胸涵春秋意方暢腹有詩書氣自華論文

　　從事語文教學尤其是中學語文教學多年，個中艱辛自不待言。但語文教學的“少、慢、差、費”歷來為社會所詬病，一個語文教育工作者辛辛苦苦數(shù)十載，到頭來，往往功勞沒有苦勞也沒有，還要承受相當大的社會壓力。投入和產(chǎn)出嚴重地不成正比，是我們語文教學多年來的弊病。現(xiàn)以初中的語文教學現(xiàn)狀為中心，談一談自己的思考和體會。

　　一、當前初中語文教學的幾種不良傾向

　　1、有的是沒完沒了的題海戰(zhàn)術，缺少有質(zhì)量的閱讀。

　　2、語文味喪失，非語文的東西喧賓奪主。

　　3、語文訓練直奔主題，缺少過程與方法。

　　面對以上幾種不良傾向，我們?nèi)绾蝸砀淖兡�？這些年來，我一直致力于讓我的語文教學進入“嚴謹求實與灑脫隨意相結合”的境界，這種境界也是我慢慢樹立起來的語文教學觀，我會向著這個目標做不懈的努力。那么如何做到讓語文教學既嚴謹求實又灑脫隨意呢？下面就這個理念，闡述一下我在實際教學中的一些方法和措施。

　　二、語文教學的基本境界——要做到嚴謹求實、回歸本位

　　語文既是一門學科，也是人們?nèi)粘Ｉ�活和工作中必不可少的交際工具。這就要求我們語文老師在教學中去努力規(guī)范學生的用字用詞用句以及行文，正確地傳播祖國的語言文字，即語文教學要做到嚴謹求實。

　　1、通過語文基礎知識訓練，來規(guī)范學生的用字用詞用句。這里所說的基礎知識訓練，主要指同音字、多音字、形近字、多義字的音和形辨析，同義詞、近義詞的辨析，成語、俗語、慣用語、俚語的正確使用，以及病句辨析等練習形式。通過系統(tǒng)的訓練，學生在字詞句的使用方面，會越來越準確規(guī)范。

　　2、正確處理好人文性與工具性的關系�！墩Z文課程標準》指出：語文具有工具性，是人們用來交際的工具。同時語文也具有人文性，而人文性是看不見摸不著的，它要求教師通過文本教學去滲透到學生的精神中去。工具性與人文性統(tǒng)一了，語言文字才能同人的思維、思想乃至精神和諧統(tǒng)一。

　　3、在習作和口語交際中，時時注意字詞錯誤的糾正。在作文訓練中，不少老師單單把注意力放在對篇章結構等“寫作技法”的教學指導方面，對字詞應用這個基礎環(huán)節(jié)往往忽視了。

　　這種現(xiàn)象的集中表現(xiàn)是，不糾正習作中的錯別字及運用不恰當?shù)脑~語，導致學生積重難返，甚至有些學生到了初三都不知道自己曾經(jīng)寫了那么多錯別字。這種現(xiàn)象實在令人堪憂，也讓我在糾錯中付出了更多的時間和精力，有時感覺力不從心，但我從不松懈。我不但在學生的習作和口語交際練習方面嚴格把關，更注重自己在日常寫作和課堂教學中語言運用的準確性、規(guī)范性，我時刻提醒自己，要給學生做個表率。

　　三、語文教學的崇高境界——更要做到灑脫隨意、超越升華

　　我認為，語文要想成為吸引人的一門課程，首先你這個老師要成為有獨特性格和魅力的人，還要具備廣博的學識和詼諧的談吐，如此，你這個人和你駕馭的課堂才會變得灑脫隨意，學生才會跟隨你動起來，課堂才會活起來。

　　1、做個博學多才的語文老師。我每天都要抽時間閱讀中外名著，了解魯迅與祥林嫂，了解巴爾扎克與葛朗臺，以便能在課堂上縱橫馳騁。無論是古代的李清照與辛棄疾還是現(xiàn)代的冰心與朱自清，無論是英國的莎士比亞還是法國的雨果，無論是唐詩宋詞還是一些經(jīng)典散文，我都能如數(shù)家珍，讓學生在驚異的同時，也被那些優(yōu)秀的文化典籍深深地吸引。有了豐厚的語言積累，我在課堂上就能靈活運用飽含詩意的導語、過渡語，學生往往情不自禁地生出幾分贊許。我也會涉獵哲學故事，了解一下蘇格拉底與柏拉圖；也會閱讀歷史書籍，了解“貞觀之治”、“康乾盛世”的由來……總之，達到了博學，就可以縱論古今、引經(jīng)據(jù)典、妙語如珠。

　　2、做個詼諧灑脫的語文老師。學生很喜歡談吐幽默詼諧的老師，老師的教學幽默，是指教師能用寓意深刻而又詼諧有趣的語言進行教學。語文課的教學幽默是語文老師思想、氣質(zhì)、才學、視野和靈感的結晶，它猶如一根神奇的魔棒，常使語言于瞬間閃爍出耀眼的光彩。比如在講解“婀娜多姿”這個詞時，我說，“婀娜多姿”多形容女子體態(tài)柔美。為了讓學生更好地理解詞義，我巧妙地運用了比喻：“古代美女西施行走起來，如風中楊柳——婀娜多姿�！崩洳欢∫粋�男生大聲問：“老師，我們班主任可稱得上婀娜多姿嗎？”我愣住了，同學們也愣住了，知道他在故意搞笑，隨即全班爆發(fā)哄堂大笑。我沒有責備他，而是順水推舟解釋了一番：“如果班主任男扮女裝，演醉酒的貴妃，甩著水袖拋著媚眼，絕對稱得上婀娜多姿�！比�班再一次爆發(fā)哄堂大笑，在笑聲中他們進一步領悟了詞的主旨，也對我的隨機應變和風趣幽默報以熱烈的掌聲。像這樣靈活變通、巧妙處理教材和教情的趣事，在我的課堂上隨處可見，因而我的語文課時時充滿了笑聲。我會視教學情況而定，隨時會穿插一些故事片段、笑話、名人軼事等來調(diào)動課堂氣氛，調(diào)節(jié)學生情緒，使課堂教學的每個環(huán)節(jié)盡在我的掌控之中，讓語文教學從死板沉悶中解脫出來，真正達到寓教于樂。

　　我力求語文課能夠把教育性與趣味性融為一體，這樣有助于激發(fā)學生的學習興趣，深化教育的內(nèi)涵。由于我在教學中恰當靈活地運用了教學幽默，使語文課增添了藝術的魅力，學生學習語文有了活力，也優(yōu)化了教學育人的環(huán)境，從而有助于塑造學生健康的人格和心靈。

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