現(xiàn)代技術(shù)性的語文語言教學論文
有文化的現(xiàn)代人必定是有效的交流者，有判斷力的思想者，創(chuàng)造性問題的解決者及終身學習者。那些閱讀大量文章，尋求有意義問題的答案和珍視語言的強大功能與多樣性的學生正在成為有文化的群體中的一員。語文語言藝術(shù)教育者的作用就是使學生發(fā)展他們聽、說、讀、寫和觀察以及視覺表現(xiàn)能力。新課標指出，閱讀教學的目標是讓學生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。可以說，閱讀既是教師教學所要達到的目標，也是教師進行教學的重要手段。
現(xiàn)代技術(shù)能促進、增強、拓展學生語文語言藝術(shù)各個方面的能力。比如：學生可以通過電子郵件、視頻會議系統(tǒng)和網(wǎng)頁與許多人聯(lián)系、合作、交流。使用因特網(wǎng)瀏覽器和搜索引擎，學生可以訪問更多種類的印刷或非印刷資源。當學生調(diào)查多種信息資源時，他們必須學會分析、綜合、評價數(shù)據(jù)的真實性、可靠性和準確性，再對文字描繪的形象和視覺圖像進行比較。
新課標中指出：“學生是學習的主體�！倍F(xiàn)代技術(shù)為學生開辟了一新的世界，使他們可以獲得大量的多樣的信息、觀點、圖像，同時，它為學生提供了新的寫作動機并允許他們對自己的學習承擔更大的'責任。因此，在語文語言教學中采用現(xiàn)代技術(shù)對教學過程及教育者本身都是起著極大的作用。
一、學生通過提出想法、問題以及困難，對各種問題及感興趣的主題進行研究、評價、綜合來自各個方面的數(shù)據(jù)并按適合自己目標及受眾的方式交流研究成果
比如在《小動物過冬》這篇課文介紹的是青蛙、燕子、蜜蜂這三種小動物是怎樣過冬的。學生看到課題，就會產(chǎn)生疑問。他們的學習興趣就已經(jīng)被激起了。教師可以先鼓勵學生在網(wǎng)上搜索資料，可以教他們使用百度、3721等一些搜索工具搜索與本課有關(guān)的資料（非小說類圖書、光盤、電視教學節(jié)目、電子百科全書及適宜的網(wǎng)站），比如：小動物冬眠的圖片，在什么地方冬眠，為什么要冬眠以及其他一些動物的千奇百怪的冬眠方式，要確保每一個小組搜集到了足夠的有用的資料。接著以小組的形式展開交流，在群體中交流，這是以學生為主體的教學理念體現(xiàn)的重要方式，在其他學生個體的驚嘆贊揚聲中，產(chǎn)生自豪感和自信心。
讓學生們分享找到的資料，得出結(jié)果，再回到書本中去，看是否相符。如有條件可將自己的資料與得出的結(jié)果寫成書面材料，用電子手段編輯修訂，在網(wǎng)上發(fā)布，以便讓更多的人分享，也使學生有很大的成就感，讓他們愛上學習語文語言。
二、學生采用各種技術(shù)和信息資源收集、綜合信息，創(chuàng)造、交流知識。
在教學一些寫景抒情散文時，有些散文中所描寫到的地方學生根本沒有去過，任憑文字再怎樣優(yōu)美，也無法使他們產(chǎn)生身臨其境之感。比如在教學《田園詩情》這篇獨立閱讀課文時，由于課文講的是有關(guān)荷蘭的一些風景、特色的介紹，有一句總起的話“荷蘭是花之國，水之國，牧場之國”。教學不妨就讓學生到網(wǎng)上去搜集有關(guān)荷蘭的一些圖片資料、風景介紹、視頻資料，用直觀生動形象的音話媒介讓學生自己領(lǐng)悟出這種花之國，水之國，牧場之國的意境，使閱讀教學產(chǎn)生另一番的景象。
現(xiàn)代技術(shù)在很多方面都可以促進語文語言藝術(shù)的學習體驗，但值得注意的是現(xiàn)代技術(shù)只是一種輔助手段，更重要的是教師的指導與調(diào)控，如果本末倒置了，可能會取得相反的效果�？傊�，在科技不斷進步的現(xiàn)代社會中，網(wǎng)絡(luò)教學還只是一個起步，摸索新的教學方法，讓學生得到更好的發(fā)展，是我們教師責無旁貸的追求！
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