做一個自我的語文老師教育教學隨筆

　　從我出發(fā)可以到達世界的每一個角落，而從別人出發(fā)卻永遠都無法到達自己。”早就聽過這句話，但一直沒有特別的感觸。而當今天黃博士激情飛揚談“語文是存在的家園”時順勢蹦出這么一句，我似乎被一陣突如其來的悶雷給驚醒了。

　　是啊!我們一直在提倡做人處事從別人出發(fā)，不要過多的以自我為中心，凡是想想別人，不自私，保持一種豁達、包容、關懷之心，這是適應社會、適應交往的基本法則。這無可厚非。但是，這是否同樣適用我們的語文教學呢？恐怕不是。

　　黃博士畢竟不是一名一線的小學教師，他執(zhí)教的這堂課我并不很喜歡，他所倡導的“追尋語文的厚重和詩意”在那僅有的四十分鐘里似乎體現(xiàn)得不多，文字背后的故事、文字背后的呼吸、文字背后的聲音我們聽不到，只是從頭至尾的“一問一答”。語言的詩意，語言的才情永遠只是教師學識的.展示，而留給學生想象、創(chuàng)造的空間少之又少……但是，坐在他的課堂里，我們很輕松，輕松到由內(nèi)而外的放松；我們很愜意，愜意到跟著博士機智的幽默放聲大笑；我們很坦然，坦然到猶如欣賞一個沒有負累的春晚小品。是的，博士是從自身出發(fā)，他陶醉在自己在最短的時間里設計的公開課里，他沉醉在自己對于文本的每一處獨到的理解里，他幸福在自己調(diào)控的每一個課堂細節(jié)里。當他發(fā)動孩子給市長寫信，孩子會不假思索地說：“你寫羅！你寫得好些！”此刻，我覺得黃博士是成功的，孩子已經(jīng)不是置身在一個規(guī)矩繁雜的課堂，而是像出席一個朋友的茶會，可以調(diào)侃，可以拉家常，甚至可以討價還價。因此，我喜歡他的灑脫，喜歡他的無所顧忌……

　　再看看當下的我們，臨到自己上一堂所謂的公開課，會莫名的緊張。緊張自己的設計是否合理，緊張自己的設計是否創(chuàng)新，緊張自己的學生是否精彩，甚至會緊張聽課領導和同行的每一個不經(jīng)意的議論和眼神……因此，課未伊始，手心里的冷汗就已滲滿忐忑不安的心房。想必有這樣的諸多牽絆，課堂上還有灑脫？還有突如其來的靈感？是的，我們需要給自己更多自信的理由，需要給自己的課堂注入更多自在的氣氛。

　　“一千個讀者就有一千個哈姆雷特”。那么，面對同一個文本，一千個教師就應該有一千個精彩獨到的課堂。打開我們的課本，作為師者我們應該靜心地從自己的心靈出發(fā)閱讀我們的教材，去感受我們自己的感受，去發(fā)現(xiàn)我們自己的發(fā)現(xiàn)，去領悟我們自己的領悟，去創(chuàng)造我們自己的創(chuàng)造……不要動不動抱起教參，不要動不動照著別人的教案照本宣科，因為“從別人出發(fā)永遠無法到達自己”，既然不能到達自己，我們又怎能到達我們的學生？

　　那么，讓我們每一位語文教師都自負一點，都自我一點……

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