初中信息技術教學問題和對策論文

時間：2021-06-20 12:37:30 論文我要投稿

初中信息技術教學問題和對策論文

　　一、初中信息技術教學中存在的問題

初中信息技術教學問題和對策論文

　�。ㄒ唬┬畔⒓夹g課的重視程度不夠。對于信息技術課而言，無論是老師還是家長，對其還存在一定的認識誤區(qū)，因此沒有給予一定的重視。首先，由于信息技術課程在中考成績中所占比例很小，所以老師和家長對信息技術的成績也不是十分關注[1]。平時，學生并不會因為信息技術課考試成績的好壞而受到任何影響；當臨近期末考試時，其他學科的老師還會因為要加緊復習而占用信息技術課的上課時間；家長也擔心孩子會因經(jīng)常接觸電腦而沉迷于網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)絡小說、網(wǎng)絡視頻等娛樂項目，進而影響文化課的成績；有些學生即便是喜歡學習信息技術，但也會因為學習壓力以及家長的阻止而只能選擇放棄。所以，基于以上種種原因，大家對信息技術課程的認識程度都不夠，再加上其他傳統(tǒng)文化課的學習壓力，使得大家也無暇顧及信息技術課對孩子未來發(fā)展的作用，自然對該課程也就不會給予足夠的重視[2]。

　�。ǘ⿲W生對信息技術課的認識存在一定的誤區(qū)。很多初中生對信息技術課都存在一定的認識誤區(qū)，這種認識誤區(qū)一方面來源于學校和家長，一方面來源于自身。由于學校和家長對信息技術課沒有進行深入的了解，對該課程對學生未來發(fā)展的'重要性認識明顯不足，再加上考試的壓力，所以沒有對學生做出正確的引導，有時反而產(chǎn)生了一定的阻礙作用。另外，初中生們對信息技術課的學習欲望也不是源于對信息技術這門學科的興趣，多數(shù)是以為它和網(wǎng)絡游戲、網(wǎng)絡購物等休閑娛樂項目有關，有的甚至還以為可以在信息技術課上打打游戲、看看視頻。可見，學生對信息技術課程沒有一個正確的認識，學習態(tài)度也不夠端正[3]。

　　（三）教學形式比較單一。信息技術是一門理論性和實踐性都比較強的學科，理論知識雖然有點抽象、枯燥，但它是實踐的基礎，必須要在掌握一定的理論知識后才能進行上機操作。但目前各個中學對信息技術課程都沒有基于足夠的重視，學生也沒有產(chǎn)生學習該課程的動力和興趣，導致老師在課程設計方面缺少積極性。大部分學校的信息技術課程仍采用比較傳統(tǒng)的授課方式，在理論知識授課方面，基本是采用老師講學生聽的方式，授課方式不夠生動、形象，學生對理論知識很難消化理解。上機操作課程也是老師一步一步做，學生一點一點模仿，老師無法對每個學生都進行指導，學生也學得含含糊糊，一知半解。另外，現(xiàn)在的信息技術教材版本更新速度也比較慢，老師一直在講比較基礎的知識，對于一些比較先進的、前沿的信息技術很少涉獵，這也使得學生很難對此產(chǎn)生學習欲望[4]。

　　二、提高初中信息技術教學質(zhì)量的措施

　�。ㄒ唬┨岣咝畔⒓夹g課程的重視程度。信息技術課程是一門實用性很強、應用范圍很廣的課程，它對初中生今后的學習、發(fā)展有著非常重要的作用。因此，學校和家長首先應當對信息技術課程進行深入地解。學�？梢云刚垖I(yè)的信息技術老師對校內(nèi)老師和學生家長進行一次信息技術應用的講解，使他們對信息技術有一個全面、系統(tǒng)的了解，認識到信息技術學習對初中生的重要性。學校也要提高信息技術課程的地位，可以適當?shù)卦黾有畔⒓夹g課程的節(jié)數(shù)，將該科成績也納入到期末考試總成績中，進而提高學生、家長、老師對該課程的重視程度。轉變老師、家長對信息技術課程的認識不是一蹴而就的事情，所以一定要循序漸進地進行，以免引起不必要的矛盾[5]。

　�。ǘ┒苏龑W生的學習態(tài)度。對于學生而言，信息技術課程可能更多的是意味著游戲、電影、聽音樂等娛樂功能。所以，老師首先要糾正學生對信息技術學科的認識，端正學生的學習態(tài)度，樹立明確的學習目的。為了不打消學生的學習積極性，老師可以將學生感興趣的話題融入到信息技術知識講解中，讓學生明白他們所使用的軟件都是與信息技術息息相關的，這些都是基于多種計算機技術手段的衍生物，并沒有他們想象的那么高深，將信息技術學好后，或許某一天某一款軟件就會出自他們的手筆。多向學生介紹一些比較前沿的技術，拓寬他們的視野，將他們帶到真正的信息技術領域，讓他們看到信息技術的魅力，激發(fā)他們的學習動力。

　�。ㄈ└倪M教學模式，激發(fā)學生的學習興趣。傳統(tǒng)的教學模式不僅無法將信息技術的知識體系全面地展現(xiàn)給學生，而且還過于落后無法激發(fā)學生的學習興趣。因此，老師應當利用先進的教學設備使抽象、呆板的信息技術理論知識變得形象、生動，便于學生的理解。老師也可以將課件做成小視頻的形式，以便學生隨時利用手機的播放軟件進行觀看、學習。師生之間還可以通過微信、QQ等交流平臺對所學知識隨時進行交流。上機實踐操作也是信息技術課的重要組成部分，老師要保證學生有充足的上機練習時間，以便可以熟練掌握操作技巧。同時，還可以將操作內(nèi)容與學習生活進行聯(lián)系，比如可以讓學生嘗試用電子表格來制作課程表或是班級的成績單，統(tǒng)計一下班級各科的平均分數(shù)等，讓學生切身感受到信息技術給實際生活帶來的便捷。學生如果對所學知識感興趣，也可以為家里電腦安裝學習軟件，自己在家練習，如果遇到不會的問題，可以和老師通過視頻進行交流、指導，使問題得到及時解決。

　　三、結束語

　　初中階段學習信息技術對初中生來說是十分有益的，既可以開動他們的大腦，又可以拓寬他們的視野和知識面。因此，學校和家長都應當鼓勵學生認真學習信息技術。當然，作為初中信息技術學科的老師更應當努力提高教學水平，促進學生綜合素質(zhì)的提升。

　　參考文獻

　　[1]陳嶺.淺議初中信息技術教學中存在的問題和改進措施[J].課程教育研究,2015,(36):190-191.

　　[2]高興義.初中信息技術課堂教學合作學習策略[J].學周刊,2016,(01):143-143.

　　[3]胡波華.初中信息技術教學中數(shù)字化資源應用[J].信息與電腦(理論版),2015,(19):199-200.

　　[4]侯雙雙.試論初中信息技術課高效課堂的構建[J].中國教育技術裝備,2015,(07):126-127.

　　[5]張長順.初中信息技術教學中學生能力培養(yǎng)探究[J].中國校外教育,2013,(S1):306-306.

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