向日葵的保護(hù)傘教育隨筆
那天，我組織了一個大班美術(shù)活動“向日葵”。
活動一開始，我引導(dǎo)孩子們欣賞了梵高的名畫《向日葵》，在欣賞過程中，孩子們嘰嘰喳喳地表達(dá)著自己的感受：“向日葵的顏色好漂亮!我喜歡�！薄袄蠋�，向日葵長得像太陽�！薄懊恳欢湎蛉湛奸_得不一樣�！薄拔蚁矚g那朵花瓣都張開了的向日葵�！薄袄蠋�，我覺得向曰葵在對著我笑呢�！薄皨寢屨f向日葵會跟著太陽轉(zhuǎn)呢�！薄笆堑�，向日葵最喜歡太陽了�！薄盎ǘ涞南旅孢�有綠色的葉子呢�！薄⒆觽冋媸翘焐乃囆g(shù)家，他們會用自己純真的眼睛去發(fā)現(xiàn)美，用自己稚嫩的心靈去感受美。
在充分欣賞和交流之后，孩子們開始創(chuàng)作了。伴著舒緩的音樂，孩子們專注地忙碌著，時而勾，時而畫，時而涂，時而抹。孩子們畫的每一幅畫都不一樣。
在巡回指導(dǎo)的過程中，我看見睿睿畫了一幅甚為獨(dú)特的畫，只見他在畫紙上畫了五朵向日葵，在每朵向日葵的上方又都畫了一把大傘，我百思不得其解。孩子們剛才已經(jīng)討論過了，向日葵是喜歡太陽的，現(xiàn)在睿睿在向日葵上方畫上傘，不就把太陽遮住了嗎?他究竟是怎么想的呢?他想通過畫面表達(dá)什么呢?我很想馬上問問他，但又怕干擾了他的創(chuàng)作，于是我強(qiáng)忍住好奇心繼續(xù)觀察。
睿睿接著又為向日葵畫了綠葉，還畫了小草、遠(yuǎn)山。就在我以為睿睿已經(jīng)完成了他的創(chuàng)作時，只見他又取出黑色水彩筆開始在整個畫面的上半部分畫起了長短不一、密密麻麻的斜線，這些斜線在畫面上有傘的地方都消失了。我定睛一看，噢，下雨了!睿睿的畫儼然分成了兩部分，上半部分是無數(shù)的雨絲，下半部分朵是五朵絲毫沒有受到風(fēng)雨侵襲的向日葵，它們?nèi)屈S燦燦的，猶如在陽光下微笑。一殺那，我讀瞳了。
在評價分享環(huán)節(jié)，睿睿拿著自己的畫向大家介紹道：“今天下雨了，雨如果落到向日葵身上會把它打濕我怕它冷，想保護(hù)它，所以我畫上了雨傘�！倍嗝醇儩嵍篮玫男撵`啊!
所以說，每個孩子的.心里都有一顆美麗的種子。孩子們的畫，也許沒有惟妙惟肖的表情、沒有比例適當(dāng)?shù)牟季�、沒有完美無缺的設(shè)計(jì)，但有他們的夢想，有他們的憧憬。孩子的畫常常會打動我們，讓我們看到我們已經(jīng)難以看到的世界。所以，在任何時候，我們都不應(yīng)對孩子的創(chuàng)作妄加評價，我們要努力用童心去體會孩子的創(chuàng)意。是的，每個孩子都是一朵向曰葵，嬌嫩而靈動，而我們都應(yīng)該成為那把呵護(hù)他們成長的傘。
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