一張A4紙剪出的奧秘生活隨筆

　　球場上擠滿了觀賽的同學(xué)。場內(nèi)，正舉行著我班和6班的籃球比賽。6班憑借完美的傳控配合搶得先機(jī)，而我方則由李明和我兩個(gè)主力與對方緊咬比分。

　　最后8秒，我方還落后一分！我持球連過兩人，在對方另兩人的包夾下，一個(gè)后撤步，將球拋給李明。李明環(huán)顧四周，見無人，便抖抖手，單腳獨(dú)立，花哨地將球投出——沒進(jìn)！我們因此輸?shù)袅吮荣悺?/p>

　　賽后，我和李明相互埋怨，再也不說話。兩個(gè)好朋友因?yàn)檫@場比賽成了一對冤家。

　　我對李明態(tài)度上的轉(zhuǎn)變，緣于一堂非同尋常的課。

　　那天，老師不動(dòng)聲色地走進(jìn)教室，分發(fā)給每位同學(xué)兩張A4紙和一把剪刀，讓我們先各自將一張白紙兩次對折，用剪刀剪下一角；再對折兩次，再剪一角。在剪紙過程中不能詢問，不能互相交流。剪好后展開，我環(huán)顧四周——同學(xué)們剪出的圖案都不相同。

　　老師讓我們剪第二張紙，步驟仍一樣。但這次老師也拿出紙和剪刀，主動(dòng)給我們作示范，并及時(shí)回答同學(xué)們的詢問，還允許我們互相交流。結(jié)果，大家剪出的圖案大同小異。

　　步驟一致，為什么大家剪第一張紙的圖案截然不同，而第二張卻大體相同？老師讓我們交流與討論。我恍然大悟，其實(shí)每個(gè)人都像那白紙，紙上剪出的圖案便是我們的思維活動(dòng)。剪第一張紙時(shí)，因?yàn)椴辉试S溝通，我們的內(nèi)心是封閉的，剪出的圖案自然各不相同；剪第二張紙時(shí)，不但老師作示范，我們還能進(jìn)行充分交流，內(nèi)心是開放的，通過溝通，我們才能了解他人的想法，從而存同棄異，讓大家的'思維活動(dòng)趨向一致。

　　想到這里，我的心釋然了。課后，我主動(dòng)與李明交流，表達(dá)對那場球賽的看法。而李明同樣向我敞開心扉。最終，我們重歸于好，決心為下一場比賽一起努力。

　　是啊，溝通在交往中是何等的重要！記得卡內(nèi)基說過：“一個(gè)人的成功，有15%取決于知識(shí)和技能，85%取決于溝通�！币粡圓4紙剪出的奧秘告訴我們：只有溝通才能促進(jìn)互相理解，才能讓我們與對方的想法趨向一致，從而互相支持，為共同的目標(biāo)而努力！

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