數(shù)學(xué)三上《周長的認(rèn)識》教學(xué)隨筆

　　三上《周長的認(rèn)識》隨筆

　　到底我的哪個(gè)地方出現(xiàn)了問題？

　　周長的教學(xué)中，引出“周長”很順利，給畫鑲金邊，金邊的長度要多少，學(xué)生說四條邊圍、一圈、一周、周長等。然后讓學(xué)生指一指畫的周長在哪里？課件演示在畫的四周圍了一圈，學(xué)生初步知道了什么是周長。繼而出示：

　　你想找出哪些圖形的周長，學(xué)生對于幾個(gè)封閉圖形的都會指。我以為學(xué)生對于不封閉的圖形肯定說沒有，沒想到有幾個(gè)“頑固分子”死活說有，他還說要上來比劃給我看。于是讓他到黑板上描給我看。結(jié)果把我弄得措手不及，他是這樣描的：

　　所以他說這個(gè)圖形也有周長。當(dāng)時(shí)我真不知道如何解釋了？

　　于是把皮球踢給了學(xué)生，這樣可以嗎？居然有的`也被他弄得暈乎乎的。最后還是其他學(xué)生說這樣描是不對的，要沿著這個(gè)圖形的邊描一圈，這個(gè)圖形缺了個(gè)口，就描不出它的周長了，所以這個(gè)圖形沒有周長。

　　我想，學(xué)生開始會這樣的堅(jiān)持自己的意見，到底是我的哪個(gè)地方出現(xiàn)了問題？

　　是前面對“畫”四條邊的描紅及幾個(gè)封閉圖形邊的描紅，導(dǎo)致了學(xué)生的思維出現(xiàn)了一種定式，要把這些圖形都圍起來，所以他就出現(xiàn)了這樣的情況還是這里出示這個(gè)角的形狀不大好，缺口太大也有緣故

　　還有樹葉的圖，

　　是否與圖有關(guān)系，學(xué)生在這里又展開了無謂的爭論，有的說柄這根能算，有的說不能算。是否在簡筆畫中，還是把這柄拿掉較好？