小學語文教學策略探尋論文

　　摘要：毛主席曾說過“少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強”，小學生是祖國的花朵。由于新課改的實施讓小學教學模式發(fā)生改變，其主旨就是以學生為本，教師輔之的教學策略，培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新能力，提高小學生學習效率的同時保證其學習質(zhì)量。小學生教學注重綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，我們要在當前的小學課堂上注入新的活力，讓小學生能夠輕松愉快的學習。本文主要對目前小學語文教學的現(xiàn)狀和問題提出相應的解決方案。

　　關(guān)鍵詞：小學語文教學；整體素質(zhì)；課程改革；解決策略

　　小學語文教學作為學生在小學階段的基礎課程是非常重要的，需要得到老師和家長的重視，根據(jù)新課改的有效實施策略，我們要打破陳舊的教學理念，并且根據(jù)孩子活潑、好動、天真無邪的特征制定一套健全的教學模式，以達到整體的提升小學生的綜合能力，讓孩子能夠最大程度的接受所學的語文知識，提高學生的學習效率，所以這需要廣大的教育工作者和家長的共同努力。

　　１當前小學語文教學現(xiàn)狀

　�。保�１當前小學語文教學的主要難題就是學生對語文課程的學習興趣不高，“興趣是最好的老師”這句話體現(xiàn)出興趣在小學語文教學過程中的作用非常之大，這個問題是每一位教育工作者都明白的問題，但是也是最難完美解決的問題，所以最主要的還是走進小學生的內(nèi)心世界，和他們交朋友只有真正的了解孩子們才能真正了解他們的興趣愛好，并且做出相應的教學策略。當前根據(jù)小學生的心里特征所制定的一系列提高小學興趣的教學手段，所得到的結(jié)果并不是十分的理想，沒有達到預期效果無法真正的做到興趣教學。

　�。保�２其次就是教學方法不夠完善，和當代的學生特點不符，沒有做到因材施教。小學語文作為小學課程的起始階段，大多數(shù)學生都是十二歲以下，所以在制定教學方法的時候一定要注重教學方法的多元性和靈活性。但是目前還有一部分教師依然使用傳統(tǒng)的.教育模式進行課程教學，把每一篇課文都生搬硬套的分為一下幾個部分進行教學：認識生字、課文分段、總結(jié)歸納課文的中心思想還有就是作者的內(nèi)心活動等，很多小學語文老師都會拘泥于這幾點，而完全忽略了課程創(chuàng)新與改革，結(jié)果導致學生的學習效果非常不理想，使得學生的實際學習情況與理論知識相脫節(jié)。小學教學的主要目的還是培養(yǎng)學生的自主學習興趣，讓其能夠在學習的過程中感受到快樂，最終達到有效的提升學習效率。

　�。保�３對于一些比較偏遠的農(nóng)村教師隊伍整體素質(zhì)有待提高，相對于發(fā)達的大城市教學方法落后，教學模式跟不上時代的發(fā)展，相應的教學設備不夠發(fā)達。教師在教學的過程中對課本的重點很難掌握，脫離課本嚴重達不到預期的教學效果。教育模式的陳舊使得他們適應了傳統(tǒng)的應試教育，實際的語文素質(zhì)沒有想象的高，自主學習能力幾乎沒有，這些原因一部分是教師的綜合素質(zhì)不高導致的，還有就是學生的學習環(huán)境問題導致的。

　　２小學語文教學相應的策略研究

　�。玻�１做到教師引導學生進行自主學習，而不是學生被動學習。著重挖掘小學生的潛能，改變傳統(tǒng)的填鴨式教育，教育工作者的首要任務就是做好語文教學的引導工作，培養(yǎng)學生的自主學習能力和興趣，展示學生自己的長處。一般的小學生都有較強的自我表現(xiàn)能力，所以在教學的課程當中適當?shù)娜谌胍恍┍硌萁虒W模式是很有必要的，如在教學一些具有故事情節(jié)的課文時，我們可以讓每位學生表演不同的角色，讓學生在表演的過程中進行有效學習同時深入理解課文的深層含義，在學生進行角色扮演的時候讓他們自己去查找相關(guān)的資料信息，有效的培養(yǎng)他們自主學習能力，達到在多元化教學模式下提高小學生的語文自主學習效率。

　�。玻�２教師在教學過程中對學生進行相應的鼓勵。對于小學生學習過程中表現(xiàn)較好的地方我們要不吝于語言上的褒獎，因為每一位學生都有一定的虛榮心，所以來自老師的褒獎對學生今后的學習具有很大的動力，對于那些出現(xiàn)錯誤的學生，老師要及時的對其進行正確引導，并且給予一定的鼓勵，不要讓學生對語文學習產(chǎn)生抵觸心理，最后導致厭學、逃學現(xiàn)象的出現(xiàn)。對于褒獎一定要有度，不要讓學生產(chǎn)生驕傲的心里，從而影響學生今后的語文學習。這些方面對教師的綜合素質(zhì)要求較高，所以相應的教育機構(gòu)應該加大對教師綜合素質(zhì)培養(yǎng)的資金和精力投入，建立一支綜合素質(zhì)高的教育隊伍，讓其成為小學語文教育改革的排頭兵。

　　２．３小學生們的潛力非常大，對于小學生潛力挖掘是目前教育事業(yè)一直討論的重點與難點。例如當前很火的一些小學教育方面的綜藝節(jié)目，其中有珠算“神童”還有“天才音樂家”等都是對兒童天賦的發(fā)現(xiàn)。每一位孩子都有自己的獨特之處，所以教師在對學生進行教育的同時一定要注重學生潛力的發(fā)掘。

　　２．４對于一些比較偏遠的農(nóng)村，我們要更多的注重網(wǎng)絡教育，因為在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的現(xiàn)在，資源共享已經(jīng)成為當前教育事業(yè)發(fā)展的重要教育方式。有效的利用網(wǎng)絡資源，讓學生能夠?qū)W習跟多的語文知識，在接觸不同優(yōu)秀教師的過程中更深入的了解語文課本知識。其次就是政府出資派遣一些優(yōu)秀的教師到重點小學進行學習交流，通過和重點學校的老師交流和學習提升自身的教學水平，最后結(jié)合學生的實際情況進行高效保值的教育。

　　２．５部分教師備課主要還應付上級領導的檢查工作，其制定的備課內(nèi)容主要還是符合領導而不是學生，對課本的鉆研不夠深入，思路不夠清晰沒有更深入的進行思考與研究，其主要的教學內(nèi)容大部分都是照抄教學參考書，不能有效的結(jié)合實際情況進行針對性的教學，其實際價值幾乎等于零，大部分學生都不能完全理解。

　　３結(jié)語

　　對于小學語文教學提高我們要制定一套健全的體系，為小學語文教育事業(yè)指出一個方向，為了完善這個體系不僅需要教育工作者的能力，還需要社會各方面力量的配合，最終達到小學生的語文教學能夠高效保值的進行。

　　參考文獻

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