春天的落葉的幼兒教師教育隨筆
區(qū)域活動(dòng)開(kāi)始了，我告訴孩子們今天美工區(qū)新添了一個(gè)內(nèi)容：畫(huà)春天。為了幫助幼兒畫(huà)出春天的特征，我問(wèn)孩子們：“畫(huà)什么才能讓別人一看就知道你畫(huà)的是春天呢？”孩子們紛紛舉手，我特意請(qǐng)了平時(shí)靦腆、內(nèi)向的小宇起來(lái)回答問(wèn)題。
“可以畫(huà)落葉�！毙∮畹幕卮痤D時(shí)引起哄堂大笑。這個(gè)回答太讓我們意外了！因?yàn)槲覀冋陂_(kāi)展“春天”的`主題活動(dòng)，圍繞春天也開(kāi)展過(guò)很多活動(dòng)了，他怎么會(huì)有這樣的回答？小朋友們紛紛舉手反對(duì)：“不對(duì)不對(duì)，畫(huà)了落葉就是秋天了！”小宇臉紅了�！皼](méi)關(guān)系，再想想，”我耐心地啟發(fā)他，“春天有很多特征呀！”他始終低著頭一言不發(fā)。我只好讓他坐下：“沒(méi)關(guān)系的，剛才你一定是太緊張了，等想到了再說(shuō)，好嗎？”
如果沒(méi)有那天的偶爾發(fā)現(xiàn)，也許這件事情就這樣過(guò)去了。有一天晚上，我獨(dú)自散步，忽然發(fā)現(xiàn)自己竟然踩著一地的落葉，原來(lái)是香樟樹(shù)，竟然真的是在春天落葉！剎那間，我想起了小宇的回答：“可以畫(huà)落葉。”此時(shí)正是滿(mǎn)地落葉的場(chǎng)景，他并沒(méi)有說(shuō)錯(cuò)�。∏锾斓扔跐M(mǎn)地落葉，已經(jīng)成為我們固定的思維模式，可我們忽略了大自然的豐富性——春天其實(shí)也有落葉！
小宇能發(fā)現(xiàn)春天的落葉，正說(shuō)明他是個(gè)愛(ài)觀察的孩子！對(duì)于他那樣一個(gè)性格比較內(nèi)向的孩子，當(dāng)眾被取笑，即便是沒(méi)有惡意的，也是一種傷害，他會(huì)對(duì)自己親眼所見(jiàn)的事實(shí)產(chǎn)生懷疑，恐怕以后會(huì)更加不自信。我必須做些什么了。
第二天午餐后散步的時(shí)候，我特意把孩子們帶到那條落葉特別多的小道上，讓他們觀察那一地并不比秋天少的香樟樹(shù)落葉。告訴他們：彭澤宇沒(méi)有亂說(shuō)，他是一個(gè)善于觀察的孩子。“哇，你真厲害！”小朋友們紛紛贊嘆著，小宇看著落葉，笑了起來(lái)。
我繼續(xù)啟發(fā)：“為什么人們?cè)诋?huà)秋天的時(shí)候更喜歡畫(huà)落葉呢？”
“老師，我知道了，因?yàn)樵谇锾斓臅r(shí)候落葉的樹(shù)比現(xiàn)在更多，是嗎？”看著小宇閃爍著智慧的眼睛，我點(diǎn)點(diǎn)頭。
如果說(shuō)我因?yàn)椴唤?jīng)意的觀察而維護(hù)了一個(gè)孩子的自尊，更應(yīng)該說(shuō)是孩子教會(huì)了我：請(qǐng)不要輕易否定孩子的話(huà)。
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