù)的采集提供了平臺。通過上課可以直接采集到學生的信息，而這些數(shù)據(jù)均可以以數(shù)據(jù)的形式呈現(xiàn)，也就說從大量的數(shù)據(jù)中可以對體育課的開展情況進行把握，為大數(shù)據(jù)的應用提供數(shù)據(jù)保障。從表1可以看出，學生的選項課設置在大二和大三年級課程是一樣的，但是上課的內(nèi)容有區(qū)別。在調(diào)查中了解到，如同樣是健美操，大二學生學習的是大眾健身操一級、二級，而大三的學生則是三級、四級，級別更高，難度更大，其他運動項目的課程設置也是如此。與選修相比，必修的'內(nèi)容則是傳統(tǒng)基礎運動項目的開展，但是跨度大。但是不論是何種內(nèi)容設置，學生的學習興趣沒有得到體現(xiàn)，但是通過這些數(shù)據(jù)的收集可以找出聯(lián)系，為大數(shù)據(jù)應用提供第一手資料。2.3.3數(shù)據(jù)的真實性、豐富性為大數(shù)據(jù)操作提供科學保障大數(shù)據(jù)應用的精髓在于大數(shù)據(jù)采用的樣本不是隨機樣本而是全體數(shù)據(jù)，其追求的不是精確性而是混雜性即豐富性，因此從某種層面上講大數(shù)據(jù)是把海量的數(shù)據(jù)放到一起進行比較、分析，進而找出他們的相關性，這就要求從數(shù)據(jù)的源頭就要確保其真實性、豐富性。真實性是做大數(shù)據(jù)采集的前提，其包含數(shù)據(jù)采集過程的可操作性，數(shù)據(jù)獲得的直接性，而這些均可以通過課程教學中直接完成，真實性可以確保。豐富性則是進行研究的理論支撐，豐富是指數(shù)據(jù)采集的廣泛性、涵蓋內(nèi)容的廣泛性。長治學院的學生來自全國各地，每個人的參與體育運動的背景都不一樣，這也就決定了獲得數(shù)據(jù)的豐富性，畢竟只有豐富才能使大數(shù)據(jù)的應用具有可行性、可證性、可靠性。因此，數(shù)據(jù)真實性、豐富性能為大數(shù)據(jù)的預測提供科學保障。
3結論
隨著大數(shù)據(jù)時代的到來，大數(shù)據(jù)也越來越多的應用在學習和生活的各個領域，大數(shù)據(jù)在體育教學中的應用也同樣具有可行性，數(shù)據(jù)的真實性和豐富性為其提供科學保障；教學資源信息共享為其提供支撐和前提，學生信息的獲得為大數(shù)據(jù)的應用提供數(shù)據(jù)保障。而且通過此種應用可以為公共體育教學提供科學參考和合理預測。
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