策略一：發(fā)展學校閱讀推動小組，研擬實施計劃
1. 由校長召集，語文領(lǐng)域教師為主、協(xié)同其它領(lǐng)域教師成立推動小組。
2. 定期舉辦研習、討論。
3. 推動策略聯(lián)盟，深耕小區(qū)閱讀風氣
策略二：配合正式課程，將閱讀活動融入于各個領(lǐng)域之中
1. 將「共讀」納入正式課程，全班進行知識的分享與情感交流。
2. 教師引導繪本閱讀，進而引發(fā)學生透過同儕合作創(chuàng)作繪本。
3. 定期表揚各班優(yōu)秀聯(lián)絡(luò)簿作品，透過聯(lián)絡(luò)簿設(shè)計題目短篇寫作、發(fā)展親子共讀文章、
抒發(fā)生活感想。
4. 每周一讀，進行全校晨間抽背，并由學生擔任小主持人。
5. 成立詩詞吟唱社團、鼓勵學生主動閱讀、體悟文學情境。
6. 成立廣播社團，進行好書大家報活動，營造校園聊書、說書氛圍。
策略三：以學生為主體，透過各項活動營造書香校園
1. 每人樂捐或一本書，作為擴充學校圖書之用，透過此活動，促進學生體會身為學校一份子，
傳承的意涵與使命，并進而參與閱讀活動。
2. 培訓學生演故事、介紹每月一書、提升圖書借閱率。
3. 學長、學姊說故事活動：定期舉辦，讓閱讀從小扎根，進引發(fā)楷模學習。
4. 各班推薦圖書小館長，做為圖書館與班級之間的橋梁。
5. 每周一文 ,每周一句（于學校學習角張貼短箋，進行書中佳句的情境布置）
6. 校門口跑馬燈登錄學生閱讀佳句倡導，并附上學生班級姓名。
7. 學生制作檔案夾，作為閱讀成果的知識分享。
8. 繪本創(chuàng)作
策略四：啟動學校與小區(qū)之對話，讓家長成為閱讀伙伴
1. 親師讀書會：期初各領(lǐng)域召集人發(fā)表，使家長了解學生學習內(nèi)容、教育政策
與閱讀之生活化、全面化。
2. 培訓故事志工，到各班教室進行說故事活動，入班帶讀。
3. 定期舉辦家長親職研習。
策略五：建設(shè)學校硬件設(shè)施、布置校園閱讀環(huán)境
1. 圖書館情境布置：好書介紹、借閱率排行。
2. 導讀走廊：學校各個轉(zhuǎn)角、走廊布置為文學藝廊。
3. 班級讀書角：鼓勵各班成立班級圖書館
4. 書香咖啡館：每日放學后一至二小時，于圖書館前空地免費提供咖啡及圖書借閱，
鼓勵教師、學生、小區(qū)人士于黃昏時刻伴著咖啡香享受人文氣息。
策略六：尋求外部資源、進行整合與運用
1. 與小區(qū)圖書館進行好書交換活動
2. 網(wǎng)絡(luò)平臺運用，學生透過上網(wǎng)聊書，繳交成果、心得分享，
讓閱讀成為一件充滿趣味與貼近生活的活動。
3. 透過交流分享，擴展學生視野：接受校外人士、團體或媒體來校訪問，
入班觀摩共讀課程并做經(jīng)驗分享。
4. 好書認捐募款活動。
5. 與出版社合作辦理與作家有約、好書特展。
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