四年級數(shù)學教學隨筆集錦

　　讓課堂成為學生獲得“快樂”的海洋

　　李瑛

　　為了更好的體現(xiàn)“24字教學模式”，在復習課上，學生學習完《運算定律與簡便計算》這一單元后，我組織學生進行了這樣一節(jié)復習課。

　　課后反思：

　　在上完這節(jié)課之后，我最大的感想就是要讓課堂成為學生獲得快樂的海洋�？鞓肥敲總�人都想得到的，一種發(fā)自內心的體會，他可以使人獲得愉悅的心情，更大限度的投身工作和學習中。在本節(jié)課中學生獲得的快樂是很重要的：

　�、疟荣愔蝎@得成功的快樂。任何人都希望在比賽中戰(zhàn)勝別人，獲得勝利，課堂中通過讓學生同桌比賽、小組比賽等活動，讓學生不斷體會成功所帶來的樂趣，從而感受數(shù)學課堂的無窮魅力，增強學習數(shù)學的興趣。可以說讓學生獲得這種樂趣是很簡單的，只要我們教師設計幾個環(huán)節(jié)就行，何樂而不為呢？

　�、瓢l(fā)現(xiàn)規(guī)律獲取知識的快樂。這一快樂體會已經不是初級、表面的快樂，而是更深一個層次的體會。它要求學生對快樂的進一步理解，感受到發(fā)現(xiàn)知識獲取規(guī)律給自身帶來的樂趣，這樣更能激發(fā)學生學習數(shù)學的樂趣，使之獲得情感態(tài)度上的滿足。

　　⑶彼此合作交流想法獲得的快樂�！�24字教學模式”提倡的合作交流的學習方式，為學生帶來了樂趣，他們的學習是多方面的交流，課堂上要有足夠的時間與空間讓學生發(fā)表自己的想法，體驗交流與合作的樂趣。

　�、融A得老師之后的“瘋狂”快樂。學生想和學生比賽，贏了之后感覺很高興；學生也很想與老師進行比賽，那種贏了老師之后的快樂真有點“歇斯底里”。在本節(jié)課上，我讓發(fā)現(xiàn)規(guī)律的學生走出位置向老師挑戰(zhàn)，有一位學生來到我的身邊，說要和我比賽，我欣然接受。比賽的過程很短暫，他似乎胸有成竹，穩(wěn)操勝券，結果正如他所料，他獲得了勝利，我表揚了他。那一瞬間，他跳了起來：“耶！我贏了李老師�。　蹦欠N聲音接近“瘋狂”，我感受到了他的體會。在他的`心理：老師是很厲害的，贏了老師是很了不起的事。（那位學生在班級里屬于中下水平。）而這一點也是我課前所沒有預料到的。

　　課堂是學生和老師交流的主陣地，在平時的教學實踐中，我們何不多想一些“詭計”讓學生“中”，讓他們感受到課堂帶來的快樂，進而能更加主動的參與學習。雖然他們也清楚贏老師并不會那么容易，我想這種“溫柔的陷阱”還是有其意想不到的“魔力”的。

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